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吉林省白山市2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·白山模拟）阅读语段，按要求完成下面小题。
英雄，是民族的脊（①）梁，是时代的先锋。古往今来，沧海横流，方显英雄本色。在历史的转折处，英雄常常横刀立马，力挽狂澜______；在命运的转折点，英雄常常视死如归，勇fù（②）国难。英雄伟大，是因为他们的事业伟大；英雄不朽，是因为他们的功业不朽！“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是老英雄的壮志。英雄不问出处，不论文武，也不分性别年龄，家国情怀永远是英雄的本色。
时代的脊梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同样值得尊敬。比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转是靠他们的。萤烛末光，也可增光辉，我认为那些在自己领域里尽职尽责的众多的平常人都是英雄！
1．请在①处为加点字注音，②处按拼音填写正确的汉字。
①脊　 　梁 ②勇fù　 　国难
2．“莫道桑榆晚”中“桑榆”在语境中的词义应该是（　　）
A．指桑树与榆树。
B．日落时光照桑榆树端，因以指日暮。
C．以喻事之后阶段。
D．比喻晚年；垂老之年。
3．下列对语段的分析有误的一项是（　　）
A．“沧海横流”“横刀立马”“视死如归”“可歌可泣”都是成语。
B．“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”中“宣父”指的是孔子。
C．语段中“这是少年英雄的气概”后的分号应改为逗号。
D．画线句子把快递小哥、环卫工人比喻成蜂鸟，形象地写出他们匆忙劳碌的身影。
4．画线句子有一处语病，请将改正后的句子写在下面横线上。
　 　
【答案】1．jǐ；赴
2．D
3．C
4．示例1：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转。示例2：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语在语境下的含义；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“脊梁” 一词，其正确读音为 “jǐ liáng” ，“脊” 字读音需特别注意，它只有一个读音 “jǐ”，常被误读为二声；“勇 fù 国难” 中的 “赴”，读音为 “fù” ，有奔向、投身之意。“赴” 字体现出在国家危难时刻，人们义无反顾、勇往直前的精神。在书写时，要注意 “赴” 的结构，左边是 “走” 字旁，右边是 “卜”，不要写成形近字 “赶”。
故答案为：jǐ；赴
2．本题考查理解词义。“莫道桑榆晚” 出自刘禹锡的《酬乐天咏老见示》，整句诗为 “莫道桑榆晚，为霞尚满天” 。从字面来看，“桑榆” 本义指桑树与榆树，但在诗句语境中，它是一种比喻用法。日落时分，夕阳的余晖会映照在桑榆树端，所以 “桑榆” 常被用来指代日暮。而在这里，诗人以 “桑榆” 比喻晚年、垂老之年，即便到了人生暮年，也能像满天绚丽的晚霞一样，焕发出别样的光彩，生动地展现出老英雄虽处晚年却壮志犹存的豪情。
故答案为：D
3．本题考查语法知识。
ABD.正确；
C.“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是老英雄的壮志。前后两个句子分别描述少年英雄和老英雄的特点，属于结构相似、语义相对独立的并列分句，使用分号可以清晰地区分二者，使句子层次分明。
故答案为：C
4．本题考查修改病句。本题考查病句修改，原句 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转是靠他们的” 存在句式杂糅的问题。方法一：去掉 “是靠他们的”，修改后的句子为 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转”。这种修改方式使句子结构清晰，主语 “快递小哥、环卫工人”，谓语 “穿梭”“维系” 连贯地描述他们的行为和对城市的作用，表达简洁流畅。方法二：调整语序，改为 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的”。此修改先描述人物的状态，再强调他们对城市运转的重要性，逻辑清晰，语义明确 。
故答案为：示例1：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转。示例2：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的
5．（2025·白山模拟）在下面方格中填写古诗文名句。
时代需要英雄，时代呼唤英雄。诸葛亮在《出师表》中体现了英雄在危急时刻担起重任的勇敢与担当：“①　 　，　 　”；“俗子胸襟谁识我？②　 　”是秋瑾在《满江红》中流露的英雄的襟怀与豪迈；“会挽雕弓如满月，③　 　，　 　”是苏轼在《江城子》中表达英雄建功立业的渴望：“④　 　，　 　”是文天祥《过零丁洋》里抒发的赤胆忠心、舍生取义的英雄气节。
【答案】受任于败军之际；奉命于危难之间；英雄末路当磨折；西北望；射天狼；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。
① 此句出自诸葛亮的《出师表》。当时蜀汉政权处于危急存亡之秋，诸葛亮在败军之时接受任命，于危难之际奉命出使，生动展现了他临危不惧、勇挑重担的英雄气概，体现了英雄在关键时刻挺身而出、担当重任的伟大品质 。
② 秋瑾在《满江红》中写下此句，她身为女子，却有着超越常人的英雄气概与远大抱负。“俗子胸襟谁识我” 道出了她不被世俗理解的孤独，“英雄末路当磨折” 则彰显出她即便身处困境，依然坚韧不拔的豪迈襟怀，体现了英雄面对困境不屈不挠的精神。
③ 苏轼在《江城子》中，以拉满的雕弓射向天狼星为喻，“天狼” 代指侵扰西北边境的西夏军队。诗句表达了他渴望驰骋疆场、杀敌报国、建功立业的强烈愿望，凸显了英雄渴望为国家效力、实现自身价值的壮志豪情。
④ 文天祥在《过零丁洋》中，面对元军的威逼利诱，以这句诗直抒胸臆。他将生死置之度外，决心以自己的赤胆忠心和英勇就义，在历史长河中留下光辉的印记，充分抒发了英雄舍生取义、视死如归的崇高气节。故答案为：受任于败军之际；奉命于危难之间；英雄末路当磨折；西北望；射天狼；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（15分）
（2025·白山模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
【甲】
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明昼前途，独与老翁别。
【乙】
曹刿论战（节选）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【丙】
赵抃①赈灾
熙宁七年越州大旱知州赵抃夜巡见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。
【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。②粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具，文中指一种古代酷刑。
6．甲诗的作者是唐代诗人　 　，后世尊称他为“　 　”。
7．解释丙文中的加点词。
（1）擅动国储当罪　 　 （2）香火不绝　 　
8．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
9．请用“/”为丙文画横线句子断句。（限断3处）
熙 宁 七 年 越 州 大 早 知 州 赵 抃 夜 巡 见 饥 民 啼 号
10．三篇文本中“民的处境”与“统治者行为”的关系，分析正确的一项是（　　）
A．甲揭露暴政失民心，乙强调公正得民心，丙展现善政安民心。
B．甲写民意难以上达，乙写民众缺乏智慧，丙写百姓依赖官员。
C．甲控诉暴政毁民生，乙批判贵族腐败，丙讽刺官员墨守成规。
D．甲记战乱征兵悲剧，乙论司法公正原则，丙记抗命救灾事件。
11．“仁心铁骨”对立志从政的当代青年学子有何启示？
【答案】6．杜甫；诗圣
7．应当，应该；中断
8．大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据实情做出合理的裁决。
9．熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号
10．A
11．示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识，为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（意思对即可）。
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色体全的牲畜、宝玉和丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据自己的诚心去处理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
　　【乙】宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号，感慨地说：“百姓是国家的根本，怎么能受常规制度的约束呢？”于是他违背了转运司的命令，打开粮仓，平价出售粮食。官吏劝谏说：“擅自动用国家储备的粮食，应当被判罪。”赵抃严厉地说：“如果对百姓有利，即使是遭受鼎镬之刑我也不逃避！”转运使弹劾赵抃独断专行，宋神宗下诏要给赵抃论罪。赵抃上奏章为自己辩解道：“如果墨守旧法，而舍弃千千万万百姓的性命，这难道是英明的君主养育百姓的本意吗？”皇帝感叹道：“这真是有仁爱之心的人的勇敢之举。”于是赦免了他。赵抃离任的时候告诫说：“道德体现在善于治理政事上，治理政事的关键在于养育百姓。”后来越州建立了清献祠，香火一直没有断绝。苏轼拜谒清献祠时，题写了“仁心铁骨”的匾额 。
6．本题考查文学常识的识记。杜甫作为唐代现实主义诗歌的集大成者，其 “三吏三别” 系列深刻反映了安史之乱时期的社会现实。《石壕吏》通过 “吏呼一何怒！妇啼一何苦” 的强烈对比，以白描手法勾勒出战争下百姓的悲惨遭遇。杜甫一生心系苍生，诗歌具有史诗般的价值，因此被后世尊称为 “诗圣”。
故答案为：杜甫；诗圣
7．本题考查文言词语的含义。（1）在 “擅动国储当罪” 中，结合语境 “转运使劾其专擅” 可知，赵抃擅自开仓的行为被认为应受惩处，所以 “当” 解释为 “应当”，体现出古代律法对官员行为的约束。（2）从 “香火不绝” 的祭祀场景推测，“绝” 有 “中断” 之意，暗示百姓对赵抃的感激之情长久延续。
故答案为：应当，应该；中断
8．本题考查文言句子翻译。重点词：“狱”：在古代指 “诉讼事件”，与现代 “监狱” 含义不同；“虽”：表假设，译为 “即使”；“情”：这里指 “实情”，体现司法公正原则。
故答案为：大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据实情做出合理的裁决。
9．本题考查文言断句。 句意为：宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号。 “熙宁七年” 是时间状语，单独断开；“越州大旱” 交代事件背景；“知州赵抃夜巡” 点明人物行为；“见饥民啼号” 描述具体场景。
故答案为： 熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号
10．本题考查对文章内容的理解和分析。甲文：“有吏夜捉人” 的暴政，导致老妇被迫服役，百姓生活陷入绝境，反映出统治者失民心的后果；乙文：曹刿强调 “小大之狱，必以情”，说明公正司法是获得民众支持的关键；丙文：赵抃 “开仓平粜” 的善政，成功缓解了百姓饥荒，体现了仁政对稳定民心的重要作用。B 选项中 “民众缺乏智慧” 曲解文意，乙文实际是强调统治者应听取民意；C 选项 “批判贵族腐败” 在乙文未体现；D 选项仅概括事件，未揭示 “民与统治者” 的关系本质。
故答案为：A
11．本题考查阅读启示。“仁心铁骨” 的内涵在赵抃身上体现为：仁心：不顾个人安危 “开仓平粜”，践行 “民惟邦本” 的理念；铁骨：面对 “擅动国储当罪” 的压力，坚持 “苟利百姓，虽鼎镬不避” 的原则。对当代青年而言，从政需以人民为中心，既要学习赵抃的仁爱精神，主动关心群众疾苦；又要具备坚定的意志，在面对困难时敢于打破常规，勇于担当。回答此类启示题，需结合文本内涵，联系现实生活，体现思考的深度与广度。
故答案为： 示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识，为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（意思对即可）。
（2025·白山模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢 父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我” 用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
12．下列对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B．父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C．作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D．文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
13．从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
14．联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
15．作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
【答案】12．C
13．运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
14．结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
15．作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。
原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。
启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
12．本题考查对文章内容的理解分析。
ＡＢＤ．正确；
C.文中第 9 段明确提到 “我赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是 2004 年发表的，那么，父亲是知道了的 —— 知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了” 。这清晰表明父亲在世时，已通过作者发表的文章，知晓作者也喜欢杜甫，并非如该选项所说 “父亲并不知道作者也喜欢杜甫” 。
故答案为：C
13．本题考查赏析语句。句子 “它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手” 运用了比喻的修辞手法，把 “真心喜欢的古诗词” 比作 “一颗颗和田玉籽料” 。和田玉籽料经过河水长期冲刷、打磨，逐渐变得温润细腻、价值连城。这一比喻生动地展现出古诗词如同和田玉籽料一般，在漫长岁月的洗礼中，不断沉淀积累，愈发显现出深厚的文化底蕴与独特价值。“令人爱不释手” 直接抒发了作者对古诗词的极度喜爱与珍视之情，古诗词在作者心中，是如同珍贵玉石般不可或缺的精神财富，形象地诠释了古诗词对作者的重要意义。
故答案为： 运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
14．本题考查分析句段的含义和作用。从主题角度，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 出自杜甫诗歌，这句诗描绘出繁花似锦、生机勃勃的美好景象，展现了杜甫诗歌语言优美、意境深远的永恒魅力，凸显了文章对杜甫诗歌的赞美与推崇，深化了文章主题。在结构方面，文章开篇便介绍父亲是 “杜粉”，全文都贯穿着父亲对杜甫诗歌的热爱以及对作者的影响 。结尾引用杜甫诗句，与前文父亲对杜甫诗歌的痴迷形成呼应，使文章结构完整、严谨，浑然一体。情感表达上，父亲对杜甫诗歌的喜爱深深影响了作者，与父亲谈论古诗的时光成为作者珍贵的回忆。结尾引用杜甫诗句，勾起了作者对往昔与父亲相处时光的怀念，寄托了对父亲深深的思念之情，使文章情感更加浓郁、真挚。
故答案为： 结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
15．本题考查分析概括文章内容及阅读启示。情感变化上，作者起初对杜甫的诗并不喜欢。少年时期，作者满心梦幻，从文中 “而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？” 可看出，那时杜甫诗歌中深沉的现实感与沧桑感，与作者的心境不符，难以引起共鸣 。但随着年龄增长，步入中年后，经历了父亲离世等人生变故，作者的心境发生巨大转变。当读到杜甫的诗，如 “明日隔山岳，世事两茫茫” 时，作者 “有如冰炭置肠，倒海翻江”，泪水不自觉流下，从 “原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天” 能明显感受到，此时作者已能深刻理解杜甫诗歌中蕴含的情感，对杜诗产生喜爱之情。原因在于，少年时作者生活阅历浅，无法体会杜甫诗歌中对社会现实的忧虑、对人生苦难的感慨等复杂情感。而中年时期，丰富的人生经历让作者对生活有了更深感悟，与杜甫诗歌中的情感产生强烈共鸣，从而理解并喜爱上杜诗。联系学习生活，比如学习文言文，起初我们可能觉得晦涩难懂，提不起兴趣。但随着知识积累、阅历增加，我们逐渐理解文言文背后的历史文化、古人的智慧与情感，便会发现其中的魅力 。所以在学习中，遇到暂时难以理解的知识或作品，不能轻易放弃，要保持耐心，不断积累知识、丰富阅历，这样才能提升理解能力，真正领略到学习的乐趣与知识的价值。
故答案为： 作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
三、（10分）
（2025·白山模拟）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
①数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。
②北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
③记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）
材料二：自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）
材料三：
①当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。
②上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。
③专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。
（摘编自央视新闻）
16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。
B．华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。
C．北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。
D．上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。
17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。
B．材料二中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。
C．材料三强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。
D．三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。
18．材料一中的数据“40%”“31%”“28%”有什么作用？
19．综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。
【答案】16．D
17．D
18．40%，呈现了AI技术在教育领域的普及程度，说明其已成为学生学习的常见辅助手段。31%用于“解题辅导”、28%用于“资料整理”等数据，具体说明AI工具在作业中的核心功能，体现其提升效率、拓展学习方式的实用价值。
19．家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。
学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。
社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．本题考查理解内容。
A．材料一明确指出黑芝麻胡同小学的作业是 “借助 AI 创作一副融合家人名字与祝福语的春联” ，强调 “借助”，意味着学生需参与创作，并非让 AI 独立完成。所以 A 选项 “完全由 AI 独立完成春联创作” 表述错误。
B ．从材料一 “已有学校考虑上线学生作品‘AI 率’检测平台” “关于‘AI 检出率’的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准” 可知，“AI 率” 检测平台尚未全面上线，且检测标准会因年级、学科等因素灵活制定，并非 “统一检测标准” 。B 选项错误。
C ．依据材料二，北京市小学阶段人工智能课程以 “体验式课程为主”，目的是 “启蒙学生人工智能思维”；“以综合性和实践性课程为主，强化学生应用能力” 是高中阶段的课程重点。C 选项混淆学段课程特点，错误。
D ．材料三提到 “上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在 AI 使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识 AI 的作用，包括它的积极作用和消极影响”，该选项准确概括了专家观点，强调家长与孩子共同参与，而非单方面限制，表述正确。
故答案为：D
17．本题考查理解与分析内容。
D ．材料一主要呈现学生使用 AI 工具的现象及学校的应对措施，未涉及 “AI 伦理教育”；材料三着重于专家对 AI 使用的意见，也未提及 “AI 伦理教育” 。只有材料二提到 “全过程浸润人工智能伦理道德教育”，所以 “三则材料均提及‘AI 伦理教育’” 表述错误。
故答案为：D
18．本题考查分析数据的作用。“40%” 的学生在完成寒假作业时使用过各类 AI 工具，这一占比凸显了 AI 技术在教育领域的广泛渗透程度，表明 AI 已成为相当一部分学生学习过程中的常见辅助手段，反映出 AI 与教育结合的普及趋势。“31% 用于‘解题与学习辅导’、28% 用于‘资料收集与整理’” ，这两组数据精准定位了 AI 工具在学生作业场景中的核心功能。说明在实际学习中，学生主要借助 AI 解决学习难题、获取和整理学习资料，体现了 AI 工具在提升学习效率、拓展学习资源获取渠道方面的重要价值，也从侧面反映出学生对 AI 工具功能的需求倾向。
故答案为：40%，呈现了AI技术在教育领域的普及程度，说明其已成为学生学习的常见辅助手段。31%用于“解题辅导”、28%用于“资料整理”等数据，具体说明AI工具在作业中的核心功能，体现其提升效率、拓展学习方式的实用价值。
19．本题考查理解与表达。依据材料三专家观点，家长在孩子使用 AI 过程中扮演关键角色。家长应主动与孩子沟通，共同制定使用 AI 的规则，例如规定使用时间、明确使用场景等。同时，家长要引导孩子全面认识 AI 的利弊，通过具体案例分析，让孩子明白如何合理利用 AI 辅助学习，避免过度依赖或不当使用，培养孩子正确使用 AI 工具的习惯和意识 。材料二表明学校需承担起教育引导的责任。一方面，通过开设系统的人工智能通识课程，根据小学、初中、高中学段特点，设置不同侧重点的课程内容，如小学启蒙思维、初中认知赋能、高中强化应用，循序渐进地培养学生对 AI 的认识和运用能力；另一方面，可借鉴材料一中学校考虑上线 “AI 率” 检测平台的做法，通过技术手段监测学生对 AI 的使用情况，引导学生积极思考与 AI 打交道的方式，培养学生的自主性和创造性，使学生成为 AI 的 “主人” 。结合材料三专家建议，社会各界应协同发力。政府相关部门需加强对 AI 技术的监管，重新审视并完善现有制度和法律，针对未成年人使用 AI 过程中的隐私保护、防沉迷等问题，出台更细致、更具针对性的规则；AI 企业要积极履行社会责任，加大研发投入，开发适合儿童使用的 AI 版本，从技术和制度层面进行创新，为学生营造安全、健康、有益的 AI 使用环境 。
故答案为：家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
四、名著阅读（5分）
（2025·白山模拟）弘毅同学在梳理读过的名著时，发现部分文学名著使用“闹”或者“大闹”来描述事件，请结合相关内容，完成以下任务。
20．任务一：请完善表格信息。
人物 “闹”的事件 情节概述 “闹”事件的作用（从人物塑造角度作答）
贺龙 （《红星照耀中国》） 柴刀闹革命 贺龙与吴玉霖用两把柴刀劈芭茅溪盐税局，并组织农民革命武装，参加反军阀战争。 ①　 　
严贡生 （《儒林外史》） 乡绅闹船家 ②　 　 通过严贡生闹船家的情节，生动刻画了一个虚伪贪婪、奸诈无耻的乡绅形象
21．任务二：
《水浒传》中的鲁智深与《西游记》中的孙悟空也都有“大闹”情节，请结合具体情节分析二者在“闹”中所反映出的性格上的相同点。
【答案】20．突出贺龙英勇无畏的革命精神，勇于反抗的斗争精神。；严贡生乘船返乡途中，故意将廉价云片糕充作贵重药材，待船夫误食后诬其偷窃，借机讹诈威胁，最终赖掉船资扬长而去。
21．示例1：反抗精神，鲁智深在“大闹五台山”中，喝酒吃肉，还打伤僧人，这是对传统佛教清规的公然反抗。孙悟空“大闹天宫”搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将对抗，表达对天庭不公待遇的反抗。
示例2：勇敢无畏，鲁智深无论是面对五台山的众多僧人，还是在野猪林面对公差，都毫不畏惧。孙悟空面对天庭的天兵天将，没有丝毫退缩。在与二郎神等天将的战斗中，他变化多端，勇猛战斗，毫不畏惧强大的对手和天庭的权威。
示例3：豪爽率真，鲁智深行事从不扭捏，在五台山时，他随性而为，想喝酒就去买酒，喝醉后就大闹一番，毫不掩饰自己的性情。孙悟空在天庭时，对玉帝的安排直接表达不满，尽显豪爽率真。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《红星照耀中国》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．本题考查内容理解和人物形象。①在那个军阀割据、民不聊生的年代，贺龙以两把柴刀为武器，直指象征着剥削压迫的芭茅溪盐税局。这一行为，打破了民众对强权的恐惧枷锁，展现出他超乎常人的胆识与勇气。他不仅敢于孤身犯险，更以实际行动点燃革命火种，组织农民武装投身反军阀战争，这种将个人安危置之度外，为正义和民众福祉奋勇抗争的精神，塑造了一个英勇无畏、极具反抗精神的革命英雄形象。②严贡生乘船返乡途中，精心设计了一场 “云片糕骗局”。他刻意将廉价云片糕伪装成贵重药材，待船夫误食后，立刻变脸，以诬陷偷窃的卑劣手段，对船夫进行讹诈威胁。这一系列行为，将他虚伪的面孔、贪婪的本性以及奸诈无耻的嘴脸暴露无遗。他利用船夫的弱势地位，达到赖掉船资的目的，生动地刻画了一个在封建社会中，为谋取私利不择手段的乡绅典型形象。
故答案为：突出贺龙英勇无畏的革命精神，勇于反抗的斗争精神；严贡生乘船返乡途中，故意将廉价云片糕充作贵重药材，待船夫误食后诬其偷窃，借机讹诈威胁，最终赖掉船资扬长而去。
21．本题考查人物形象。鲁智深身处五台山，佛门清规戒律森严，却难以束缚他自由不羁的天性。他喝酒吃肉，打伤僧人，这看似叛逆的行为，实则是对封建礼教与宗教束缚的强烈反抗，展现出对自由和真实自我的追求。孙悟空 “大闹天宫” 更是惊天动地，他搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将激战，是对天庭腐朽秩序和不公待遇的公然挑战，表达了对平等和尊严的渴望。二人都以自己的方式，向不合理的规则发起冲击，彰显出强烈的反抗精神。鲁智深在面对五台山众多僧人阻拦，或是在野猪林面对企图谋害林冲的公差时，从不畏惧，敢于挺身而出，凭借一身武艺和正义之心，守护自己心中的道义。孙悟空面对十万天兵天将，以及二郎神等强大对手，毫无惧色，在战斗中变化多端，勇猛作战，即使身陷困境也绝不退缩，坚定地捍卫自己的信念，二者的勇敢无畏在 “闹” 的过程中体现得淋漓尽致。鲁智深行事风格直来直去，在五台山时，想喝酒就想尽办法去买，喝醉后便肆意大闹，完全不顾及佛门规矩和他人眼光，将自己的性情展露无遗。孙悟空在天庭，对玉帝的不合理安排直接表达不满，言语行动间尽显豪爽洒脱，毫不掩饰自己的情绪和想法。他们不矫揉造作，以真实的性情面对世界，给读者留下了深刻印象 。
故答案为：示例1：反抗精神，鲁智深在“大闹五台山”中，喝酒吃肉，还打伤僧人，这是对传统佛教清规的公然反抗。孙悟空“大闹天宫”搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将对抗，表达对天庭不公待遇的反抗。示例2：勇敢无畏，鲁智深无论是面对五台山的众多僧人，还是在野猪林面对公差，都毫不畏惧。孙悟空面对天庭的天兵天将，没有丝毫退缩。在与二郎神等天将的战斗中，他变化多端，勇猛战斗，毫不畏惧强大的对手和天庭的权威。示例3：豪爽率真，鲁智深行事从不扭捏，在五台山时，他随性而为，想喝酒就去买酒，喝醉后就大闹一番，毫不掩饰自己的性情。孙悟空在天庭时，对玉帝的安排直接表达不满，尽显豪爽率真。
五、综合性学习（10分）
22．（2025·白山模拟）在中华民族的精神世界，永久留存着英雄的一席之地，用来追思过往，省思现在，念想未来。学校正在开展“致敬，英雄！”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
【任务一：思英雄】
（1）学校征集纪念英雄的活动形式，请你推荐两种除对联比拼和辩论赛以外的活动形式。
【任务二：颂英雄】
（2）下面是同学们为英雄敬献的对联，下联的顺序有些弄乱了，请你帮忙复原。
浩气长存 何用留名 人心即名
上联：忠魂永逝岂曰无碑山河为碑
下联：________。
【任务三：论英雄】
（3）和平安定的生活下，有人滋生出了“和平年代不需要英雄”的想法，对此，学校开展了激烈的辩论赛，请你站在反方的立场上有力的驳斥这种观点。
【答案】(1) 示例：围绕英雄事迹进行诗歌朗诵；即兴演讲；演情景剧；到烈士陵园祭拜先烈，观看英雄事迹纪录片，请英雄来做报告等。
(2) 下联：浩气长存何用留名人心即名
(3) 示例一，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。我们要用英雄精神激励国人不忘初心、砥砺前行；要让新时代英雄辈出，汇聚起推动时代和社会前行的强大力量。
示例二，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，更体现在经年累月的执着坚守。那些在各自岗位上埋头苦干、兢兢业业的人都可以称为和平年代的英雄，民族的崛起，国家的强大都离不开平凡英雄。
【知识点】活动设计；对联；见解表述
【解析】【分析】（1）设计活动时，需紧扣 “纪念英雄” 核心，从多维度激发参与者对英雄的敬意与学习热情。从文化传播角度，可开展英雄事迹手抄报展览，让同学们通过收集资料、设计排版，深入了解英雄故事；英雄主题征文比赛能引导大家用文字抒发对英雄的感悟，锻炼写作能力。从情感体验角度，英雄主题绘画创作鼓励同学们用画笔描绘心中的英雄形象，以艺术形式表达崇敬之情；诗歌朗诵会让大家在激昂的朗诵中感受英雄精神的力量。从实践教育角度，参观红色纪念馆能让同学们身临其境感受历史，聆听英雄事迹讲解；英雄故事分享会邀请身边的模范人物讲述亲身经历，拉近英雄与生活的距离，使英雄精神更具象可感。
（2）对联讲究 “仄起平收”，上联 “忠魂永逝岂曰无碑山河为碑” 中，“忠魂永逝” 为主谓结构，描绘英雄逝去的悲壮；“岂曰无碑” 是反问句式，引发思考；“山河为碑” 为主谓宾结构，赋予山河铭记英雄的意义。下联 “浩气长存何用留名人心即名” 与之呼应，“浩气长存” 同样是主谓结构，展现英雄精神不朽；“何用留名” 以反问回应上联，强调英雄无需虚名；“人心即名” 与 “山河为碑” 结构一致，表明英雄在人们心中留下永恒印记。对仗中，“忠魂” 对 “浩气”，突出英雄的精神特质；“永逝” 对 “长存”，形成生死与精神存续的对比；“山河” 对 “人心”，从自然与人文角度共同铭记英雄，使整副对联在形式与内涵上完美统一。
（3）和平年代，英雄依然是社会发展的重要推动力量。从社会层面看，科研英雄不可或缺，如屠呦呦带领团队历经数百次实验，提取青蒿素，拯救数百万疟疾患者生命，推动中医药走向世界；航天科研团队攻克技术难关，让 “神舟” 飞天、“嫦娥” 探月，提升国家科技实力与国际地位。抗疫英雄同样闪耀，疫情期间，钟南山院士逆行武汉，不顾高龄深入一线；无数医护人员舍小家为大家，坚守抗疫岗位，守护人民生命健康，他们用行动诠释担当。从个人成长角度，英雄精神是指引方向的明灯，无论是坚守边疆的战士，用青春守护国土安宁；还是扎根基层的扶贫干部，为帮助群众脱贫致富日夜奔波，他们的事迹激励着我们在各自岗位上拼搏奋斗，实现人生价值。和平年代的英雄虽无需在战场上浴血奋战，但他们在平凡岗位上创造不平凡业绩，以默默奉献、执着坚守的精神，汇聚成推动时代进步的磅礴力量，证明英雄在任何时代都不可或缺。
故答案为： (1) 示例：围绕英雄事迹进行诗歌朗诵；即兴演讲；演情景剧；到烈士陵园祭拜先烈，观看英雄事迹纪录片，请英雄来做报告等。
(2) 下联：浩气长存何用留名人心即名
(3) 示例一，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。我们要用英雄精神激励国人不忘初心、砥砺前行；要让新时代英雄辈出，汇聚起推动时代和社会前行的强大力量。示例二，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，更体现在经年累月的执着坚守。那些在各自岗位上埋头苦干、兢兢业业的人都可以称为和平年代的英雄，民族的崛起，国家的强大都离不开平凡英雄。
【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
23．（2025·白山模拟）作文
题目：坚持就是胜利
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
【答案】例文：
坚持就是胜利
俗话说：“失败是成功之母，坚持就是胜利！”这句话陪伴着我成长。 　　
一次田径运动会，老师让我代表全班参加学校800米赛跑。老师话音刚落，我就被吓得魂飞魄散了。我静下心想：要相信自己，800米长跑贵在坚持，我一定可以坚持到最后。于是，我每天坚持到运动场上跑步，虽然累得汗流浃背，但一想到老师的嘱托，我又鼓励自己坚持下去。
终于，激烈而又紧张的比赛开始了，我和别班的选手站在起跑线上等待比赛。“扑通，扑通”我的心直跳，老师看出了我紧张的情绪，走过来对我说：“别紧张，我相信你能行的。”老师的话让我的心情轻松了许多。
“啪”抢一响，我就像一匹骏马跃出了起跑线。第一圈被我轻松解决了。我一边跑，一边注视着脚下的跑线，心想：800米还剩下多少呢？加油，坚持！两圈下来，我的体力消耗了不少。尽管如此，我还是遥遥领先，这使我充满信心。
到了第三圈的时候，我不小心摔了一跤，当我爬起来的时候，我觉得每一步都要费上九牛二虎之力，这时别的选手趁机超过了我。我有点紧张，但我鼓励自己：不能放弃，坚持……坚持……，坚持就是胜利。在这最关键的时刻，一定要相信自己。
“小A加油，小A加油！”耳边传来了同学们山呼海啸般的鼓劲，呐喊声。我使出吃奶的力气，拼命往前冲。“第六”，“第五”，“第四”……我赶上了一个又一个的选手。离终点近了，还有30米，20米，10米……近了，更近了，冲线了。我取得了全校的第三名，我赢啦！这时同学们欢呼起来，为我喝彩。我露出了甜甜的笑容。
这次秋季运动会，我懂得了：坚持就是胜利，胜利属于不会轻言放弃的人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “坚持就是胜利” 是一个具有明确价值导向的观点型命题，直接点明主题核心，体裁为命题作文，要求考生围绕 “坚持” 与 “胜利” 的关系展开创作，考验对这一抽象概念的具象化表达能力。
【题干分析】① “坚持” 意味着在面对困难、挫折或长期目标时，始终保持坚定的信念与持续的行动，不轻易放弃；“胜利” 则代表达成目标、收获成果或实现理想。这两个关键词紧密相连，强调坚持是获取胜利的必要条件。从生活实际来看，无论是学习、运动，还是追求梦想的过程中，都能体现坚持与胜利的关联，考生可结合自身经历或所见所闻，理解其深层含义。② 写作思路方面，“是什么” 角度，可阐述坚持的定义与内涵，通过具体事例展现坚持的不同表现形式；“为什么” 角度，深入分析坚持为何能带来胜利，例如坚持能积累量变促成质变、培养坚韧品格、克服重重阻碍等；“怎么做” 角度，给出如何在生活中做到坚持的方法，如设定清晰目标、保持积极心态、制定合理计划等。写作误区上，要避免空泛说教，需将抽象道理融入具体事例。开头可采用悬念式，如讲述自己在某次重要挑战前的迷茫，引发读者兴趣；事例素材可选取学习中攻克难题、运动比赛中坚持到最后一刻、科学家长期钻研终获成果等；结尾可运用抒情议论，升华主题，呼应开头。
【立意提取】
1．坚持之路，绽放胜利之花
2．以坚持为帆，抵胜利彼岸
3．于坚持中蓄力，在胜利处闪耀【点评】这篇例文以自身参加 800 米赛跑的经历诠释 “坚持就是胜利”，选材贴近生活，真实可感。文章按比赛前、中、后的顺序展开，结构清晰，叙事流畅。从赛前的紧张训练，到赛中摔倒后的坚持，再到最后取得第三名，情节有起有伏，能吸引读者。结尾总结感悟，点明主旨，使文章主题得到升华。但在描写上稍显简略，如摔倒时的心理和身体感受、冲刺时的细节等若能进一步刻画，会让文章更具感染力 。
24．（2025·白山模拟）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
在时光的长河中，那些看似被岁月遗忘的坚持，终将在某个黎明绽放成震撼人心的图腾。如春笋深埋地底蓄力，终破土迎光；金石需经年累月，方显锋芒。
对此，你有怎样的思考和看法？写一篇作文。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
【答案】例文：
坚持，让梦想照进现实
“水滴石穿，非一日之功”，在时光长河中，坚持宛如熠熠星辰，即便看似被岁月遗忘，却终会在某个黎明，绽放出震撼人心的华彩。
生活中，坚持的身影随处可见。学校运动会前夕，好友小李报名参加800米长跑。最初，他体能差，没跑多远就气喘吁吁，脚步沉重得像灌了铅，甚至还被同学嘲笑。但他没有放弃，每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮校园，他已在操场奔跑；傍晚，夕阳的余晖洒在跑道上，他的身影仍在不知疲倦地穿梭。一圈又一圈，汗水湿透了他的衣衫，双腿酸痛得几乎失去知觉，可他心中只有一个信念：坚持下去。就这样，日复一日的坚持，让他的体能逐渐增强。比赛那天，他如脱缰的野马，步伐坚定有力，最终取得了优异的成绩，令所有人刮目相看。小李用行动诠释了，坚持能让人突破自我，实现目标。
回望历史，坚持的力量更为震撼。李时珍为了编写《本草纲目》，不畏艰难险阻，跋涉山水，遍访名医。深山老林里，常有他探寻草药的身影，毒蛇猛兽、崎岖山路都没能阻挡他的脚步。面对复杂的草药知识，他反复考证、研究，每一种草药的特性、功效都要经过无数次验证。几十年如一日的坚持，让他翻阅近千种书籍，记录上万条资料，最终完成了这部对后世医学影响深远的巨著。倘若没有这份坚持，何来《本草纲目》的问世？又怎能为无数患者带来希望的曙光？
坚持，并非盲目地咬牙硬撑，而是在明确目标后，一步一个脚印地积累。它需要我们在困境中保持乐观，在疲惫时坚定信念。也许坚持的过程漫长而枯燥，无人喝彩，可当我们熬过那段被岁月“遗忘”的时光，成功的曙光定会如期而至。
在这漫漫人生路上，让我们怀揣坚持的勇气，如春笋般在黑暗中积蓄力量，像金石般在磨砺中等待锋芒毕露。只要坚持，那些遥不可及的梦想，终会化作现实，在生命的舞台上绽放出最耀眼的光芒，成为人生中最动人的图腾。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以富有哲理的比喻句，阐述了坚持的力量与价值，属于哲理类材料。通过时光、春笋、金石等意象，传递出只要坚持不懈，终会迎来成功绽放的主题。
【题干分析】①第一句 “在时光的长河中，那些看似被岁月遗忘的坚持，终将在某个黎明绽放成震撼人心的图腾”，点明坚持的时间属性与最终成果，强调看似被忽视的坚持，经过时间沉淀会有惊人展现。“如春笋深埋地底蓄力，终破土迎光；金石需经年累月，方显锋芒”，以春笋和金石为例，具象化地说明坚持需要长期积累，积累之后才能展现出独特的光芒。②写作思路上，开头可以用相似的自然现象或名人名言引入，吸引读者兴趣；正文部分可选取古今中外因坚持而成功的事例，如司马迁忍辱负重坚持撰写《史记》，爱迪生经历无数次失败坚持发明电灯等，从 “为什么要坚持”“坚持能带来什么” 角度重点阐述；结尾部分可以呼应开头，再次点明坚持的意义，升华主题。学生写作误区可能在于事例选择不够典型，对坚持过程与结果的阐述不够深入，应重点描写坚持过程的艰难以及成果的来之不易。
【立意提取】
1.坚持：岁月长河里的破晓之光
2.积蓄坚持的力量，静待生命的绽放
3.被时光见证的坚持，终将璀璨
【点评】文章开篇以 “水滴石穿” 的俗语引出坚持的主题，与题目材料形成呼应。中间分别从生活实例和历史故事两个维度展开，结尾总结升华，结构完整，层次分明，让读者能迅速把握文章主旨。选取好友小李坚持训练获得长跑佳绩的生活故事，细致刻画其训练过程，生动展现坚持的艰辛与成果；又以李时珍编写《本草纲目》的历史事例，凸显坚持在成就伟大事业中的关键作用。生活与历史素材结合，详略处理恰到好处，增强了文章说服力。描写小李训练时 “汗水湿透了他的衣衫，双腿酸痛得几乎失去知觉” 等细节，将坚持过程中的艰难具象化，让读者感同身受；结尾运用比喻，呼吁人们如春笋、金石般坚持，语言富有感染力，实现了情感的自然流露与主题的有力升华。
1 / 1吉林省白山市2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·白山模拟）阅读语段，按要求完成下面小题。
英雄，是民族的脊（①）梁，是时代的先锋。古往今来，沧海横流，方显英雄本色。在历史的转折处，英雄常常横刀立马，力挽狂澜______；在命运的转折点，英雄常常视死如归，勇fù（②）国难。英雄伟大，是因为他们的事业伟大；英雄不朽，是因为他们的功业不朽！“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是老英雄的壮志。英雄不问出处，不论文武，也不分性别年龄，家国情怀永远是英雄的本色。
时代的脊梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同样值得尊敬。比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转是靠他们的。萤烛末光，也可增光辉，我认为那些在自己领域里尽职尽责的众多的平常人都是英雄！
1．请在①处为加点字注音，②处按拼音填写正确的汉字。
①脊　 　梁 ②勇fù　 　国难
2．“莫道桑榆晚”中“桑榆”在语境中的词义应该是（　　）
A．指桑树与榆树。
B．日落时光照桑榆树端，因以指日暮。
C．以喻事之后阶段。
D．比喻晚年；垂老之年。
3．下列对语段的分析有误的一项是（　　）
A．“沧海横流”“横刀立马”“视死如归”“可歌可泣”都是成语。
B．“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”中“宣父”指的是孔子。
C．语段中“这是少年英雄的气概”后的分号应改为逗号。
D．画线句子把快递小哥、环卫工人比喻成蜂鸟，形象地写出他们匆忙劳碌的身影。
4．画线句子有一处语病，请将改正后的句子写在下面横线上。
　 　
5．（2025·白山模拟）在下面方格中填写古诗文名句。
时代需要英雄，时代呼唤英雄。诸葛亮在《出师表》中体现了英雄在危急时刻担起重任的勇敢与担当：“①　 　，　 　”；“俗子胸襟谁识我？②　 　”是秋瑾在《满江红》中流露的英雄的襟怀与豪迈；“会挽雕弓如满月，③　 　，　 　”是苏轼在《江城子》中表达英雄建功立业的渴望：“④　 　，　 　”是文天祥《过零丁洋》里抒发的赤胆忠心、舍生取义的英雄气节。
二、（15分）
（2025·白山模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
【甲】
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明昼前途，独与老翁别。
【乙】
曹刿论战（节选）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【丙】
赵抃①赈灾
熙宁七年越州大旱知州赵抃夜巡见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。
【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。②粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具，文中指一种古代酷刑。
6．甲诗的作者是唐代诗人　 　，后世尊称他为“　 　”。
7．解释丙文中的加点词。
（1）擅动国储当罪　 　 （2）香火不绝　 　
8．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
9．请用“/”为丙文画横线句子断句。（限断3处）
熙 宁 七 年 越 州 大 早 知 州 赵 抃 夜 巡 见 饥 民 啼 号
10．三篇文本中“民的处境”与“统治者行为”的关系，分析正确的一项是（　　）
A．甲揭露暴政失民心，乙强调公正得民心，丙展现善政安民心。
B．甲写民意难以上达，乙写民众缺乏智慧，丙写百姓依赖官员。
C．甲控诉暴政毁民生，乙批判贵族腐败，丙讽刺官员墨守成规。
D．甲记战乱征兵悲剧，乙论司法公正原则，丙记抗命救灾事件。
11．“仁心铁骨”对立志从政的当代青年学子有何启示？
（2025·白山模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢 父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我” 用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
12．下列对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B．父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C．作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D．文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
13．从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
14．联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
15．作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
三、（10分）
（2025·白山模拟）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
①数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。
②北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
③记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）
材料二：自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）
材料三：
①当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。
②上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。
③专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。
（摘编自央视新闻）
16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。
B．华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。
C．北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。
D．上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。
17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。
B．材料二中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。
C．材料三强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。
D．三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。
18．材料一中的数据“40%”“31%”“28%”有什么作用？
19．综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。
四、名著阅读（5分）
（2025·白山模拟）弘毅同学在梳理读过的名著时，发现部分文学名著使用“闹”或者“大闹”来描述事件，请结合相关内容，完成以下任务。
20．任务一：请完善表格信息。
人物 “闹”的事件 情节概述 “闹”事件的作用（从人物塑造角度作答）
贺龙 （《红星照耀中国》） 柴刀闹革命 贺龙与吴玉霖用两把柴刀劈芭茅溪盐税局，并组织农民革命武装，参加反军阀战争。 ①　 　
严贡生 （《儒林外史》） 乡绅闹船家 ②　 　 通过严贡生闹船家的情节，生动刻画了一个虚伪贪婪、奸诈无耻的乡绅形象
21．任务二：
《水浒传》中的鲁智深与《西游记》中的孙悟空也都有“大闹”情节，请结合具体情节分析二者在“闹”中所反映出的性格上的相同点。
五、综合性学习（10分）
22．（2025·白山模拟）在中华民族的精神世界，永久留存着英雄的一席之地，用来追思过往，省思现在，念想未来。学校正在开展“致敬，英雄！”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
【任务一：思英雄】
（1）学校征集纪念英雄的活动形式，请你推荐两种除对联比拼和辩论赛以外的活动形式。
【任务二：颂英雄】
（2）下面是同学们为英雄敬献的对联，下联的顺序有些弄乱了，请你帮忙复原。
浩气长存 何用留名 人心即名
上联：忠魂永逝岂曰无碑山河为碑
下联：________。
【任务三：论英雄】
（3）和平安定的生活下，有人滋生出了“和平年代不需要英雄”的想法，对此，学校开展了激烈的辩论赛，请你站在反方的立场上有力的驳斥这种观点。
23．（2025·白山模拟）作文
题目：坚持就是胜利
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
24．（2025·白山模拟）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
在时光的长河中，那些看似被岁月遗忘的坚持，终将在某个黎明绽放成震撼人心的图腾。如春笋深埋地底蓄力，终破土迎光；金石需经年累月，方显锋芒。
对此，你有怎样的思考和看法？写一篇作文。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
答案解析部分
【答案】1．jǐ；赴
2．D
3．C
4．示例1：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转。示例2：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语在语境下的含义；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“脊梁” 一词，其正确读音为 “jǐ liáng” ，“脊” 字读音需特别注意，它只有一个读音 “jǐ”，常被误读为二声；“勇 fù 国难” 中的 “赴”，读音为 “fù” ，有奔向、投身之意。“赴” 字体现出在国家危难时刻，人们义无反顾、勇往直前的精神。在书写时，要注意 “赴” 的结构，左边是 “走” 字旁，右边是 “卜”，不要写成形近字 “赶”。
故答案为：jǐ；赴
2．本题考查理解词义。“莫道桑榆晚” 出自刘禹锡的《酬乐天咏老见示》，整句诗为 “莫道桑榆晚，为霞尚满天” 。从字面来看，“桑榆” 本义指桑树与榆树，但在诗句语境中，它是一种比喻用法。日落时分，夕阳的余晖会映照在桑榆树端，所以 “桑榆” 常被用来指代日暮。而在这里，诗人以 “桑榆” 比喻晚年、垂老之年，即便到了人生暮年，也能像满天绚丽的晚霞一样，焕发出别样的光彩，生动地展现出老英雄虽处晚年却壮志犹存的豪情。
故答案为：D
3．本题考查语法知识。
ABD.正确；
C.“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是老英雄的壮志。前后两个句子分别描述少年英雄和老英雄的特点，属于结构相似、语义相对独立的并列分句，使用分号可以清晰地区分二者，使句子层次分明。
故答案为：C
4．本题考查修改病句。本题考查病句修改，原句 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转是靠他们的” 存在句式杂糅的问题。方法一：去掉 “是靠他们的”，修改后的句子为 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转”。这种修改方式使句子结构清晰，主语 “快递小哥、环卫工人”，谓语 “穿梭”“维系” 连贯地描述他们的行为和对城市的作用，表达简洁流畅。方法二：调整语序，改为 “比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的‘蜂鸟’，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的”。此修改先描述人物的状态，再强调他们对城市运转的重要性，逻辑清晰，语义明确 。
故答案为：示例1：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，维系着一个城市的正常运转。示例2：比如快递小哥、环卫工人，他们就像城市的“蜂鸟”，穿梭在城市的街头巷尾，一个城市的正常运转是靠他们维系的
5．【答案】受任于败军之际；奉命于危难之间；英雄末路当磨折；西北望；射天狼；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。
① 此句出自诸葛亮的《出师表》。当时蜀汉政权处于危急存亡之秋，诸葛亮在败军之时接受任命，于危难之际奉命出使，生动展现了他临危不惧、勇挑重担的英雄气概，体现了英雄在关键时刻挺身而出、担当重任的伟大品质 。
② 秋瑾在《满江红》中写下此句，她身为女子，却有着超越常人的英雄气概与远大抱负。“俗子胸襟谁识我” 道出了她不被世俗理解的孤独，“英雄末路当磨折” 则彰显出她即便身处困境，依然坚韧不拔的豪迈襟怀，体现了英雄面对困境不屈不挠的精神。
③ 苏轼在《江城子》中，以拉满的雕弓射向天狼星为喻，“天狼” 代指侵扰西北边境的西夏军队。诗句表达了他渴望驰骋疆场、杀敌报国、建功立业的强烈愿望，凸显了英雄渴望为国家效力、实现自身价值的壮志豪情。
④ 文天祥在《过零丁洋》中，面对元军的威逼利诱，以这句诗直抒胸臆。他将生死置之度外，决心以自己的赤胆忠心和英勇就义，在历史长河中留下光辉的印记，充分抒发了英雄舍生取义、视死如归的崇高气节。故答案为：受任于败军之际；奉命于危难之间；英雄末路当磨折；西北望；射天狼；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．杜甫；诗圣
7．应当，应该；中断
8．大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据实情做出合理的裁决。
9．熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号
10．A
11．示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识，为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（意思对即可）。
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色体全的牲畜、宝玉和丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据自己的诚心去处理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
　　【乙】宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号，感慨地说：“百姓是国家的根本，怎么能受常规制度的约束呢？”于是他违背了转运司的命令，打开粮仓，平价出售粮食。官吏劝谏说：“擅自动用国家储备的粮食，应当被判罪。”赵抃严厉地说：“如果对百姓有利，即使是遭受鼎镬之刑我也不逃避！”转运使弹劾赵抃独断专行，宋神宗下诏要给赵抃论罪。赵抃上奏章为自己辩解道：“如果墨守旧法，而舍弃千千万万百姓的性命，这难道是英明的君主养育百姓的本意吗？”皇帝感叹道：“这真是有仁爱之心的人的勇敢之举。”于是赦免了他。赵抃离任的时候告诫说：“道德体现在善于治理政事上，治理政事的关键在于养育百姓。”后来越州建立了清献祠，香火一直没有断绝。苏轼拜谒清献祠时，题写了“仁心铁骨”的匾额 。
6．本题考查文学常识的识记。杜甫作为唐代现实主义诗歌的集大成者，其 “三吏三别” 系列深刻反映了安史之乱时期的社会现实。《石壕吏》通过 “吏呼一何怒！妇啼一何苦” 的强烈对比，以白描手法勾勒出战争下百姓的悲惨遭遇。杜甫一生心系苍生，诗歌具有史诗般的价值，因此被后世尊称为 “诗圣”。
故答案为：杜甫；诗圣
7．本题考查文言词语的含义。（1）在 “擅动国储当罪” 中，结合语境 “转运使劾其专擅” 可知，赵抃擅自开仓的行为被认为应受惩处，所以 “当” 解释为 “应当”，体现出古代律法对官员行为的约束。（2）从 “香火不绝” 的祭祀场景推测，“绝” 有 “中断” 之意，暗示百姓对赵抃的感激之情长久延续。
故答案为：应当，应该；中断
8．本题考查文言句子翻译。重点词：“狱”：在古代指 “诉讼事件”，与现代 “监狱” 含义不同；“虽”：表假设，译为 “即使”；“情”：这里指 “实情”，体现司法公正原则。
故答案为：大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据实情做出合理的裁决。
9．本题考查文言断句。 句意为：宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号。 “熙宁七年” 是时间状语，单独断开；“越州大旱” 交代事件背景；“知州赵抃夜巡” 点明人物行为；“见饥民啼号” 描述具体场景。
故答案为： 熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号
10．本题考查对文章内容的理解和分析。甲文：“有吏夜捉人” 的暴政，导致老妇被迫服役，百姓生活陷入绝境，反映出统治者失民心的后果；乙文：曹刿强调 “小大之狱，必以情”，说明公正司法是获得民众支持的关键；丙文：赵抃 “开仓平粜” 的善政，成功缓解了百姓饥荒，体现了仁政对稳定民心的重要作用。B 选项中 “民众缺乏智慧” 曲解文意，乙文实际是强调统治者应听取民意；C 选项 “批判贵族腐败” 在乙文未体现；D 选项仅概括事件，未揭示 “民与统治者” 的关系本质。
故答案为：A
11．本题考查阅读启示。“仁心铁骨” 的内涵在赵抃身上体现为：仁心：不顾个人安危 “开仓平粜”，践行 “民惟邦本” 的理念；铁骨：面对 “擅动国储当罪” 的压力，坚持 “苟利百姓，虽鼎镬不避” 的原则。对当代青年而言，从政需以人民为中心，既要学习赵抃的仁爱精神，主动关心群众疾苦；又要具备坚定的意志，在面对困难时敢于打破常规，勇于担当。回答此类启示题，需结合文本内涵，联系现实生活，体现思考的深度与广度。
故答案为： 示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识，为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（意思对即可）。
【答案】12．C
13．运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
14．结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
15．作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。
原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。
启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
12．本题考查对文章内容的理解分析。
ＡＢＤ．正确；
C.文中第 9 段明确提到 “我赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是 2004 年发表的，那么，父亲是知道了的 —— 知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了” 。这清晰表明父亲在世时，已通过作者发表的文章，知晓作者也喜欢杜甫，并非如该选项所说 “父亲并不知道作者也喜欢杜甫” 。
故答案为：C
13．本题考查赏析语句。句子 “它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手” 运用了比喻的修辞手法，把 “真心喜欢的古诗词” 比作 “一颗颗和田玉籽料” 。和田玉籽料经过河水长期冲刷、打磨，逐渐变得温润细腻、价值连城。这一比喻生动地展现出古诗词如同和田玉籽料一般，在漫长岁月的洗礼中，不断沉淀积累，愈发显现出深厚的文化底蕴与独特价值。“令人爱不释手” 直接抒发了作者对古诗词的极度喜爱与珍视之情，古诗词在作者心中，是如同珍贵玉石般不可或缺的精神财富，形象地诠释了古诗词对作者的重要意义。
故答案为： 运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
14．本题考查分析句段的含义和作用。从主题角度，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 出自杜甫诗歌，这句诗描绘出繁花似锦、生机勃勃的美好景象，展现了杜甫诗歌语言优美、意境深远的永恒魅力，凸显了文章对杜甫诗歌的赞美与推崇，深化了文章主题。在结构方面，文章开篇便介绍父亲是 “杜粉”，全文都贯穿着父亲对杜甫诗歌的热爱以及对作者的影响 。结尾引用杜甫诗句，与前文父亲对杜甫诗歌的痴迷形成呼应，使文章结构完整、严谨，浑然一体。情感表达上，父亲对杜甫诗歌的喜爱深深影响了作者，与父亲谈论古诗的时光成为作者珍贵的回忆。结尾引用杜甫诗句，勾起了作者对往昔与父亲相处时光的怀念，寄托了对父亲深深的思念之情，使文章情感更加浓郁、真挚。
故答案为： 结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
15．本题考查分析概括文章内容及阅读启示。情感变化上，作者起初对杜甫的诗并不喜欢。少年时期，作者满心梦幻，从文中 “而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？” 可看出，那时杜甫诗歌中深沉的现实感与沧桑感，与作者的心境不符，难以引起共鸣 。但随着年龄增长，步入中年后，经历了父亲离世等人生变故，作者的心境发生巨大转变。当读到杜甫的诗，如 “明日隔山岳，世事两茫茫” 时，作者 “有如冰炭置肠，倒海翻江”，泪水不自觉流下，从 “原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天” 能明显感受到，此时作者已能深刻理解杜甫诗歌中蕴含的情感，对杜诗产生喜爱之情。原因在于，少年时作者生活阅历浅，无法体会杜甫诗歌中对社会现实的忧虑、对人生苦难的感慨等复杂情感。而中年时期，丰富的人生经历让作者对生活有了更深感悟，与杜甫诗歌中的情感产生强烈共鸣，从而理解并喜爱上杜诗。联系学习生活，比如学习文言文，起初我们可能觉得晦涩难懂，提不起兴趣。但随着知识积累、阅历增加，我们逐渐理解文言文背后的历史文化、古人的智慧与情感，便会发现其中的魅力 。所以在学习中，遇到暂时难以理解的知识或作品，不能轻易放弃，要保持耐心，不断积累知识、丰富阅历，这样才能提升理解能力，真正领略到学习的乐趣与知识的价值。
故答案为： 作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
【答案】16．D
17．D
18．40%，呈现了AI技术在教育领域的普及程度，说明其已成为学生学习的常见辅助手段。31%用于“解题辅导”、28%用于“资料整理”等数据，具体说明AI工具在作业中的核心功能，体现其提升效率、拓展学习方式的实用价值。
19．家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。
学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。
社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．本题考查理解内容。
A．材料一明确指出黑芝麻胡同小学的作业是 “借助 AI 创作一副融合家人名字与祝福语的春联” ，强调 “借助”，意味着学生需参与创作，并非让 AI 独立完成。所以 A 选项 “完全由 AI 独立完成春联创作” 表述错误。
B ．从材料一 “已有学校考虑上线学生作品‘AI 率’检测平台” “关于‘AI 检出率’的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准” 可知，“AI 率” 检测平台尚未全面上线，且检测标准会因年级、学科等因素灵活制定，并非 “统一检测标准” 。B 选项错误。
C ．依据材料二，北京市小学阶段人工智能课程以 “体验式课程为主”，目的是 “启蒙学生人工智能思维”；“以综合性和实践性课程为主，强化学生应用能力” 是高中阶段的课程重点。C 选项混淆学段课程特点，错误。
D ．材料三提到 “上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在 AI 使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识 AI 的作用，包括它的积极作用和消极影响”，该选项准确概括了专家观点，强调家长与孩子共同参与，而非单方面限制，表述正确。
故答案为：D
17．本题考查理解与分析内容。
D ．材料一主要呈现学生使用 AI 工具的现象及学校的应对措施，未涉及 “AI 伦理教育”；材料三着重于专家对 AI 使用的意见，也未提及 “AI 伦理教育” 。只有材料二提到 “全过程浸润人工智能伦理道德教育”，所以 “三则材料均提及‘AI 伦理教育’” 表述错误。
故答案为：D
18．本题考查分析数据的作用。“40%” 的学生在完成寒假作业时使用过各类 AI 工具，这一占比凸显了 AI 技术在教育领域的广泛渗透程度，表明 AI 已成为相当一部分学生学习过程中的常见辅助手段，反映出 AI 与教育结合的普及趋势。“31% 用于‘解题与学习辅导’、28% 用于‘资料收集与整理’” ，这两组数据精准定位了 AI 工具在学生作业场景中的核心功能。说明在实际学习中，学生主要借助 AI 解决学习难题、获取和整理学习资料，体现了 AI 工具在提升学习效率、拓展学习资源获取渠道方面的重要价值，也从侧面反映出学生对 AI 工具功能的需求倾向。
故答案为：40%，呈现了AI技术在教育领域的普及程度，说明其已成为学生学习的常见辅助手段。31%用于“解题辅导”、28%用于“资料整理”等数据，具体说明AI工具在作业中的核心功能，体现其提升效率、拓展学习方式的实用价值。
19．本题考查理解与表达。依据材料三专家观点，家长在孩子使用 AI 过程中扮演关键角色。家长应主动与孩子沟通，共同制定使用 AI 的规则，例如规定使用时间、明确使用场景等。同时，家长要引导孩子全面认识 AI 的利弊，通过具体案例分析，让孩子明白如何合理利用 AI 辅助学习，避免过度依赖或不当使用，培养孩子正确使用 AI 工具的习惯和意识 。材料二表明学校需承担起教育引导的责任。一方面，通过开设系统的人工智能通识课程，根据小学、初中、高中学段特点，设置不同侧重点的课程内容，如小学启蒙思维、初中认知赋能、高中强化应用，循序渐进地培养学生对 AI 的认识和运用能力；另一方面，可借鉴材料一中学校考虑上线 “AI 率” 检测平台的做法，通过技术手段监测学生对 AI 的使用情况，引导学生积极思考与 AI 打交道的方式，培养学生的自主性和创造性，使学生成为 AI 的 “主人” 。结合材料三专家建议，社会各界应协同发力。政府相关部门需加强对 AI 技术的监管，重新审视并完善现有制度和法律，针对未成年人使用 AI 过程中的隐私保护、防沉迷等问题，出台更细致、更具针对性的规则；AI 企业要积极履行社会责任，加大研发投入，开发适合儿童使用的 AI 版本，从技术和制度层面进行创新，为学生营造安全、健康、有益的 AI 使用环境 。
故答案为：家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
【答案】20．突出贺龙英勇无畏的革命精神，勇于反抗的斗争精神。；严贡生乘船返乡途中，故意将廉价云片糕充作贵重药材，待船夫误食后诬其偷窃，借机讹诈威胁，最终赖掉船资扬长而去。
21．示例1：反抗精神，鲁智深在“大闹五台山”中，喝酒吃肉，还打伤僧人，这是对传统佛教清规的公然反抗。孙悟空“大闹天宫”搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将对抗，表达对天庭不公待遇的反抗。
示例2：勇敢无畏，鲁智深无论是面对五台山的众多僧人，还是在野猪林面对公差，都毫不畏惧。孙悟空面对天庭的天兵天将，没有丝毫退缩。在与二郎神等天将的战斗中，他变化多端，勇猛战斗，毫不畏惧强大的对手和天庭的权威。
示例3：豪爽率真，鲁智深行事从不扭捏，在五台山时，他随性而为，想喝酒就去买酒，喝醉后就大闹一番，毫不掩饰自己的性情。孙悟空在天庭时，对玉帝的安排直接表达不满，尽显豪爽率真。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《红星照耀中国》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．本题考查内容理解和人物形象。①在那个军阀割据、民不聊生的年代，贺龙以两把柴刀为武器，直指象征着剥削压迫的芭茅溪盐税局。这一行为，打破了民众对强权的恐惧枷锁，展现出他超乎常人的胆识与勇气。他不仅敢于孤身犯险，更以实际行动点燃革命火种，组织农民武装投身反军阀战争，这种将个人安危置之度外，为正义和民众福祉奋勇抗争的精神，塑造了一个英勇无畏、极具反抗精神的革命英雄形象。②严贡生乘船返乡途中，精心设计了一场 “云片糕骗局”。他刻意将廉价云片糕伪装成贵重药材，待船夫误食后，立刻变脸，以诬陷偷窃的卑劣手段，对船夫进行讹诈威胁。这一系列行为，将他虚伪的面孔、贪婪的本性以及奸诈无耻的嘴脸暴露无遗。他利用船夫的弱势地位，达到赖掉船资的目的，生动地刻画了一个在封建社会中，为谋取私利不择手段的乡绅典型形象。
故答案为：突出贺龙英勇无畏的革命精神，勇于反抗的斗争精神；严贡生乘船返乡途中，故意将廉价云片糕充作贵重药材，待船夫误食后诬其偷窃，借机讹诈威胁，最终赖掉船资扬长而去。
21．本题考查人物形象。鲁智深身处五台山，佛门清规戒律森严，却难以束缚他自由不羁的天性。他喝酒吃肉，打伤僧人，这看似叛逆的行为，实则是对封建礼教与宗教束缚的强烈反抗，展现出对自由和真实自我的追求。孙悟空 “大闹天宫” 更是惊天动地，他搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将激战，是对天庭腐朽秩序和不公待遇的公然挑战，表达了对平等和尊严的渴望。二人都以自己的方式，向不合理的规则发起冲击，彰显出强烈的反抗精神。鲁智深在面对五台山众多僧人阻拦，或是在野猪林面对企图谋害林冲的公差时，从不畏惧，敢于挺身而出，凭借一身武艺和正义之心，守护自己心中的道义。孙悟空面对十万天兵天将，以及二郎神等强大对手，毫无惧色，在战斗中变化多端，勇猛作战，即使身陷困境也绝不退缩，坚定地捍卫自己的信念，二者的勇敢无畏在 “闹” 的过程中体现得淋漓尽致。鲁智深行事风格直来直去，在五台山时，想喝酒就想尽办法去买，喝醉后便肆意大闹，完全不顾及佛门规矩和他人眼光，将自己的性情展露无遗。孙悟空在天庭，对玉帝的不合理安排直接表达不满，言语行动间尽显豪爽洒脱，毫不掩饰自己的情绪和想法。他们不矫揉造作，以真实的性情面对世界，给读者留下了深刻印象 。
故答案为：示例1：反抗精神，鲁智深在“大闹五台山”中，喝酒吃肉，还打伤僧人，这是对传统佛教清规的公然反抗。孙悟空“大闹天宫”搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将对抗，表达对天庭不公待遇的反抗。示例2：勇敢无畏，鲁智深无论是面对五台山的众多僧人，还是在野猪林面对公差，都毫不畏惧。孙悟空面对天庭的天兵天将，没有丝毫退缩。在与二郎神等天将的战斗中，他变化多端，勇猛战斗，毫不畏惧强大的对手和天庭的权威。示例3：豪爽率真，鲁智深行事从不扭捏，在五台山时，他随性而为，想喝酒就去买酒，喝醉后就大闹一番，毫不掩饰自己的性情。孙悟空在天庭时，对玉帝的安排直接表达不满，尽显豪爽率真。
22．【答案】(1) 示例：围绕英雄事迹进行诗歌朗诵；即兴演讲；演情景剧；到烈士陵园祭拜先烈，观看英雄事迹纪录片，请英雄来做报告等。
(2) 下联：浩气长存何用留名人心即名
(3) 示例一，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。我们要用英雄精神激励国人不忘初心、砥砺前行；要让新时代英雄辈出，汇聚起推动时代和社会前行的强大力量。
示例二，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，更体现在经年累月的执着坚守。那些在各自岗位上埋头苦干、兢兢业业的人都可以称为和平年代的英雄，民族的崛起，国家的强大都离不开平凡英雄。
【知识点】活动设计；对联；见解表述
【解析】【分析】（1）设计活动时，需紧扣 “纪念英雄” 核心，从多维度激发参与者对英雄的敬意与学习热情。从文化传播角度，可开展英雄事迹手抄报展览，让同学们通过收集资料、设计排版，深入了解英雄故事；英雄主题征文比赛能引导大家用文字抒发对英雄的感悟，锻炼写作能力。从情感体验角度，英雄主题绘画创作鼓励同学们用画笔描绘心中的英雄形象，以艺术形式表达崇敬之情；诗歌朗诵会让大家在激昂的朗诵中感受英雄精神的力量。从实践教育角度，参观红色纪念馆能让同学们身临其境感受历史，聆听英雄事迹讲解；英雄故事分享会邀请身边的模范人物讲述亲身经历，拉近英雄与生活的距离，使英雄精神更具象可感。
（2）对联讲究 “仄起平收”，上联 “忠魂永逝岂曰无碑山河为碑” 中，“忠魂永逝” 为主谓结构，描绘英雄逝去的悲壮；“岂曰无碑” 是反问句式，引发思考；“山河为碑” 为主谓宾结构，赋予山河铭记英雄的意义。下联 “浩气长存何用留名人心即名” 与之呼应，“浩气长存” 同样是主谓结构，展现英雄精神不朽；“何用留名” 以反问回应上联，强调英雄无需虚名；“人心即名” 与 “山河为碑” 结构一致，表明英雄在人们心中留下永恒印记。对仗中，“忠魂” 对 “浩气”，突出英雄的精神特质；“永逝” 对 “长存”，形成生死与精神存续的对比；“山河” 对 “人心”，从自然与人文角度共同铭记英雄，使整副对联在形式与内涵上完美统一。
（3）和平年代，英雄依然是社会发展的重要推动力量。从社会层面看，科研英雄不可或缺，如屠呦呦带领团队历经数百次实验，提取青蒿素，拯救数百万疟疾患者生命，推动中医药走向世界；航天科研团队攻克技术难关，让 “神舟” 飞天、“嫦娥” 探月，提升国家科技实力与国际地位。抗疫英雄同样闪耀，疫情期间，钟南山院士逆行武汉，不顾高龄深入一线；无数医护人员舍小家为大家，坚守抗疫岗位，守护人民生命健康，他们用行动诠释担当。从个人成长角度，英雄精神是指引方向的明灯，无论是坚守边疆的战士，用青春守护国土安宁；还是扎根基层的扶贫干部，为帮助群众脱贫致富日夜奔波，他们的事迹激励着我们在各自岗位上拼搏奋斗，实现人生价值。和平年代的英雄虽无需在战场上浴血奋战，但他们在平凡岗位上创造不平凡业绩，以默默奉献、执着坚守的精神，汇聚成推动时代进步的磅礴力量，证明英雄在任何时代都不可或缺。
故答案为： (1) 示例：围绕英雄事迹进行诗歌朗诵；即兴演讲；演情景剧；到烈士陵园祭拜先烈，观看英雄事迹纪录片，请英雄来做报告等。
(2) 下联：浩气长存何用留名人心即名
(3) 示例一，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。我们要用英雄精神激励国人不忘初心、砥砺前行；要让新时代英雄辈出，汇聚起推动时代和社会前行的强大力量。示例二，我方认为：和平年代，我们同样也需要英雄。英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，更体现在经年累月的执着坚守。那些在各自岗位上埋头苦干、兢兢业业的人都可以称为和平年代的英雄，民族的崛起，国家的强大都离不开平凡英雄。
【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
23．【答案】例文：
坚持就是胜利
俗话说：“失败是成功之母，坚持就是胜利！”这句话陪伴着我成长。 　　
一次田径运动会，老师让我代表全班参加学校800米赛跑。老师话音刚落，我就被吓得魂飞魄散了。我静下心想：要相信自己，800米长跑贵在坚持，我一定可以坚持到最后。于是，我每天坚持到运动场上跑步，虽然累得汗流浃背，但一想到老师的嘱托，我又鼓励自己坚持下去。
终于，激烈而又紧张的比赛开始了，我和别班的选手站在起跑线上等待比赛。“扑通，扑通”我的心直跳，老师看出了我紧张的情绪，走过来对我说：“别紧张，我相信你能行的。”老师的话让我的心情轻松了许多。
“啪”抢一响，我就像一匹骏马跃出了起跑线。第一圈被我轻松解决了。我一边跑，一边注视着脚下的跑线，心想：800米还剩下多少呢？加油，坚持！两圈下来，我的体力消耗了不少。尽管如此，我还是遥遥领先，这使我充满信心。
到了第三圈的时候，我不小心摔了一跤，当我爬起来的时候，我觉得每一步都要费上九牛二虎之力，这时别的选手趁机超过了我。我有点紧张，但我鼓励自己：不能放弃，坚持……坚持……，坚持就是胜利。在这最关键的时刻，一定要相信自己。
“小A加油，小A加油！”耳边传来了同学们山呼海啸般的鼓劲，呐喊声。我使出吃奶的力气，拼命往前冲。“第六”，“第五”，“第四”……我赶上了一个又一个的选手。离终点近了，还有30米，20米，10米……近了，更近了，冲线了。我取得了全校的第三名，我赢啦！这时同学们欢呼起来，为我喝彩。我露出了甜甜的笑容。
这次秋季运动会，我懂得了：坚持就是胜利，胜利属于不会轻言放弃的人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “坚持就是胜利” 是一个具有明确价值导向的观点型命题，直接点明主题核心，体裁为命题作文，要求考生围绕 “坚持” 与 “胜利” 的关系展开创作，考验对这一抽象概念的具象化表达能力。
【题干分析】① “坚持” 意味着在面对困难、挫折或长期目标时，始终保持坚定的信念与持续的行动，不轻易放弃；“胜利” 则代表达成目标、收获成果或实现理想。这两个关键词紧密相连，强调坚持是获取胜利的必要条件。从生活实际来看，无论是学习、运动，还是追求梦想的过程中，都能体现坚持与胜利的关联，考生可结合自身经历或所见所闻，理解其深层含义。② 写作思路方面，“是什么” 角度，可阐述坚持的定义与内涵，通过具体事例展现坚持的不同表现形式；“为什么” 角度，深入分析坚持为何能带来胜利，例如坚持能积累量变促成质变、培养坚韧品格、克服重重阻碍等；“怎么做” 角度，给出如何在生活中做到坚持的方法，如设定清晰目标、保持积极心态、制定合理计划等。写作误区上，要避免空泛说教，需将抽象道理融入具体事例。开头可采用悬念式，如讲述自己在某次重要挑战前的迷茫，引发读者兴趣；事例素材可选取学习中攻克难题、运动比赛中坚持到最后一刻、科学家长期钻研终获成果等；结尾可运用抒情议论，升华主题，呼应开头。
【立意提取】
1．坚持之路，绽放胜利之花
2．以坚持为帆，抵胜利彼岸
3．于坚持中蓄力，在胜利处闪耀【点评】这篇例文以自身参加 800 米赛跑的经历诠释 “坚持就是胜利”，选材贴近生活，真实可感。文章按比赛前、中、后的顺序展开，结构清晰，叙事流畅。从赛前的紧张训练，到赛中摔倒后的坚持，再到最后取得第三名，情节有起有伏，能吸引读者。结尾总结感悟，点明主旨，使文章主题得到升华。但在描写上稍显简略，如摔倒时的心理和身体感受、冲刺时的细节等若能进一步刻画，会让文章更具感染力 。
24．【答案】例文：
坚持，让梦想照进现实
“水滴石穿，非一日之功”，在时光长河中，坚持宛如熠熠星辰，即便看似被岁月遗忘，却终会在某个黎明，绽放出震撼人心的华彩。
生活中，坚持的身影随处可见。学校运动会前夕，好友小李报名参加800米长跑。最初，他体能差，没跑多远就气喘吁吁，脚步沉重得像灌了铅，甚至还被同学嘲笑。但他没有放弃，每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮校园，他已在操场奔跑；傍晚，夕阳的余晖洒在跑道上，他的身影仍在不知疲倦地穿梭。一圈又一圈，汗水湿透了他的衣衫，双腿酸痛得几乎失去知觉，可他心中只有一个信念：坚持下去。就这样，日复一日的坚持，让他的体能逐渐增强。比赛那天，他如脱缰的野马，步伐坚定有力，最终取得了优异的成绩，令所有人刮目相看。小李用行动诠释了，坚持能让人突破自我，实现目标。
回望历史，坚持的力量更为震撼。李时珍为了编写《本草纲目》，不畏艰难险阻，跋涉山水，遍访名医。深山老林里，常有他探寻草药的身影，毒蛇猛兽、崎岖山路都没能阻挡他的脚步。面对复杂的草药知识，他反复考证、研究，每一种草药的特性、功效都要经过无数次验证。几十年如一日的坚持，让他翻阅近千种书籍，记录上万条资料，最终完成了这部对后世医学影响深远的巨著。倘若没有这份坚持，何来《本草纲目》的问世？又怎能为无数患者带来希望的曙光？
坚持，并非盲目地咬牙硬撑，而是在明确目标后，一步一个脚印地积累。它需要我们在困境中保持乐观，在疲惫时坚定信念。也许坚持的过程漫长而枯燥，无人喝彩，可当我们熬过那段被岁月“遗忘”的时光，成功的曙光定会如期而至。
在这漫漫人生路上，让我们怀揣坚持的勇气，如春笋般在黑暗中积蓄力量，像金石般在磨砺中等待锋芒毕露。只要坚持，那些遥不可及的梦想，终会化作现实，在生命的舞台上绽放出最耀眼的光芒，成为人生中最动人的图腾。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以富有哲理的比喻句，阐述了坚持的力量与价值，属于哲理类材料。通过时光、春笋、金石等意象，传递出只要坚持不懈，终会迎来成功绽放的主题。
【题干分析】①第一句 “在时光的长河中，那些看似被岁月遗忘的坚持，终将在某个黎明绽放成震撼人心的图腾”，点明坚持的时间属性与最终成果，强调看似被忽视的坚持，经过时间沉淀会有惊人展现。“如春笋深埋地底蓄力，终破土迎光；金石需经年累月，方显锋芒”，以春笋和金石为例，具象化地说明坚持需要长期积累，积累之后才能展现出独特的光芒。②写作思路上，开头可以用相似的自然现象或名人名言引入，吸引读者兴趣；正文部分可选取古今中外因坚持而成功的事例，如司马迁忍辱负重坚持撰写《史记》，爱迪生经历无数次失败坚持发明电灯等，从 “为什么要坚持”“坚持能带来什么” 角度重点阐述；结尾部分可以呼应开头，再次点明坚持的意义，升华主题。学生写作误区可能在于事例选择不够典型，对坚持过程与结果的阐述不够深入，应重点描写坚持过程的艰难以及成果的来之不易。
【立意提取】
1.坚持：岁月长河里的破晓之光
2.积蓄坚持的力量，静待生命的绽放
3.被时光见证的坚持，终将璀璨
【点评】文章开篇以 “水滴石穿” 的俗语引出坚持的主题，与题目材料形成呼应。中间分别从生活实例和历史故事两个维度展开，结尾总结升华，结构完整，层次分明，让读者能迅速把握文章主旨。选取好友小李坚持训练获得长跑佳绩的生活故事，细致刻画其训练过程，生动展现坚持的艰辛与成果；又以李时珍编写《本草纲目》的历史事例，凸显坚持在成就伟大事业中的关键作用。生活与历史素材结合，详略处理恰到好处，增强了文章说服力。描写小李训练时 “汗水湿透了他的衣衫，双腿酸痛得几乎失去知觉” 等细节，将坚持过程中的艰难具象化，让读者感同身受；结尾运用比喻，呼吁人们如春笋、金石般坚持，语言富有感染力，实现了情感的自然流露与主题的有力升华。
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