资源简介

(共22张PPT)
三顾茅庐
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.分析本文刻画人物的方法。
3.能通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。
今天我们来学习其中一个传奇人物，近似神一样的存在，他是中国智慧的化身，他就是——诸葛亮。
罗贯中(约1330年—约1400年)，山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演义》(即《三国演义》)。对后世文学创作影响犹为深远。
作品介绍
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。
1.掌握下列字音字形。
基础夯实——字词过关
拜谒( )　 纶巾( )　 末胄( )
愧赧( ) 倾颓( ) 存恤( )
殆尽( ) 疏懒( ) 鄙贱( )
如雷贯耳( ) 顿开茅塞( )
guān
zhòu
nǎn
tuí
xù
dài
lǎn
bǐ
guàn
sè
yè
2.解释下列词语。
基础夯实——字词过关
拜谒：
疏懒：
愧赧：
如雷贯耳：
经世奇才：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
存恤：
纶巾：
拜访谒见。
懒散而不习惯于受拘束。
因羞惭而脸红。
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
有整治天下的罕见才能。
形容寻求贤才的心情非常迫切。
用箪盛饭，用壶盛浆。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
爱惜，体恤。
古代用青丝做成的头巾。
快速浏览课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理本文的情节。
任务一：梳理文章情节
开端 发展 高潮 结局
力排非议
三顾茅庐
终见孔明
隆中献策
真诚恳请
出山相助
孔明高卧
侍立敬候
本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？
听说诸葛亮在家
翻身将起
②______
刘备请教③______
隆中对策，刘备请其出山
愿效犬马之劳
诸葛亮
①______
又睡去
又去更衣
推说“年幼才疏”
不能奉命
起
伏
昼寝
醒来
救国之道
小结
作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
任务一：梳理文章情节
描写角度 具体分析
文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？
任务二：品析人物形象
语言
侧面
一类是对张飞莽撞话语的批评之语，如“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”另一类是谦称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”等。
与张飞对比鲜明。张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。以张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备的礼贤下士。
任务二：品析人物形象
描写角度 具体分析
动作
①“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“半里之外”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮的尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位之高。②“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言，坏了大事，而且亲自恭候更能让诸葛亮体会③“犹然侍立”“又立了一个时辰”，面对诸葛亮的考验，刘备愈加诚心诚意、恭谨有礼。④“下拜”“顿首拜谢”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”，这些不寻常的举动，表达出刘备对人才的渴求和诚恳。
诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？
任务二：品析人物形象
一论曹操：拥兵万，挟天子以令诸侯，”诚不可与争锋
二论孙权：据有江东、国险而民附、可以为援而不可图也
三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得。
五论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴”。
任务二：品析人物形象
本文运用了语言描写、动作描写以及外貌描写等多种描写方法来刻画人物形象。请结合文章内容，具体分析刘备、诸葛亮的人物形象。
任务二：品析人物形象
形象特点 示例 描写方法
刘备
求贤若渴、礼贤下士
胸怀天下、心忧黎民
离草庐半里之外，玄德便下马步行……②玄德拱立阶下。
①汝岂不闻……，汝何太无礼！②汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。……③望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。
①愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。②先生不出，如苍生何！
语言描写
动作描写
任务二：品析人物形象
形象特点 示例 描写方法
诸葛亮
气质非凡
深谋远虑
心系苍生、淡泊名利
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
分析天下形势，给刘备规划了战略方针和政治蓝图。
①提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他才出山。他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱。
语言描写
外貌描写
根据文中的人物描写，分析张飞、关羽的人物特点及作用。
任务二：品析人物形象
作用：张飞、关羽的形象与刘备的形象形成了鲜明对比?作者运用烘云托月的手法?反衬出刘备求贤若渴的精神、礼贤下士的品质、矢志不渝的抱负?也衬托出了诸葛亮的才华横溢。
张飞：粗犷、莽撞、讲义气
关羽：稳重、顾全大局
正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析一下，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？
任务三：分析刻画方法
侧面描写：
张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士）
关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢）
诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）
任务三：分析刻画方法
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。
作用：突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。
任务三：分析刻画方法
任务四：拓展延伸
诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生，做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少呢？请列举出来。
火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、七星坛借东风、巧布八阵图、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、六出祁山、星落五丈原……
课堂总结
虽然“古今多少事，都付笑谈中”，但请记住刘备对人才的尊重。尤其在日新月异的当下，创新和发展，都离不开人才，可以毫不夸张地说，得人才者得制高点，得人才者得持续发展，得人才者得最终胜利！

展开更多......

收起↑