资源简介

1.1《小小科学家》教案
【教学目标】
1.科学观念
举例说出科学家从事不同领域的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
2.科学思维
比较我们做过的科学活动和科学家的研究、经历滚小球实验，认识到我们也能像科学家一样做科学。
3.探究实践
做滚小球实验，并能有所发现。
4.态度责任
乐于分享、倾听自己和他人做过的科学活动，认同好奇心很重要。
【教学重点、难点】
重点：举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
【教学准备】
学生：带有凹槽的轨道（可用塑料凹槽条代替）、钢球、木球（或者其他两种球，如塑料球等）、带有分隔线的绒布、实验记录单等。
教师：学生材料一份、课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 【ppt：2-3】 1.谈话：从今天开始，我们将学习科学课，当你听到“科学”这个词时，你想到了什么？ 2.提出问题“在幼儿园或在家里，你做过哪些和科学有关的事吗？”在学生分享过程中，教师提取学生提到的“观察”“实验”，并记录在黑板上。 交流。 学生回忆以前做过的活动，分享与科学有关的事。如观察蚂蚁、和家里人做一些简单的科学小实验等。 给学生营造上科学课的分为。 做好幼小衔接，通过让学生回忆以前做过的一些事，引起学生对科学学习的兴趣。
活动探究 【ppt：4-14】 （一）科学家是做什么的 1.一一展示出小孩子在观察爬行的蜗牛、观察开花的植物、观察混合后的液体、观察天上的星星的图片。提问：他（们）在做什么？你做过这些事吗？你发现了什么？引导学生大胆分享自己做过的与科学有关的事，并说出自己的发现。教师可适时将“发现”板书在黑板上。总结：我们做过的这些事，都和科学有关。提问：我们为什么会做这些事呢？从学生答案中提炼出好奇心。 2.过渡句：科学家和我们一样有强烈的好奇心。分别展示李四光、法布尔、李时珍、牛顿的图片。让学生观察这些科学家在做什么。 提出问题：这些科学家做的事有什么相同的地方？总结：科学家通过观察、实验寻找问题的答案。 【ppt：15-24】 （二）学做科学家 1.展示伽利略斜面实验图片，并介绍：400多年前，意大利科学家伽利略在斜面上做滚球实验。他发现了小球在斜面上滚动的秘密。他发现了什么秘密呢？我们也模仿科学家，像科学家一样做滚小球实验。 2.提问：做滚小球实验，我们需要什么材料？ 教师补充还有一块绒布。教师边提问，边演示实验操作。 用带凹槽的轨道搭建成斜面，将绒布平铺在平整的桌面上。将小球在斜面不同的位置上滚下，观察小球在绒布上停止的位置并记录。 学生在进行实验时，教师要注意提醒学生及时将结果记录在记录单上。 实验完成后，将学生实验结果记录在黑板上，并引导学生观察实验结果，思考有什么发现。 3.过渡：老师这里还有一颗木球，钢球和木球在同一位置滚下，谁滚得更远呢？ 引导学生要通过实验验证自己的观点。 4.播放伽利略的视频。 我们像科学家伽利略一样做了斜面实验，发现了斜面的秘密。伽利略是一位伟大的科学家，我们一起通过视频来进一步了解他吧。 5.组织学生将材料收拾好。 学生观察图片，说出图中的小朋友在做什么并分享自己相关的经历和发现。 尝试思考我们为什么会做这些事，感受到我们对周围世界充满好奇心。 观察图片，说出李四光在观察石头（岩石），法布尔在观察昆虫，对昆虫进行研究。李时珍对穿山甲进行研究，牛顿对苹果落地的现象进行研究。并尝试分析科学家做的事有什么共同的地方。 阅读有关伽利略的资料，对伽利略做的实验产生好奇。 预设：小球、斜面 倾听教师的演示步骤。领取实验材料，小组合作，轮流完成实验并记录。根据实验结果，发现小球越滚越快，小球下落位置越高，滚得越远。 预设： 钢球滚得更远，因为钢球重。 两个球滚得一样远，因为在同一位置下落。 学生完成实验，并根据实验现象发现：在同一位置滚下，钢球比木球滚得更远。 收拾材料。 将自己做过的科学活动和科学家做的事进行比较，知道我们做过的一些事实际和科学家很相似，从而意识到科学并不神秘，我们也能做科学，进而保持对周边世界的好奇心和探究欲望。 在初步了解伽利略后，模仿伽利略的斜面实验，并有所发现。认识到自己也能像科学家一样做实验，知道科学家是通过观察、实验来寻找问题的答案，知道我们就是小小科学家，对科学本质有进一步的认识。 初步建立科学课的学习规则。
拓展延伸 【PPT：25-30】 1.依次展示科学家在研究植物、动物、火山、星空的图片。提问：这位科学家在研究什么。简单介绍科学家袁隆平、珍妮·古道尔的信息。 2.提出问题：你还知道科学家研究什么？ 展示图片，拓展科学家的研究领域。 3.比较我们和科学家有什么相同的地方？ 通过图片，说出科学家研究的领域。 预设：植物、动物、火山、星空。 学生依据自己的经验，说出自己所知道的科学家研究领域。预设：病毒、计算机、医学、药物等。 知道我们对周围世界的观察、做实验就像科学家做研究一样，我们就是小小科学家。 通过师生、生生之间的交流和分享，知道科学家从事不同领域的研究，科学家设计到的研究领域很广泛，认识到科学家会通过观察、实验来找到问题的答案。 通过比较我们和科学家的相同之处，认识到我们就是小小科学家，激发学生学科学，做小小科学家的兴趣。
作业 【PPT：31】 展示麻雀图片并提出问题： 麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？到户外观察一下。 学生课后可以在校园里，或家、公园等地寻找麻雀，观察麻雀走路的方式。 如周围找不到麻雀也可以寻找家人的帮助，上网搜索视频等进行了解。 提出问题，让学生课后进行观察并解决问题。将课堂延伸到课后。让学生作为小小科学家进行观察研究，也让学生感受到，科学就在我们身边，我们平时做的一些事情也和科学有关，像科学家一样对周围世界进行研究。
学习评价 【ppt：32】 教师展示评价内容，引导学生进行自我评价。 教师也可以根据学生上课情况，进行小组加减分。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据课堂教学内容、学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
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