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6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A、来到村子后两年，爷爷能够用通用的藏族乡音和村里人交流，说明他已经成了真正
的村里人。
B.老师向“我”招手，我立即飞奔过去，这一动作既符合孩子的天性，也说明我与老
师的亲近。
C、文中多次提及“故乡”，但爷爷、“我”以及老师等不同个体对“故乡”的理解并不
完全相同。
D小说结尾，我只能在心里暗叫爷爷，.表现了爷爷去世后我的悲痛与怀念之情，也含
有一丝愧疚。
7、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项(3分)
A.文章将“我”的出生年份具体到“一九五O”,使后文爷爷给队伍指路、村里建汉
文学校等情节具有合理性。
B.“他像是从天上落下来一样”，这一夸张的表达写出了村里人对爷爷这个外乡人突然
出现在村子里的诧异。
C.“把手在衣服上反复蹭过，才伸出来”，“蹭”这一动作细节反映了爷爷面对老师时
源于身份产生的自卑。
D.“太阳从村子上空升起来，驱散了初秋的迷蒙雾气”，以环境描写烘托爷爷送“我”
上学时心情的愉悦。
8.如何理解文中加点的“孤独”和“骄傲”？请结合文本简要分析。(4分)
9.有人评价阿来作品“有着汉藏民族血脉相融的印迹”，请结合文本谈谈你的理解。(6分)
二、古代诗文阅读（36分)
(一)文言文阅读（本题共5小题，21分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三
年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，
批大邻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大颤乎！良庖岁更刀，割也；族庖月
更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀
刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土
委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
(节选自庄子《庖丁解牛》)
材料二：
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹“以至于剑拔十寻者，生而有之也。
今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，
乃见其所欲画者。急起从之，振笔直递，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可”之
高一语文第5页（共8页）

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