资源简介

(共80张PPT)
第十课　课时1　不作简单肯定或否定
内容
索引
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一
议题二
04.课时作业(十六)
01.导学 自主学习 掌握必备知识
03.精练 随堂练习 落实学科素养
课标要求
辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。
素养?目标
政治认同
坚持马克思主义哲学的辩证否定观。
科学精神
深刻领会肯定与否定的内涵及其辩证关系，培养辩证分析、看待问题的素质，提高辩证思维素养。
01.导学 自主学习 掌握必备知识
助学笔记
这里的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。
事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的。
事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。
否定方面处于主导地位时，事物的性质就发生了根本变化，于是，新事物代替旧事物。
否定之否定不是肯定阶段的简单回复。肯定——否定——否定之否定的辩证过程，是一个前进和上升的发展过程。
否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一。每一次否定都把事物推进到新阶段；前一个周期的终点是下一个周期的起点，不存在不被否定的终点。
新知预习
一、简单肯定或否定的危害
1．肯定方面与否定方面的含义：肯定方面是事物____________的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它________为他事物的方面。
2．肯定方面与否定方面的关系及其要求
(1)对立性：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其____________和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的____________，实现对自身的否定。
保持自身存在
转化
原有的性质
根本性质
(2)统一性
①肯定中包含否定：任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入____________阶段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定：否定并不是____________，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“________________”。
(3)要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯____________的错误。
自我否定
全盘否定
辩证的否定
形而上学
二、坚持辩证的否定观
1．辩证的否定的特性：辩证的否定具有____________的双重性。
2．坚持辩证的否定观的要求
(1)总体要求：深刻把握____________之间的辩证关系。
(2)具体要求
①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
肯定与否定
肯定与否定
②否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中________的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们________到新事物之中，而是经过________，把它们________在新事物之中。
合理因素
照搬
改造
包含
辨识判断
1.在某一特定阶段，事物的内部要么处于肯定方面，要么处于否定方面。(　　)
2．当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物处于量变状态。(　　)
×
提示：任何事物的内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，二者是相互依存、同时并存的。
×
提示：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
3．肯定与否定的统一使事物的发展进入自我否定阶段。(　　)
4．事物内部肯定方面与否定方面斗争的结果是双方同时消解为虚无，产生新的事物。(　　)
×
提示：任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
×
提示：矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。
5．辩证的否定是推动事物发展的根本动力。(　　)
6．我们看待事物、解决问题或者肯定一切或者否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。(　　)
×
提示：矛盾是事物发展的源泉和动力。辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生、促使旧事物灭亡的根本途径。
×
提示：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
7．只有彻底的否定才能真正推动事物发展。(　　)
8．肯定与否定是相互对立、相互排斥的。(　　)
×
提示：辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。
×
提示：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的辩证关系。
体系建构
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一　坚持破立并举、先立后破推进改革
合作探究
情境　在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨班开班式上，习近平总书记强调：“要坚持破和立的辩证统一，破立并举、先立后破，该立的积极主动立起来，该破的在立的基础上及时破，在破立统一中实现改革蹄疾步稳。”
破是手段，立是目的。无论是完善过去的改革举措，还是根据实践需要试点探索新提出的改革举措，都必须坚持先立后破，加强顶层设计、总体谋划。“不能把手里吃饭的家伙先扔了”，而应立足国情，坚持稳中求进、逐步实现。
“破”是为了更好地“立”。为改革开辟道路、清除障碍、创造条件，该破的要在立的基础上及时破、坚决破、彻底破。这一方法论原则是中国共产党人对几十年改革开放实践经验的科学总结，也是唯物辩证法在建设中国特色社会主义、推进中国式现代化过程中的新发展和灵活运用。
任务　结合情境和教材内容分析我们应如何正确处理“立”与“破”的关系？
提示：①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。立是肯定，破是否定，事物发展要经过由肯定到否定再到否定之否定的过程，因此在推进中国式现代化工作中，既要“立”又要“破”。②事物内部的肯定方面和否定方面是对立的。当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在。立足稳定发展，坚持先立后破，要多出有利于“稳”的政策。③事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定。材料中的“立”是包含了“破”的立。④辩证的否定具有肯定和否定的双重性。肯定和否定的辩证关系，要求我们不能简单肯定一切或否定一切，因此，在建设中国特色社会主义、推进中国式现代化中要坚持先立后破。
核心归纳
1.事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系
比较 肯定方面 否定方面
对立 含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
作用 维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
统一 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者是对立统一的关系，其统一性表现在： ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性
2.辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观 形而上学否定观
否定与肯定的关系 辩证统一，否定中包含肯定，肯定中包含否定 要么肯定一切，要么否定一切
本质 扬弃。是事物自身的否定，是联系的环节、发展的环节，是既肯定又否定、既克服又保留 是联系或者发展的中断，不是扬弃，而是抛弃
否定的动力 事物内部矛盾双方对立与斗争的结果，事物自身的否定 事物外因作用的结果，外力作用、主观强加于事物
教考衔接
1．[教材P85“探究与分享”改编题]维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。
“补充维生素多多益善”的认识(　　)
①没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中的思维方式　②属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成对事物的整体性认识　③是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系　④忽视了事物自身内部所包含的自我否定方面，笼统地认为维生素很重要
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
解析：“补充维生素多多益善”违背了得中而不是折中的思维方式，①说法错误。感性认识需形成对事物的理性认识，②说法错误。“补充维生素多多益善”，没有坚持辩证的观点，是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系；忽视了事物自身内部所包含的自我否定方面，笼统地认为维生素很重要，③④符合题意。
2．[教材P86“相关链接”改编题]年味并非凝固不变，而是随时代进步而变化的，随社会发展而变化的。年味变化，变的是那些与现代文明相去甚远、与时代观念渐行渐远、与新消费理念不相适应的习俗，不变的是年的精神内核与内生动力。据此可知(　　)
①年味的“变”体现了对“不变”的否定　②否定中包含肯定，促进新的规定性的产生　③年味的“不变”意味着肯定因素总是占支配地位　④肯定与否定的矛盾运动决定“变”与“不变”的统一
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
答案：D
解析：年味随社会发展而变化，作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定，而否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，可见，年味的“变”不是对年的精神内核与内生动力的否定，①排除；年味的“不变”依然是肯定与否定矛盾运动的结果，肯定因素不会总占支配地位，否则事物就不会有变化发展，③错误；否定并不是全盘否定，年味的“不变”意味着保留了年味的传统价值和合理因素，产生新的规定性，②符合题意；年味的“变”与“不变”的统一是肯定与否定矛盾运动的结果，④符合题意。
议题二　坚持辩证的否定观
合作探究
情境　近代中国曾一度出现“废止中医”的论调。
任务1　请从辩证的否定观角度，分析说明近代“废止中医”论的错误。
提示：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。近代“废止中医”的论调是一种形而上学的否定观，没有认识到否定之中包含肯定，把否定片面理解为否定一切，看不到中医的合理的一面，不利于继承、弘扬优秀的传统文化。
任务2　请从坚持辩证的否定观的角度，谈谈如何才能“加强对中医文化的挖掘和阐发，努力实现中医文化的创造性转化、创新性发展”。
提示：对中医文化进行挖掘和阐发，要对中医文化中的合理因素给予肯定与保留，并将其发扬光大。②对中医文化进行创造性转化、创新性发展，要对其合理因素进行改造，把它们包含在中国特色社会主义新文化之中，使其焕发新的生机与活力。
核心归纳
3.辩证的否定观
含义 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性
发展的环节 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生
联系的环节 否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中(实质是“扬弃”)
要求 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切
[方法技巧]　辩证的否定观图示
4．辩证否定对事物发展的作用
(1)事物的辩证发展经过两次否定，三个阶段，即“肯定—否定—否定之否定”，形成一个周期。其中否定之否定阶段，是在更高阶段的“回复”。
(2)事物的这种否定之否定过程，从内容上看，是自己发展自己、自己完善自己的过程；从形式上看，是螺旋式上升或波浪式前进，方向是前进上升的，道路是迂回曲折的，是前进性和曲折性的统一。　
教考衔接
3．[教材P86“探究与分享”改编题]党的二十大报告指出，全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪，必须持之以恒推进全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程，以党的自我革命引领社会革命。
这告诉我们(　　)
①推进全面从严治党需要对疲劳厌战的情绪进行否定
②党的自我革命意味着将矛盾双方消解为虚无
③肯定与否定的斗争使事物发展进入自我肯定阶段
④辩证的否定可以使事物产生新的规定性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：B
解析：否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，②错误。二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定环节、自我否定阶段，而不是进入自我肯定阶段，③错误。党的自我革命永远在路上，疲劳厌战的情绪起到消极作用，必须进行否定；以党的自我革命引领社会革命，体现了只有辩证否定才可以使事物产生新的规定性，①④观点正确。
4．[教材P87“探究与分享”改编题]“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”包含的道理是(　　)
A．辩证的否定是一事物对另一事物的否定
B．事物的否定是对旧事物的保留
C．事物的否定是对旧事物的克服
D．否定阶段是比肯定阶段较高级的阶段
答案：D
解析：A没有看到辩证的否定是事物的自我否定。B、C两项割裂了肯定与否定的关系，均错误。“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”强调否定阶段的重要性，故选D。
03.精练 随堂练习 落实学科素养
1．“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因为犯了一点错误，就把一生的事业扔掉。”从辩证的否定的角度，该俗语强调的是(　　)
①肯定方面维持着事物的质的规定性　②肯定与否定的斗争使事物进入自我否定阶段　③不能简单地否定一切　④不能简单地肯定一切
A．①②　　B．①③ C．③④　　D．②④
答案：B
解析：该俗语强调肯定与否定的统一，不能简单地否定一切，肯定方面维持着事物的质的规定性，否定之中有肯定，①③当选。
2．清代诗人袁枚说：“不学古人，法无一可，竟似古人，何处著我？”这一观点告诉我们(　　)
A．肯定一事物就要否定另一事物
B．事物的否定是对新事物的保留
C．辩证的否定具有肯定与否定的双重性
D．事物的否定是对旧事物的克服
答案：C
解析：“不学古人，法无一可，竟似古人，何处著我？”告诉我们既要学习、借鉴古人，又要有所发展、创新，即辩证的否定具有肯定与否定的双重性，故选C；A不是材料所强调的，且说法绝对，排除；辩证的否定是对旧事物中积极合理因素的保留，同时是对旧事物中过时消极因素的克服，B、D错误。
3．智能化机器将逐渐替代部分人力，转变为智力劳动或创新劳动这类新式的社会生产方式，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业。人工智能产业布局提速，但带来的问题也不容忽视。人工智能对于文化内容创作者、文化科技企业带来机遇与挑战。这说明(　　)
①辩证思维要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物　②当肯定方面居于支配地位时，事物就发生根本性质的改变　③事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定　④综合是分析的基础，在分析与综合中，推动认识不断地由低级向高级发展
A．①②　　B．①③ C．②④　　D．③④
答案：B
解析：智能化机器将逐渐替代部分人力，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业，要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物，①正确。一旦否定方面占支配地位，事物的根本性质就发生改变，实现对自身的否定，②错误。事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定，两者相互统一，③正确。分析是综合的基础，综合是分析的先导，材料也不涉及分析综合问题，④错误。
4．下列漫画《自我塑造》给我们的启示是(　　)
①要破除落后的思维惯性实现创新　
②要通过自我否定以实现自我更新　
③通过量的积累，去达到飞跃性与间断性的统一　
④通过砥砺自我，去创造和实现自己的人生价值
A．①③　　B．①④ C．②③　　D．②④
答案：D
解析：漫画中的人通过雕刻，不断塑造更好的自我，体现了事物发展过程中肯定和否定的双重性，启示我们要通过自我否定以实现自我更新，要在砥砺自我中创造和实现人生价值，②④符合题意。漫画强调的是辩证否定，没有涉及落后思维惯性问题，①排除。事物发展是连续性和间断性的统一、渐进性与飞跃性的统一，③说法错误。
5．习近平在黑龙江省哈尔滨市主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会上，提出“新质生产力”这一全新的概念，对于“新质生产力”下列说法正确的是(　　)
①新质生产力是在传统生产力的不断辩证否定中产生的　②新质生产力是对传统生产力的彻底颠覆　③新质生产力是对传统生产力的全部否定　④新质生产力是对传统生产力中积极合理因素的保留
A．①②　　B．②③ C．②④　　D．①④
答案：D
解析：辩证的否定具有肯定与否定的双重性，否定中包含着对合理因素的肯定和保留，新质生产力是在传统生产力的不断辩证否定中产生的，同时有对传统生产力中积极合理因素的保留，①④说法正确。新质生产力是对传统生产力的辩证否定，有对传统生产力中积极合理因素的保留，不是彻底颠覆和全部否定，②③说法错误。
04.课时作业(十六)
1．任何事物内部都包含肯定与否定两个方面。事物内部的肯定方面是指(　　)
①事物中积极的、向上的一面　②事物保持自身存在的方面　③肯定该事物为它自身的方面
④在矛盾中居于支配地位的方面
A．①②　　B．③④　　C．①④　　D．②③
答案：D
解析：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面，②③符合题意。
2．质变又称突变，同量变相对，是指事物从一种质态向另一种质态的转变，是事物运动的基本状态之一。当质变发生时，下列说法正确的是(　　)
①事物内部的肯定方面处于优势　②事物内部的否定方面处于优势　③事物的质态保持其原有的存在　④事物的质态实现对自身的否定
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
答案：C
解析：质变发生时，事物从一种质态向另一种质态的转变，不再保留其原有存在，应当是否定方面居于优势地位，②④符合题意。
3．“在对事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解。”这说明(　　)
A．要肯定一切而不能否定一切
B．要否定一切而不能肯定一切
C．事物内部的肯定方面与否定方面是统一的
D．事物内部的肯定方面与否定方面是对立的
答案：C
解析：该观点强调肯定之中有否定，不能简单地肯定一切或否定一切，肯定与否定是统一的，C当选；A、B表述片面，排除；D不符合材料主旨，不选。
4．当前我国的城镇化进程加快，如何保护传统建筑是业界人士深思的问题。“乘之愈往，识之愈真。如将不尽，与古为新”，唐朝诗人司空图的这句诗，道出了传统建筑保护与发展的真谛，保护传统建筑不是简单的复制，更不是一律拆除，而是“与古为新”。据此，以下说法正确的是(　　)
①事物内部的肯定方面与否定方面是相互独立、相互排斥的　
②在批判性思维推动下实现理论和实践的不断创新　
③坚持在辩证的否定中推动事物向更高的阶段发展　
④辩证否定的丰富内容在“抛弃”这一范畴中得到了恰当的表达
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：C
解析：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的，①错误。保护传统建筑不是简单的复制，更不是一律拆除，而是“与古为新”，说明保护传统建筑要坚持在辩证的否定中、在批判性思维推动下实现理论和实践的不断创新，从而推动事物向更高的阶段发展，②③符合题意。辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得到了恰当的表达，④错误。
5．有人认为“辩证的否定，是自己否定自己，抛弃过去一切。”该观点错在(　　)
①认为辩证的否定是“在绝对不相容的对立中思维”　
②没有看到辩证的否定的实质是“扬弃”
③认为辩证的否定是事物联系和发展的环节　
④没有看到辩证的否定是对既往的否定和对现实的肯定
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
答案：A
解析：“抛弃过去一切”割裂了事物前后相继的联系，认为辩证的否定是“在绝对不相容的对立中思维”没有看到辩证的否定的实质是“扬弃”，①②符合题意；③④表述未表明该观点的错误所在，不符合题意。
6．在化学中铁可以被氧化生成氧化铁。氧化铁不再是铁，但氧化铁中包含着铁。这一变化过程体现了(　　)
①辩证的否定即“扬弃”　②一切事物都是由肯定走向否定　③事物的发展就是“否定一切”　④形而上学的思维方法
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：A
解析：“氧化铁不再是铁，但氧化铁中包含着铁”这一变化过程既包含着肯定，又包含着否定，体现了辩证否定的实质是“扬弃”，①正确；“氧化铁不再是铁”这体现了一切事物都是由肯定走向否定，②正确；事物的发展就是“否定一切”是一种形而上学否定观，③错误；材料体现的是辩证否定观，并未体现形而上学的思维方法，④错误。故选A。
7．我国女药学家屠呦呦从《肘后备急方》等中医古典文献中获得灵感，并运用现代技术提纯，经过不懈努力，终于先驱性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。由此可见，新事物的产生(　　)
①是外力作用的结果　②是对旧事物的抛弃
③是辩证否定的过程　④是量变到质变的过程
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
答案：B
解析：新事物的产生是辩证否定的过程，是自己发展自己，自己否定自己，不是外力作用的结果，①错误；是吸取旧事物中积极的因素，抛弃其不合理的因素，实质是“扬弃”，不是对旧事物的彻底抛弃，②错误；青蒿素的发现是对优秀传统文化的继承和现代技术运用的结果，它保留了旧事物中积极、合理的因素，克服了旧事物中过时的、消极的因素，是辩证否定的过程，③符合题意；青蒿素是经过不懈努力才发现的，可见量变达到一定程度会发生质变，④正确。
8．空杯心态就是随时对自己拥有的知识和能力进行重整，清空过时的，为新知识、新能力的进入留出空间，保证自己的知识和能力总是最新的；就是永远不自满，永远在学习，永远在进步，永远保持身心的活力。这说明(　　)
①辩证否定的过程是消灭旧事物和产生新事物的环节　②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果　③事物因自我否定而实现自我更新、自我发展　④辩证否定的过程是先前事物与后续事物彻底中断的环节
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：保持空杯心态，清空过时的，装入新知识、新能力，就是一个不断进步、实现自我发展的过程，这一过程体现了辩证否定观，表明辩证否定的过程是消灭旧事物和产生新事物的环节，事物因自我否定而实现自我更新、自我发展，①③正确。材料未体现质量互变规律，②排除。辩证否定的过程既是一个先前事物与后续事物中断的环节，也是后续事物与先前事物连续的环节，因此“彻底中断”说法不妥，④排除。
9．下列选项中，体现辩证否定观的是(　　)
A．一叶落，而天下知秋矣
B．取其精华，去其糟粕
C．千里之堤，溃于蚁穴
D．是就是，非就非，除此之外，都是鬼话
答案：B
解析：本题考查的是否定之否定规律。B项正确，辩证的否定就是“扬弃”，即既克服又保留。克服，就是克服旧事物中陈旧的消极的东西；保留，就是吸取和继承旧事物中积极的因素。辩证的否定作为“扬弃”，是连续性和非连续性的对立统一，是联系和发展的对立统一，是包含着肯定的否定。“取其精华，去其糟粕”体现的正是辩证的否定。A项错误，“一叶落，而天下知秋矣”体现的是矛盾的特殊性中包含着矛盾的普遍性。“一叶”体现了特殊性，而“知秋”体现了普遍性。C项错误，“千里之堤，溃于蚁穴”说的要重视量变。D项错误，“是就是，非就非，除此之外，都是鬼话”属于形而上学否定观。故本题选B。
10．与传统农业观相比，大农业观将40多亿亩林地、近40亿亩草地、大量的江河湖海等在内的全部国土空间，均视为可逐步拓展的宝贵农业资源。“大农业”发展既有保障重要农产品供给的功能，也具有生态涵养、休闲观光、文化传承以及稳定就业、实现农民富裕的功能，农业的多维度功能有机统一，形成国家安全保障、现代化强国建设的基础支撑。
这强调(　　)
①大农业发展的特殊性寓于现代化强国建设的普遍性中　②传统农业观与大农业观的对立统一规定了中国式现代化的特殊本质　③大农业发展的飞跃性与间断性离不开渐进性与连续性的积累　④大农业观并非否定传统农业，应在扬弃中实现农业功能的转型与发展
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
答案：D
解析：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，应该是现代化强国建设的普遍性寓于大农业发展的特殊性中，①说法错误。矛盾的特殊性规定了一事物区别于其他事物的特殊本质，不是传统农业观与大农业观的对立统一规定了中国式现代化的特殊本质，②说法错误。材料大农业观将林地、草地、江河湖海等的全部国土空间，均视为可逐步拓展的农业资源。这强调大农业发展的飞跃性与间断性离不开渐进性与连续性的积累，且并非否定传统农业，应在扬弃中实现农业功能的转型与发展，③④说法正确。
11．“忒修斯之船”是一种古老的思想实验。假设“忒修斯之船”是一艘可以在海上航行几百年的船，思想家对此提出如下问题。
当这艘船的每一块木头都被更换，那么这艘船是否还是原来的那艘船呢？
如果不是原来的船，那么在什么时候它不再是原来的船了？
如果用这艘船上取下来的老部件重新建造一艘新的船，那么两艘船中哪艘才是真正的“忒修斯之船”？
对此，下列说法正确的是(　　)
①“忒修斯之船”之所以是它自身，是由于它自身所具有的质的规定性　②事物发展是连续性和间断性的统一，而不是开始或结束时的瞬间状态　③根据同一律，“忒修斯之船”既是拆下老部件重新建造的船，又是原来航行的船　④船的部件更换是外力否定的结果，老部件重新建造的船才是原来的“忒修斯之船”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：A
解析：“忒修斯之船”木头更换的过程具有连续性和渐进性，属于量的变化，它仍是原来的船，这是由于它自身所具有的质的规定性；但如果用这艘船上取下来的老部件重新建造一艘新的船，它就和原来的船没有连续性，即连续性中断，事物发生质变，这时的船已经不是原来的船了，这表明事物发展是连续性和间断性的统一，而不是开始或结束时的瞬间状态，①②符合题意。“拆下老部件重新建造的船”和“原来的船”不是同一个概念，违背了同一律，③不选。船的部件更换不是外力否定的结果，而是事物自己否定自己、自己发展自己，④不选。
12．作为新一代蜂窝移动通信技术，5G具备高数据速率、低迟延、高容量等特性。因此从技术上看，5G是4G的再演进，但从产业生态上来看则是一场划时代的变革。这表明(　　)
①辩证的否定是先肯定后否定，先保留后克服
②辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节
③辩证的否定是对旧事物的否定和对新事物的肯定　④事物只有通过自我否定和自我超越才能实现发展
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
答案：C
解析：辩证的否定是否定中包含肯定，肯定中包含否定，①错误。5G是4G的再演进，表明辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节，②符合题意。辩证的否定是对旧事物的“扬弃”，是既肯定又否定，③错误。事物内部的肯定方面和否定方面的对立和斗争，促使事物进行自我否定及自我更新，④正确切题。
13．“守得住经典，当得了网红。”在今天这样一个“注意力经济”的时代，一些历史悠久的老字号，也改变了过去固有的思维，在坚守自己传统价值的同时，利用各种互联网平台有效扩大自己的影响，经济效益也随之不断提高。这说明(　　)
①辩证的否定是事物自身的否定　
②否定中包含着对原有事物合理性的肯定　
③否定方面维持着事物的质的规定性　
④辩证的否定是辩证思维的实质和核心
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：A
解析：肯定方面维持着事物质的规定性，③错误；辩证思维的实质和核心，是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物，④错误；老字号改变了过去固有的思维，利用各种互联网平台扩大自己的影响，体现的是辩证的否定是事物自身的否定，①符合题意；“在坚守自己传统价值的同时”体现否定中包含着对原有事物合理性的肯定，②正确。
14．在保留周围平房原建筑面貌的基础上，内嵌现代木质结构，将古色古香和现代气息相结合……在旧城改造中，某地通过构建“房中房”和公共空间，在老旧四合院中为居民提供符合现代生活标准的居住条件，同时也实现了对老建筑的保护。这给我们的启示是(　　)
①要坚持全面的观点，大胆地肯定一切　②要采取折中主义方法，既肯定又否定　③要运用辩证思维方式，把保护与开发统一起来　④要坚持辩证的否定观，把原有事物的合理因素包含于新事物之中
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：D
解析：不能简单地肯定一切，①表述错误；折中主义是一种形而上学思维方式，排除②。
15．中国共产党之所以能够永葆初心、勇担使命，靠的是正视问题的自觉、刀刃向内的勇气，勇于自我革命的鲜明政治品格。这表明“自我革命”必须(　　)
①坚持自己否定自己，自己发展自己　②坚持做到对历史否定和对现实肯定　③不作简单肯定或否定　④实现由量变到质变的发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：根据题目的表述，党之所以能够永葆初心、勇担使命，靠的是勇于自我革命的鲜明政治品格。这表明“自我革命”必须坚持辩证否定观，自己否定自己，自己发展自己，不作简单肯定或否定，①③正确。故本题选B。
16．(11分)阅读材料，完成下列要求。
城镇化进程中，拆旧建新无法避免。然而，什么样的建筑该拆、可以拆，哪些建筑应该保留，甚至重点保护，却界定模糊。
“认古不认近”的保护观，导致了一批丧失经济功能与生活功能但极具文化与研究价值的近现代历史建筑被拆除损毁。“喜新厌旧”的建设观导致看起来破旧的真文物被拆毁，而“涂脂抹粉”的仿古建筑与仿古街区却被保留下来。
古建筑是历史的见证和文化的载体，传承离开保护就会消亡，如何保护古建筑是业界人士深思的问题。“乘之愈往，识之愈真。如将不尽，与古为新”，唐朝诗人司空图的这句诗，道出了传统建筑保护与发展的真谛：保护传统古建筑不是简单地复制，更不是一律拆除，而是“与古为新”。
请运用辩证否定的观点，说明保护和发展传统古建筑要贯彻“与古为新”的正确性。
答案：①我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。在保护和发展传统古建筑过程中坚持“与古为新”，是对古建筑的既肯定又否定。②相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容。对古建筑“与古为新”，是对古建筑“取其精华、去其糟粕”。③辩证的否定既是消灭旧事物的环节，又是产生新事物的环节。对传统古建筑“与古为新”，既是对中华文明的继承，又是对中华文明的发展。
解析：本题要求结合材料并运用辩证否定的原理，说明保护和发展传统古建筑要贯彻“与古为新”的正确性。属于分析说明类的解答题。在分析说明时，首先注意本题的知识范围，然后可以从辩证否定的含义入手分析说明。其次可以从辩证的否定既是消灭旧事物的环节，又是产生新事物的环节的角度说明既要继承又要发展的重要性；然后从辩证否定的相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容的角度分析说明对古建筑“与古为新”，是对古建筑取其精华，去其糟粕即可。(共79张PPT)
第十课　课时2　体会认识发展的历程
内容
索引
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一
议题二
04.课时作业(十七)
01.导学 自主学习 掌握必备知识
03.精练 随堂练习 落实学科素养
课标要求
1．理解认识从“感性具体—思维抽象—思维具体”的发展过程。2.体会认识不断深化的历程。
素养?目标
科学精神
理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律的能力。
公共参与
在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。
01.导学 自主学习 掌握必备知识
助学笔记
感性具体是认识的起点，为思维抽象作了准备。
思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始，对认识的深化提出了要求，并为上升到思维具体作了准备。
思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维的运动提供了前提。
辩证思维运动总是经过：“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环，这一运动永远不会完结。
新知预习
一、从感性具体到思维抽象
1．感性具体
(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的____________，是事物多种多样的________________在头脑中的反映。
(2)局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的________________，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
整体表象
现象和外部联系
内部联系和本质
2．思维抽象
(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的____________，或者从其个性中抽取________的思维活动。
(2)科学的思维抽象的重要环节
①________是思维抽象的起始环节。
②________是思维抽象的关键环节。
③________是表述思维抽象结果的环节。
④________是思维抽象的一种特殊形式。
(3)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物________________认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
本质规定
共性
分离
提纯
简略化
理想化
零散的、片面的
二、从思维抽象到思维具体
1．思维具体
(1)含义：思维具体是指在____________的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的____________按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的____________的认识。
(2)表现：思维具体是____________的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的____________。
理性认识
本质规定
本质和规律
多样性统一
科学概念
2．从思维抽象发展到思维具体的环节
(1)要选择一个合适的________起点。这样的起点应是某一认识领域里______________的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
(2)随着认识的发展，起点中所包含的种种________会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的________。
(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象____________和规律的认识。
上升
最简单、最基本
矛盾
桥梁
整体本质
辨识判断
1.感性具体的认识，是事物的本质和规律在头脑中的反映。(　　)
2．感性具体是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性。(　　)
×
提示：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
×
提示：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性。
3．简略化是思维抽象的关键环节。(　　)
4．思维抽象是思维活动的结果，而不是起点。(　　)
×
提示：提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节。
×
提示：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
5．思维具体是指在感性认识的层次上反映事物具体整体的认识。(　　)
6．感性具体是错误的，思维具体是正确的。(　　)
×
提示：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识。
×
提示：感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。
7．思维从思维具体开始，经历思维抽象，形成感性具体。(　　)
8．思维抽象是对事物整体的本质和规律的认识。(　　)
×
提示：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
×
提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的认识。
体系建构
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一　从感性具体到思维抽象
合作探究
情境
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。
任务1　从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？
提示：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。
任务2　在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？
提示：①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。④理想化是思维抽象的一种特殊形式，伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
核心归纳
1.感性具体与思维抽象
(1)感性具体
①人们认识事物时，首先反映的是具体的事物，我们把它称之为感性具体。
②在这一基础上，人们使用分析的方法，把事物分解成各个部分，把它们从整体中抽取出来，并且撇开各个部分的非本质属性抽象出本质属性，这样人们的认识就从感性具体发展成理性抽象，从现象深入到了本质。
(2)思维抽象
①思维抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。
②如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念为思维的基本单元，就是抽象思维。
2．准确理解科学的思维抽象的重要环节
(1)分离是思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系都加以考察，必须将研究对象与其他对象进行分离。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。
(2)提纯是思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
(3)简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达。
(4)理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
教考衔接
1．[教材P88“示例评析”改编题]下图展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象
1＋2＝2＋1 4＋5＝5＋4 8×6＝6×8 9×7＝7×9 A＋B＝B＋A A×B＝B×A ARB＝BRA
下列认识正确的是(　　)
①思维抽象是事物联系在人脑中的反映
②思维抽象是矛盾双方相互转化的结果
③思维抽象推动感性认识上升为理性认识
④思维抽象是推动人类认识发展的根本途径
A．①③　　B．②③ C．②④　　D．①④
答案：A
解析：数学中通过思维抽象可以形成“交换”概念，这说明思维抽象是事物联系在人脑中的反映；图表中，思维抽象由简单到复杂，说明思维抽象能推动感性认识上升为理性认识，能够推动人类认识的发展，①③正确。思维抽象的过程是从感性认识上升为理性认识的结果，不是矛盾双方相互转化的结果，②错误。实践是推动人类认识发展的根本途径，④错误。
2．[教材P89“探究与分享”改编题]在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。这表明(　　)
A．分离是思维抽象的起始环节
B．提纯是思维抽象的关键环节
C．简略化是表述思维抽象结果的环节
D．理想化是思维抽象的一种特殊形式
答案：D
解析：列举的这些现象在自然状态中并不存在，但在思维中可以设想存在这些状态，即理想化，理想化是思维抽象的一种特殊形式，有利于人们揭示认识对象的本质和规律，D符合题意。题干表明的是科学的思维抽象的理想化环节，没有涉及分离、提纯和简略化，A、B、C与题意不符。
议题二　从思维抽象到思维具体
合作探究
情境一　人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
情境二　马克思批判地吸收了黑格尔等哲学家关于思维划分为不同阶段的理论，将思维运动过程概括为两条道路：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”
任务1　结合情境一，请你运用所学知识，说说人类对电磁认识的发展历程。
提示：情境中关于人们对电磁认识发展的介绍，体现了人类对电磁的认识是一个不断发展和深化的过程，是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程。从人们所熟知的生活现象出发，科学家们在猜想、假设、实验等的基础上，发现了电磁的初步规律，形成了电动力学，丰富了电磁理论，使电磁理论更加系统化。在电磁理论的基础上，人们投身于社会实践，利用抽象理论指导发展新技术，推动电子科技的发展，改变了人们的生活。人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思维抽象再现活生生的、内容丰富的具体事物，将思维抽象上升到思维具体，不断深化认识，获得关于对象的本质和规律的完整认识。
任务2　结合情境二，谈谈马克思提到的“两条道路”指的是什么。
提示：马克思的“第一条道路”指的是从感性具体到思维抽象的过程，“第二条道路”指的是思维抽象上升为思维具体的过程。这是对认识的发展历程的科学概括和总结。
核心归纳
3.把握思维过程的两个阶段
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点—桥梁—结果
结果 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
联系 相互依赖、不可分割
4.具体与抽象
注：具体与抽象是辩证思维的高级形式，从本体论角度用来说明客观存在的对象，辩证思维方法中用来表示认识的成果、认识的方法。
5．感性具体、思维抽象、思维具体的关系
感性具体 思维抽象 思维具体
含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象 对事物某一方面的本质的规定 对事物各个方面的本质和规律的统一整体的认识
特点 ①认识的起点、初级阶段 ②只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质 ①认识的上升阶段 ②形成的是对事物零散的、片面的认识 ①是认识的高级阶段
②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现
要求 认识要向前发展，上升到思维抽象 认识要从整体上上升到思维具体 完成了一个运动周期。但认识是无限的
联系 ①感性具体是认识的起点，为思维抽象作了准备 ②思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始，对认识的深化提出了要求，并为上升到思维具体作了准备 ③思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维的运动提供了前提 ④辩证思维运动总是经过：“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环，这一运动永远不会完结
教考衔接
3．[教材P89“探究与分享”改编题]人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦提出了电动力学，使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明(　　)
①思维过程以感性具体为起点　②通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识　③从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，是相互依赖、不可分割的　④从抽象上升到具体的方法是我们认识事物的唯一方法
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
答案：B
解析：法拉第从磁铁吸引铁屑的现象以及有电流的导线会使磁针发生偏转的现象等发现了电磁感应定律，发现现象体现感性具体，发现定律体现思维抽象，这说明思维过程以感性具体为起点，故①正确。通过思维具体才能形成对事物整体本质和规律的认识，②错误。材料说明从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，相互依赖、不可分割，③正确。从抽象上升到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法，④错误。
4．[教材P90“相关链接”改编题]马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方面，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们(　　)
①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程　②从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程　③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程　④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
答案：A
解析：马克思从分析商品开始，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方面，从而建立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程，辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程，①②正确。感性具体是人对事物表象的完整的认识过程，思维具体是对事物整体的本质和规律的认识，③排除。感性具体是起点，思维抽象是桥梁，思维具体是终点，④排除。
03.精练 随堂练习 落实学科素养
1．人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等，于是在人们的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象属于(　　)
A．思维抽象 B．感性具体
C．思维具体 D．理性认识
答案：B
解析：感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。人们对旅游地的初次印象正是一种直观的整体表象，因此属于感性具体的范畴，B正确。
2．小吴同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习中，小吴对如何准确审题进行集中训练。经过一段时间的努力，小吴的成绩有了起色。小吴集中攻克审题这一环节，属于思维抽象环节中的(　　)
A．分离 B．提纯
C．简略化 D．理想化
答案：A
解析：回答本题关键是把握各环节的内涵，并将之区别开来。“集中攻克审题”，表明暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的联系，这是分离的环节，故选A。
3．[2024·安徽卷]某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法　②是从否定到肯定再到否定的过程　③体现了辩证思维的动态性特征　④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：D
解析：该机构的统计数据运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。这一认识过程未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。
4．习近平总书记指出，新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。强调以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能。这一概念表述(　　)
①通过思维抽象推动认识的发展　②利用了创新思维的前瞻性功能　③体现了主要矛盾决定事物的性质　④在思维上坚持了辩证的否定观
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：B
解析：新质生产力这一概念的提出，是在感性具体的基础上进行提纯归纳分析抽象而得出，具有思维运行方式的推导性，推动了人们对生产力这一概念的认识发展，①符合题意。超前思维具有前瞻性功能，可以依据已知对未知进行推测，“创新思维的前瞻性功能”说法错误，②排除。主要矛盾的主要方面决定事物的性质，“主要矛盾决定事物的性质”说法错误，故③排除。新质生产力是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，这一概念表述在思维上坚持了辩证的否定观，④符合题意。
5．在百年奋斗中，中国共产党创造了很多伟大精神，构建起中国共产党人的精神谱系。某人依据第一批中国共产党人精神谱系设计了下图。
在形成下图的思维过程中(　　)
①抓住了理想化这一思维抽象到思维具体的上升起点　②经过思维抽象各环节，最终再现了事物多样性的统一　③运用思维抽象从不同时期的伟大精神中抽取了共性　④形成了“伟大精神”这一简单的思维具体的基本概念
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：C
解析：概念是从思维抽象到思维具体的上升起点，理想化是思维抽象的一种特殊形式，①错误。形成图示的过程是一种思维抽象过程，经过思维抽象的不同环节，最终形成图示，再现了事物多样性的统一，②正确。在不同时期中国共产党形成了不同的伟大精神。在形成图示的思维过程中，根据时代的不同对伟大精神进行了分离、提纯、简略化等，进行了思维抽象，从不同时期伟大精神中抽取了共性，③正确。图示反映了不同时期的“伟大精神”构建起了“精神谱系”，但在形成图示的思维中，“伟大精神”不是思维具体，不是思维活动的结果，④错误。
04.课时作业(十七)
1．事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体是(　　)
①人们通过感官感知到的认识　②事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映　③通过抽象思维形成的认识　④对事物整体的本质和规律的认识
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
答案：A
解析：人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，是对事物整体的认识，①②符合题意。通过抽象思维形成的认识不属于感性具体，而属于抽象思维；对事物整体的本质和规律的认识是思维具体，③④不符合题意。故本题选A。
2．感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。从感性具体到思维抽象是认识过程的第一次飞跃。从感性具体到思维抽象的原因包括(　　)
①感性具体是人们通过感官感知到的认识　②感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质　③感性具体对事物的认识还不完全　④感性具体是对事物整体的认识
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
答案：C
解析：设问实际是强调感性具体的不足，认识要向前发展，就需要运用思维抽象，①④不能构成题干的原因，应排除。②③符合题意，故本题选C。
3．孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了(　　)
A．看问题要坚持一分为二的观点
B．认识要由感性具体上升到思维抽象
C．不同的事物有不同的质
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
答案：B
解析：材料中“能”与“不能”“用”与“不用”“近”与“远”分别是真相与假象，说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识事物的部分本质，即由感性具体上升到思维抽象，故B符合题意。A、C、D三项本身观点都正确，但与材料不符合，故不选。
4．弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是(　　)
A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识
B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识
C．思维抽象要通过感性材料形成对事物的本质规定或共性的认识
D．思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识
答案：C
解析：培根的比喻表明感性具体与思维抽象之间的内在联系，A表明二者的区别，不符合题意；B表述错误，排除；D未涉及二者关系，不选。
5．对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎的药用价值，百合花具有润肺、清火、安神的功效)；还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料，认识正确的是(　　)
A．实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同
B．感性具体是对事物整体的认识
C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D．分离是思维抽象的起始环节
答案：A
解析：不同的人对同一对象的理性认识不同，体现了实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，A正确；B、C、D与材料主旨不符，排除。
6．经济全球化大潮下，世界经济是一个密切联系的整体，各国加强分工合作，才能促进共同发展。而美国却违背市场规律，为“芯片法案”设置最终“护栏”，通过巨额产业补贴强行扶持“美国制造”，其霸权主义本质昭然若揭。然而此举会增加美国财政负担，阻碍美国经济发展，同时倒逼中国催生创新动力，促进中国芯片产业逐渐走出一条自主可控的道路。
对此，从逻辑角度看，以下观点理解正确的是(　　)
①“世界经济”是通过种差加属概念的方式而下的定义　②各国加强分工合作就会促进共同发展　③中国运用矛盾分析法把握了中国芯片发展道路的本质　④从巨额产业补贴到霸权主义的认识是从感性具体到思维抽象的上升
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
解析：“世界经济是一个密切联系的整体”是对世界经济状态的一种表述，未体现种差加属概念的方式而下的定义，①不选。“各国加强分工合作，才能促进共同发展”，这是一个必要假言判断，肯定前件式是必要条件假言推理的无效式，②不选。美国通过巨额产业补贴强行扶持“美国制造”，倒逼中国催生创新动力，促进中国芯片产业逐渐走出一条自主可控的道路，这表明中国运用矛盾分析法把握了中国芯片发展道路的本质，③符合题意。美国巨额产业补贴强行扶持“美国制造”，其霸权主义本质昭然若揭，这体现了认识从感性具体到思维抽象的上升，④符合题意。
7．伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：S＝gt2。“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数。自由落体定律揭示的是真空中的自由落体的运动定律。这反映的是思维抽象中的________环节。(　　)
A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化
答案：C
解析：简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，“用一个公式简略地表示”表明C当选，其余三项不符合题意。
8．在数学中，我们抽取对象的空间形式而撇开对象的性质、内容等方面进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。下列对上述数学方法所蕴涵的思维抽象的环节的认识，正确的是(　　)
①“抽取对象的空间形式而撇开对象的性质、内容等方面进行研究”包含着分离和提纯等环节
②“抽取对象的数量关系而撇开其质的方面进行研究”是对认识结果的简略表达　③“形”“数”概念的表达属于思维抽象的关键环节　④“形”“数”概念的形成是思维抽象多个环节的统一
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
答案：D
解析：“抽取对象的空间形式而撇开对象的性质、内容等方面进行研究”包含着分离和提纯等环节，“形”“数”概念的形成是思维抽象多个环节的统一，①④当选。“形”“数”概念的表达是对认识结果的简略表达，提纯才是思维抽象的关键环节，②③表述错误。
9．提高认识必须发展到思维具体，这是因为(　　)
①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识　②人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律　③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象　④思维抽象是感性认识，是认识的起点
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
答案：A
解析：对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除③；感性认识、感性具体是认识的起点，排除④。
思维具体亦称“理性的具体”，是思维中把握客观具体对象的各方面的本质以及它们的内在联系和相互作用而形成的认识。回答10～11题。
10．下列关于思维具体的表述中，正确的是(　　)
①指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识　②是人们通过感官感知到的认识，是一种直观的整体表象　③是人们在思维中形成的关于事物整体的本质和规律的认识　④它是多样性统一的事物整体在思维中的再现
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案：C
解析：②属于感性具体，不符合题意。①③④是有关思维具体的正确表述，故答案应选C。
11．感性具体与思维具体的区别在于(　　)
①感性具体是对事物外部形象的认识，思维具体是对事物内在的各种本质属性的统一的反映
②感性具体具有多样性，思维具体具有统一性
③感性具体能由人的感官直接感知，思维具体需要人的抽象思维去把握　④感性具体具有统一性，思维具体具有多样性
A．①②　　B．③④　　C．①③　　D．②④
答案：C
解析：感性具体和思维具体都是“具体”，都体现了多样性与统一性的结合，故②④错误，①③正确。
12．从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点应该是(　　)
①某一认识领域里最复杂、最高级的概念　②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾　③某一认识对象的矛盾焦点　 ④是对研究对象的基本单位的反映
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
答案：B
解析：①②观点错误，因为一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
13．马克思说：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”马克思的这句话主要说明(　　)
①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程　②从感性具体上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程　③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程　④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
答案：A
解析：思维具体是人关于事物整体的本质和规律的认识，是思维活动的结果，③表述错误；思维抽象是从感性具体到思维具体的中间环节，④表述错误。
14．2024年9月13日，全国人大常委会会议表决通过的关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定明确：“实施渐进式延迟法定退休年龄坚持小步调整、弹性实施、分类推进、统筹兼顾的原则。”对上述原则解读正确的是(　　)
①小步调整——坚持辩证的否定，以较小的幅度逐步实施到位　②弹性实施——强调矛盾共性，也允许个人不参与延迟退休　③分类推进——坚持从实际出发，针对不同情况采取不同措施　④统筹兼顾——坚持系统优化，使配套和保障政策相互协调
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：D
解析：小步调整，意思是以较小的幅度逐步实施到位，强调坚持适度原则，没有涉及坚持辩证否定，①排除。延迟退休要坚持统一规定，强调矛盾共性，但弹性实施不是指个人不参与，②说法错误。分类推进，要求做到从实际出发，不一刀切，针对不同情况采取不同措施，③符合题意。统筹兼顾，要求坚持系统优化，协调推进配套和保障政策，④符合题意。故本题选D。
15．量子芯片是在传统半导体工业的基础上，充分利用量子力学效应，实现高效率并行量子计算的核心部件。搭载量子芯片的计算机比传统硅基芯片计算机快百万倍，常被应用在天气预测、加密解密、空间探测、生物研究等领域。对此理解正确的是(　　)
①量子芯片赋予芯片新的规定性，是对以前半导体材料芯片的辩证否定　②对搭载量子芯片计算机的用途分析，属于确定“有多少”的定量分析　③从硅基芯片到量子芯片的飞跃，有利于提高人们认识和改造世界的效率　④人们对量子芯片的认识，是一个从思维具体到思维抽象的辩证思维过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A
解析：量子芯片是在传统半导体工业的基础上，充分利用量子力学效应，实现高效率并行量子计算的核心部件，这表明量子芯片赋予芯片新的规定性，是对以前半导体材料芯片的辩证否定，①说法正确。对搭载量子芯片计算机的用途分析，属于“有什么作用”的功能分析，②说法错误。搭载量子芯片的计算机比传统硅基芯片计算机快百万倍，常被应用在天气预测、加密解密、空间探测、生物研究等领域，这说明从硅基芯片到量子芯片的飞跃，有利于提高人们认识和改造世界的效率，③符合题意。人们对量子芯片的认识，是一个从思维抽象到思维具体的辩证思维过程，④说法错误。
16．(11分)阅读材料，完成下列要求。
某班思政老师在讲授“体会认识发展的历程”一课时，以出现的极端天气为研究对象，组织同学研讨发言，最后汇总内容如下：
极端天气 材料搜集 2008年我国历史罕见低温雨雪冰冻灾害肆虐南方；
2010年春季我国南部地区本应是梅雨季节可是遭遇特大干旱；
2024年2月安徽、河南、湖北启动低温雨雪冰冻灾害四级应急响应……
探讨原因 和做法 人类对自然资源和能源的过度开发和使用，造成大气中温室气体(主要为二氧化碳)浓度快速增长，进而引发极端天气；
我们应为低碳生活作贡献：关上不必要的耗电产品；用环保袋购物；洗澡提速5分钟，尽可能购买使用新能源汽车……
明确国家 政策导向 中国力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和目标，并进行系统谋划、总体部署，坚持稳中求进、逐步实现的战略
结合材料，运用《逻辑与思维》中“体会认识发展的历程”知识，说明我们对“双碳”目标和战略形成的思维过程。
答案：①人的认识发展历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程。②针对极端恶劣天气等现象这样的感性具体，究其原因主要是碳排放过多造成，我们也有了零散的低碳生活方式的认识，再把这些零散的认识按照其内在联系综合起来，以碳排放为起点作为思维上升的环节，明确了碳达峰、碳中和的目标和战略，坚持协同推进、系统发展，达到对碳排放整体的本质和规律的认识，最终完成了从感性具体到思维抽象再到思维具体的思维过程。
解析：本题考查学生对人的认识发展的思维过程的把握。极端天气→可联系感性具体；明确国家政策导向→联系思维抽象；中国力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和目标→联系思维具体。整合信息，组织答案即可。(共72张PPT)
第八课　课时1　辩证思维的含义与特征
内容
索引
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一
议题二
04.课时作业(十三)
01.导学 自主学习 掌握必备知识
03.精练 随堂练习 落实学科素养
课标要求
结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。
素养?目标
科学精神
理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性的思维与动态性的思维的关系，提高辩证思维能力。
公共参与
能够进行整体性的辩证思维和动态性的辩证思维，树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。
01.导学 自主学习 掌握必备知识
助学笔记
在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。
世间万物之间是互相联系、互相影响的，而辩证思维正是以世间万物之间的客观联系为基础而进行的对世界进一步的认识和感知。
辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是唯物辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。
新知预习
一、辩证思维的含义
1．认识的含义：认识是人脑对客观世界的________。
2．形而上学思维的含义：如果认为事物是____________的，事物之间的界限都是____________和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
3．辩证思维的定义：所谓辩证思维，就是用________________的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用________________，在对立统一中把握事物。
反映
一成不变
绝对分明
联系、发展、全面
矛盾分析方法
二、辩证思维的特征
1．整体性
(1)含义：辩证思维用________的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从________角度去思考如何解决问题。
(2)作用：整体性的辩证思维能够科学地处理____________之间的关系，能够科学地处理____________之间的关系。
(3)特性：辩证思维的整体是有____________的。辩证思维是把________________的认识综合起来，整体性地思考问题的。
全面
整体
“此”与“彼”
整体与部分
层次之分
多层次、多视角
2．动态性
(1)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用____________的观点看问题，用____________的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的________。
(2)作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的____________过程，把握事物变化发展的________。
变化发展
矛盾运动
未来
发生、发展
规律
3．运用辩证思维的要求
(1)辩证思维在整体性与________、动态性与________的对立统一中把握事物。
(2)辩证思维用________的观点看问题。
独立性
静态性
实践
辨识判断
1.整体性和动态性是辩证思维的实质与核心。(　　)
2．辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。(　　)
×
提示：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。整体性和动态性是辩证思维的两个重要特征。
×
提示：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
3．辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向自发的过程。(　　)
4．辩证思维就是科学思维。(　　)
×
提示：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。
×
提示：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
5．用动态性的辩证思维看问题，就是考察事物的过去和现在。(　　)
6．辩证思维强调整体性和动态性，反对独立性和静态性。(　　)
×
提示：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
×
提示：辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
7．我们只要用动态性的辩证思维看问题，就能把握事物变化发展的规律。(　　)
8．凡未经实践检验的认识，都不是正确认识。(　　)
×
提示：我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
×
提示：凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，但不排除是正确认识的可能。
9．辩证思维就是一分为二地看问题。(　　)
10．辩证思维即整体性思维。(　　)
×
提示：辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。一分为二地看问题只是辩证思维的一个方面。
×
提示：整体性是辩证思维的重要特征，动态性是辩证思维的又一重要特征。
体系建构
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一　形而上学思维与辩证思维有何不同？　
合作探究
情境　“空中楼阁”
有一个愚蠢的富人，看见另一富人家有三楼，轩敞壮丽，好生羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人见了，心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？”泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。还是先给我把它造起来吧。”
任务1　这个富人的楼房能否建起来？
提示：富人只要第三层，这是不可能成功的。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。整体是由部分构成的，富人割裂事物之间的联系看问题，犯了形而上学的错误。
任务2　在思考问题时，我们应该如何进行科学思维？
提示：不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势，进行辩证思维，并从整体角度去思考如何解决问题。
核心归纳
1.比较辩证思维与形而上学思维
辩证思维 形而上学思维
区别 主要观点 联系、发展、全面的观点 孤立、静止、片面的观点
实质和核心 运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物 否认矛盾存在，在绝对不相容的思维中把握事物
特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静态性
作用 使人们看得全、看得深、看得远、看得活、看得真，充满智慧 把人们的实践活动引入歧途，阻碍事物的发展
联系 都属于抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导作用；都是人类认识发展的产物
[特别提示]　辩证思维和形式逻辑思维的关系
(1)辩证思维与形式逻辑思维是相辅相成的互补关系。辩证思维必须遵守形式逻辑的规则，而只有坚持辩证思维，形式逻辑才能更好地发挥其认识功能与作用。
(2)科学形态的辩证思维，自觉地把拒斥逻辑矛盾、保持思维的确定性，作为它的一条基本准则，这是保证辩证思维卓有成效的重要前提，也是它区别于相对主义思维的一个重要标志。
教考衔接
1．[教材P73“示例评析”改编题]“盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”“守株待兔”“刻舟求剑”……这些成语所反映的思维方式的特征有(　　)
①把普遍联系着的对象分别地加以研究
②完全切断事物及其各要素之间的联系
③把事物之间的界限看作是固定不变的
④坚持整体性与相对独立性的统一
A．①②　　B．③④ C．②③　　D．①④
答案：C
解析：上述成语反映的是形而上学思维方式，②③是其特征，符合题意；①④属于辩证思维方式的特征，不符合题意。
2．[教材P73“探究与分享”改编题]“刻舟求剑”中的思维方法属于(　　)
A．整体性思维 B．动态性思维
C．用绝对静止的观点看问题 D．否认了相对静止
答案：C
解析：“刻舟求剑”只看到了相对静止，没有看到绝对运动，一般用来比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人，体现了用绝对静止的观点看问题，C符合题意。“刻舟求剑”体现的是用绝对静止的观点看问题而不是否认相对静止，没有体现整体性思维、动态性思维，A、B、D排除。
议题二　把握辩证思维的特征　
合作探究
情境　2024年11月4日，神舟十八号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，现场医监医保人员确认航天员叶光富、李聪、李广苏身体状态良好，神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功。
中国载人航天工程是我国航天史上迄今为止规模最大、系统组成最复杂、技术难度和安全可靠性要求最高的跨世纪国家重点工程，由八大系统组成。航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医疗保障；
空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究；载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船；运输火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭；发射场系统负责飞船、火箭、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件；测控通信系统负责完成飞行试验的地面测量和控制任务；着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等；空间实验室系统负责开展各类空间科学实验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
任务1　从科学思维角度看，中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征。
提示：整体性和局部的独立性相统一的特征。
任务2　你如何看待八大系统与中国载人航天工程总系统之间的关系。
提示：①任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体，事物是整体和部分的统一。我国载人航天工程总系统作为一个整体是由其中八个系统组成的。②事物的各个组成部分，既相互独立，又相互联系，既是非“此”即“彼”，又是亦“此”亦“彼”的，“此”与“彼”之间是相互依存的，双方经过中间环节而相互过渡。八大系统相互独立，又相互依存，形成了我国载人航天工程的总系统。③部分是构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分离的。部分离开了整体也就失去了它存在的意义。八大系统是总系统中的系统，没有我国载人航天工程总系统，它们的存在是没有任何意义的。
核心归纳
2.比较整体性与动态性
整体性 动态性
区别 依据 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的
要求 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题；不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来
作用 能够科学地处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能够科学地把握事物的发生、发展过程和变化发展的规律
特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题 以动态的方式去思考认识对象
联系 客观事物既是普遍联系的，又是变化发展的。整体性是包含动态性的整体性，动态性是在整体性基础上的变化发展，二者是有机统一的
教考衔接
3．[教材P74“探究与分享”改编题]“东数西算”就是把东部产生的大量数据传输到西部的数据中心进行存储和计算。“东数西算”工程需要综合考虑电力、网络、技术、人才等各方面的因素。从思维角度看，这体现了(　　)
A．矛盾分析法 B．动态性思维
C．整体性思维 D．独立性思维
答案：C
解析：“东数西算”工程需要综合考虑电力、网络、技术、人才等各方面的因素，这是整体性思维的体现，C符合题意。材料没有体现矛盾分析法，A不符合题意。动态性思维就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题，材料没有体现，B不符合题意。独立性思维是指思维的独立，有自己独到的见解，材料没有体现，D不符合题意。
4．[教材P75“探究与分享”改编题]系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观，生动地体现了辩证思维的________特征。(　　)
A．整体性 B．对立统一性
C．动态性 D．多层次性
答案：C
解析：系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的动态性特征，因此C符合题意。
03.精练 随堂练习 落实学科素养
1．楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。刻舟求剑者的思维方法属于(　　)
A．逻辑思维 B．辩证思维
C．形而上学思维 D．形象思维
答案：C
解析：题干中刻舟求剑者，把静止绝对化，否认运动，是一种形而上学思维，C项符合题意。
2．正确认识事物需要辩证思维，是因为(　　)
①世界是普遍联系、变化发展着的　②事物有多层次、多方面的属性　③事物总是以相对运动和绝对静止相结合的方式而存在的　④事物的发展是杂乱无章的、毫无规律可循的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：A
解析：①②观点正确且能够与设问构成因果关系，符合题意；事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，③错误；事物的发展是有规律的，④排除。
3．漫画《节能环保》体现的辩证思维特征是(　　)
①整体性 ②相对的静态性
③局部独立性 ④动态性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：B
解析：通过多种途径实现节能环保，①正确。节能减排着眼未来，属于动态性，排除②。多种措施推动节能减排，可见整体把握，排除③。通过节能环保，推动可持续发展，体现了动态性，④正确。
4．一名德国工人在生产一批纸时不小心弄错了配方，结果生产出不能书写的废纸！厂家解雇了他并把这批废纸抵作他的解雇赔偿金。正当他灰心丧气时，一位朋友给他提出建议，看能否把废纸变废为宝。经过多次尝试，他发现这批废弃纸张吸水性能相当好，于是，他就把纸切成小块，取名“刀切吸水纸”，拿到市场上出售，结果相当抢手。这一事例给我们的启示是(　　)
①事物之间的界限并不是固定不变的　②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的　③凡未经实践检验的认识都不能轻信　④“此”与“彼”之间是相互贯通的
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
答案：D
解析：“此”与“彼”之间需要经过中间环节而相互过渡，②表述错误；③与材料主旨不符，不选；“有用”与“无用”是“此”与“彼”的关系，材料说明事物之间的界限并不是固定不变的，“无用”与“有用”是相互贯通的，在一定条件下是可以相互转化的，①④符合题意。
5．2024年7月30日，习近平总书记主持召开中共中央政治局会议，分析研究当前经济形势，部署下半年经济工作。会议指出，当前外部环境变化带来的不利影响增多，国内有效需求不足，经济运行出现分化，新旧动能转换存在阵痛。会议要求各地各部门各方面坚定发展信心，进一步全面深化改革，为推动高质量发展汇聚强大合力。这体现了辩证思维的(　　)
①整体性，全面把握了当前的经济形势
②独立性，看到了外部环境的决定作用
③动态性，在变化发展中作出工作部署
④静态性，认识到当前形势的稳定状态
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：本题考察辩证思维的特征。通过研读材料，可以看出材料全面分析了当前经济形势，体现了整体性，故①正确；材料强调要进一步全面深化改革，体现了辩证思维的动态性，故③正确；外部环境不起决定作用，故②错误；材料并未体现“当前形势的稳定状态”，故④排除。
04.课时作业(十三)
1．列宁曾指出，“如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”这告诉我们(　　)
A．将一些复杂的问题简单化就能抓住事物的本质
B．只要把问题分解开来，就能获取具体、深刻的认识
C．需要把认识对象及其相关要素相对地独立起来、区别开来加以认识
D．世界是普遍联系、变化发展的，认识是人脑对客观世界的反映
答案：C
解析：题干中内容讲了认识过程的必经阶段：将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识，故选C；A说法错误，B绝对化，D与题干无关，均排除。
2．对下面漫画(作者：林帝浣)解读正确的是(　　)
①底线思维，在危机中应对风险挑战　②辩证思维，在对立统一中交流沟通　③偏重抽象思维，以概念判断推理反映认识对象　④偏重形象思维，以联想、想象和幻想反映认识对象
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
答案：C
解析：“把听明白了吗？”换成“我说明白了吗”，这表明看到了听与说矛盾双方的相互依赖，相互贯通，是用对立统一的观点看问题，体现了辩证思维，②符合题意。漫画强调要把问题说明白，更易于对方听明白，要偏重形象思维，以联想、想象和幻想反映认识对象，把抽象的理论形象化，④符合题意。材料没体现底线思维，①不符合题意。漫画偏重形象思维，而不是抽象思维，③不符合题意。
3．我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及发展趋势，这就需要辩证思维。辩证思维的实质和核心是(　　)
A．坚持用联系、发展、全面的观点看问题
B．运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
C．坚持用实践的观点看问题
D．在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
答案：B
解析：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物，这是辩证思维的实质和核心，B项当选。
4．火山喷发在可能给人类带来灾难的同时，也可能会给人类送来一些“资源”，例如：它可以为人类制造土地资源，比如夏威夷大岛经常有火山喷发，岩浆流到海边凝固就形成了陆地，相当于扩展了领土；由火山作用形成的非金属资源和金属资源十分丰富。从思维的方式上看，材料体现了(　　)
A．辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系
B．辩证思维用实践的观点看问题
C．事物处于不断发展的过程中
D．应从对立统一中把握事物
答案：D
解析：“可能带来灾难的同时”“送来一些‘资源’”，表明应从对立统一中把握事物，D正确。A、B、C不符合题意。
5．推进美丽中国建设，要坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展。这表明，美丽中国建设(　　)
①将注意力放在各个部分之间的联系上，统筹推进　②将注意力放在问题的“点”上，力求透彻认识　③坚持辩证思维，科学处理了整体与部分之间的关系　④坚持辩证思维，精准地预测了事物的发生、发展过程
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
答案：B
解析：材料表明美丽中国建设坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，重点在立足整体，协同推进，①③符合题意。将注意力放在问题的“点”上，是分析方法，与材料主旨不相关，②不选。坚持辩证思维，精准地预测了事物的发生、发展过程，“精准地预测”说法错误，④不选。
6．“中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。”这一表述(　　)
A．体现了辩证思维的整体性与动态性
B．每一个选言支的主项都是不周延的
C．属于选言判断
D．具有思维运行方式的想象性与思维表达的情感性
答案：A
解析：中国式现代化涵盖五个方面的特征，这是将认识对象的各个要素联系起来、用全面的观点看问题，体现了辩证思维的整体性；中国式现代化对未来发展目标的展望是用变化发展的观点看问题，体现了辩证思维的动态性，A符合题意。题干中的每一个选言支都是“中国式现代化”，都是单称肯定判断，主项周延，谓项不周延，B错误。题干从五个方面概括了中国式现代化的内涵，属于联言判断，C不选。题干揭示了中国式现代化的本质，属于抽象思维，思维运行方式的想象性与思维表达的情感性是形象思维的主要特征，D不选。
7．浙江大力发展大湾区经济，到2035年，努力将以杭州湾经济区为核心的大湾区建设成为绿色智慧和谐美丽的现代化世界级大湾区。这说明(　　)
A．任何事物之间都存在联系
B．人们总能根据自己的需要建立新的联系
C．我们要坚持辩证思维，科学处理整体与部分的关系
D．辩证思维具有整体性特征，要用变化发展的观点看问题
答案：C
解析：联系具有普遍性，但并不是任何事物之间都存在着联系，A说法错误。人们能够根据事物固有的联系，建立新的联系，而不是根据自己的需要建立新的联系，B说法错误。辩证思维具有动态性特征，要用变化发展的观点看问题，D表述错误。
8．读下图漫画《心大事小，心小事大》(作者：郑辛遥)。该漫画启示我们(　　)
①价值判断具有主体差异性，应尊重多元选择
②事物是变化发展的，要用长远眼光看问题
③要坚持辩证思维，推动大事小事相互转化
④应保持豁达乐观，正确看待人生不如意事
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
解析：漫画《心大事小，心小事大》强调意识、心态对矛盾双方转化的重要性，启示我们要坚持辩证思维，推动大事小事相互转化，也启示我们应保持豁达乐观，正确看待人生不如意事，③④正确。材料没有体现价值判断具有主体差异性，①不符合题意。材料没有涉及事物是变化发展的，②不符合题意。
美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，却因为没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。回答9～10题。
9．“青蛙效应”启示我们(　　)
①世界是普遍联系的，事物之间无明确界限
②对事物要用变化、发展的眼光来看待
③事物以绝对静止和相对运动相结合的方式存在
④要科学地预测事物发生、发展的动态过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：C
解析：辩证思维告诉我们，事物是运动、变化和发展的，因此，要用发展的眼光看问题，把握事物发生、发展的动态过程，②④符合题意；①③说法错误。
10．人们可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思危”而“安”。这表明(　　)
①辩证思维具有动态性，能够预测事物的发展趋势　②认识“危”的必然性，就可以安之若素、泰然处之　③认识“安”与“危”的相互依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势　④认识“安”与“危”的相互包含、转化关系，并随着时间、地点、条件的变化而变化
A．①②　　B．②③　　C．③④　　D．①④
答案：D
解析：正因为人的思维具有动态性，所以人能够动态地看待“安”和“危”，认识“危”的必然性。然而，不认识“危”的条件、根源和前景，不采取措施，并不能安之若素、泰然处之，故②表述错误，①符合题意；人的思维能够认识“危”的条件、根源和前景，采取措施，做到一切以时间、地点、条件为转移，故④符合题意，③不符合题意。故选D。
11．灰犀牛生长在非洲草原，体型笨重、反应迟缓。你看见它在远处而毫不在意时，若它向你狂奔而来，定会让你猝不及防，直接被它扑倒在地。因此“灰犀牛”事件被喻为大概率危机，其在爆发前已有迹象显示，但却被忽视。“灰犀牛”事件警示我们要(　　)
①力挽狂澜，果断抓住时机变害为利
②提纲挈领，抓住关键环节赢得主动
③防微杜渐，保持清醒头脑，防患于未然
④居安思危，防止矛盾向不利的方向转化
A．①② 　 B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
解析：材料主要强调要注意防范面临的风险和危机，而不是抓住时机和关键环节，故①②不符合题意。“灰犀牛”事件被喻为大概率危机，其在爆发前已有迹象显示，但却被忽视，这警示我们应防微杜渐，保持清醒头脑，防患于未然，同时应居安思危，防止矛盾向不利的方向转化，故③④符合题意。故本题选D。
12．18世纪的瑞典生物学家林奈依据《圣经》教义，认为地球上包括人类在内的各种生物，都是上帝创造的，是一成不变的，或只能在种的范围内变化，不能形成新种。“种的数目与最初所创造出来的各种不同类型的数目是相同的”“没有一个种是新的”。“物种不变论”的思维方式属于(　　)
A．整体性思维 B．动态性思维
C．绝对的静态性思维 D．否认了相对静止
答案：C
解析：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性，形而上学思维割裂动态与静态的关系，片面夸大静态性，使其绝对化，“物种不变论”的思维方式就属于绝对的静态性思维，C当选。
13．被誉为古代织锦“活化石”的南京云锦在借用西方的“错视艺术”后，因其时尚度高而深得年轻人喜爱；用硫酸纸拼装的创意秦淮花灯，内置节能环保的LED灯，也得到了人们的喜欢。这些老工艺的新诠释(　　)
①淡化了传统文化的民族特色　②体现了辩证思维的整体性特征　③体现了辩证思维的动态性特征　④反映了辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：D
解析：对老工艺进行新诠释，并没有淡化传统文化的民族特色，故①不选。材料体现的是辩证思维的动态性特征，未体现辩证思维的整体性特征，②不选，③入选。老工艺的新诠释，是对传统文化的继承与发展，体现了绝对运动与相对静止的统一，反映了辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物，④正确。
14．守正创新是我们党在新时代治国理政中的重要思维方法。守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。中国式现代化的探索就是一个在继承中发展、在守正中创新的历史过程。中国式现代化的探索(　　)
①要求在对立统一中把握事物　②坚持“得中”而“处之”的思维　③要求用动态性的辩证思维看问题　④是新事物对旧事物的彻底否定
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A
解析：材料中指出在推进中国式现代化进程中，要坚持守正创新、继承并推进发展，这表明中国式现代化的探索要求在对立统一中把握事物，并要用动态性的辩证思维看问题，①③正确。材料强调的是在继承中推进发展，未体现坚持适度原则即坚持“得中”而“处之”的思维，②不选。要坚持辩证的否定观，既要肯定其优秀的成分，又要抛弃其不合理的成分，而不是对旧事物的彻底否定，④不选。
15．在《菜根谭》中有这样一段话：天欲祸人，必先以微福骄之，所以福来不必喜，要看他会受；天欲福人，必先以微祸儆之，所以祸来不必忧，要看他会救。这告诉我们(　　)
①“非此即彼”是有条件的　②事物之间的界限都是人为划定的，本没有什么界限　③“此”与“彼”是相互依存的，不是不可改变的　④凡未经实践检验的东西，决不可轻信和盲从
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：材料中这段话的大意是：天要降祸给一个人，必定先降下一些福分使他起骄慢之心，目的是看他是否懂得承受的道理。天要降福给一个人，必定先降下一些祸事来使他引起警觉，主要是看他有无自救的本领。这体现了“非此即彼”是有条件的，“此”与“彼”是相互依存的，不是不可改变的，①③符合题意。事物之间是有质的区别的，这种区别是客观存在的，②错误。材料未体现凡未经实践检验的东西，决不可轻信和盲从，④与题意无关。故本题选B。
16．(11分)阅读材料，完成下列要求。
2024年是“中部地区崛起”提出20周年。今年3月，习近平总书记在湖南主持召开新时代推动中部地区崛起座谈会，指出“中部地区加快崛起又会迎来新一轮高潮”……
国务院总理李强在讲话中表示，要认真学习领会、深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，把中部地区放到整个国家版图中、放到支撑构建新发展格局中来定位思考，努力把区位优势、资源优势转化为发展优势。要着力锻长板、补短板，在新型城镇化、绿色低碳发展等方面发挥优势、释放潜能，推动区域内部加强合作、整体联动，提升中部地区整体实力和竞争力。
结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，说明推动中部崛起是如何体现“辩证思维的特征”的。
答案：①整体性是辩证思维的重要特征，辩证思维用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题。推动中部地区崛起要放到整个国家版图中、放到支撑构建新发展格局中来定位思考。②动态性是辩证思维的又一重要特征，辩证思维用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。推动中部地区崛起要把区位优势、资源优势转化为发展优势。③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。推动区域内部加强合作、整体联动，提升中部地区整体实力和竞争力。
解析：关键词①：把中部地区放到整个国家版图中、放到支撑构建新发展格局中来定位思考→可联系教材知识整体性是辩证思维的重要特征。关键词②：努力把区位优势、资源优势转化为发展优势→可联系教材知识动态性是辩证思维的又一重要特征。关键词③：推动区域内部加强合作、整体联动，提升中部地区整体实力和竞争力→可联系教材知识辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。(共69张PPT)
第八课　课时2　分析与综合及其辩证关系
内容
索引
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一
议题二
04.课时作业(十四)
01.导学 自主学习 掌握必备知识
03.精练 随堂练习 落实学科素养
课标要求
理解分析与综合的辩证关系。
素养?目标
科学精神
理解分析与综合的辩证关系；提高辩证分析、综合能力，树立整体观念；提高辩证分析、看待问题的素养。
公共参与
掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。
01.导学 自主学习 掌握必备知识
助学笔记
分析与综合是一对矛盾关系，它们既相互对立又相互统一。
分析就是把整体拆解为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而各个击破，单独分析每一个要素的特点，获得每个要素的属性。
综合是把对象各个部分、属性、要素有机地结合到一起看，从而对这个整体的属性有所认识。
分析与综合的对立主要表现为两者在思维运动的方向上相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。
分析与综合的统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。
新知预习
一、分析与综合的含义
1．分析的思维方法
(1)分析的含义：分析就是把认识对象分解为____________、各个要素、____________，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为____________，分别加以认识的一种思维方法。
(2)分析的具体方法
①定性分析：是确定研究对象是否具有____________或____________的分析。
各个部分
各个层次
若干阶段
某种性质
某种成分
②定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“____________”的分析。
③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。
④因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析。
⑤矛盾分析：辩证唯物主义阐明了事物矛盾的________________的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住____________，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
有多少
普遍性和特殊性
重点问题
2．综合的思维方法
(1)综合的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系________________进行考察的思维方法。
(2)综合的方法
①科学研究中的综合：人们常常运用____________和____________等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的________和________。
②哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的____________。
联结和统一起来
结构综合
功能综合
性质
规律
普遍规律
二、分析与综合的辩证关系
1．分析与综合的相辅相成：从辩证思维角度看，分析是综合的________，综合是分析的________；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
2．辩证的分析与综合
(1)理论依据：辩证的分析与综合是________________在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是____________的体现。
(2)总体要求：辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的________，在综合得到的整体中指导分析。
基础
先导
客观事物的矛盾
矛盾分析法
整体
辨识判断
1.人们运用分析方法的目的是定量分析。(　　)
2．定性分析是最高层次、最具概括性的分析。(　　)
×
提示：人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。
×
提示：矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。
3．先有分析，后有综合。(　　)
4．分析与综合是两种完全对立的思维方法。(　　)
×
提示：辩证的分析与综合是综合之中有分析，分析之中有综合；认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果。
×
提示：分析与综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系。
5．矛盾分析法是辩证的分析与综合方法的体现。(　　)
6．分析是综合的先导，综合是分析的基础。(　　)
×
提示：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
×
提示：分析是综合的基础，综合是分析的先导。
7．分析与综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。(　　)
8．我们要学会在分析与综合的对立中，推动认识不断地由低级向高级发展。(　　)
×
提示：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，分析方法将注意力集中在问题的“点”上。
×
提示：我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
体系建构
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一　分析与综合的含义　
合作探究
情境　医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。
任务1　为解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？
提示：只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。就对血液的认识而言，没有深刻的分析，就不可能了解它的构成要素，对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。
任务2　从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？
提示：从分析血液成分到发现输血规律，其中运用了分析的方法和综合的方法，是在综合指导下的分析和在分析基础上进行的综合。现代科技以更为精密的仪器分析血液的成分，使人们对输血规律的把握更为准确了。
核心归纳
1.比较分析与综合
分析 综合
区别 必要性 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来
特征 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征
侧重 问题的“点” 各部分之间的联系
主要方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析 结构综合、功能综合、哲学中的综合
联系 ①理论依据相同：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ②相辅相成：要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析
[方法技巧]　(1)分析的具体方法的侧重点：定性分析强调有没有、是不是，定量分析强调有多少，功能分析强调有何作用，因果分析强调为什么。
(2)综合的具体方法的区分：结构综合是从认识对象的各个部分、各个要素相互联系的结构方式上形成对对象的整体认识。
功能综合主要是从对象各部分之间的功能联系上，把它们综合成为一个整体性的认识。
教考衔接
1．[教材P76“探究与分享”改编题]要准确评价一个学生，需要对其德、智、体、美、劳等各方面的表现分别加以认识，看其是否存在“瘸腿”情况。这种思维方法是(　　)
A．分析方法 B．综合方法
C．形象思维 D．历史思维
答案：A
解析：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。上述材料强调的正是分析方法，A正确。
2．[教材P77“探究与分享”改编题]门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。这种思维方法是(　　)
A．分析方法 B．综合方法
C．演绎推理 D．类比推理
答案：B
解析：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。门捷列夫运用的正是综合方法，B正确。
议题二　分析与综合的辩证关系　
合作探究
情境　明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的身腰尺寸，又问：“请教老爷，您当官当了多少年了？”御史大夫很奇怪：“你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？”裁缝回答说：“年轻相公初任高职，意高气盛，走路时挺胸凸肚，裁衣要后短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心悒郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？”
任务1　该裁缝为什么在北京城中名气很响？
提示：该裁缝把人仕途分为三个阶段：年轻相公、做官有了一定年资、当官年久而将迁退，并分别认识他们的心理状态及导致的身姿状态，这是在进行分析的过程；同时，他又很好地把握了各个阶段官员服装的内在统一性，这是在进行综合的过程；该裁缝正是在分析的基础上进行综合，在综合的指导下进行分析，才打出了名气。
任务2　裁缝的做法对我们有何启示？
提示：要准确地理解分析与综合的辩证关系，在对整体的认识指导下进行分析。
核心归纳
2.把握矛盾分析方法与辩证分析与综合的关系
(1)唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含矛盾，矛盾的两个方面既对立又统一；矛盾既有普遍性又有特殊性，每一事物都是普遍性与特殊性的统一；在复杂事物的发展过程中，包含着主要矛盾与次要矛盾，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位；每一矛盾的两个方面也存在主要与次要之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。这就要求我们必须运用分析与综合相结合的方法，正确认识事物的矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能认识事物的本质和发展规律。
(2)分析与综合是一对矛盾关系，它们既相互对立又相互统一。
①对立主要表现为两者在思维运动的方向上相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。
②统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
教考衔接
3．[教材P78“探究与分享”改编题]H市政府通过专家咨询论证会、社会听证会、社区走访调查等方式，广泛听取各方意见，集思广益，在选择最优的决策方案后，提出“加强中低产田改造”“加快推进种业振兴，加强农业科技攻关和推广应用”等系列举措，依靠科技提高粮食生产的质量和效益。上述材料体现了(　　)
①在综合得到的整体中指导分析　②综合方法把注意力放在“点”上　③分析是综合的基础　④在分析的基础上揭示事物的整体
A．①②　　B．①④ C．②③　　D．③④
答案：D
解析：题干强调的是在分析的基础上揭示事物的整体，而没有涉及在综合得到的整体中指导分析，①不符合题意。分析把注意力放在“点”上，综合把注意力放在各部分之间的联系上，②错误。“加强中低产田改造”“加快推进种业振兴，加强农业科技攻关和推广应用”等系列举措，依靠科技提高粮食生产的质量和效益，体现了在分析的基础上揭示事物的整体，分析是综合的基础，③④符合题意。
4．[教材P79“相关链接”改编题]下图漫画《监管盲区》讽刺有些政府部门在履行职责的过程中(　　)
①没有用静态性的辩证思维看问题　
②没有用整体性的辩证思维看问题　
③没有用独立性的辩证思维看问题　
④没有坚持分析与综合的辩证统一
A．①②　　B．①③ C．②④　　D．③④
答案：C
解析：静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质，漫画并不涉及事物的相对静止、相对稳定，①排除。整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法，漫画《监管盲区》反映政府部门相互推诿，没有用整体性的辩证思维看问题，②符合题意。漫画《监管盲区》反映政府部门相互推诿，只看重所谓的自己分内的事，过分强调独立性，没有坚持分析与综合的辩证统一，④符合题意，③排除。
03.精练 随堂练习 落实学科素养
2024年我国新疆吐鲁番坎儿井工程成功入选(第十一批)世界灌溉工程遗产名录。回答1～2题。
1．坎儿井是新疆各族劳动人民为适应极度干旱和高蒸发量条件，利用自然的地形高度差，而创建的引出浅层地下水进行灌溉的古代水利工程，有“地下运河”的美誉。由此，下列说法正确的是(　　)
①只有把握客观规律，才能取得实践的成功
②充分发挥主观能动性能够超越客观条件的制约
③人们可以根据自身的意愿建立各要素间的联系
④把握联系的多样性对改造客观世界有重要意义
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：B
解析：坎儿井是新疆各族劳动人民利用自然的地形高度差，而创建的引出浅层地下水进行灌溉的古代水利工程，说明只有把握客观规律，才能取得实践的成功，①正确。“超越客观条件的制约”说法错误，②排除。人们是根据事物固有的联系建立新的具体的联系，③错误。根据图示可知，坎儿井的设计充分利用了地形条件，表明把握联系的多样性对改造客观世界有重要意义，④正确。故本题选B。
2．坎儿井是一种结构巧妙的集水、引水和输水系统，它由竖井、暗渠、明渠和涝坝四部分组成(如图)。竖井与暗渠相通，在开挖暗渠时，起通风出土、定位及供施工与维修人员上下使用；暗渠有集水和输水作用；涝坝用于调节灌溉水量，缩短灌溉时间，减少输水损失。这种构造不仅考虑了水资源的有效利用，还考虑了如何在干旱地区实现持续稳定的灌溉。
坎儿井灌溉工程的建设(　　)
①坚持在分析的指导下进行综合，实现系统优化
②在实践的基础上运用科学思维方法推动问题的解决　③从感性具体到思维抽象，把握了事物的整体本质和规律　④说明整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：D
解析：在分析的基础上进行综合，在综合的指导下进行分析，①错误。坎儿井是一种结构巧妙的集水、引水和输水系统，不仅考虑了水资源的有效利用，还考虑了如何在干旱地区实现持续稳定的灌溉，说明整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系，在实践的基础上运用科学思维方法推动问题的解决，②④符合题意。从思维抽象到思维具体，把握事物的整体本质和规律，③错误。故本题选D。
3．一位高明的医生在诊断病人的病情时，总是从总体着眼，即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提，否则就难以诊断病情。这说明(　　)
A．分析是综合的基础
B．综合是分析的先导
C．分析为综合做准备
D．没有科学分析的综合是空洞抽象的
答案：B
解析：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。材料强调的是分析离不开综合，综合是分析的先导，人们在着手分析之前，总是以现有有关对象整体的初步认识作为指导，B当选。A、C、D三项都强调分析对综合的作用，不符合题意。
4．恩格斯说过：思维，如果它不做蠢事的话，只能把这样一种意识的要素综合为一个统一体，在这种意识的要素或它们的现实原型中，这个统一体以前就已经存在了。如果我把鞋刷子综合在哺乳动物的统一体中，那它绝不会因此长出乳腺来。这段话说明的主要观点是(　　)
A．认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果
B．在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展
C．辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是把握事物的有机整体
D．辩证的分析是揭示事物整体的基础
答案：C
解析：恩格斯的话强调的是分析与综合的对立统一关系，C符合题意；恩格斯未强调认识的过程与发展，A、B不符合材料主旨，排除；分析与综合是辩证的统一，“辩证的分析”说法不妥，排除D。
5．分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻。下列案例与分析方法对应正确的是(　　)
A．中国式现代化打破了“现代化＝西方化”的迷思，创造了人类文明新形态——定性分析
B．中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导——因果分析
C．刘某因肇事逃逸受到公安机关交通管理部门处罚——功能分析
D．1个标准大气压下，水在0～100 ℃呈液态——定量分析
答案：D
解析：A说明了中国式现代化的作用，属于功能分析而不是定性分析，对应错误。B属于定性分析而不是因果分析，对应错误。C属于因果分析而不是功能分析，对应错误。
04.课时作业(十四)
牛顿用三棱镜将日光分解为按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散；把光波分解成频谱，分别研究各个光波的波长，这才明白光的颜色的本质。回答1～2题。
1．牛顿研究光波时运用的辩证思维方法主要是(　　)
A．分析方法　　　 　　 B．综合方法
C．演绎推理 D．类比推理
答案：A
解析：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。上述材料强调的正是分析方法，A正确。
2．牛顿把光波分解成频谱，分别研究各个光波的波长。这种方法是(　　)
A．定性分析 B．定量分析
C．功能分析 D．因果分析
答案：B
解析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析，B符合题意，其余三项排除。
3．叉车是物流中心用途最广、功能最强的一种装卸搬运设备，它集装卸、搬运功能于一身，有很强的通用性。对叉车的分析所运用的分析方法包括(　　)
①定性分析 ②定量分析
③功能分析 ④因果分析
A．①② 　　B．③④　　C．①③　　D．②④
答案：C
解析：材料对叉车的分析，既反映其性质又涉及其功能，故①③符合题意。材料未体现叉车的数量与因果关系，排除②④。
4．分析与综合的辩证关系是由________的辩证关系决定的。(　　)
A．具体和抽象 B．部分和整体
C．个别和一般 D．一般和个别
答案：B
解析：分析法与综合法的关系是对客观事物中部分和整体辩证关系的反映，部分和整体的辩证关系决定了分析与综合的辩证关系，分析与综合是相互区别的，分析与综合又是相互依赖、相互渗透和互相转化的，两者都不能分开，只有在综合的指导下，才能进行正确、有效的分析。分析与综合在一定条件下是可以相互转化的，故B正确。
5．某市环境专家通过调查研究发现该市护城河的微生物含量高达50%，他认为，护城河水“变质”本质上也是环境污染问题。对此，当地政府应该加强监督，加大对乱排乱放的惩治力度。下列对分析河水“变质”问题方法的认识正确的是(　　)
①在综合基础上的分析　②运用了定性分析　③运用了定量分析　④只有分析没有综合
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：C
解析：①应是在分析基础上的综合，排除。“护城河水‘变质’本质上也是环境污染问题”是定性分析，②正确。“研究发现该市护城河的微生物含量高达50%”，使用了定量分析方法，③正确。综合分析结果得出结论是分析基础上的综合，④说法错误，排除。故选C。
6．综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现运用这一思维方法的是(　　)
A．认识某一对象前，先确定其具有的性质
B．研究植物，要分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等
C．要想区别不同的血型，必须区分红细胞所含A、B凝集原的不同
D．把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生
答案：D
解析：A属于分析的方法，不符合题意。B是分析的方法，不是综合方法，排除。C属于分析的方法，排除。综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生，属于综合的方法，D符合题意。
7．不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。在科学研究中，人们为了获得对研究对象整体结构、所具功能的认识从而从整体上把握具体研究对象的性质和规律，需要运用的方法是(　　)
A．定性分析和定量分析 B．功能分析和因果分析
C．结构综合和功能综合 D．要素综合和层次综合
答案：C
解析：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律，故选C。
8．在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。以下关于分析与综合的相关说法中，正确的是(　　)
①分析方法将注意力集中在各部分之间的联系上　②整体性是综合方法的重要特征　③分析方法的优点是精确　④任何一次综合的结果都是对认识对象十分完整的认识
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
答案：C
解析：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，①表述错误；任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述，④表述错误。
9．在认识事物的过程中，只有首先对各要素进行周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，才能真正地认识事物。这说明(　　)
A．分析与综合是没有区分的
B．分析与综合是两种完全独立的方法
C．综合离不开分析，是在分析基础上的综合
D．分析离不开综合，是联结中的分析
答案：C
解析：A、B的说法本身不正确；D的观点与材料不一致。
10．只有全面考察根、茎、叶、花、果实之间的内在联系，把这些要素综合为一个整体和过程，才能弄清种子植物的发育、生长和衰亡。这说明(　　)
A．分析与综合同等重要，没有明显区分
B．分析是综合的先导，综合是分析的基础
C．只要对事物进行分析，就能认识事物的本质和规律
D．综合是分析的先导，综合的结果指导新的分析
答案：D
解析：A项抹杀了分析与综合的界限，表述错误；分析是综合的基础，综合是分析的先导，B项表述错误；C项表述绝对，排除。
11．为尽快完成房屋装修，某业主让水电工、泥工、木匠等工人同时进场，各显神通。结果不是电线弄湿了，就是家具被污损了……不但麻烦不断，而且达不到业主想要的整体效果。从思维方法的角度看，该业主在决策上犯的错误是(　　)
A．没有分析 B．只按部就班，没有创新
C．没有综合 D．把综合理解为部分的简单相加
答案：D
解析：从思维方法的角度看，该业主在决策上犯的错误是把综合理解为部分的简单相加，使得各部分不能优化组合，D符合题意。
12．毛泽东在《论持久战》中把分析与综合有机结合起来，注意分析日本和中国两方面相互矛盾的基本特点，指出“这些特点规定了和规定着战争的持久性和最后胜利属于中国而不属于日本”。这表明　(　　)
①分析与综合密不可分、相辅相成　②对矛盾双方及其他方面既要分析又要综合　③矛盾分析法是分析方法与综合方法在思维中的反映　④矛盾分析法是分析与综合的累加
A．①②　　B．③④　　C．②④　　D．①③
答案：A
解析：材料中毛泽东分析中国和日本双方特点，主要运用了分析的思维方法，同时在此基础上得出结论最后胜利属于中国而不属于日本，这里主要运用了综合的思维方法，最后结论的获得离不开对双方特点的分析，故分析与综合密不可分，对矛盾双方及其他方面既要分析又要综合，①②符合题意。③④表述错误，排除。
13．科学家们经过深入分析研究，了解到构成细胞的化合物有水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸，并以定量的形式分析其在细胞中的比重。对细胞进行层层分析，分别地加以研究，是科学研究细胞必经的阶段。这一事实说明(　　)
A．对事物各要素进行周密分析，能够进行正确的综合，真正认识事物
B．在认识事物的过程中，分析比综合更重要
C．在认识事物的过程中，综合比分析更重要
D．只要对事物各要素加以综合，就能正确认识事物
答案：A
解析：题干中的事实说明在分析的基础上进行综合才能真正认识事物，A符合题意，入选；分析与综合不能说谁更重要，B、C错误；D说法绝对，排除。
14．“小时候自己的心灵里是对国破家亡的恐惧，高中毕业后亡国奴的阴影变得更加现实更加剧烈，接踵而来的七七事变使沦陷区一天天逼近。最终是中国共产党使一个原来以为漂泊在动荡不定时局中的求学游子，找到自己越来越显示出巨大生命力的基石。”著名科学家康振黄感慨地说，“没有共产党就不可能成就中国飞天梦”。康振黄的人生感悟体现了(　　)
①分析与综合是对立统一关系　②分析与综合是两个独立的过程　③综合是分析的基础，分析是综合的先导　④分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：B
解析：康振黄的人生感悟是他在对个人人生历程分析的基础上进行综合的结果，①④符合题意。分析与综合密不可分，②错误。分析是综合的基础，综合是分析的先导，③错误。故本题选B。
15．2024年是京津冀协同发展10周年。10年来，一幕幕难忘场景，一次次关键指引，一项项重大工程为京津冀协同发展指明前进方向、提供根本遵循，推动三地协同发展不断迈上新台阶。京津冀协同发展(　　)
①运用综合的思维方式，可以帮助人类有效地认识和改造世界　②把握自在事物的联系，顺应当今社会发展趋势　③不断优化事物之间的具体联系，推动京津冀高质量发展　④推动主观与客观具体的历史的统一
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
答案：B
解析：材料强调京津冀在正确指引下协同发展不断迈上新台阶，未凸显综合的思维方式对人类认识和改造世界的效果如何，①排除。京津冀协同发展体现了人们可以通过实践建立人为事物的联系，未强调把握自在事物的联系的重要性，②排除。一幕幕难忘场景，一次次关键指引，一项项重大工程为京津冀协同发展指明前进方向、提供根本遵循，推动三地协同发展不断迈上新台阶，这表明人们可以充分发挥主观能动性，推动主观与客观具体的历史的统一，不断优化事物之间的具体联系，实现京津冀高质量发展，③④正确。
16．(11分)阅读材料，完成下列要求。
东北通过玉米找到了产业振兴的突破口，用小玉米做出大“文章”。玉米是东北整个精深加工产业链条当中最深最长的粮食作物。玉米皮可以做成饲料，玉米胚芽可以做成玉米油，蛋白部分可以做成玉米蛋白粉，玉米提取的最重要部分是玉米淀粉，变性淀粉的种类又可以达到上百种。
将玉米淀粉制成液体或固体的玉米糖，可用于食品饮料或制药。高端产品赤藓糖醇，作为零糖零卡的纯植物糖在市场上广受欢迎，它把玉米的附加值提高了四倍。而辅酶Q10，又把淀粉的附加值提高七倍，当前的市场价更是达到250万元一吨。东北借助科技赋能，串出了玉米产业黄金链。
结合材料，运用“分析与综合的辩证关系”相关知识，说明东北如何用小玉米做出大“文章”。
答案：①在分析的基础上揭示事物的整体。通过定性分析和定量分析、功能分析等方法分析了玉米产业链中的各环节、主要产品对玉米产业的贡献，以产业振兴促进乡村振兴，为中国现代化助力。②在综合得到的整体中指导分析。在中国现代化战略指导下，分析乡村振兴、产业振兴的突破口，不断满足市场需求，通过科技延伸玉米产业链，并提高其经济价值。③在分析与综合的对立统一中推动认识发展，实现东北玉米产业、农业农村、中国现代化的共同发展。
解析：关键信息①：玉米皮可以做成饲料，玉米胚芽可以做成玉米油，蛋白部分可以做成玉米蛋白粉，玉米提取的最重要部分是玉米淀粉，变性淀粉的种类又可以达到上百种→可联系在分析的基础上揭示事物的整体。关键信息②：将玉米淀粉制成液体或固体的玉米糖，可用于食品饮料或制药。高端产品赤藓糖醇，作为零糖零卡的纯植物糖在市场上广受欢迎，它把玉米的附加值提高了四倍→可联系在综合得到的整体中指导分析。关键信息③：东北借助科技赋能，串出了玉米产业黄金链→可联系在分析与综合的对立统一中推动认识发展。(共86张PPT)
第九课　理解质量互变
内容
索引
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一
议题二
04.课时作业(十五)
01.导学 自主学习 掌握必备知识
03.精练 随堂练习 落实学科素养
课标要求
1．结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一。
2．理解质量互变规律。
3．把握适度原则
素养?目标
科学精神
科学认知质量互变规律的内容，明确渐进性与飞跃性的对立统一关系；深刻领会适度原则的内涵及要求，提高运用适度原则认识和解决现实问题的能力。
公共参与
抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，不犯极端化的错误。
01.导学 自主学习 掌握必备知识
助学笔记
任何事物都是质与量的统一体，质与事物的存在是直接同一的，质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。
事物因矛盾引起的发展变化，从量变开始，质变是量变的结果，但量变不因质变而停止。
事物发展过程中的渐进性体现在事物的量变之中。事物发展过程中的飞跃性体现在事物的质变之中。
整个世界是量变和质变交织的活动过程。事物作为一个完整的发展过程，必须有渐进性与连续性的量的积累，然后才有间断性的质的飞跃。
量变与质变的统一，是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。
在实践中坚持适度原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既要防止“过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使其在实践活动中取得成功。
适度原则≠折中主义
折中主义没有自己独立的见解和立场。折中主义是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。
适度原则≠“得当”
遵循适度原则包括“得当”“得中”“促变”三个方面的要求。
新知预习
一、质量互变规律的含义
1．质、量以及质变、量变的含义
(1)质：一事物成为自身并区别于他事物的____________的规定性。
(2)量：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用________表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的____________方式。
(3)量变与质变：量变即____________，质变即____________。
内部固有
数量
排列组合
量的变化
质的变化
2．质量互变规律的内容
量变是质变的____________。质变是量变的____________，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
必要前提
必然结果
二、遵循质量互变规律
1．遵循质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与________、连续性与________的关系。
2．连续性与间断性的含义及其辩证关系
(1)含义
①连续性：是指事物只是在________上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的________过程。
②间断性：是指事物在________上发生了变化，是从旧质到新质的________，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
飞跃性
间断性
量
渐进性
质
飞跃
(2)辩证关系
①相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的________，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
②相互包含：正是因为有渐进性与连续性的________，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性________着渐进性与连续性。
破坏
积累
包含
三、适度的含义
1．度及其作用
(1)度的含义：度是一事物保持自身质的________的量的限度。
(2)度与关节点：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的________，是引起质变的节点。
(3)度的作用：事物________的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出____________时，事物就开始发生质的转化。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的____________。
稳定性
极限
质与量
定量限度
根本标志
2．遵循适度原则的必要性：在度的范围之内，事物的质____________，质规定着量的运动范围和____________；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会________。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
保持不变
变化幅度
破裂
四、掌握适度原则
1．适度原则的含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的____________的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
2．遵循适度原则的要求
(1)在思考和处理问题时把握好“________”，不犯极端化的错误。
(2)积极地认识和推动事物发展到________的状态。
(3)量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的________，使其达到我们所期望的存在状态。
适当程度
分寸
最佳
质变
辨识判断
1.量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。(　　)
2．量的增减不影响某物的性质。(　　)
×
提示：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
×
提示：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物；当量变达到一定程度，就会引发质变，某物可能成为他物。
3．量就是用数量表示的规定性。(　　)
4．事物发展过程中的间断性是指事物在量上发生了变化。(　　)
×
提示：量不仅可以表现为数量的规定性，还可以表现为事物构成因素在空间上的排列组合方式。
×
提示：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化。
5．度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性。(　　)
6．关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。(　　)
×
提示：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
×
提示：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
7．事物总处在渐进和不显著的变化中。(　　)
8．客观事物的质量互变规律要求我们，正确把握渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系。(　　)
×
提示：事物发展是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中。
×
提示：客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
9．事物发展过程中的间断性表明事物发展停止。(　　)
10．在度的范围内，事物的质与量相互否定。(　　)
×
提示：事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。
×
提示：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
体系建构
02.共研 合作探究 提升关键能力
议题一　准确把握质量互变规律
合作探究
情境　公元前五世纪至公元前四世纪期间，古希腊诡辩论者欧布里德等人提出了如下哲学论题：一粒谷子是否可以形成一堆谷子？少一根头发能否成为一个秃头？这就是西方哲学史上饶有趣味的“谷堆论证”和“秃头论证”。“谷堆论证”的具体内容是：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗也不能形成谷堆，如果每次都加一颗谷粒，而每增加的一颗又都不能形成谷堆，那么怎么才能形成谷堆呢？“秃头论证”认为：掉一根头发不能成为一个秃头，再掉一根也不能成为秃头，那么如果每次掉一根，而掉的每根又不能形成一个秃头，那么何以形成秃头呢？
任务1　你认为“谷堆”“秃头”最终能否形成？
提示：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。只有一颗谷粒、只掉一根头发确实无法形成谷堆和秃头，但是，只要一粒一粒往上加、一根一根往下掉，量变持续下去，谷粒累积到一定程度、头发脱落殆尽，谷堆、秃头就形成了。
任务2　请运用连续性与间断性、渐进性与飞跃性的辩证关系原理驳斥上述诡辩。
提示：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。一粒一粒谷粒不断累积、一根一根头发逐渐脱落，在一定范围内，仍呈现少量谷粒的堆积和适量头发的保留，原有性质未发生改变。事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。大量谷粒堆积在一起、大量头发脱落完毕，谷粒成堆、头发脱光，事物的性质发生改变。可见，渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。上述诡辩论就是片面夸大连续性与渐进性，刻意回避间断性与飞跃性，人为割裂二者的统一，是一种形而上学的思维方式。
核心归纳
1.准确把握量变和质变的区别与联系
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中 ②量变与质变相互联系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果
2.把握量变和质变的相互关系应注意的问题
(1)把握量变引起质变的两种形式，不仅事物在数量上的增减能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变(如田忌赛马)。
(2)一次量变到质变的过程，并不等于事物发展变化的终结。新的事物又开始了新的量变，量变达到一定程度时，又会引起新的质变。
3．正确理解连续性与间断性
连续性 间断性
区别 事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义
教考衔接
1．[教材P80“探究与分享”改编题]下面漫画告诉我们(　　)
①质变是量变的必然结果　
②要不失时机地促成事物的质变　
③勿以恶小而为之，要注重防微杜渐　
④必须坚持整体性的辩证思维
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
答案：B
解析：漫画的主旨是一个人一开始接受小贿赂，慢慢地接受更多赃款，最终把自己送进监狱，体现了量变和质变的关系，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，①符合题意；漫画告诉我们在拒腐防变问题上，勿以恶小而为之，要注重防微杜渐，而不是促成质变，③符合题意，②不符合题意；在拒腐防变问题上，要坚持动态性的辩证思维，④错误。
2．[教材P81“探究与分享”改编题]不断地尝试失败，于是你积累了经验；不断地尝试成功，于是你积累了信心。人生，就是一个过程，积累、迸发，再积累、再迸发，最终实现完美的自我。这句话说明了(　　)
①事物发展是渐进性与飞跃性的统一　②注重量的积累，就一定能实现质变　③量变是质变的必要前提，没有量变就不会有质变　④事物的发展最终是通过质变实现的，质变更重要
A．①②　　B．①③ C．②④　　D．③④
答案：B
解析：材料中指出在人生发展的过程中，正是有了失败后所得出的经验，有了一点一滴的积累，才会最后取得成功，这说明事物发展是渐进性与飞跃性的统一，量变是质变的必要前提，没有量变就不会有质变，故①③正确。量的积累达到一定程度才会引起质变。“一定能”说法错误，②不选。事物的发展是量变和质变的统一，量变和质变都重要，故④不选。故本题选B。
议题二　把握适度原则
合作探究
情境　
“愚人吃盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。
任务1　“愚人吃盐”的故事违背了什么哲学道理？
提示：“愚人吃盐”违背了适度原则，是不懂人食用盐是要适量的，一定数量的盐会使食物味道有滋有味，但过了量，就会转变为又苦又涩了。
任务2　上述故事给我们什么启示？
提示：在认识和处理问题时要掌握适度原则。度是一事物保持自己质的稳定性的量的限度，是和事物的质相统一的限量。任何度的两端都存在着极限或者界限，叫做关节点或临界点，度就是关节点范围内的幅度。在度的范围内的变化是量变，超出度的范围的变化是质变。
核心归纳
4.质、量、度及其关联
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
5．把握适度原则
(1)含义
适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
(2)原因
只有在一定的范围内，事物才能保持它自身的存在，超过了特定的范围，就会向对立面转化。在度中，质和量相互规定、相互渗透、密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内。
(3)要求
①为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
②遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
教考衔接
3．[教材P82“探究与分享”改编题]工作和生活中处理事情，关键在于“把握火候”，差之毫厘，谬以千里。这告诉我们(　　)
①事物质与量的统一体现在“度”中　②当量的变化超出度的范围，事物就会发生质变　③关节点是事物量变达到的极限　④想方设法不让事物发生质变
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
答案：A
解析：“把握火候”，就是把握事物的度，把量变控制在合理范围内；“差之毫厘，谬以千里”，强调的是当量的变化超出度的范围，事物就会发生质变。故①②正确。材料中没有提到关节点，③不符合题意。事物的发展要通过质变来实现，因此，“想方设法不让事物发生质变”的说法错误，④排除。故本题选A。
4．[教材P83“探究与分享”改编题]下图表示的是压力与绩效的倒U关系。当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，注意力很难集中到工作，工作绩效很低；随着工作压力逐渐增大，人们受到刺激，绩效会得到提高。在压力达到最佳点之前，人们的工作压力越大，绩效越高；而工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临急躁、焦虑、崩溃等状态，压力越大，绩效越低。这表明(　　)
这表明(　　)
①压力对工作效率的影响是一个量变引起质变的过程　②进行压力管理、提高工作绩效需要坚持适度原则　③面对工作压力，要注重量的积累并抓住时机促成质变　④通过压力管理，可以形成适合自己的压力与绩效规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：A
解析：随着工作压力的逐渐增大，人们受到刺激，绩效会得到提高，在压力达到最佳点之前，人们的工作压力越大，绩效越高，说明了量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，①符合题意。工作压力超过最佳点后，压力越大，绩效越低，说明提高工作绩效要坚持适度原则，②符合题意。材料不能反映要抓住时机促成质变，主要强调的是坚持适度原则，把量变控制在合理范围内，③不符合题意。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，“形成适合自己的压力与绩效规律”的说法错误，④不选。故本题选A。
03.精练 随堂练习 落实学科素养
1．一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃成的。这表明(　　)
A．量变是质变的必要前提
B．质变是量变的必然结果
C．只要量变就一定发生质变
D．质变是量变的终结
答案：A
解析：从体重增加发展到肥胖往往要经历一个较长的时间，这种变化必然建立在“量”不断累积的过程中，A正确。材料强调量变是质变的必要前提，B不符合题意。量变达到一定程度才会引起质变，C错误。质变发生后，事物会在新质的基础上发生新的量变，D错误。
2．[2024·北京卷 ]长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　)
A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
答案：C
解析：“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。
3．在中国24节气中，有小暑也有大暑，有小雪也有大雪，唯独小满没有大满与之对应。这是因为中国人认为，过满招损，小满不多不少，一切刚刚好。这启示我们做事情要(　　)
A．积极创造条件，维持事物稳定
B．积极促成质变，达到期望状态
C．坚持折中思维，适应事物的现存状态
D．注意分寸，坚持适度原则
答案：D
解析：“小满不多不少，一切刚刚好”表明要坚持适度原则，D当选，A、B不符合材料主旨；折中主义是一种形而上学思维方式，排除C。
4．医疗用药剂量分为“最小有效量——常用量——极量——中毒量——致死量”。由此可见(　　)
①常用量的度应在“最小有效量”与“极量”之间
②常用量的度应在“最小有效量”与“致死量”之间
③常用量的度的关节点是“最小有效量”和“极量”
④常用量的度的关节点是“中毒量”和“致死量”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A
解析：医疗用药剂量分为“最小有效量——常用量——极量——中毒量——致死量”，由此可见常用量的度应在“最小有效量”与“极量”之间，常用量的度的关节点是“最小有效量”和“极量”，故①③入选，②④错误。故本题选A。
5．下列对漫画《鼓励“增豆”》解读正确的是(　　)
①在一定范围内量的增减不影响某物之为某物
②事物发展过程是渐进性和连续性的辩证统一
③“增豆”时要遵循适度原则，防止过犹不及
④“增豆”时要坚持创新思维，揭示事物本质
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：漫画告诉我们大豆的摄入量要达到一定程度。在度的范围之内，事物的质保持不变，因此在一定范围内量的增减不影响某物之为某物，①符合题意。事物发展过程是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，②说法错误。“国民营养健康指导委员会建议：成年人平均每天摄入15克至25克大豆或相当量的大豆制品”。如果吃的过多会起到不利影响，因此“增豆”时要遵循适度原则，防止过犹不及，③符合题意。漫画强调我们需要每天摄入一定量的大豆或大豆制品，没有体现创新思维，④不符合题意。
04.课时作业(十五)
1．数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1 377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理(　　)
A．正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B．质变就是发展
C．渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D．要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
答案：A
解析：本题考查遵循质量互变规律。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。“只比你努力一点的人，其实已经甩你太远”就体现了这个道理，A正确。质变有上升的前进的变化，也有下降的后退的变化，下降的后退的质变不是发展，B错误。C的表述颠倒了飞跃性与间断性和渐进性与连续性的关系，错误。D本身表述正确，但与题意主旨不符。
2．有人说：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过一万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”“一万小时定律”蕴含的道理是(　　)
A．量变达到一定程度时，必然引起质变
B．发展的实质是量变引起质变
C．一定范围内的量变对事物性质没有影响
D．事物的发展必然经历曲折过程
答案：A
解析：“一万小时的锤炼”是量变，“从平凡变成超凡”是质变，材料体现了量变和质变的关系，量变达到一定程度必然引起质变，A符合题意。事物发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，B说法错误。“从平凡变成超凡”说明发生了质变，C不符合题意。材料说的是事物发展的状态，并没有涉及事物发展的路径，D不符合题意。
3．“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。蜜蜂是怎样酿蜜的？据记载，首先蜜蜂把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。蜜蜂酿蜜过程表明(　　)
①事物的发展是渐进性和飞跃性的统一
②矛盾的同一性和斗争性相互联结相互转化
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④通过实践活动可以建立事物新的具体联系
A．①④　　B．①③　　C．②③　　D．②④
答案：B
解析：蜜蜂要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。蜜蜂酿蜜过程表明事物的发展是渐进性和飞跃性的统一，①正确。蜜蜂酿蜜过程表明量的变化的不断积累必然导致质的飞跃，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，③正确。矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，不能相互转化，②错误。通过实践活动可以建立事物新的具体联系，但蜜蜂酿蜜属于自在事物的联系，不属于人为事物的联系，④不符合题意。
4．随着人类改造自然能力的不断增强，人类对地球家园造成的破坏性影响也越来越严重。人们通过设立“地球日”“地球一小时”等活动唤醒公众的环保意识，是因为(　　)
①环境的人为恶化是渐进性与飞跃性、连续性与间断性相统一的过程　②环境的人为恶化是一个不可逆的从量变到质变的发展过程　③环境的改善是人类不断征服自然的从量变到质变的过程　④环境的改善是人与自然和谐相处的从量变到质变的过程
A.①② B．②③ C．③④ D．①④
答案：D
解析：环境的人为恶化既不是发展，也不是不可逆的，因此我们才要保护环境，②的说法错误；环境的改善不是人类征服自然的过程，而是人与自然和谐相处的过程，③的说法错误。
“有人这样问过我，播出的一条公益广告能不能改变我们生活中的那些陋习呢？我说不，公益广告对于社会中的那些不文明的现象，也许不可能药到病除，但是我相信，一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就少一些……”回答5～6题。
5．公益广告正逐渐改变着我们的生活，这启示我们(　　)
①要重视量的积累　②要推动事物发展到最佳状态　③要把事物的变化控制在度的范围内　④有了量变就必然产生质变
A．②③ B．①② C．③④ D．①④
答案：B
解析：题干强调公益广告正逐渐改变我们的生活，这表明量变积累到一定程度就会发生质变，要求我们重视量的积累，要推动事物发展到最佳状态，故①②符合题意；③与材料主旨不符，不选；④表述错误，量变积累到一定程度才能发生质变。
6．“灯光亮一些，我们身边的黑暗就少一些”，这说明(　　)
①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果　②把握适度原则，反对极端化思维方式
③坚持整体性的辩证思维，反对折中主义的思维方式　④积极促成事物量的变化，为改变我们不需要的特定的质创造条件
A．②③ B．①② C．③④ D．①④
答案：D
解析：材料与极端化思维方式无直接关联，②不符合题意；③与材料主旨不符，不选；①④符合题意。
7．“碳普惠”是一项创新性自愿减排机制，通过消费端带动生产端低碳，通过需求侧促进供给侧技术创新，积极调动社会各方力量加入全民减排行动，其运转模式如下图所示。
碳普惠机制(　　)
A.运用了系统思维，促进各环节、各主体功能最大化
B．遵循了质量互变，推动各主体积极参与节能减排行动
C．坚持了适度原则，在适度范围内推进政策实现绿色飞跃
D．体现了矛盾规律，在同一性与斗争性转化中完善普惠机制
答案：B
解析：促进各环节、各主体功能最大化说法错误，要实现整体功能最大化，A排除。“碳普惠”积极调动社会各方力量加入全民减排行动，遵循了质量互变，推动各主体积极参与节能减排行动，B正确。适度原则是指事物保持其质和量的限度，是质和量的统一，在适度范围内不能推进政策实现绿色飞跃，C排除。同一性与斗争性二者不能转化，转化是矛盾双方在一定条件下的转化，D排除。
8．有个科学家经过808次实验，终于发明了一种神奇的药物。这种药物的发明，使他获得了诺贝尔奖。记者问他：“在808次实验中，哪一次实验使你感到最痛苦？”“当然是第807次失败的那次呀！”科学家回答。“那么，哪一次实验又使你感到最快乐呢？”“当然是第808次成功的那一次呀！”“请你再谈谈，在这项发明创造中，你体会最深的是什么？”“事实证明，在科学实验中，当我最痛苦的时候，也就临近了最快乐的时候。”
这位科学家成功的事例表明(　　)
A．现实存在的事物都是共性和个性的统一
B．度是区分量变与质变的标志
C．事物发展规律具有客观性
D．矛盾双方相互对立、相互排斥
答案：B
解析：材料强调量变和质变的关系，未体现现实存在的事物都是共性和个性的统一，A不符合题意。区分量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出度，在度的范围内的变化是量变，超出度的变化是质变。当一个科学家熬过了最痛苦的时刻后，量变就变成了质变，B说法正确。材料强调量变和质变的关系，未体现事物发展规律具有客观性，C不符合题意。“痛苦”与“快乐”是一对矛盾，材料体现矛盾双方在一定条件下相互转化，D不符合题意。
9．《论语·为政》中孔子对自己的人生总结是：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”根据孔子的概括，“知天命”的度的关节点应是(　　)
A．15～30岁 B．30～40岁
C．40～50岁 D．50～60岁
答案：D
解析：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，孔子“五十而知天命，六十而耳顺”，因此其“知天命”阶段的度的关节点应在50～60岁之间，D当选。
10．“君子以思患而预防之”，有备才能无患。习近平总书记十分重视底线思维，凡事不能超越底线。如法律底线、政策底线、利益底线、道德底线等，一旦突破这些底线，就会出现无法接受的坏结果。从哲学的角度分析，底线是指(　　)
A．联系的条件性 B．度的关节点
C．主要矛盾 D．事物发展的连续性
答案：B
解析：材料强调的是底线即超过底线就会变了事物的质，A、C、D不符合题意。题中的“底线”即关节点，人超出了这些关节点，其行为和人品就会发生质变，B正确。
11．古希腊伟大的思想家亚里士多德指出，“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及，另一种是德性，即遵守中道。”“德性应以中道为目的。”“过度和不及乃是恶行的特征，适度则是美德的特征。”亚里士多德的“中道”思想对我们的启示是(　　)
①做事情要把握好“分寸”，根除极端化错误产生的社会土壤　②坚持“得中”而处之的思维方式，推动事物发展到最佳状态　③遵循适度原则，反对“过度和不及”的片面化观念　④坚持折中主义，努力保持合适且正好
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
答案：C
解析：我们要反对极端化错误，但“根除极端化错误产生的社会土壤”过于绝对，①表述错误；亚里士多德的“中道”思想不是折中主义，④排除。
12．度者，量与质的交汇点和分界线。古代有一种“欹(qī)器”，呈梭形，不能竖立，中间部分有两耳，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着的时候，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。这启示我们(　　)
①坚持适度原则，不断淬炼“度”的智慧
②把握对立统一，实现斗争向同一的转化
③认识和利用规律，稳中求进、循序渐进
④脚踏实地、埋头苦干，实现事物的飞跃
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：“虚则欹、中则正、满则覆”，这启示我们坚持适度原则，不断淬炼“度”的智慧，启示我们认识和把握规律，稳中求进、循序渐进，①③符合题意。矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾的斗争和同一之间不能相互转化，②说法错误。材料强调的是坚持适度原则，而不是促成质变，④不符合题意。
13．实验表明，睡眠时间增加可以减少坐着不活动的时间。要想让青少年有更多的睡眠时间，又保证他们的运动时间，就得缩短他们玩手机等久坐不动的时间。增加睡眠的时间，坐着玩的时间就少了，对他们的思维能力，身心健康都有益处。这表明(　　)
①青少年睡眠时间与其“坐着不活动时间”存在必然联系　②缩短玩手机时间就能保证青少年身心的健康发展　③睡眠时间与青少年成长的联系不以人的意志为转移　④要坚持适度原则控制青少年玩手机等久坐不动的时间
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
解析：要想让青少年有更多的睡眠时间，又保证他们的运动时间，就得缩短他们玩手机等久坐不动的时间。这表明睡眠时间与青少年成长的联系是不以人的意志为转移的，同时也表明我们要坚持适度原则来有效控制青少年玩手机等久坐不动的时间，③④应选。该实验表明二者存在联系，但不能说是必然联系，①说法错误，不选。影响青少年身心健康的因素有很多，不止玩手机这一个，②说法过于绝对，不选。故本题选D。
14．根据耶克斯－多得森定律，学习效率与焦虑程度之间呈倒U型曲线的关系。根据学习任务的难度，适当的焦虑水平有利于学习任务的完成，但焦虑过度就会产生相反作用。下列选项同压力与效率呈倒U型曲线寓意相一致的是(　　)
①水至清则无鱼，人至察则无徒　
②水因地而制流，兵因敌而制胜　
③治大国，若烹小鲜　
④学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A
解析：压力与效率呈倒“U”型曲线要求我们坚持适度原则。水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严了，就没有伙伴，告诉我们为人处世要适度，①符合题意。②强调矛盾的特殊性，应具体问题具体分析，不符合题意。治理大国，和煎烹小鱼的道理一样。火候也要适当，体现要坚持适度原则，③符合题意。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，体现的是辩证否定观，④不符合题意。
15．我国贸易顺差过大，既不利于国内经济的均衡发展，也不利于对外经贸合作的持续发展。我们要从落实新发展理念和构建人类命运共同体的高度，认识到减少贸易顺差，保持国际收支相对平衡的重要性。这种认识的主要依据是(　　)
A．动态性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系
B．整体性的辩证思维要求我们把握历史、现实、未来之间的关系
C．适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”
D．质量互变规律要求我们把握事物发展过程中的量变与质变的关系
答案：C
解析：把贸易顺差控制在合理的范围内，坚持适度原则，才能有利于国内经济的均衡发展和对外经贸合作的持续发展，故C当选。A、B表述错误，排除。D不符合题意，排除。
16．(11分)阅读材料，完成下列要求。
人才高地的建设不是一蹴而就的，需要把握战略，主动做好顶层设计和战略谋划。因此，习近平总书记着眼2025年、2030年、2035年3个重要时间节点，提出了目标任务。到2025年，在关键核心技术领域拥有一大批战略科技人才、一流科技领军人才和创新团队。到2030年，在主要科技领域有一批领跑者，在新兴前沿交叉领域有一批开拓者。到2035年，国家战略科技力量和高水平人才队伍位居世界前列。以期最终建成世界重要人才中心和创新高地。
运用“认识质量互变规律”相关内容分析该目标的合理性。
答案：①把我国建设成为世界重要人才中心和创新高地，是一个从量变到质变的过程。科技领域每个阶段目标任务的达成都是量的积累，体现了事物发展的量变过程，是建成人才高地的前提和准备。②每一阶段目标的完成，都体现了人才队伍和创新能力的进步，是一个质变体现，并保存着前一阶段量变的成果，并为后一阶段目标的实现开辟新的道路，最终建成世界重要人才中心和创新高地。③事物的发展过程是渐进性与飞跃性的统一，人才高地的建设不是一蹴而就的，而是一个渐进性的过程。通过渐进性的积累，一个个目标的达成，才能产生飞跃性，实现质变。
解析：本题属于分析类主观题，知识限定为认识质量互变规律的有关知识，属于微观考查，解答时，学生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。

展开更多......

收起↑