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(共19张PPT)
第5课时 整理和复习
第四单元
厘米和米
厘米和米
认识厘米、米
认识线段
解决问题
统一长度单位的必要性
厘米
米
测量物体长度的方法
线段的特点
用尺子画指定长度的线段
测量物体长度的方法
想一想：为什么要统一长度单位？
1.统一长度单位的必要性
测量时使用的长度单位不同，测量的结果也不同。测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能得到同样的测量结果。
1.统一长度单位的必要性
拿出尺子，比画一下1厘米的长度。
2.厘米
尺子上刻度0~1之间的长度是1厘米，刻度1~2之间的长度是1厘米，刻度4~5之间的长度也是1厘米……
发现：尺子上每相邻两个数之间的长度都是1厘米，即尺子上每一大格的长度就是1厘米（cm）。
2.厘米
1.量比较短的物体，可以用厘米（cm）作单位。
2.测量物体的长度时，把尺子的刻度0对准物体的一端，物体的另一端对着刻度几，就说明它是几厘米。
2.厘米
认识米尺。
米尺上有数0,10,20,30,40，…，100，这些数是米尺的刻度。每相邻两个数之间的间隔是10厘米。
3.米
在测量物体的长度时，要根据物体的长短选择合适的测量工具。米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
3.米
长度单位“米”的来历
测量的长度一定时，所用的测量工具越短，测量的次数就越多；所用的测量工具越长，测量的次数就越少。
4.测量物体长度的方法
以米为单位测量物体的长度，先将米尺的刻度0对准物体的一端，量一次就做一个标记，接着把刻度0与这个标记的位置对齐，继续量下去当所测物体的长度不是整米数时，先量出整米的部分，剩下的部分用厘米表示。可以用“约几米”
“几米多（或少）一些”等来描述测量结果，也可以用（ ）米（ ）厘米的方式表示结果。
5.线段的特点
线段是直的，可以量出长度，两端各有一个点。
画线段时，从尺子的刻度0画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方。
6.用尺子画指定长度的线段
选择合适的长度单位时，要结合数据和单位，以自已熟知的一定长度为标准（如：食指的宽度大约是1厘米，小朋友的身高是1米多等）去比较或推测。
5.解决问题
解决问题时，你有什么好办法？
填一填
（1）要知道物体的长度，可以用( )来量。
（2）量较长物体的长度，可以用( )作单位。量较短物体的长度可以用( )作单位。
⑶量物体的长度时，要把尺子的( )刻度对准物体的一端再看物体的另一端对着几。
尺
米
厘米
0
填一填
（4）一把尺的刻度从0到5是( )厘米，从6到10是( )厘米。
（5）1米=( )厘米；400厘米=( )米；
6米=( )厘米；150厘米=( )米( )厘米；
（6）填上合适的单位。（米和厘米）
①黄瓜长15( )； 手掌的宽约7( )； 操场长约80( )；
②课桌的高70( )； 一条跳绳长2( )； 爸爸的身高1( )78( )；
③一张双人床长2( )； 一个图书钉1( )； 电脑屏幕60( )；
④一幢楼房15( )
5
5
100
4
600
1
50
厘米
厘米
米
厘米
米
米
厘米
米
厘米
厘米
米
算一算
40厘米+7厘米=
18米-6米=
50厘米+50厘米=
25米+5米=
36米+4米=
58厘米+29厘米=
47厘米
12米
100厘米=1米
30米
40米
87厘米
下面的长度单位对吗？对的画“√”，并把错误的改正过来。
1.一根跳绳长2厘米。( )
2.铅笔长18米。( )
3.操场长120米。 ( )
4.楼房高40米。( )
5.妈妈身高160厘米。 ( )
米
厘米
√
√
√
8米( )5米 1米( )100厘米
60厘米＋40厘米( )1米 2米( ) 10米
20厘米( )1米 100厘米( )8米＋2米
6米( )60厘米 1米( )99厘米
＞
=
=
＜
＜
＜
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