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宁明县 2025 年春季学期七年级期末检测
语 文
(考试时间: 150 分钟 满分: 120 分)
注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无
效；考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
一、积累运用(共 22 分)
(一)请你围绕教材中多篇课文内容，阅读并完成有关任务。 (本题共 4 小题，9 分)
修 qì ①一新的小屋前，驿路梨花香气四溢，处处开放，这是雷锋精神发扬光大的写照；
记忆中花串稀零的紫藤萝，再见，却开得如此繁 mì ②，这是对生命的礼赞，引人 xi á③想；
而井冈山上傲然挺立的翠竹，在风雨中舒展身姿，那是革命者坚韧(A)不拔精神的象征；草原上
毫不起眼的点点野花，也能将最纯真的快乐，带给被困地心世界的女孩……花与竹，无论俗艳挺
拔，都是大自然深思熟虑、精雕细琢(B)的语言，诉说着生命的韧性与精神的光芒。
1.根据内容为①②拼音写出相应的汉字。 (3 分)
① ② ③
2.根据语境，为文中(A) (B)加点字写出正确的读音(2 分)
A。 B.
3.为画横线成语“深思熟虑”的“熟”选择正确释义( ) (2 分)
A.植物的果实等完全长成： B.食物加热到可以食用的程度；
C.熟练; D.程度深
4.下列说法不正确的一项是 ( )(2 分)
A.文段中加点的 “却” “礼赞” “挺立”，词性分别是：副词、名词、动词。
B.“驿路梨花处处开放” 与 “紫藤萝开得繁密” 两句中， “处处开放”和“开得繁密”
均为动补短语。
C.“精雕细琢的语言”“顽强地生长”“生命的礼赞” 三个短语结构相同，均为偏正短语。
D.文段中提及的《井冈翠竹》，是一篇托物言志的散文，通过描写翠竹在革命岁月中的经历，
象征革命者坚韧不拔的精神。
(二)阅读下面文段，按要求答题。 (本题共 2 小题，7 分)
在那艰苦卓绝的年代，邓稼先毅然回国，投身科研事业，他隐姓埋名、默默奉献，那是对祖
国的忠诚与担当；红军战士们翻越老山界，一路上不畏艰险、奋勇攀登，以坚定的意志克服陡峭
山路的阻碍，这是革命意志坚定的彰显；而在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽身份低微，却有
着一颗善良质朴的心的人，她为鲁迅买来《山海经》，给鲁迅带来了温暖与惊喜………这些人物
和事迹，无论平凡伟大，都是语文课本中精心描绘的篇章，诉说着那个时代的故事与精神。
5.请根据文段内容，结合对联知识，从下面给出的词语中选择恰当的词语，将对联补充完整。
(4 分) (填写序号)
上联：邓稼先 ① ，隐姓埋名，尽显 ②；
下联：阿长妈 ③ ， ④，饱含深情暖人心
备 选 词 语 ： A.翻 山 越 岭 B.毅 然 归 国 C.爱 国 志 D.买 书 记 情
6.请仿照文段中画线句的句式，结合七年级学过的课文，选取一个人物，完成仿写，要求体现
人物与品质的关联。 (3 分)
7.根据知识积累，完成下面表格。 (6 分)
诗句 情思
(1)_______，青草池塘处处蛙。杨万里《约客》 独处时的寂寞与友人爽约的 怅惘
(2)当窗理云鬓，________。《木兰诗》 对和平生活的珍惜与回归女 儿生活的喜悦
花 中 诗 情 (3)中通外直，不蔓不枝，_________，亭亭净植。 周敦颐《爱莲说》 声誉远扬，刚正不阿的品行 (4)杨花榆荚无才思，__________。韩愈《晚春》 凭借生命力量而绽放自我
(5)________，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂
无私奉献、造福他人
诗》
(6)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山
西村》
二、阅读(48 分)
(一)阅读以下材料，完成下面小题。 (本题共 3 小题，9 分)
【材料一】
①人民大学教授郭英剑：我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字
化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以“深阅读”和“浅阅读”
来划分传统阅读方式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致
肤浅化。阅读是否肤浅既取决于阅读者是否(愿意)思考以及思考的深度，也取决于作品本身是
否能够引人深思，即作品本身是否肤浅。换句话说，不能用媒介载体的不同而只能根据作品的
内容去界定阅读的“深”和“浅”。
②中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心
忡忡。我以为， “碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的
时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴。更何况，有谁听说《诗经》三百篇、 《唐
诗三百首》是一口气读完的 我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎
片化阅读” 重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。
③国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，
阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读
主要载体————手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度长篇的阅读。综合起来
看，纸质书能提供系统的体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替换。
④复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都
被阅读抢占过来。所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在
量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到
关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读
材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。
【材料二】
(选自《百度教育》，有删改)
8.作业中四位同学概括了材料一中几位专家的观点，请你帮老师判断哪一位同学的理解和分析不正
确( ) (2 分)
A.郭英剑认为数字化阅读改变了人们的阅读方式，数字化阅读不会导致阅读的肤浅化。 阅读的
深和浅应有作品内容界定。
B.陈力对碎片化阅读持肯定态度，他认为利用碎片化时间进行阅读也是合理的，人们大可不必对
数字阅读忧心忡忡。
C.徐升国认为数字阅读的内容受到载体的限制，因此有深度的长篇阅读很难进行，目前数字化阅
读还无法替代纸质书阅读。
D.严锋认为数字阅读在质和量上都得到了提升，数字阅读使读者和书的关系突破传统阅读的限制，
是一种创新。
9.根据材料二，请你总结“国民利用各种媒介阅读的时长”的特点。 (3 分)
10.在阅读材料的基础上，老师举办了一场“纸质化阅读是否会被数字化阅读所取代”的辩论赛，
请你根据文本内容和自身经历阐释你的观点。 (4 分)
(二)阅读《抹不去的记忆》，完成下面小题。 (本题共 4 小题，14 分)
抹不去的记忆(夏树)
①袁隆平先生离开我们已经快两年了。在这段时间里，一直有人将金黄的稻穗摆在他的墓前，
这是绵延无尽的追忆和思念。
②我一直记得第一次采访袁隆平的情景，那是 2007 年 9 月，在安徽芜湖。那天，袁老师一下
中巴车，没有客套寒暄，顺着田坡直接往稻田中间走。他已经 77 岁了，看到沉甸甸的稻穗，兴奋
得像个孩子，走路的速度年轻人都跟不上。此后经过现场收割测产，单产 724 千克，比上年增长 2
30 千克，顺利实现了“种三产四”的目标。不仅在安徽，在湖南、海南，袁老师也不断给人们送
去增产增收的好消息：800 千克、900 千克……
③赵炳然研究员，三十多年来一直跟随袁老师育种。他说，袁老师有三个孩子，因为科研工作
太忙了，一直顾不上，在第二个孩子出生的第三天，就急匆匆地去了海南，临行前他把孩子紧紧地
抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说：“我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我
吧！”
④赵炳然说：“袁老师每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗，这是大家都知道的。但
是，大家可能不知道，他从骑自行车下田、骑摩托车下田、 自己开小轿车下田，一直到我们开车
搀扶着他老人家下田。在他一生的科学实践中，始终要求自己亲自下田，掌握翔实准
确的第一手资料。他也要求我们所有科研人员必须下田，他常说的一句话就是‘电脑里长不出水
稻’ 。”
⑤杂交水稻中心的吴俊研究员说，袁老师 73 岁那一年，大家无论如何也不同意他再骑摩托
车下田了，于是，他得到了一本由交管部门颁发的小汽车“特别驾照”，这个“特别”在于只能
从院内开到试验田。“有一次，记者采访袁老师，他得意地说： ‘我就是喜欢飙车。’ 我们
在一旁就想笑，心想，您那算什么飙车啊！”
⑥吴俊也曾见过袁老师开会时发火。那是 2018 年，在讨论一个粮食高产项目指标时，有人
提出种植经济效益好的优质稻，有人提出稻田养虾等混养模式，只要收入能折合 1200 千克稻谷
就算达标。那年已经 88 岁的袁老师，一听这话就生气了，把本子往桌上一摔，非常严肃地说：
“我不同意！到了缺粮的时候，钱管什么用 两个金元宝也换不来一个大馒头。”
⑦在生命最后的日子里，他仍记挂着第三代杂交水稻，希望推广的步伐快一些，再快一些。
弥留之际，守在身边的工作人员告诉他，新品种的耐盐浓度达到 0.9%，提前两年达标，袁老师
听后，用尽生命最后的一丝力气点了点头，然后闭上了眼睛。站在病床前的家人和学生，轻轻地
唱起了他一生最喜爱的歌曲《浏阳河》：“浏阳河，弯过了几道弯，几十里的水路到湘江……”
⑧送别的那一天，长沙花店里的菊花售罄，明阳山殡仪馆外排起了长队，足有两千米，三十
万人冒雨送先生最后一程。我想起诗人臧克家的那句诗：“他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。”
⑨他一生守望稻田，把稻香送给全世界。他憧憬着禾下乘凉的美梦，希望杂交水稻覆盖全球，
希望全人类都吃饱、吃好。他以他的科学精神、科学态度和家国情怀，给我们留下了宝贵的精神
财富和永远抹不去的记忆。
(选自《光明日报》，有改动)
11.阅读全文，完成下表。 (提示：读事例，拟定小标题；圈词句，提取感人细节；品文字，概
括人物性格。)(4 分)
小标题 感人细节 人物性格特征
丰收的喜悦 直接往稻田中间走兴奋得像个孩子 对事业热爱、投入
(1) 紧紧地抱 ，亲了又亲 舍小家为大家
“电脑里长不出水稻” (2) 注重实践
“特别驾照” 得意地说：“我就是喜欢飙车。” 开朗幽默
88 岁老人的“发火” 把本子往桌上一摔非常严肃地说 (3)
(4) 用尽生命最后的一丝力气点了点头 对事业爱得赤诚
12.精读文章，学会批注。(3 分)
临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说： “我要去找我科研上的孩
子了，你就支持我吧，谅解我吧！”(请从人物描写的角度对这句话进行赏析批注。
13.下列对文章第⑧段引用臧克家诗句的作用分析，不正确的一项是( )(2 分)
A.诗句“他活着为了多数人更好地活着的人”直接呼应袁隆平一生致力于杂交水稻研究、造福
人类的事迹，增强文章说服力。
B. “群众把他抬举得很高，很高” 与前文 “三十万人冒雨送先生” 的场景形成呼应，
凸 显 民 众 对 袁 隆 平 的 敬 仰 与 缅 怀 。
C.引用诗句使文章语言更具文学性，在抒情中深化主题，将对袁隆平的个人追忆升华为对奉献精神的
礼赞。
D.诗句中“抬举”一词在此处含贬义，暗示袁隆平的成就被过度推崇，与后文“抹不 去的记忆” 形
成反讽效果。
14.读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：热爱、责任、情怀……你能结合文章内容，围绕其
中一个词语，为袁隆平写一段颁奖辞吗 (5 分)
(三)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，5 分)
望岳(杜甫)
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶， 一览众山小。
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是 ( ) (2 分)
A.首联以问答开篇， “岱宗” 点明泰山， “齐鲁青未了” 从视觉角度，通过写在齐鲁大地都能望
见泰山的青色，以距离之远烘托泰山之高。
B.颔联中“钟”字将大自然拟人化，生动地写出泰山汇聚天地神奇秀丽之景；“割”字从侧面突出
了泰山的巍峨高大，山南山北因之呈现不同景象。
C.颈联 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”，诗人见山中云气缭绕，心胸为之激荡，长时间凝视归鸟入山，
眼眶似要睁裂，从细节处体现泰山的魅力。
D.尾联 “会当凌绝顶，一览众山小”，是诗人由望岳而产生的登岳之想， “会当”表明决心，此
联彰显出诗人不怕困难、敢于攀登的豪迈气概。
16.本诗没有一个“望”字，却处处写 “望”，请结合诗句具体分析是如何体现 “望”这一视角的。
(3 分)
(四)文言文阅读(本题共 4 小题，13 分)
【甲】 《活板》 (沈括) (节选)
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先
设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为
一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数
十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更
互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如 “之” “也” 等字，每字有二十余印，以备一板内
有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬
息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再
火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】《造活字印书法》 (王祯) (节选)
造活字印书，与板本大异：板木工匠所刻字面，与印纸不相入，名之为 “黑口”：若用活字，
止要字画清楚，墨色均匀，不须有所谓 “黑口” 也。又若只印一二张，未为简易；若印数十百
本，则极为神速。今又有巧便之法：造板木作印盔①，削竹片为行，雕版木为字，用小细锯镀②开，
各作一字，用小刀四面修之，比试大小， 高低一同。然后排字作行，削成竹片夹之。木字既备，
然后用墨刷印之。
(选自《王祯农书》，有删改)
【注】①印盔: 指排版的模子。②搜(sōu):雕刻。
17.解 释 下 列 句 子 中 加 点 词 的 意 思 (3 分 )
(1)持就火炀之 就： (2)则第二板已具 具：
(3)比试大小 比试：
18.下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是 ( ) (2 分)
A.两文均介绍古代活字印刷术，甲文以胶泥活字为核心，乙文以木活字为重点，体现了古代印刷术的
发展。
B.甲文 “每一字皆有数印” 与乙文 “雕版木为字，各作一字” 都体现了活字印刷 “字模可重
复使用” 的特点。
C.甲文用 “若止印三二本，未为简易” 与乙文 “若印数十百本， 则极为神速” 形成对比，突
出活字印刷效率低。
D.两文均通过具体工艺(如制字、排版、印刷)的描写，展现古代工匠的智慧，语言简洁而条理清晰。
19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分)
(1)用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
(2)木字既备，然后用墨刷印之。
20.【甲】 【乙】两文在介绍活字印刷术时，有哪些相同的工艺步骤 请简要概括。 (4 分)
(五)整本书阅读(本题共 2 小题，7 分)
阅读名著《钢铁是怎样炼成的》片段，完成下面小题。
这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃
晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，
积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮，外面已经是初次解冻的温暖天气了。
窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸膛的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一
眼。
“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗 ”保尔用指头敲着窗户，轻声地说。
母亲惊诧地看了他一眼：“你在跟谁说话 ”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了
一下。
但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们，同志们，所有那
些亲爱的人们在一起，他又高兴了。……飞到那早已成为他不能分离的整个生活上去了。
21.保尔有“四次死里逃生”的经历，请简要概括第三、四次情节内容，完成填空。(4 分)
第一次：是在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒；
第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；
第三次：
第四次：
22.小文读到画线句“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”这句话时，觉得“狡猾”一词用得比较精妙，
请你帮他写一段批注。(3 分)
三、作文(50 分)
我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆
是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声
音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。
请以“那声音特别 ”为题目， 写一篇文章。
要求； (1)将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。 (2)运用恰当的描写和抒情。 (3)不少于 60
0 字，不得抄袭、套作。 (4)文字和标点书写规范、整洁。宁明县 2025 年春季学期七年级语文期末检测答案
1.（每空 1 分，共 3 分）①葺 ②遐 ③密
2.（每空 1 分，共 2 分）A.“韧”读作 rèn B.“琢”读作 zhuó；
3.（2 分）深思熟虑：反复深入细致地考虑。 熟，程度深；故“熟”的释义选 F。
4.（2 分）A 项不正确。 解析：A 项：“却” 在此处表转折，为连词，而非副词，词性判断错误。B 项：
“处处开放” 中 “处处” 修饰 “开放”，为状中结构；“开得繁密” 中 “繁密” 补充说明 “开”
的程度，为动补结构。二者均属于动补短语的不同类型，表述正确。C 项：三个短语均由 “修饰语 + 中
心语” 构成，“精雕细琢”“顽强”“生命” 分别修饰 “语言”“生长”“礼赞”，均为偏正短语，
表述正确。D 项表述及内容正确。
5.（每空 1 分，共 2 分）上联：①B.毅然归国 ， ② C.爱国志 。 下联： ③A.翻山越岭 ， ④D.买书
记情
6.（3 分）示例：闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派，（1 分）他视死如归、大义凛然，（1 分）那是
知识分子的英勇与无畏 。（1 分）
7.（每空 1 分，共 6 分）（1）黄梅时节家家雨 （2）对镜帖花黄 （3）香远益清 （4）惟
解漫天作雪飞 （5）落红不是无情物 （6）要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望
和机会。解析（6）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无
限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的
思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象
的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人
生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。也比喻在遇到困难一种办法不行时，可以用另
一种办法去解决，通过探索去发现答案。
8．A 解析：A.结合材料二第①段“我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，
更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以‘深阅读’和‘浅阅读’来划分传统阅读方
式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化”，可知：在郭英剑认
为数字化阅读不一定会导致肤浅化。可见本项中“数字化阅读不会导致阅读的肤浅化”说法不当；故选 A。
9．（每个观点 1 分，共 3 分）①手机阅读接触时长最长，且增长幅度最大，期刊阅读时长最短。②传统
媒介阅读时长总体上略有增长；③新兴媒介阅读时长远远超过传统媒介的阅读时长。
10．示例一：【观点】我认为纸质阅读目前并不会被数字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代
性。（1 分）【结合材料一】数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图
书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等，而纸质书能提供系统的体系化深度阅读。（1 分）【联
系实际】并且现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。（1 分）纸质书更便于人们做笔记和保
存，并且很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这都是数字化阅读所不具备的特点。（1 分）
示例二：【观点】我认为纸质阅读逐渐会被数字化阅读替代。【结合材料一或材料二】随着科技的发展，
出现手机、kindle 等电子阅读器，数字化阅读变得越来越普遍，人们在新兴媒介上所花费的阅读时长也越
来越长。【联系实际】在生活中，手机等电子阅读器的便携度也更高，人们可以随时随地进行阅读，数字
化阅读打破了阅读的时间和空间上的限制，更贴近人们的生活。
11．（每空 1 分，共 4 分）（1）临行前的拥抱（2）每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗（3）
坚守原则、实事求是（4）弥留之际的牵挂
12．（3 分）该句运用动作、神态、语言描写，（1 分）生动形象地写出了袁隆平对孩子、家庭的不舍，
对妻子的愧疚，对事业的挚爱，（1 分）突出了他舍小家为大家的无私奉献精神。（1 分）（意思对即可）
13.D 项：“抬举” 在诗句中意为 “推崇、尊敬”，是褒义用法，此处引用完全契合袁隆平因贡献卓著
而被群众爱戴的事实，不存在 “反讽效果”，分析错误。解析：根据⑨段“他一生守望稻田，把稻香送
给全世界。他憧憬着禾下乘凉的美梦，希望杂交水稻覆盖全球，希望全人类都吃饱、吃好。他以他的科学
精神、科学态度和家国情怀，给我们留下了宝贵的精神财富和永远抹不去的记忆”可知袁隆平一生都心系
百姓，在为让所有人远离饥饿这个目标而奋斗，引用臧克家的诗，恰当地表达了人们对袁隆平的尊敬和赞
美，“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高”高度评价了袁隆平一心为民、无
私奉献的崇高精神品质，丰富了人物形象，提升了文章主题。同时引用诗句，又可以让文章更富有韵味，
增添文学色彩。
14．（5 分）示例 1：一张“特别驾照”，一句深情告别，一次勃然大怒，是您对科研工作的热爱与无悔。
您将满腔热爱，深深扎入土地。从青春正好到白发苍颜，从寂寂无名到功勋满肩，您用一颗炽热的心圆了
“禾下乘凉”的夙愿。因为热爱，所以脚步不止；因为热爱，所以感动人心！
示例 2：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡
村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，
肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽
千重浪，勇担责任袁隆平！
15.B
解析：选项 A：首联以设问 “岱宗夫如何？” 开篇，引出对泰山的描写。“齐鲁青未了” 中，“齐
鲁” 是春秋时期的诸侯国，地域广阔，而泰山的青色在齐鲁大地都能望见，通过距离之远侧面烘托泰山
之高，表述正确。
选项 B：“割” 字的分析有误。“阴阳割昏晓” 中，“割” 意为 “分割”，泰山高耸入云，将山
南山北分割为 “昏”（山北背阴）和 “晓”（山南向阳），直接突出泰山的巍峨高大，而非 “侧面”。
此选项混淆了 “直接描写” 与 “侧面烘托” 的手法，故错误。
选项 C：颈联 “荡胸生曾云” 写山中云气层叠，令人心胸激荡；“决眦入归鸟” 中 “决眦”（眼
眶几乎睁裂）体现诗人凝视归鸟入山的专注，从细节动作（动态）角度展现泰山的雄伟，表述正确。
选项 D：尾联 “会当凌绝顶” 中 “会当” 意为 “终当，终要”，表明诗人登岳的决心；“一览
众山小” 是想象登绝顶后俯视群山的景象，直接抒发雄心壮志，表述正确。
16.（3 分）全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现
“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验
与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
17.（每空 1 分，共 3 分）（1）“就”意为“靠近”（2）“具”意为“准备好”（3）“比试” 意为 “比
较”
18.C 解析： 甲、乙文中 “若止印三二本，未为简易”“若印数十百本，则极为神速” 并非对比活字
印刷 “效率低”，而是强调活字印刷在批量印刷时效率极高，小批量印刷时优势不明显。
19.（每句 2 分，共 4 分）
（1）用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。
（2）木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
解析：（1）注意 “钱唇”（铜钱的边缘）、“火烧”（用火烤，名词作状语）、“令坚”（使……
坚硬）的准确翻译。（2）注意 “既备”（已经准备好）、“印之”（印刷书籍）的省略成分补充。
20.相同工艺步骤（每个步骤得 1 分，共 4 分）
制字模：甲文用胶泥刻字，乙文用木板刻字，均需将字雕刻成独立模子。
排版：甲文用铁范固定字印，乙文用印盔和竹片排列字模，均需将字模按顺序固定。
印刷：两文均提及用墨刷印，通过墨色附着字模实现印刷。
效率优化：甲文 “常作二铁板，更互用之”，乙文 “若印数十百本，则极为神速”，均强调批量印刷
时的高效。
21.（每个情节内容得 2 分，共 4 分）
第三次，是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位； 第四次，是在铁路快修完
时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
22.“狡猾”一词贬义词褒用，在这里是“机灵、活泼”的意思，（1 分）写出春天里鸟儿的生机和活力，
抒发了保尔对鸟儿的喜爱。（1 分）这一词语的活用暗合了保尔自身的生命状态，重新焕发出生命的热力
与活力。 （1 分）
23.【详解】考查半命题作文的写作能力。
第一，审题。“那声音”表明写作对象是一种特定的声音，我们要从生活中去捕捉、选取。材料列举了大
自然的声音（流水潺潺、鸟语嘤嘤）、时代发展的声音（车轮滚滚、机器隆隆）、妈妈关爱的声音（声声
叮咛、殷殷嘱咐）、老师慈爱的声音（谆谆教诲、循循善诱）等，给我们提供了思路。但不局限于此，还
可以是校园里的读书声、赛场上的加油声、朋友的安慰声等。它可以来自生活各处，像自然环境、人际交
往、特定场所等，这就要求从众多声音里筛选出独特且有意义的。所填词语应体现出对“那声音”的独特
感受，比如“悦耳”“温暖”“震撼”“难忘”等，这些词语决定了文章的主旨和情感基调。填好后需围
绕声音特点和带来的感受构思，突出“特别”之处，从声音表象深入挖掘背后的情感、哲理。
第二，立意。立意可从多维度拓展。从情感角度立意，若写亲情，选妈妈的唠叨声，立意于声音传递的关
怀；写友情，朋友鼓励的声音能凸显友谊力量。从成长角度立意，老师批评的声音可引导反思错误、促人
进步；自己成功时的欢呼声可寓意成长收获。从社会层面立意，街头公益宣传声能体现社会正能量；时代
发展的建设声可展现祖国变化，通过声音展现积极向上价值观。
第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。
那么我们可以写自然之声，写山谷里空灵的鸟鸣，营造宁静氛围；城市中车水马龙声，反映城市活力。可
以写人物话语，长辈的人生经验分享，像爷爷讲的过去故事，能传承家族记忆；陌生人的善意提醒，如雨
天路人提醒避水坑，传递温暖。还可以写特殊场景声音，如赛场上的助威声激发拼搏精神；图书馆的翻书
声体现知识探索氛围。

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