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湖北省武汉市常青联合体2024-2025学年度第二学期期末考试高一语文试题
本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
作为一种特殊的社会政治隐喻和文化符码，网络流行语以标新立异的语言风格，通过拼接、戏仿、嘲讽等方式，或针砭时弊，或宣泄情感；或寻求身份认同和情感共鸣，虽形式上有些“离经叛道”，但却折射出深层次的社会民意。通过考察近十五年来《咬文嚼字》、“汉语盘点”等媒体发布的年度网络流行语，我们梳理出网络流行语的发展趋势及特点。
一、从政治性嘲讽到自我解嘲
2008-2011年，网络流行语被视为个体与政治社会相关联的纽带，内容多与网络问政、政府社会公信力、民生问题紧密相关。在网络热点事件的发生过程中，网络流行语往往充当了“弱者的武器”和“舆论监督”的角色，如“喝开水”“躲猫猫”等，均折射出公众的社会不满情绪，并最终沉淀为一种政治文化符码和集体记忆。从2012年起，这种带有社会批判色彩的抗争类网络流行语逐渐弱化，转为比较个性化的生活解压和自我解嘲类型，旨在以一种更为温婉的方式表达公众的情感诉求。如2014年后出现的网络流行语“有钱就是任性”“世界那么大，我想去看看”“你们城里人真会玩”“先定个小目标”等，虽然仍与贫富差距和资源分配不公等社会问题有关，但不同于过往“强弱”话语明显对峙的局面，而是更偏向于自我调侃和情感调节，娱乐化色彩更为浓厚。网络流行语可以让人们宣泄压力，释放不良情绪，调适心情，寻找情感共鸣和认同。
二、 ①
如上，早期网络流行语与热点事件的关联度较高，是公众共同参与的产物，体现了开放性特点。随着社交媒体技术的普及与推广，网络亚文化圈层化传播属性逐渐增强，流行语成为青年群体构建圈层文化、实现身份自我认同的重要工具。“趣味相投”的青少年组成各类网络社群，网络流行语成为他们的社会“文身”，更是他们的社交“铠甲”。以共同兴趣爱好、价值取向为基础形成的趣缘群体在圈层内部通过对符码的重新编写和延伸，制造一些群体专属的话语符号，通过神秘的交流方式和多元化表达，营造出“窃窃私语”的小众群体圈群表意空间。例如饭圈的“走花路”“C位出道”，动漫族的“××酱”“傲娇”，游戏圈的“落地成盒”“三连跪”等等，以“非我族类”的强烈文化边界开展“园地自萌”的部落化活动，在增强圈子内部封闭性、排他性的同时，强化成员的身份认同感与归属感。
三、 ②
近年来，在舆论的过度解读和群体狂欢下，网络流行语中性别的污名化、对立化也日益凸显，但在圈层对抗与解构的同时，官方的影响力和渗透力在逐渐变强。由国家方针政策、重要会议讲话、行业市场变化而衍生的词汇逐渐融入网络语言中，将政策意图和治国理念以一种亲民的方式传达给公众，增强政治话语的亲民性和代入感，体现积极向上的社会风貌和国民精神。从2013年起，“中国梦”“顶层设计”“打虎拍蝇”“不忘初心”“撸起袖子加油干”“命运共同体”等网络流行语，均带有鲜明的主旋律印记。主流话语对网络流行语的吸纳力也在不断增强。如2010年《人民日报》头版头条刊登《江苏给力“文化强省”》后，2011年“给力”“神马”“浮云”等网络流行语悉数出现在央视春晚舞台，2019年中央电视台《新闻联播》入驻快手平台并用流行语“老铁”与受众交流，2020年《人民日报》《北京晚报》等主流媒体吸纳来自网友对武汉的爱称“热干面”，通过与民间话语的积极互动，引导公众主动参与对宏大事件的意义书写和话语建构。这种话语态度的转变和文化结构的调整，既显示了政府和主流媒体对时代脉搏的精准把握，也说明公共政策领域的“守正创新”一直处于进行时状态。
四、 ③
在网络流行语的流变过程中，议题的关联性日益凸显。看似天马行空的无序表达，实则直指生活中的痛点。通过对近十五年网络流行语的综合分析，我们发现多个关键词源于同一社会诱因，呈现序列化、关联化态势。如伴随着社会的内卷化，产生了因“卷”而生的系列流行语，如“感觉身体被掏空”“佛系”“躺平”等等，折射出公众对现实的无力感和无助感，旨在借助流行语进行自我解嘲、情绪宣泄和抱团取暖。如涉及青年消费情况的“月光族”“啃老族”“抠抠族”；又如，由敏感词“房”组成了耐人寻味的“房氏家族”，如“房叔”“房婶”“房哥”“房嫂”。此“房”，已成为巨额财富的载体，与此形成鲜明对比的却是对中下层民众“房奴”“蚁族”“井盖族”的戏称。可见，单个流行语或许具有一定的偶然性，但如果是多个相关流行语不断叠加，甚至构成了因果关系，形成了词语谱系，那必定折射了深层次的社会政治心态。
（摘编自郭小安、段竺辰《“荒诞中的理性”：网络流行语的语义嬗变及社会心态表征》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
A．网络流行语的形式虽然有些背离传统，但可以反映出深层次的社会民意，研究网络流行语有一定的现实意义。
B．“喝开水”“躲猫猫”等流行语体现了个体与政治社会的关联，以一种更温婉的方式表达了公众的情感诉求。
C．国家方针政策、重要会议讲话等衍生词汇逐渐融入网络语言，可见官方对网络流行语的影响力、渗透力之强。
D．文章语言生动，如“社会‘文身’”“社交‘铠甲’”的比喻简洁形象地写出网络流行语对青年群体的意义。
2．根据材料内容，下列说法正确的是（3分）( )
A．社交媒体技术的发展使网络亚文化圈层化传播属性增强，而青年趣缘群体则借助流行语打破圈层之间的壁垒。
B．主流媒体已经越来越多地吸纳网络流行语，学校教育也必然会将研究学习网络流行语纳入语文课程教学体系。
C．相较于偶然出现的单个网络流行语，因不断叠加而构成因果关系的流行语词语谱系更能反映出社会政治心态。
D．民众既可以借助网络流行语表达对各种社会现象的情绪态度，又能够借以宣泄压力，调适心情，寻找情感共鸣。
3．下列选项中，最能体现出网络流行语第三点发展趋势和特点的是（3分）( )
A．网络流行语“钓鱼执法”，是指“违反法律精神，执法人员引诱其从事违法活动”的取证行为。
B．东京奥运会期间，新华社以“yyds谐音就是杨杨得胜”，报道杨倩、杨皓然为中国队夺得第九金。
C．基于食品药品安全问题而衍生出的“激素鸡”“地沟油”“染色馒头”“皮鞋胶囊”等流行语。
D．“妈宝男”指心智不成熟，过分依赖母亲的男性，而“扶弟魔”指受家庭影响，对弟弟无原则付出的女性。
4．请仿照小标题一，根据文章内容概括网络流行语发展的其他三个趋势和特点。（4分）
5．数字化时代，主流媒体应该如何正确对待网络流行语？请根据文章内容简要说明。(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
飞翔的战马
李春雷
农历四月，坝上依然整天整夜地刮着大黄风，混混沌沌，天地不分。
①张北县西大淖村村头，有一座宽大的宅院。这是1945年5月的一天傍晚，忙碌了一整日的大院要闭门了。
柴家当家人柴峻山，是坝上有名的大财主，家里良田数顷，骡马成群。柴老爷子今年已经60多岁了，自从日本人在附近建造两座炮楼之后，他就明显地衰老了，身体也一年不如一年。
一家人坐在饭桌前，刚要拿筷子，突然，马倌小郭气喘吁吁地跑进来对柴峻山说：“当家的，外面来了两个人，什么话也不说，每人拉着一匹马就进院了……”
柴峻山心里一惊，迅即整衣下炕。
来客跨进门槛，回身关上门，而后走上前去，“咕咚”就跪下了，并哽咽着哭出声来：“孩儿不孝，今儿个回来看望爹！”
这时，来人一把扯下假胡须，露出一张年轻英俊的面孔来。
柴峻山一看，天啊，竟是自己多年不见的宝贝儿子柴书林！
10年前，柴峻山送儿子到北平读书。自从“七七事变”之后，儿子就与家里失去了联系。
柴书林被父亲从地上搀起后，小心翼翼地搀扶着父亲，诉说着自己这几年从北平到延安的经历。接着，他又对父亲说：“爹，我现在是八路军了，这次是奉上级指示，回坝上打鬼子来了。”
老人一听，自然是说不出的高兴。他们这里是沦陷区，日军活动频繁，村外五里就有一座日本炮楼。对八路军，他自然从内心钦佩。没想到，自己的儿子竟然就是八路军。②他让人赶紧把院门闩上。
柴书林回家，可乐坏了全家人，也忙坏了全家人。柴峻山把那个年轻的后生让到炕上，亲自斟上一碗茶水。
母亲拿出一包上等的白蘑菇，叫姑娘们推了细薄细薄的莜面窝窝。这是柴书林小时候最爱吃的家乡饭……
莜面窝窝蒸熟了，热气腾腾地端到了柴书林和年轻后生的面前。
柴书林一面喝着香喷喷的羊肉蘑菇汤，一边问起家里近年来的情况。
这一问，柴峻山哀叹道：“唉，这年头，可让小鬼子给害苦了……”
是啊，日本人侵占坝上不久，就让人动员柴峻山出任维持会会长。他以年老体弱为由，婉言拒绝。从此之后，他也就成了日本人和“皇协军”的眼中钉。有一次，皇协军为了威胁柴峻山，竟在他家门口杀死了两个人，血浆溅满了门前的台阶……
可是，柴峻山并不想多说家里的情况，他急着想听听外面的事情，便说：“书林，你说说，内地的战事怎么样了，战争什么时候能有个眉目？”
柴书林就等着爹问这句话了。他看看时机已到，就把刚夹起的莜面窝窝又放下去，压低声音说：“爹，经过几年抗战，日本鬼子快要完了！”接着，他又压低声音说：“八路军的大部队，马上就到咱张北了，按照党中央的指示，向敌后挺进，开辟新区，扩大根据地……”
随后，柴书林又小声地向家人介绍了延安和解放区的情况，还说到国际形势……
灯油添了两次，窗外的大黄风仍在呼啸着，夜已经很深了。
鸡叫头遍的时候，柴峻山看出了儿子还有肺腑之言。
这时候，柴书林才对父亲说：“这次回来，一是看看二老，二来也是回家和爹商量一件事。爹不是最恨日本鬼子吗？爹一定愿意拿出些钱财来支援抗日骑兵支队……”
老人点点头：“是的，为了打鬼子，爹是应该出力气……”
不知不觉，窗外已经渐渐发亮。
老人觉得应该让远道奔波的儿子和小后生休息了，就把他们带到一间偏房，为他们盖好被子，让他们足足地睡一觉。
又是黄昏的时候，柴峻山把儿子和小后生叫到自己屋里，递过一个沉甸甸的褡裢：“书林啊，这里边有洋钱，有蒙疆票，你拿去吧，能帮助骑兵支队解决些困难，算是爹的一点心意。记住，十天后的傍晚，你再派人来，我想法给你们弄到十来匹可以做战马的上等马……”
老父亲的一番话，让柴书林感动得不知说什么才好，他向爹深深地鞠了一躬。
当天夜里，柴书林又扮成一个绅士模样，后边跟着一名侍从，骑马离开了柴家大院。
柴书林虽然走了，但这些日子里，柴家人明显感到老当家人变得精神了，也年轻了。
吃过早饭，他对老伴说：“③我到东大淖走亲戚，中午不回来吃饭。”说罢，就带着小长工走出门去。一去一整天，天黑才回来。回来时，小长工手里牵着一匹带鞍子的上等马，而跟来送马的人，又悄悄地把柴家的三匹马牵走了。
一连好几天，均如此。
十天过后的一个清早，当长工们赶着马群出去放牧时，柴峻山嘱咐把那十几匹上等马夹在马群中，一起赶到草滩上。
当天傍晚，果然有人敲响柴家大门。
走进门来的人，仍是绅士模样。卸掉化装，原来是前些天跟儿子回来的那个年轻后生。
年轻后生从衣服里掏出一封信，递给柴峻山。
老人接过信看一看，点点头，立即让家人套好马车。接着，他拉着年轻后生上车，悄悄地驶出了柴家大门。
柴家放牧的马群，就在大黄风笼罩的黄盖淖畔的大草滩里。④马车到达时，天已经完全黑下来了。
在年轻后生的引领下，十几个奉了柴书林书记的指示，刚刚动员参军的骑兵战士，每人拉过一匹马，一个跳步，轻盈跨上，随即拍拍马背。
老人微笑着，看着他们和他们的马。
那些战马，如同生了翅膀一样，披着夜幕，踩着四月的晚风，向着远处的大囫囵山方向，飞去、飞去……
（选自《解放军报》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）( )
A．柴峻山在日本修炮楼后和儿子回家又离开后的状态形成了鲜明对比，这与柴峻山对待日本侵略者和八路军的态度紧密相关。
B．陪伴柴书林的“年轻的后生”至关重要，他是柴峻山父子夜晚交谈、傍晚约定的参与者，也是战马交接的最终完成者。
C．小说通过“灯油添了两次”“鸡叫头遍的时候”这些表现时间变化的语句，体现了柴峻山与儿子及小后生交谈时间之长。
D．小说在叙事时详略得当，详写了柴书林回家，与父交谈、柴峻山十日找马，略写了柴书林北平读书、与家人失去联系。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）( )
A．句子①中“宽大的宅院”为柴峻山出场造势，显示了特定时代背景下人物的身份。
B．句子②中“赶紧”体现出了当时抗日形势的紧张和儿子回来后柴峻山内心的愉悦。
C．句子③在语意上体现了柴峻山出门去找上等马时的保密性，即便对亲人也是如此。
D．句子④中“天已经完全黑下来”时间承接上文父子傍晚之约，便于战马交接与转移。
8．“老人微笑着，看着他们和他们的马”这个段落，写出了柴峻山多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
9．小说既有对过去的回忆，又有对现实的描写；既有对坝上遭受日本侵略情况的交代，又有对外面抗日形势的介绍……在众多的内容叙说中，小说是如何做到结构严谨的？请结合文本简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤且又同姓穷而过君不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。四十一年，助楚击晋，自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。四十五年，文公卒，子兰立，是为穆公。
（节选自《史记·郑世家》）
材料二：
（晋文公）七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于文公亡过时，及城濮时郑助楚也。围郑，欲得叔詹。叔詹闻之，自杀。郑持叔詹告晋。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。
（节选自《史记·晋世家》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
重耳A贤B且又C同姓D穷而过君E不可F无礼
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分）( )
A．“安能尽礼之”中的“安”与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》“安见方六七十如五六十而非邦也者”中的“安”意义不同。
B．“皆以罪蚤死”中的“蚤”与《鸿门宴》“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意义相同。
C．“爱幸之”中的“爱”与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意义相同。
D．“以其无礼于文公亡过时”与“亡郑厚晋”中的两个“亡”意义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( )
A．晋文公流亡时经过郑国，叔詹认为重耳是贤人，应该对他以礼相待，否则应该杀掉他以避免后患，但郑文公没有听从他的建议。
B．子兰是郑文公的庶子，被赶出郑国后逃到晋国，侍奉晋文公非常恭敬，得到了晋文公的喜爱；他请求晋文公让他回郑国做太子。
C．晋文公出兵围攻郑国，想得到叔詹。郑国人将叔詹的尸体交给晋国，但晋文公说除非见到郑文公并且当面羞辱他才会撤兵。
D．郑国面对晋、秦两大强国的联合围攻，采取分裂对手的策略，派遣使者成功地说服了秦穆公主动撤兵，从而化解了郑国的危机。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。
(2)郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”
14.请比较《郑世家》《晋世家》与《烛之武退秦师》中“晋文公退兵原因”观点的异同。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
观雨
陈与义①
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
【注】①南北宋之交的爱国诗人。
15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
A．本诗描写一场夏雨翩然而降，诗人的思绪也随之纷飞。虽然写的是雨景，但却气韵雄沉，包含着诗人对时局的极大关注。
B．首句“客”点明诗人处境，“龙钟”写诗人精神状态；这里与其说作者在介绍自己，不如说他在述说那个不幸的时代。
C．颔联写雨前和雨中的景物变化。屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。
D．尾联巧用杜甫“床头屋漏无干处”一句，写出厌憎此雨导致屋漏又逢连夜雨的惨状，不然诗人可以挥师北上、抗击金军。
16．《说“木叶”》指出中国古典诗歌语言具有暗示性的特征，请依据这一观点对颈联进行简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《谏太宗十思疏》中魏征认为当文武大臣争相效力时，君王就能在玩乐养生的同时达到“ ▲ ， ▲ ”的理想政治境界。
(2)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人把目光投射到江天一色的远景，描写景物动静结合，凸显“画图难足”的词句是“ ▲ ， ▲ ”。
(3)古人抒发愁思时，或直抒胸臆，或借景抒情，请写出带“愁”字的两句诗词：“ ▲ ， ▲ 。”
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
①人设，如今泛指人的社会形象。人设要有辨识度，就要有特点、够突出。可以侧重性格特点，诸如情绪稳定、真性情等；可以侧重人生经历，比如励志逆袭草根等。可见，人设就如同一个个标签，直截了当。
②人作为社会性动物，其人设构建的闭环在他者手中。但每个人的一举一动，如喜欢发什么类型的朋友圈、倾向于为什么样的内容点赞，等等，无论有意无意，都客观上成为其人设建构的一部分。“我看人看我”，对外界评价的重视，也会成为印象管理、人设打造的内驱力。就此而言，人设，指向他人和社会评价，也常常承载自我期许、内含自我塑造。因此很难说，所谓人设，到底几分是被动赋予，（甲）
③实际上，在传播学中，人设建构并不新鲜。一个有效的人设，如同一张简明扼要的名片，能帮人快速完成形象描述、认知、建构等过程，在提升传播效率上发挥积极作用。比如，提到林黛玉，人们自然而然会想到“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”、才貌世稀的形象。回溯文学艺术长廊，这样成功的人物形象塑造，或者说人设打造 A 。
④在当下的互联网语境中，人设打造经常与人设红利绑定，一个丰满讨喜的人设能为个人提升话题度、吸金力。立住了精制人设，自然会吸引一群推祟相同生活态度的受众追随，提升垂直赛道的影响力；打造育婴专家人设，赢得家长们信任，也不难受到母婴品牌的青睐。如今，常有类似“造明星，就需造人设”的说法，虽有 B 之嫌，却并非全无道理。
⑤简单粗暴地用人设“贴标签”，固然可以给人留下最直观的印象，（ 乙 ）。一者，饱合度过高、易于模板化的人设，难免令大众审美疲劳。二者，人设越完美，往往失真程度越高，且承载的期待也越高。回看“高学历”演员不知“知网”为何物此类人设崩坍的案例，要么就是形象演绎不到位，要么就是人设、真人相去甚远。所谓“甘蔗没有两头甜”，其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断。
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
答：A. B.
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
答：（甲） （乙）
20.请选择文学艺术长廊中的一个经典人物形象，参照文中画波浪线的句子进行仿写。(6分)
21.文中第四、五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分）
22.俗语也称俗话，请分析文中划横线的俗语“甘蔗没有两头甜”的表达效果。（4分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分）
（选自“小林漫画”）
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．【参考答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B．“以一种更温婉的方式表达了公众的情感诉求”张冠李戴。“喝开水”“躲猫猫”体现公众对社会热点事件的不满情绪，属于带有社会批判色彩的抗争类流行语，2012年之后网络流行语转为生活解压和自我解嘲类后，才是以一种更为温婉的方式表达公众的情感诉求。故选B。
2．【参考答案】D
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A．“而青年趣缘群体则借助流行语打破圈层之间的壁垒”错误，文化圈层具有封闭性、排他性，趣缘群体借相关的流行语强化成员的身份认同感与归属感，而非打破圈层壁垒。B．“学校教育也必然会将研究学习网络流行语纳入语文课程教学体系”于文无据。原文“但在圈层对抗与解构的同时，官方的影响力和渗透力在逐渐变强”其中没有涉及学校是否吸纳网络流行语的论述。C．“构成因果关系的流行语词语谱系”曲解文意，单个网络流行语的出现“或许”有“一定的偶然性”，“不断叠加”与“形成因果关系”之间是递进关系，而非因果关系。故选D。
3．【参考答案】B
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。发展趋势和特点“三”是与主流话语的交融。A．反映出个体与政治社会的关联，表达对社会热点事件的态度。B．表现了主流话语对网络流行语吸纳力的增强，符合题干要求。C．反映出网络流行语的序列化、关联化态势。D．可见网络流行语的相伴而生，互不相让，呈现圈层对抗与解构。故选B。
4．（4分）【参考答案】①从众声喧哗（公众参与）到圈层传播；②从对抗解构到吸纳交融；③从单一化、碎片化到关联化、序列化。
【评分标准】答出1点1分，2点2分，3点4分。小标题须保持结构相同，“从……到……”意思对即可。
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由原文“早期网络流行语与热点事件的关联度较高，是公众共同参与的产物，体现了开放性特点。随着社交媒体技术的普及与推广，网络亚文化圈层化传播属性逐渐增强，流行语成为青年群体构建国层文化、实现身份自我认同的重要工具”“以共同兴趣爱好、价值取向为基础形成的趣缘群体在圈层内部通过对符码的重新编写和延伸，制造一些群体专属的话语符号”可知，①总结为“从众声喧哗到圈层传播”或“从公众参与到圈层传播”；由原文“但在圈层对抗与解构的同时，官方的影响力和渗透力在逐渐变强”“主流话语对网络流行语的吸纳力也在不断增强”可知，②总结为“从对抗解构到吸纳交融”；由原文“看似天马行空的无序表达，实则直指生活中的痛点”“在网络流行语的流变过程中，议题的关联性日益凸显”“我们发现多个关键词源于同一社会诱因，呈现序列化、关联化态势”“单个流行语或许具有一定的偶然性，但如果是多个相关流行语不断叠加，甚至构成了因果关系，形成了词语谱系”可知，③总结为“从单一化、碎片化到关联化、序列化”。
5．（6分）【参考答案】①主流媒体应理性全面地看待网络流行语；②主流媒体应将主流话语融入网络流行语；③主流媒体应主动吸纳合适的网络流行语。
【评分标准】答出1点3分，2点6分。如有其它答案，若言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由原文“在舆论的过度解读和群体狂欢下，网络流行语中性别的污名化、对立化也日益凸显，但在圈层对抗与解构的同时，官方的影响力和渗透力在逐渐变强”“既显示了政府和主流媒体对时代脉搏的精准把握，也说明公共政策领域的‘守正创新’一直处于进行时状态”可知，主流媒体应理性全面地看待网络流行语；由原文“由国家方针政策、重要会议讲话、行业市场变化而衍生的词汇逐渐融入网络语言中，将政策意图和治国理念以一种亲民的方式传达给公众，增强政治话语的亲民性和代入感，体现积极向上的社会风貌和国民精神”可知，主流媒体应将主流话语融入网络流行语；由原文“主流话语对网络流行语的吸纳力也在不断增强”“《人民日报》头版头条刊登《江苏给力‘文化强省’》后，2011年‘给力’‘神马’‘浮云’等网络流行语悉数出现在央视春晚舞台”可知，主流媒体应主动吸纳合适的网络流行语。
6．【参考答案】D
【解析】“详写了……柴峻山十日找马”错误，结合“吃过早饭，他对老伴说：‘我到东大淖走亲戚，中午不回来吃饭。’说罢，就带着小长工走出门去。一去一整天，天黑才回来。回来时，小长工手里牵着一匹带鞍子的上等马，而跟来送马的人，又悄悄地把柴家的三匹马牵走了”“一连好几天，均如此”“十天过后的一个清早”可知，关于“柴峻山十日找马”，小说只是比较详细地写了第一天，其余几天均为一语带过式的略写。
7．【参考答案】B
【解析】第②句话体现“儿子回来后柴峻山内心的愉悦”错误。结合前文“他们这里是沦陷区，日军活动频繁，村外五里就有一座日本炮楼。对八路军，他自然从内心钦佩。没想到，自己的儿子竟然就是八路军”可知，此处的“赶紧”闩上院门的动作反映了父亲对儿子及家人的保护，体现了抗日形势的紧张，和“儿子回来后柴峻山内心的愉悦”无关。
8．（4分）【参考答案】
①柴峻山完成了儿子交给他的任务之后的愉悦与高兴；
②柴峻山将战马平安交给骑兵战士之后的轻松与惬意；
③柴峻山对自己能为抗日做出一份贡献的自豪与得意；
④柴峻山对投身于抗日战争的中国青年的欣赏与佩服。
【评分标准】答对1点给1分，2点给3分，3点给4分，如有其它答案，若言之成理，可酌情给分。
9．（6分）【参考答案】
①首尾呼应。结尾部分“就在大黄风笼罩的黄盖淖畔的大草滩里”“踩着四月的晚风”呼应文首“农历四月，坝上依然整天整夜地刮着大黄风”，使文章结构严谨。
②线索贯穿。小说以柴峻山的所见所闻、所为所感为线索，将文意贯穿起来，使文章结构严谨。
③情节紧密关联，主旨明确突出。全文围绕“抗日”这一主题，将儿子参加抗日队伍、回家寻求父亲的抗日支持、父亲帮助抗日等情节巧妙地组织在一起，使文章结构严谨。
【评分标准】答对1点2分，3点给6分，从其它角度答可酌情给分。
10.【参考答案】BDE
【解析】句意：重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。“重耳”是主语，“贤”作谓语，B处断开；“且又”作状语，修饰“同姓”，中间不断开，其后D处断开；“过君”为动宾短语，“君”后断开，E处断开。
【评分标准】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
11.【参考答案】B
【解析】A项错误。都是“怎么”的意思。句意：怎么都能按礼招待他们呢／怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢 B项，正确。“蚤”都同“早”。句意：都因罪早死／你不能不早些来亲自向项王道歉。C项，错误。宠爱／吝惜，舍不得。句意：晋文公十分宠幸他／百姓都认为大王吝啬。D项，错误。逃亡／使……灭亡。句意：因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌／使郑国灭亡，会使晋国变强。
12.【参考答案】C
【解析】“晋文公说除非见到郑文公并且当面羞辱他才会撤兵”错误。根据材料一“晋文公曰：‘必欲一见郑君，辱之而去。’”和材料二“必得郑君而甘心焉。”可知，晋文公并没有表示当面羞辱郑文公才会撤兵。
13.（8分）【参考答案】
(1)然而晋国围攻郑国的原因，是因为我，我死了能赦免郑国，这是我的心愿。
【解析】“所以”，……的原因；“以”，因为；“詹之愿也”，判断句。
【评分标准】“所以”“以”各1分，句意2分。
(2)郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“攻破郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”
【解析】“患”，担心；“益”，对……有好处。
【评分标准】“患”“益”各1分，句意2分。
14.（5分）【参考答案】
①《烛之武退秦师》与《晋世家》的表述基本一致。烛之武说服秦穆公退兵，晋文公被迫退兵。
②《郑世家》的表述中，除上述原因外，郑国立亲近晋国的子兰太子，是晋文公退兵的重要原因。
【解析】根据“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也”可知，《烛之武退秦师》中晋文公退兵的原因是烛之武说服秦穆公退兵，晋文公失去了自己的同盟，被迫退兵。
根据《晋世家》原文“秦伯说，罢兵。晋亦罢兵”可知，秦伯撤走了军队，晋国也被迫撤走了军队。可见和《烛之武退秦师》中晋文公退兵的原因基本一致。
根据《郑世家》原文“卒而立子兰为太子，晋兵乃罢去”可知，郑国立亲近晋国的子兰为太子，是晋文公退兵的重要原因。
【评分标准】“表述基本一致”1分，“烛之武说服秦穆公退兵，晋文公被迫退兵。”2分，“郑国立亲近晋国的子兰太子，是晋文公退兵的重要原因”2分。
【参考译文】
材料一：晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他；不杀，假使他返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔磨的意见。四十一年，郑国帮助楚国攻击晋国。因晋文公当年路过郑，郑对他无礼，所以郑国背叛晋国帮助楚国。四十三年，晋文公与秦穆公共同包围郑都，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公路过郑国时的无礼罪行。当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公非常生气，赶走了各位公子。子兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰侍奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他。他于是私下请求晋文公，来求得回郑国做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他。郑文公很害怕，不敢对叔詹说。叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我国的忧患了。然而晋国之所以围玫郑国，是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“攻破郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公想送子兰到郑国做太子，通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的原配，她的后裔应当有兴发的。子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上子兰贤能的。现在晋国包围郑都很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立盟约，最后立子兰为太子，晋军才撤走。四十五年，郑文公逝世了，子兰即位，这是穆公。
材料二：晋文公七年，晋文公、秦穆公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌，等到城濮之战时郑国又援助了楚国。晋国围攻郑国，想得到叔詹。叔詹听到这个消息，自杀了。郑国人带着叔詹的尸体报告给晋国。晋君却说：“一定要得到郑君才甘心。”郑国害怕了，就暗中派使者对秦穆公说：“使郑国灭亡，会使晋国变强，晋有所收获，秦国却得不到什么好处。您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯很高兴，撤走了军队。晋国随后也撤了军。
15.【参考答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D“写出厌憎此雨导致屋漏又逢连夜雨的惨状，不然诗人可以挥师北上、抗击金军”错误。尾联“不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵”表达了诗人对于这场雨的积极态度。诗人借此表达自己忧国忧民的情怀，诗人希望这场大雨能洗刷兵甲刀枪，使宋军能够挥师北上，抗击金军，收复失地。
16.（6分）【参考答案】
①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”的意思是暴雨压弯了竹枝，竹枝又顽强地挺起，大风吹翻了云层，云层又翻转回来，使得山脚反而显得昏暗。
②竹枝在雨中顽强地挺立，山角在雨中明明灭灭，暗示南宋王朝在风雨飘摇中顽强挣扎，希望南宋能够抗住这风雨，能够重见光明。
【评分标准】每点3分。若答自身际遇也可酌情给分。
【解析】本题考查学生分析诗歌艺术手法和诗歌内容的能力。
“海压”二字，用海的磅礴气势来比喻风雨的猛烈，给人一种强烈的视觉冲击感，同时也暗示了诗人此时压力的巨大。
“竹枝低复举”，竹子在中国文化中常被赋予坚韧不拔的精神象征，这里的“低复举”既是对自然现象的描绘——竹子在风雨中被压低但又能挺立起来，也是对诗人自身意志的象征，即在逆境中不屈不挠，坚持自我。
“风吹山角”描绘了风力的强大，可以改变山峦的明暗，这种变化莫测的自然景象，暗示了世事的无常和时局的动荡。“晦还明”，晦暗之后又迎来光明，这不仅是对自然天气变化的描述，更是对人生经历和历史进程的一种哲学思考，暗示了困难之后必有转机，黑暗之后必有光明，表达了诗人对未来的乐观期待和对国家复兴的信心。
这两句诗既是眼前实景，也是诗人对局势的企望，巧妙地暗示了诗人所处时代背景下的社会动荡和个人心境的复杂，诗人以竹枝、山角在暴雨中顽强挺立暗示个人命运与国家命运的起伏不定，以及面对困境时的坚强与希望，作为爱国诗人，作者希望南宋能够抗住这风雨，迎来光明。
17.（6分）【参考答案】
(1)鸣琴垂拱 不言而化
(2)彩舟云淡，星河鹭起
(3)（示例一）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （示例二）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （示例三）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
【评分标准】每空1分，有错字、漏字不得分，第(3)题诗句带有“愁”字即可。
18（2分）【参考答案】A．数不胜数 B．以偏概全
【评分标准】每处1分
19.（4分）【参考答案】（甲）几分是有意为之 （乙）但会带来很多问题（弊端）【评分标准】每处2分
20.（6分）【参考答案】
（示例一）提到孙悟空，人们自然而然会想到“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”（“我要这天再遮不住我眼”）、不屈不挠的形象；
（示例二）提到贾宝玉，人们自然而然会想到“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”、不拘礼节的形象；
（示例三）提到哈姆雷特，人们自然而然会想到“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，内心的挣扎与痛苦的形象。
【评分标准】人物形象特点于描述相符2分，引用诗词正确且与人物相符2分，句式完全一致2分。
21.（2分）【参考答案】“精制”的“制”改为“致”，“推祟”的“祟”改为“崇”，“饱合度”的“合”改为“和”。
【评分标准】每改对一处给1分，改对两处即可。
22.（4分）【参考答案】①运用比喻的修辞，将人设比作“甘蔗”，生动形象突出人设给人带来“红利”（好处）的同时，也会带来“审美疲劳”和“人设崩塌”的可能危害；②语言口语化，通俗易懂，简练形象，易于读者理解；③承接上文内容，引起下文“其中甘苦唯有自知，值与不值各有判断”。
【评分标准】每点2分，任意两点即4分。
23.写作（60分）
【审题指导】漫画是一种以夸张、比喻、象征等表现手法和形式简练的笔法，直接表露事物本质、特征的绘画。以漫画为材料的作文常常带有丰富的感彩，或对积极的事物和现象给予褒扬，或批判讽刺社会不良现象，或委婉表达对某种有争议的现象的看法。对于漫画类材料作文题，审题的要点在于仔细观察漫画，透过现象看本质，从漫画要素及其比喻象征含义中提炼出立意的关键。
我们从局部到整体观察漫画，先归纳要素，再总体判断“寓意”。
①要素归纳：漫画左边是太阳，快乐奔跑（嘴角向上）、放“燕子”风筝的孩子，孩子与右边抱臂伫立、表情严肃、直面风雨的“大人”之间似乎有一道“屏障”；大人的身体遮蔽着孩子；整体色彩左边明亮，右边灰暗。
②下边文字提示为“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”。这其实也是漫画的主题。
根据以上信息，我们可以归纳出：抵挡住风雨的“大人”，会为阳光下的孩子支起遮挡风雨的“屏障”。每个人都要努力成长，做自己的大人，为自己遮风挡雨，成为自己的铠甲与屏障；每个人都有两面，可以在阳光中自由肆意，洒脱玩耍，也可以在风雨中独当一面。
综合漫画的画面和文字，我们可以这样立意：
①在成长路上，人生有时充满阳光，有时一路风雨，有时是东边日出西边雨。
②对于我们来说，在“风雨里”成为“大人”，要顶得住压力，撑得起明天，要学会坚强和勇敢，风雨过后定会阳光明媚；在“阳光下”做个孩子，要有享受“明媚生活”的松弛与纯真，保持孩子般的童趣，用孩子的心灵去体会生活。
写作时，考生可以先简单概括漫画的内容，提出观点：风雨中学会担当，阳光下保持童真。接着，结合现实生活例子，阐述在人生和社会“风雨交加”的困难时期，勇于担当，承担责任；在“阳光明媚”的顺境，能够保持孩童般的童趣和纯真，才能更好地生活。然后，辩证说明“大人”式的勇于担当和“孩子”般的童趣纯真之间的关系。成为“大人”是继续“童真”的屏障（保障）；保持“童真”也许能成为更好的“大人”。面对“有时风雨有时晴”的生活需要有大人般的担当与无畏，也要有孩子般的童真与开朗。最后，总结观点，生逢新时代的我辈青年更应如此，困难来临之时像个大人，不惧风雨，困难过后保持心中的童真，在阳光下积极乐观地生活。
【参考立意】
①在风雨里孤勇，在阳光下跃动。
②在风雨里“长大”，在阳光下“童真”。
③迎风而立，追光前行。
④享受“阳光”，直面“风雨”
【评分细则】
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
1．评分标准：参考高考作文评分标准
作文等级评分标准，参照2025年高考作文评分标准。
题意 评分等级 文章特征
符合题意 一类文54-60分 A．紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C．文体特征鲜明。
二类文48-53分 A．扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C．文体特征鲜明。
三类文42-47分 A．围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B．写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C．文体特征不够鲜明。
基本符合题意 四类文36-41分 A．有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B．写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C．文体特征不鲜明。
偏离题意 五类文35分及以下 A．部分偏离题意的，酌情给分（21-35分）。B．完全离题的，酌情给分（0-20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
1．错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容可以打0分。
⑦完全空白的，评0分。
3．关于抄袭作文，抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要内容，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭，抄袭作文最多只能给10分。

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