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导入新课
中国是诗的国度,中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化,情感变得丰富,从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。
接下来,让我们把目光投向遥远的古代，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。
古代诗歌
四首
文化自信：通过诵读和赏析诗歌，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发对中华优秀诗歌文化的热爱。
语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏之美，体会语言的精炼与生动，借助注释学会翻译诗句。
思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
审美创造：从诗歌的语言美、意境美、情感美等方面培养学生的审美情趣和审美能力，让学生在欣赏诗歌之美的同时，激发对美的追求和创造。
思政目标
品味诗歌语言，体会诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，激发对古代知识文化的热爱。
核心素养目标
【曹操】(155-220)，字_____，小字阿瞒，
_______(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的
______,_______,_______。
其诗气势雄浑，慷慨悲壮，多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活。他与其子
、 合称为“三曹”。
作者简介
孟德
沛国谯县
政治家、军事家、文学家
代表诗作有《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等。
曹丕
曹植
写作背景
整体感知
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
有感情地诵读古诗，
读准字音， 读出节奏。
jié
ɡuān
dàn
sǒnɡ
zhì
xiāo
sè
xínɡ
zāi
整体感知
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
重音分析
由弱渐强
观沧海
1.结合注释，读通大意。
东临碣石，以观沧海。
临：到达，登上。
翻译诗歌
碣石：山名。
向东边登上碣石山，来观赏壮阔的大海。
2.结合注释，读通大意。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
竦、峙，都是耸立的意思。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高耸立在海中。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
洪波：巨大的波浪。
岛上树木茂密，各种草木丰富茂盛。
萧瑟的秋风声传来；海面翻涌起巨大的波浪。
丰茂：丰富茂盛。
涌：翻涌。
3.结合注释，读通大意。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
幸，幸运。至，达到极点。
太阳和月亮的运行，好像出自浩瀚的海洋中；
银河星光灿烂，好像也出自浩瀚的海洋中。
真是幸运得很，用歌来歌咏我的志向。
行：运行。
若：好像。
沉郁
婉约
细腻
华丽
课堂练习
1.整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？
观
地点 方位 对象
眼见之景
想象之景
诗歌品读
付文
诗歌品读
2.哪些诗句最能体现诗人的抱负？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
体现了诗人怎样的情感？
作者描写景物时用了什么手法？
“山岛竦峙”
“树木丛生”
“百草丰茂”
作者描写景物时用了什么手法？
突出大海的辽阔与威严。
“水何澹澹”
“秋风萧瑟”
“洪波涌起”
动
静
写法探究
作者描写景物时用了什么手法？
“水何澹澹”
“洪波涌起”
虚实相生,使描写对象更有趣味，内涵丰富。突出诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
“日月之行，
若出其中；
星汉灿烂，
若出其里。”
虚
实
写法探究
实景
虚景
动：
借景抒情
静：
水、秋风、洪波
山岛、树木、百草
日、月、星汉
建功立业
统一中原
小结
“观"总领全诗
地点、方位、对象
观沧海
1.根据要求默写诗句。
（1）曹操《观沧海》中诗句“_________，__________；_________，_________”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。
（2）曹操《观沧海》中，“__________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
日月之行
若出其中
星汉灿烂
若出其里
水何澹澹
山岛竦峙
课堂练习
2.选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（ ）
A.诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点
以及观察的对象。
B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法
描写了海水和山岛。
C.“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的
特点，给人以壮美的感觉。
D.本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和
昂扬奋发的精神。
B
【解析】“水何澹澹，山岛竦峙”是实景，并非虚实结合。
王 湾
次
诗题交代了诗歌写作的地点。
王湾，字号不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。
他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌发展的前景。
王湾
（693年—751年）
作者简介
写作背景
整体感知
次北固山下
[唐]王 维
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
xínɡ
五言律诗，押“ɑn”韵。
整体感知
有感情地诵读古诗，
读准字音， 读出节奏。
寄回故乡的书信什么时候送到？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿的江水之中。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
潮水涨得与两岸齐平，十分开阔，顺风行船，一面船帆高高挂起。
顺风
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
1.结合注释，读通大意。
翻译诗歌
客路青山外，行舟绿水前。
对偶
旅途之景
诗歌品读
1.首联用了什么修辞手法？写了什么景色？
首联运用了(对偶)的修辞手法，描绘了（旅途所见的大江两岸的景色），抒发了（诗人对大自然的热爱）之情。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才能高悬。“潮平”又为颈联中“江春”一语做铺垫。
颔联写船上所见景色。通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来，达
到了“以小景传大景之神”的效果。
以小见大
江水之景
默写常考
··
··
2.欣赏颔联
（淮安中考）请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
考点
2：品析诗歌炼字
［参考答案］
一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。
海日生残夜，江春入旧年。
“生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。
颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物”的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
·
·
拟人
江春之景
哲理之思
3.说说颈联在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思乡之情
4.赏析尾联所表现出的情感。
尾联诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。这一句运用借景抒情的手法，作者长年漂泊，看到归雁触景生情，想寄托归雁捎家书到故乡，表达了作者的思乡之情。
次北固山下
家乡亲人深切的思念之情。
旅途之景：青山绿水图
江上之景
大江行舟图
海日江春图
思乡之情：北归大雁 捎书洛阳
小结
典型考题
1. 根据要求默写诗句。
（1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗是：___________，___________。
（2）唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中，表现新事物终将代替旧事物这一哲理的诗是：___________，______
_______。
潮平两岸阔
风正一帆悬
海日生残夜
入旧年
江春
课堂练习
2.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。
B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。
C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。
D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。
C
C项“红日西沉，春色渐残的江南美景”的表述有误，颈联描写的是红日初升的江南冬末春初之景。
3、选择合适的诗句填空。
1）《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理（或富有新事物必然寓于旧事物中的哲理），同时暗示时光的流逝，这两句诗是：________________、________________ 。
2）《次北固山下》表现诗人王湾思念家乡思念亲人的名句是：_______________、________________ 。
3）《次北固山下》写青山绿水的诗句是：________________、________________ 。
4）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：________________、________________ 。
5）《次北固山下》立意新颖，构思巧妙，富有哲理，“状难写之景如在眼前，含不尽之见于言外”，留传千古的名句是：________________、________________ 。
海日生残夜 江春入旧年
乡书何处达？归雁洛阳边
客路青山外，行舟绿水前
潮平两岸阔
海日生残夜，江春入旧年
风正一帆悬
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
作者简介
李白（701—762），字____，号_________，
__代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
李白是浪漫主义诗人，被誉为“______”，与杜甫合称“______”。
李白（701—762）
作者简介
太白
青莲居士
唐
诗仙
李杜
写作背景介
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
写作背景介
整体感知
有感情地诵读古诗，
读准字音， 读出节奏。
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李 白
整体感知
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
降职
听闻听说
县名
遥想
翻译诗歌
听说王昌龄降职到龙标，（我）在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫。
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
柳絮，柳树的种子
即布谷鸟，又称“杜鹃”
听闻、听说
王昌龄
五条溪流的合称
翻译诗歌
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
我把我忧愁的心寄托给天上的明月。
它伴随你一直走到那夜郎的西边。
伴随
代指：王昌龄
寄托、托付
忧愁/担忧的心
翻译诗歌
杨 花
即柳絮“杨花”4-5月飘落，漂泊无定之意。
子 规
又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。
诗歌品读
1、 作者为何要写杨花与子规？
点明时节——暮春。
二者奠定了全诗伤感的基调。
暗写王昌龄被贬荒僻之地前途命运未卜；结合“不如归去”表达了诗人对友人深切的关怀，希望他早日归来。
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”？运用了什么修辞手法？
答：运用（拟人）手法，将（月亮）人格化，生动形象地写出了（诗人的忧愁和无奈），抒发了（作者对友人被贬远行的忧虑、关心）之情。
诗歌品读
杨花：漂泊无定（友人的现状）
子规啼：离愁别恨（诗人的心情）
闻道：震惊，痛惜
过五溪：偏远，艰难
愁心：同情，牵挂，关切
明月：千里可共（客观事物人格化）
随君：时刻相伴
直：不停留——急切
夜郎西：更加偏远之地
同情
关心
安慰
抒情
写景叙事
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
小结
1.根据要求默写诗句。
（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是：________________，________________。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月表达对友人关切的句子是：________________，________________。
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
我寄愁心与明月
随君直到
夜郎西
课堂练习
2.（天津中考）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
C
[元]马致远
天净沙·秋思
曲牌名
题目
马致远
（约1251—1321）
作者介绍
马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家” 。
马致远
（约1251—1321）
作者介绍
写作背景
写作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首—— 《天净沙·秋思》。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为“秋思之祖”。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
有感情地诵读古诗，
读准字音， 读出节奏。
课堂练习
课堂练习
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
1.结合注释，读通大意。
翻译诗歌
干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，
小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，
古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
2.结合注释，读通大意。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
断肠：形容悲伤到极点。
天涯：天边，
指远离家乡的地方。
夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在他乡。
1.请找出《天净沙·秋思》中使用的意象。
枯藤、老树、昏鸦、
小桥、流水、人家、
古道、西风、瘦马、
夕阳
运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。
诗歌品读
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
动静结合，乐景写哀情
运用白描手法，
选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。
“枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。
·
·
·
“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛。
诗歌品读
2.“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，作者为何将其放在一起？
将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。
3.请赏析“夕阳西下，断肠人在天涯。”
夕 阳
点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。
断肠人
“断肠”统领了全诗的意象。表达了游子倦于漂泊，凄苦的思乡之情。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。
主旨归纳
凄凉冷清
游子之悲
漂泊异乡
孤寂、愁苦
小结
天净沙 秋思
写景：
枯藤 — 老树 — 昏鸦
小桥 — 流水 — 人家
古道 — 西风 — 瘦马
抒情：
夕阳西下
断肠人 — 在天涯
1.根据要求默写诗句。
（1）马致远的《天净沙·秋思》中“_____________，______________，_____________”三句与白朴《天净沙·秋》中“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”两句写法相同，意境相似。
（2）马致远《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的诗句是：_________，______________。
枯藤老树昏鸦
小桥
流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
课堂练习
2.下列对这首小令的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
本小令前四句写景，末句写人，人是主体，景物是人活动的背景，用以烘托人物。
“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
“小桥流水人家”一句，呈现出一派幽雅、安适的景象，给游子带来一丝抚慰。
这首小令仅用二十八个字，表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
C
4.试分析“夕阳西下，断肠人在天涯”是如何将
情与景交融在一起的。
以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
3.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，
联系全诗，谈谈作者为什么这样写？
“夕阳”点出特定的时间，渲染了悲凉的氛围，深秋的黄昏，触发了游子肝肠寸断的羁旅之愁和思乡之情，情景交融，浑然一体。
下 课
Thanks!
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