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3《诗词三首》教案
教材解析
《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）描写了西湖夏天雨前雨后的变化情景。才思敏捷的诗人苏轼用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，顷刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，将它们绘声绘色地呈现在读者面前。
《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。上阙写夜景其实是烘托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。
教学目标
1.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景色。
2.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
3.想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。
教学重点
有感情地朗读诗词，想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学难点
赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集三位诗人的相关资料及写作背景，朗诵诗歌。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如李白《望天门山》中的诗句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”苏轼《题西林壁》中的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”今天，我们将学习新课《诗词三首》。
2.教师板书课题——诗词三首。
二、初读古诗
1.初读古诗，读准字音，勾画出本课的生字新词。
2.了解古诗的作者。
孟浩然：唐代诗人。汉族，襄州襄阳（今湖北襄樊）人。盛唐山水田园诗派的主要作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界，清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。其代表作有《春晓》《过故人庄》等，收录于《孟浩然集》中。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
苏轼：字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，是“唐宋八大家”之一。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
三、理解诗意
1.再读古诗，读出节奏。
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟/泊/烟渚，
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，
江清/月/近人。
2.反复诵读这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段。
移舟：划动小船。
渚：水中间的小块陆地。
客：诗人自己。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
古诗大意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
3.对照插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？
小舟、烟雾、沙洲、日暮、旷野、低树、江水、明月。
4.这些画面给你留下了什么印象和感觉？
孤独、沧桑、凄凉
5.理解“移舟泊烟渚”。
这一句写了什么内容？有什么作用？（“移舟”，划动小船的意思；“泊”，指停船夜宿。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。一方面是点题，另一方面也介绍了诗人观赏景物的立足点，为下文的写景抒情做了准备。）
6.理解“日暮客愁新”。
（1）这句诗中的关键字是哪个字？（愁；诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。）
（2）你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。）
写作背景：这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。
7.理解“野旷天低树，江清月近人”。
（1）这两句诗写景，给你一种什么感觉？（空旷、孤寂、宁静、清远。）
（2）第一句描写远景，天为什么比树还低？第二句描写近景，月亮为什么与人接近了呢？
天并不比树低，只是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天仿佛比树还要低些；月亮也并不能和人接近，只是月亮的影子倒映在清澈的江水里，仿佛就与人接近了。
（3）讨论：“江清月近人”一句中，“近”字该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？
就字面意义来说，“近”确实指月亮的倒影映在清澈的江水里，仿佛与人接近。但结合作者当时的心境，还可以理解为“精神、情感上的接近”。诗人当时孤身在外，举目无亲，思乡之情油然而生，而月亮虽然远在天边，却像朋友一样陪伴着他，所以作者感觉它非常之近，这是一种情感上的亲近。
8.拓展延伸
不知不觉中，我们走近了一轮明月。因为思乡，李白曾经这样写道：“举头望明月，低头思故乡。”因为思亲，杜甫曾经这样写道：“露从今夜白，月是故乡明。”因为愁眠，张继曾经这样写道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”也是因为满腔愁情，孟浩然写下了这首《宿建德江》，于是有了“野旷天低树，江清月近人”这样的千古名句。同学们，诗人笔下的月亮还有着怎样的寄托呢？大家可以课下搜集一些关于月亮的诗句，读一读，背一背。
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
四、总结学法，自学新诗
1.总结学习方法：初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）。
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
[宋] 苏轼
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽吹散，
望湖楼下/水如天。
3.汇报交流。
（1）初读古诗，读准字音。
（2）了解大意。
望湖楼：在今浙江杭州西湖边。
黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。
遮：遮盖，遮挡。
跳珠：形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
卷地风来：指狂风席地而来。
水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。
古诗大意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
（3）再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？
①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。
一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
②此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。
夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。
③卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。
“水如天”说明水天相接，水儿特别大。
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
④此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。
忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。
（4）借助景物，体会感情，感悟写法。
①诗人善于捕捉瞬间变化的情景，将湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。
②通过描写望湖楼下“白雨跳珠”“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。
五、总结两首古诗的写法
1.细致描写眼中景，写出景物特点。
2.借景抒情。
《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；
《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
六、布置作业
1.背诵古诗。
2.另找一些描写月夜或暴雨的古诗，感受诗歌语言的凝练和画面美。
第二课时
一、复习导入
1.大家还记得我们以前学过的《清平乐 村居》吗？再来背诵一遍吧。
2.出示《清平乐 村居》。
清平乐 村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月 夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月 夜行黄沙道中）
二、初读词作
1.解读课题。
课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？
这是一首词，“西江月”——词牌名，“夜行黄沙道中”——题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。（题目的意思：夜间行走在黄沙岭的道路上。）
2.了解作者。
辛弃疾（1140－1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。他曾遭贬谪闲居江西上饶多年，对黄沙岭比较熟悉。
3.有节奏读这首词。
西江月 夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月／别枝惊鹊，清风／半夜鸣蝉。稻花香里／说丰年，听取／蛙声一片。
七八个星／天外，两三点雨／山前。旧时茅店／社林边，路转／溪桥忽见。
4.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？
三、品读词作
1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。
2.指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
3.试着把意思连起来说一遍。
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
4.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？
听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情景。（板书：看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙声 闻 稻花香 想 说丰年）
5.词中描写的是什么季节的景象？
描写的是夏季的景象。
6.词中流露出作者什么样的思想感情？
流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。（板书：热爱大自然 关心人民生活）
7.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
8.再读词作。
四、总结
古诗语言精练、意境深远，具有想象丰富的特点。古诗总是借助想象来创造诗的形象，开拓诗的意境。想象是理解诗意的翅膀，在本段教学中，我们抓住了重点词语理解这首词，通过生动的语言、巧妙的补白再现诗歌画面，放飞想象的翅膀，在词的意境中任意驰骋，充实了词的内涵，使词的学习变得趣味盎然。
五、作业布置
背诵并默写这首词。
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