资源简介

《彩色的梦》教学教案
一、教学目标
学生能够准确认读课后生字 “盒、聊、坪、郁” 等 13 个生字，正确书写 “彩、梦、森” 等 10 个生字，理解生字组成的词语，如 “彩色、森林、精灵” 等，并能在合适语境中运用。
有感情地朗读课文，背诵课文，能够读出诗歌的节奏感和韵律美，感受语言的优美。
理解课文内容，展开丰富的想象，体会作者对美好生活的向往与热爱，培养学生的想象力和创造力。
学习课文中运用的拟人、比喻等修辞手法，感受诗歌独特的表达形式，并尝试在自己的表达中运用。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词的音、形、义，正确、规范地书写生字。
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌优美的语言。
（二）教学难点
引导学生展开丰富的想象，体会诗歌所表达的情感。
理解并学习运用课文中的修辞手法进行表达。
三、教学方法
情境教学法：通过多媒体展示彩色梦境的图片、视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、赛读、分角色读等，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟，体会诗歌的情感和韵味。
直观演示法：利用图片、实物、动画等直观教具，帮助学生理解生字词和课文中抽象的概念，降低学习难度。
合作学习法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，交流读书感受，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，大家都做过梦吧！谁愿意来和老师、同学们分享一下你做过的最有趣的梦呀？（请 3 - 5 名同学发言，老师认真倾听，给予肯定和鼓励，如：“哇，你的梦好神奇呀！”“真有意思，老师都被你的梦吸引啦！”）
师：看来大家的梦都特别奇妙！今天，老师要带大家去认识一位小朋友，他有一大把彩色的梦，（板书课题：彩色的梦）大家齐读课题。（生齐读）
师：读了课题，大家是不是特别好奇，彩色的梦是什么样的呢？让我们一起走进课文去看看吧！（播放一段充满梦幻色彩的轻音乐，同时展示几幅色彩斑斓的梦境图片，如漂浮着糖果的云朵、会说话的小动物、五颜六色的花朵城堡等，营造出梦幻的氛围）
（二）初读课文
师：请大家轻轻地翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（生自由朗读，老师巡视，提醒学生读书姿势要端正）
师：同学们读得真认真！现在老师来考考大家，看看这些生字词你们都认识了吗？（出示生字词卡片或用多媒体展示生字词：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节、饭盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、叮咛）谁愿意当小老师，带大家读一读？（请一名学生上台领读，其他学生跟读。读完后，老师评价：“这位小老师读得声音响亮，字音准确，大家给他鼓鼓掌！”）
师：我们来玩个 “开火车” 的游戏巩固一下吧！（从第一排开始，依次请学生读生字词，读对的同学火车顺利通过，读错的同学由其他同学帮忙纠正，老师适时鼓励）
师：生字词都难不倒大家了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文一共有几个小节？每个小节分别写了什么？（生读完后，同桌之间互相交流讨论）
师：哪位同学来说说课文有几个小节？（生答：4 个小节）那谁能说一说每个小节大概写了什么？（请 2 - 3 名同学回答，老师根据学生的回答进行引导和总结，如：“第一小节写了彩色铅笔像彩色的梦；第二小节写了彩色铅笔在白纸上画出的美丽景色；第三小节写了森林里的有趣画面；第四小节写了彩色梦境里的美好事物。”）
（三）精读课文
学习第一小节
师：请同学们自由朗读第一小节，想一想：“我” 的彩色的梦是什么？（生读完后回答：是彩色铅笔）
师：从哪些句子能看出来呢？（引导学生找出句子：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”）
师：这里说彩色铅笔 “躺在铅笔盒里聊天”“在白纸上跳蹦”，铅笔会聊天、会跳蹦吗？（生答：不会）那作者为什么要这样写呀？（引导学生理解这是运用了拟人的修辞手法，把铅笔当作人来写，使句子更加生动有趣，让学生感受拟人手法的妙处）
师：那我们来模仿作者的写法说一说。（出示句子：“小鸟在树枝上______”“星星在夜空中______”，请学生填空，进行简单的拟人句练习，鼓励学生大胆想象，对学生的回答给予肯定和指导）
师：让我们带着这种活泼、有趣的感觉再来读一读第一小节。（生齐读）
学习第二小节
师：彩色铅笔在白纸上跳蹦，画出了怎样的美景呢？请同学们默读第二小节，用横线画出描写颜色的词语。（生默读并画词语，老师巡视）
师：谁来说说你画了哪些词语？（生回答：绿、红、蓝）
师：作者用这简单的三个字，就把草坪、野花、天空的颜色写得这么美！大家看，（出示草坪、野花、天空的图片，对比黑白和彩色的画面）彩色的画面是不是更加吸引人呀？那我们怎样才能读出这种美丽的感觉呢？（指导学生朗读，强调 “绿了”“红了”“蓝了” 要读得轻快、活泼，“蓝 —— 得 —— 透 —— 明！” 要拉长音，读出天空的广阔和透明）
师：同学们读得真美！那除了这些颜色，在你的想象中，彩色铅笔还能画出哪些美丽的颜色和景物呢？（请学生展开想象说一说，如：“画出金黄的稻子，黄了；弯弯的香蕉，黄了；甜甜的梨子，黄了，黄 —— 得 —— 诱 —— 人！” 老师对学生的发言给予表扬和鼓励，激发学生的想象力）
学习第三小节
师：在葱郁的森林里，又发生了什么有趣的事情呢？请同学们自由朗读第三小节，边读边想象画面。（生自由朗读）
师：谁能说一说你仿佛看到了什么？（引导学生说出：看到雪松们拉着手，小鸟在唱歌，小屋的烟囱上有一个像苹果般的太阳等画面）
师：这里把太阳比作苹果，（出示太阳和苹果的图片）大家看看，太阳和苹果有什么相似的地方呀？（生答：都是圆圆的，红红的）作者通过比喻，让我们一下子就感受到了太阳又大又红的特点，让句子更加形象。我们也来试着用比喻的手法说句话吧！（出示句子：“弯弯的月亮像______”“荷叶圆圆的，绿绿的，像______”，请学生填空，进行比喻句练习，老师及时点评和指导）
师：带着我们想象的画面，一起美美地读一读这一小节吧！（生齐读）
学习第四小节
师：彩色铅笔真是太神奇了！它画出的彩色梦境里还有什么呢？请同学们有感情地朗读第四小节。（生朗读）
师：从这一小节中，你知道彩色梦境里有什么吗？（生回答：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛）
师：“紫葡萄的叮咛” 是什么样的呢？（引导学生想象紫葡萄可能会说些什么，如：“小朋友，要多喝水，好好学习呀！” 鼓励学生大胆想象，说出自己的想法）
师：同学们的想象太丰富了！这一小节中，作者用 “有…… 有…… 还有……” 的句式，写出了彩色梦境里丰富的内容。我们也来仿照这个句式说一说，你的梦境里有什么？（请学生发言，老师给予肯定和引导，如：“我的梦境里，有甜甜的蛋糕，有可爱的小熊，还有温暖的阳光。”）
师：让我们带着对美好梦境的向往，再读这一小节。（生齐读）
整体感悟
师：同学们，学完了课文，你们觉得作者的彩色的梦美不美呀？（生答：美）那作者为什么能写出这么美的梦呢？（引导学生体会作者对生活的热爱，对美好事物的向往）
师：让我们一起有感情地朗读全文，再次感受这彩色的梦的美丽吧！（师生齐读课文）
（四）生字教学
认读生字
师：课文我们读完了，现在来看看这些生字宝宝。（出示要书写的 10 个生字：彩、梦、森、拉、结、苹、灵、季、盒、聊）大家一起读一读。（生齐读）
师：谁能说说，你用什么好办法记住这些生字？（请学生分享识字方法，如：“彩” 是左右结构，左边是 “采”，右边是 “彡”；“梦” 上面是 “林”，下面是 “夕”；“森” 是三个 “木” 组成等。老师对学生的方法给予肯定和鼓励，适时补充其他识字方法，如编字谜：“一个人，在树旁，张开嘴，把天聊。（谜底：聊）”）
指导书写
师：我们不仅要记住生字，还要把它们写得漂亮。先来观察 “彩” 字，（在黑板上范写）它是左右结构，左边的 “采” 要写得窄一些，右边的 “彡” 三撇要写得舒展，注意三撇的起笔位置和长短变化。同学们伸出手，跟着老师一起书空。（生书空）
师：现在请同学们在练习本上写两个 “彩” 字，注意写字姿势，做到 “三个一”。（老师巡视，提醒学生书写姿势，对书写规范、漂亮的学生进行表扬，展示他们的书写成果；对书写不规范的学生进行个别指导）
按照同样的方法，依次指导 “梦、森、拉、结、苹、灵、季、盒、聊” 等生字的书写，强调每个字的笔画、结构和书写要点。
组词造句
师：同学们字写得真不错！现在我们来给这些生字组组词。（请学生组词，老师将词语写在黑板上，如 “彩”：彩色、彩云、彩虹；“梦”：梦想、做梦、美梦等）
师：谁能用这些词语说句话呢？（请学生用词语造句，老师对学生的句子进行点评和指导，鼓励学生运用所学的修辞手法，让句子更加生动，如用 “彩虹” 造句：“雨后，天空中出现了一道美丽的彩虹，像一座七彩的桥。”）
（五）课堂小结
师：这节课，我们一起走进了作者的彩色梦境，感受到了语言的优美和想象的神奇。我们认识了很多生字朋友，学会了用拟人和比喻的修辞手法把句子写得更生动，还体会到了作者对美好生活的热爱。
师：希望同学们在生活中也能保持丰富的想象力，去发现更多美好的事物，用我们的笔写下属于自己的彩色的梦！
（六）布置作业
把课文有感情地朗读给家人听，并试着背诵下来。
发挥想象，用彩色铅笔在纸上画一画你心中的彩色梦境，然后仿照课文写一写你画的内容。
收集一些优美的儿童诗，读一读，感受诗歌的魅力。
五、板书设计
彩色的梦 铅笔 长、圆、硬 拟人
草坪 绿
野花 红 美丽景色
天空 蓝
雪松 拉手
小鸟 唱歌 有趣画面
太阳 苹果般 比喻
梦境 水果香、季节风、紫葡萄的叮咛 丰富美好

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