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第4讲　注重以意逆志，体悟思想情感、观点态度题
板块三　侧重文化传承和理解的古诗文阅读
专题二　古代诗歌鉴赏
考题研析——思维建模方能触类旁通
体悟古代诗歌思想情感、评价观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。要求学生能够在读懂诗歌内容的基础上深入理解、把握诗歌情感与内容主旨，并能提炼其哲理启示。从近几年的考查题型来看，高考主要从以下角度命题：理解句子含义、分析诗歌情感、概括主旨哲理、评价诗歌观点态度。
年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2025 八省适应性考试 《秋怀》 孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 主旨 概括 ①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这是一个热点与重点。
②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。
③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 分析 情感
年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 文内 观点 迁移 运用 ①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这是一个热点与重点。
②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。
③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 文内材料印证文外观点
年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2022 新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 主旨 概括 ①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这是一个热点与重点。
②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。
③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含义到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
命题角度1　理解句子含义
(一)“由表及里”理解句意
1．准确理解表面意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。
2．揣摩深层含义。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用“周公七月诗”的典故，只有理解了这个典故的含义，才能明白陆游教子的真正目的。
(二)理解句意答题“3思路”
由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)、由象到情(先说意象，再到深层含义)、由表及里(由表层意思到内蕴的道理)。
(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远②东林住得无？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。
【注】　①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。
[疏通字词]
(1)无：____________________________________________________
(2)衣带：__________________________________________________
(3)岁晏：__________________________________________________
(4)拘牵：__________________________________________________
(5)社：____________________________________________________
(6)青云：__________________________________________________
同“否”
形容江水的曲折灵动
岁暮
受牵制，束缚
集会
借指仕路广阔或显赫地位
[考题精做]
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B． 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
√
B　[B项，理解错误。第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，也没有体现“天涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。]
★(2)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
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[解析]　题干中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”，前者借典故用问句表达，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。
[答案]　①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。为结尾正式的劝诫做了铺垫。
[诗意疏通]
江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧慧远曾住的东林寺，不知你去住过吗？我曾听说湓水萦绕似衣带，就在此处入海；也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。岁末题诗寄托思念，却找不到送书的鸿雁；遥望宫阙，那样邈远，身似病鹤一样孤单。不要空受眼前境遇的牵制，一味求佛问道；远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标。
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想情感的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
命题角度2　分析诗歌情感
古代诗歌五种情感类型
类型 释义
喜系列 对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等
怒系列 对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏聩的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等
类型 释义
哀系列 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等
思系列 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰等
愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷等
(必修上册《登高》)诗人借登高表达的“悲秋”情怀，意蕴丰富。请结合诗句，概括诗人的“悲秋”情怀。
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[答案]　①对自然之秋的感叹。如“风急天高猿啸哀”写自然之秋的萧瑟苍凉。②对韶光易逝、人生迟暮的感伤。借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”悲叹时光之秋，人生之秋。③对人生苦难的悲叹。“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写出了诗人异乡漂泊、贫困潦倒的生活之苦。④对国事艰难的慨叹。“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国之忧。
体会思想情感“4角度”
1．背景
诗人生活的环境会影响其思想情感，时代风貌也会影响到诗人的思想情感，所以了解创作背景对理解思想情感至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。
2．情语
抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点，也是理解情感的一条捷径。
3．景语
(1)抓住景语中的情感暗示语。(2)抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，从景物特征中捕捉背后的情感。(3)从冷暖中体味悲喜，但要注意以乐景写哀，以哀景写乐手法的运用。
4．风格
浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。
(2024·九省适应性考试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
临江仙·正月二十四日晚至湖上
叶梦得
三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。
霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。
[疏通字词]
(1)浩荡：__________________________________________________
(2)遍：____________________________________________________
(3)水光遥泛坐：____________________________________________
(4)点检：__________________________________________________
(5)留连：__________________________________________________
风势强劲
遍布
坐在远处泛着水光的地方
清点、检核
停留
[考题精做]
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。
B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。
C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。
D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。
√
D　[D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容，词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。故选D项。]
★(2)这首词表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。
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[解析]　“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时光流转、生命流逝的感慨以及对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了词人漂泊不定、无处安放的伤感之情。
[答案]　①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。
[诗意疏通]
经过三天的狂风劲吹，浩渺无垠的草原还未被新绿的草完全覆盖。傍晚时太阳的余晖反射出残影，映照在明亮的霞光之中。水面上波光粼粼，烟雾笼罩下的垂柳错落有致地倒在地上。
满头霜雪般的白发让我无法承受春天的点点痕迹，却还是留恋着美丽的春光。我将去年那朵花重新插上。在这个充满梦想和抱负的世界中，我到底应该把家安在哪里呢？
这类题目需要在理解句意的基础之上整体把握，面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内，又出乎其外”。
命题角度3　概括主旨哲理
(一)哲理诗歌两大类型
1．对生活对自然(顺应自然，和谐相处)的顿悟。
2．对事理(为人处世，社会政治，治学，人生理想，面对挫折困难的态度等)的体察。
1．这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
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[答案]　这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这两句诗阐明了站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。
(二)把握古代诗歌主旨常见类型
1．忧国伤时
具体内容 举例
揭露统治者的昏庸腐朽 高适《燕歌行并序》
反映家国离乱、山河沦丧 李煜《虞美人》
同情人民的疾苦 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登岳阳楼》
揭露统治者穷兵黩武 姜夔《扬州慢》(淮左名都)
2．建功报国
具体内容 举例
建功立业的渴望 陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志 刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)
报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情 屈原《离骚》
3．思乡怀人
具体内容 举例
羁旅愁思 陆游《临安春雨初霁》
思亲念友 周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
4．生活杂感
具体内容 举例
寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨 姜夔《扬州慢》(淮左名都)
借古讽今的情怀 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)
仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》
告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 李白《蜀道难》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
5．别离愁绪
具体内容 举例
依依不舍的留念 王实甫《长亭送别》
情深意长的勉励 秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)
坦陈心志的告白 李白《蜀道难》
6．贬谪失意
具体内容 举例
遭贬后郁闷、惆怅、失意之情 陆游《书愤》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 陶渊明 《归园田居(其一)》
2．请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
(1)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (　　　　　　)
(2)此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (　　　　　　)
(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (　　　　　　)
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 (　　　　　　)
(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (　　　　 　　)
(6)采菊东篱下，悠然见南山。 (　　　　　　)
忧国忧民
感时伤逝
建功立业
思乡怀人
热情赞美(或吟唱自然)
寄情山水
(2025·八省适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋　怀
邵　雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
[疏通字词]　
(1)寒露：__________________________________________________
(2)衰草：__________________________________________________
(3)凄风：__________________________________________________
(4)节改：__________________________________________________
(5)人怀：__________________________________________________
(6)千古心：________________________________________________
指秋天的露水，天气转凉
枯黄的草
寒冷刺骨的风
季节变化
人们心中怀着
深远的思绪
[考题精做]
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
√
C　[C项，“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。]
★(2)孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
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[解析]　孔子所言“德不孤，必有邻”表明有德之人不孤单，总会有知音相伴。诗歌由景生情，通过秋景的变化象征人事的无常，由此引发千古之怀。首联“寒露缀衰草，凄风摇晚林”通过细腻的景物描写，渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下，天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性，也隐喻了人生的起伏不定。颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了诗人对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。
[答案]　诗人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
所谓评价观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。
命题角度4　概括评价观点态度
(一)评价观点态度开放性题目答题要求和步骤
1．答题要求
(1)明确自己的观点。提炼观点，一定要借助形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。
(2)结合诗句进行细致分析。找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。
(3)分析评价时注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。
2．解题步骤
(1)明确观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。
(2)具体分析：抓住诗句具体分析。
(3)归纳总结：扣住评价要点归纳总结。
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
精卫词
王　建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
[疏通字词]
(1)磊磊：__________________________________________________
(2)但得：__________________________________________________
(3)何所为：________________________________________________
(4)穿：____________________________________________________
(5)空：____________________________________________________
山石众多的样子
只要
做什么
破
仅仅
[考题精做]
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
√
A　[A项， “作者对精卫辛苦填海的动机感到困惑”错误。从最后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可知，作者对精卫这个神话人物是赞美的，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。]
★(2)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
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[解析]　第一步：先表达自己的观点，同意或不同意。第二步：结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，但愿我的死能换你活过来”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。第三步：归纳观点，形成答案。
[答案]　观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
[诗意疏通]
精卫啊精卫，是谁让你来填平这大海？看那海边苍青的石子木块累累堆积！只要大海被填平，海水枯干，海中的鱼龙还能做什么？你口喙伤痕累累皆因衔取坚硬木石，山中草木都已没有了完整枝丫！你早晚在枝头和大海里来回奔波，你不辞辛苦劳碌，奋飞穿行不息止啊，羽翼受到摧残时时堕落在海里。高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，但愿我的死能换你活过来！
(二)解答文内观点迁移运用或文内材料印证文外观点题“3步骤”
1．仔细审题，明确题干要求。审读给定的名家评论，进而明确答题要求，看题目是文内观点迁移运用题，还是文内材料印证文外观点题。名家评论大都言简义丰，要咬文嚼字，从中把握准评论的角度、内容与范围。
2．读懂诗歌大意，把握思想情感。正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，是做此类题目的根本。对诗歌的理解，我们可以从标题、注释、意象、用典、议论抒情句、作者的身份等入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。
3．结合相关诗句，分析阐释评论内容。要概括名家评论所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等)，分别结合相关诗句展开分析，而不是翻译；要与名家评论保持一致。
2．(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
湖上晚归
林　逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】　诛茅地：诗中指人的居所。
[疏通字词]
(1)清：__________________________________________________
(2)浑：__________________________________________________
(3)恐：__________________________________________________
(4)晚晴：________________________________________________
(5)翠羽：________________________________________________
(6)如：__________________________________________________
(7)红蕖：________________________________________________
(8)袅：__________________________________________________
(9)迎：__________________________________________________
清晰
仍
担忧
傍晚放晴
指翠鸟的羽毛，此处代指翠鸟
好似
红色的荷花
缭绕
迎接
[考题精做]
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
√
C　[C项，理解错误。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹，反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。]
★(2)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
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[解析]　王国维在《人间词话》中阐述著名的“境界”论时指出：“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山’‘寒波澹澹起，白鸟悠悠下’，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”此论虽然是针对词这种特殊文体而发，却具有普遍的理论意义，可以在很多文学作品中得到印证。本试题的阅读材料所呈现出的，就是典型的“有我之境”。要
分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理即可。
[答案]　①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
[诗意疏通]
卧枕船舷，归家途中思绪逐渐清晰，举目四望，怕不是进到了蓬瀛仙境。桥横水面，花木映水，已是满眼秋色，寺庙背倚云峰，正值傍晚雨后初晴。翠鸟扑打湿羽飞走，像是见到人后回避，红荷芬芳香气缭绕，好似以此热情相迎。依稀渐渐靠近隐居的茅草屋，林萝间能隐隐听到鸡犬之声。
专项对点练30　注重以意逆志，体悟思想情感、观点态度题
一、(2024·长沙三模)阅读下面这首金词，完成1～2题。(9分)
望海潮·上兰州守
邓千江
云雷天堑，金汤地险，名藩自古皋兰①。营屯绣错，山形米聚，喉襟百二秦关。鏖战血犹殷。见阵云冷落，时有雕盘。静塞楼头晓月，依旧玉弓弯。
看看，定远②西还。有元戎阃命③，上将斋坛④。区脱⑤昼空，兜零⑥夕举，甘泉又报平安。吹笛虎牙闲。且宴陪珠履，歌按云鬟。招取英灵毅魄，长绕贺兰山。
【注】　①皋兰：今甘肃兰州。②定远：东汉班超立功西域，封定远侯。③阃(kǔn)命：全权托付之意。④上将斋坛：萧何荐韩信于刘邦，言“王必欲拜之，择良日、斋戒，设坛场，具礼，乃可耳”。⑤区(ōu)脱：此指西夏营垒。⑥兜零：代指烽火。
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1．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本词上阕从古城皋兰的险要处落笔，显示出边塞的雄伟和边防守御的坚固。
B．正面描写战斗进行时的激烈场景，是为了更好地衬托战后凄冷肃杀的环境。
C．以“看看”对接上下阕，由写景转向赞人，内有一股豪气贯通，连而不断。
D．全篇句式错落，语言精练而见气势，雄浑流畅，铮铮有声，充满韵律之美。
B　[B项，“正面描写战斗进行时的激烈场景”错，词人没有正面描写战斗进行时的场景，而是重在渲染战后凄冷肃穆肃杀的环境。]
★2．这首词和柳永的《望海潮》都是投献之作，请简要分析两首词下阕表达的情感的不同之处。(6分)
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[解析]　①本词下阕以“看看”领起，盛赞张六太尉统帅的边地将士们的赫赫战功。“定远西还”这里作者用班超比张太尉，意在突出张太尉的功绩。“有元戎阃命，上将斋坛”分别以魏尚和韩信两员历史上的名将比喻张太尉，极尽夸赞他的军事才干和受到的朝廷的重视与信任。“招取英灵毅魄，长绕贺兰山”，人们怀着深沉的哀思为死难战友的亡灵祭奠招魂，愿英灵们的赤胆忠魂长留天地间，像贺兰山一样长存不朽。通过对烈士英灵的祭奠，称颂烈士不
朽、英灵永存。②柳词“嬉嬉钓叟莲娃”生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷；“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”写达官贵人游乐的场景。此处是借百姓歌舞、官员出游的场景赞美孙何治理有方。“异日图将好景，归去凤池夸”意思是他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。这两句寄寓了作者对孙何仕途前景的美好祝愿。
[答案]　①本词借用班超等人的典故及将士的欢宴场景，赞美了张太尉守边拒敌的英雄才干及赫赫功业；“招取英灵毅魄，长绕贺兰山”，则通过对烈士英灵的祭奠，称颂烈士不朽、英灵永存。②柳词借百姓歌舞、官员出游的场景赞美孙何治理有方，“异日图将好景，归去凤池夸”则寄寓了作者对孙何仕途前景的美好祝愿。(每点3分)
[诗意疏通]
凭借水气如云、水势如雷的黄河天堑，再加之金城汤池，古城更显稳固。营地如锦绣交错，山形陡峭，秦地关河险固，易守难攻。战后沙场尸横遍野，血流成河。可见到的是战场烟云惨淡的天空，食血肉的烈雕盘旋，贪馋地注视遍地尸骨。皋兰城楼头顶异常明亮，那弯弯的明月如玉弓般。
看那班超出使西域又归来。大将军已经下发通告，说皇上将要设坛拜将。西夏营垒昼夜空空荡荡，傍晚时用兜零举起报平安的烽火。将士悠闲自得，调动军队打仗的虎符也闲置不用了。喝着美酒，看着舞女们的表演。祭奠烈士英灵，日夜守卫着贺兰山。
二、(2024·长郡中学二模)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(9分)
晚秋长沙蔡五侍御饮筵，送殷六参军归澧州觐省①
杜　甫
佳士欣相识，慈颜②望远游。
甘从投辖饮③，肯作置书邮④。
高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。
湖南冬不雪，吾病得淹留。
【注】　①觐省：指探望双亲。②慈颜：指父母的容颜。③投辖饮：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去”。④置书邮：传递信件、文书的驿使。
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3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联次句从父母的期望着笔，表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求。
B．颔联下句借一“肯”字，形象地刻画出诗人意欲托人传递书信时的微妙心理。
C．颈联由高鸟暮云、寒蝉碧树构成的晚秋之景，渲染出一种浓重的送别氛围。
D．尾联交代了诗人因病淹留长沙而不得归乡的情状，与上文的请托形成呼应。
A　[A项，“表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求”错误，“慈颜望远游”的意思是：父母慈祥的面容望向远方游子。此句是从对面落笔，借父母双亲思子，表达殷六的思归之切。]
★4．本诗表达了诗人丰富的情感，请结合全诗简要概括。(6分)
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[解析]　鉴赏诗歌情感可以抓住表现情感的词，如本诗第一句的“欣”，意思是“佳士们欣喜地认识”，表达杜甫结识佳士们的欣喜之情。可以通过分析叙事来把握诗人情感，诗歌最后一句“吾病得淹留”，意思是“我因病得以久留此地”，流露出杜甫生病的伤感，以及因病滞留他乡不能回家的惆怅之情。所以，由第二句“慈颜望远游”及题目中的“送殷六参军归澧州觐省”可知，不能回家的杜甫，看到要回家“探望双亲”的殷六，心里非常羡慕。当然，
可以从题目“晚秋长沙蔡五侍御饮筵”及诗歌第三句“甘从投辖饮”得知诗歌写作背景，在酒宴上，杜甫也要表达对主人蔡五热情好客的感激，所以引用典故，赞美主人的好客与唯恐招待不周。结合注释，以及诗歌里的“甘”字，可以看出杜甫要表达的主勤客欢之意。另外，可以通过诗歌中的景物描写，揣摩诗人情感，“湖南冬不雪”，对应的是家乡风物的不同，自然牵动离愁与思乡之情，诗人想念家中亲友，并解释了不能早归的原因是“吾病得淹留”。
[答案]　①对结识佳士的欣喜，对蔡五好客重情的感念，对殷六归家探亲的艳羡；②对故乡亲朋的思念，对归家不得的惆怅，对自己病情的伤怀。(每点3分)
[诗意疏通]
很高兴认识你，希望你远游探望双亲一切顺利。我愿意参加蔡侍御的宴会，希望你能帮我传递书信到澧州。高飞的鸟儿在黄昏的黄云下飞翔，寒蝉在秋天的碧树中鸣叫。湖南冬天不下雪，我因病不得不暂时停留。
三、(2024·大连二模)阅读下面这首清词，完成5～6题。(9分)
水调歌头·东风无一事
张惠言
东风无一事，妆出万重花。闲来阅遍花影，惟有月钩斜。我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞①。清影渺难即，飞絮满天涯。
飘然去，吾与汝，泛云槎②。东皇③一笑相语：芳意在谁家？难道春花开落，又是春风来去，便了却韶华？花外春来路，芳草不曾遮。
【注】　①朱熹《武夷精舍杂咏·铁笛亭序》：“武夷山中之隐者刘君，善吹铁笛，有穿云裂石之声。”玉城，指天上神仙居住的地方。②槎：木筏。“飘然去，吾与汝，泛云槎”三句化用孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故。③东皇：司春之神。
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5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．春风细心地妆点出万重繁花，词人陶醉其间，不知不觉钩月已经斜挂天空。
B．词人倚着春花，横吹铁笛，曲声似乎响彻了天上的仙境，心中也激起幽思。
C．可惜渺远的清影是词人难以触及的，心中复杂的思绪如飞絮般飘荡在天涯。
D．词人想象追求理想落空，与学生乘木筏云游，结果却遭到无情春神的嘲笑。
D　[D项，“无情春神的嘲笑”理解有误。词人在最后一部分借助东皇的反问，说明即使没有了春花春风，春意并不会完结。]
★6．词的最后五句，议论中包含着作者的哲理思考，请谈谈你的理解。(6分)
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[解析]　词的最后五句中，“难道春花开落，又是春风来去，便了却韶华”是东皇的反问语，意思是难道春花落了，东风也去了，美好的春光就真的完结了吗？真实意思是没有了春花春风，春意并不会完结。在这里，词人借东皇之语表达自己的人生感悟，以此来教导学生，说明不要因为花开花落，时光流逝，就认为人生的韶华也逝去了。“花外春来路，芳草不曾遮”两句中，芳草的茂盛是春去夏来的标志，“芳草不曾遮”是说节候的变化可以带走自然的春光，却挡不住道德春光的来临。这是全词的总结，如果能求道悟道，即使没有得到现实功利，道德之春也会永驻心中。
[答案]　①不要因为花开花落，时光流逝，就认为人生的韶华也逝去了；②只要心中有“春”，就没有任何事物能够阻止对理想的追求。(每点3分)
[诗意疏通]
东风并没有要去刻意做什么事，却装点出万紫千红的花朵。能够以悠闲之心遍赏月下花枝倩影的，只有一弯偏斜的月钩。我拥有一支铁质笛子，在繁花似锦的江南，靠着一树芳香弥漫、洁白如雪的梅花，吹奏颂春赞春的笛曲，一直吹到天上仙都的彩云深处，让人间春色与天上仙境沟通交融。清丽的花影却很快就消逝了，再也难以寻得。
既然现实中理想不能实现，那么我和你是不是可以飘然归隐，“乘桴浮于海”？东皇笑了一笑，告诉我们说：春意难道在别人家吗？难道春花落了，东风也去了，美好的春光就真的完结了吗？在花落之后还有春意归来的途径，萋萋芳草是遮不住的。
四、(2024·泉州三模)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。(9分)
夜读试卷呈君实待制景仁内翰①
王安石
篝灯时见语惊人，更觉挥毫捷有神。
学问比来多可喜，文章非特巧争新。
蕉中得鹿②初疑梦，牖下窥龙稍眩真。
邂逅两贤时所服，坐令孤朽③得相因。
【注】　①本诗写于宋仁宗嘉祐八年(1063)，时诗人与司马光、范镇同知贡举。君实待制，指司马光；景仁内翰，指范镇。②蕉中得鹿：典出《列子》。“鹿”喻指人才。③孤朽：诗人的谦称。《王荆公诗注补笺》对尾句有“赖二贤而蒙成”之注。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联写诗人夜读试卷，为考生“语惊人”所折服，于是提笔写下判卷感受呈报同仁。
B．颈联运用典故，生动描写出诗人读卷时的心理活动，表现了诗人对考生文才的叹赏。
C．尾联中诗人谦逊地表示，自己能力有限，选才工作主要依赖司马光、范镇两位考官。
D．本诗虽以议论学问之道入诗，但能够做到缘事而发，情至论随，读来并无生硬之感。
√
A　[A项，“于是提笔写下判卷感受呈报同仁”错，首联第一句“篝灯时见语惊人”，意味着作者在夜深人静的时候点亮了篝灯，开始读试卷，读到了让人惊叹的好文章，也暗示了作者的聪慧和洞察力；第二句“更觉挥毫捷有神”，表现了学子的书写速度快且充满灵感，这是评价学子的文章，并非诗人“挥毫”写判卷感受。]
★8．本诗中，诗人认为评定优秀文章的主要标准是什么？这对写作有何启示？请简要分析。(6分)
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[解析]　标准：“学问比来多可喜，文章非特巧争新”，这里作者提到了学子的学问和文学才能，表达了对学子的满意和自信。他认为学子的知识更加丰富，而不仅仅是追求技巧和新颖。“蕉中得鹿初疑梦，牖下窥龙稍眩真”，两种用典，表现学子在文学创作中取得了非常出色的成绩，但自己却有些难以置信，好像在梦中一样。同时，也表现出作者对自己作品的真实价值的认知。故诗人认为评定优秀文章的主要标准是语言精彩，内容充实。启示：由评定优秀文章的主要标准可知，写作时要加强语言积累与锤炼，才能下笔如有神；要追求内容与形式的统一，不能只重形式。
[答案]　标准：①语言精彩；②内容充实。(2分)
启示：①要加强语言积累与锤炼，才能下笔如有神；②要追求内容与形式的统一，不能只重形式。(4分)
[诗意疏通]
篝灯下看到的文章令人惊讶，更感觉挥毫写字非常灵动有神。近来学问进步得令人欣喜，文章不仅巧妙而且争先创新。在竹林之中得到鹿，初时还以为是一场梦境，而在窗下偶然窥见龙，则稍感有些眩惑，不敢确定其真假。在邂逅两位贤人时，他们所展示的风采和学识令人钦佩，坐在一起使得我这个平庸的人也得到了相互启迪和交流的机缘。
五、(2024·滁州三模)阅读下面这首诗歌，完成9～10题。(9分)
独秀峰
[清]袁枚
来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。
桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。
三百六级登其巅，一城烟水来眼前。
青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉？
9．下面对诗歌相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．对于独秀峰的描写，诗人并未平铺直叙，而是下笔突兀，首联横空劈来，语言夸张，表现了桂林山水的雄奇与不凡。
B．一个“插”字，逼真地写出诗人与独秀峰不期而遇时敏锐而又独特的审美感受，显示了独秀峰的动态之美，生动地表现出独秀峰孤峰横插、直冲云霄的不凡气势。
C．颔联借景抒情，情景交融，表达对独秀峰的赞美。颈联写作者俯视天下，见一城烟水浩渺无边，并由此壮观之景而生出豪迈荡漾之情。
D．这首诗化静为动，化无形为有形，赋予静态的独秀峰以动感的形象，将独秀峰直冲云天的形象生动地体现了出来。
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C　[C项，“颔联借景抒情，情景交融，表达对独秀峰的赞美”错，颔联“桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首”是直抒胸臆，表达了对独秀峰的赞美，不是“借景抒情”。]
★10．尾联历来为人传唱，这是作者面对独秀峰而发出的人生感慨，请你结合全诗内容谈谈尾联所蕴含的人生哲理和思考。(6分)
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[解析]　①尾联写独秀峰“直如弦”，运用比喻的修辞手法，写独秀峰高峻笔直，像琴弦一样；首联也有描写其高峻的句子，如“突然一峰插南斗”，“突然”写出突兀之感，“插南斗”的“插”将其比喻成一把利剑，直插云霄，此句写出它突兀参天，又好像一把插入青天的利剑；颔联写独秀峰在桂林奇山异石中“冠其首”，颈联写站在山巅俯视，“一城烟水来眼前”，给人一种凌寒而立、不与世间俗物同流之感，表现了一种孤高自守的情操特征。
②“青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉”，作者不禁被独秀峰的高岸峭拔折服，由山而想到了做人。“孤立”是因为为人正直，不与世俗同流合污，难免会孤立而无援，独行而无友。但通过作者对独秀峰的赞美可以看出诗人的人生观，他并不认为被孤立是痛苦的，恰恰相反，在污浊的社会中更需要有清高独立的操守，如此才能拥有一枝独秀之美，清高耿正之气。
③由此我们可以看出作者的价值追求，独秀峰就是诗人的写照，虽然孤立，却伟岸而不朽，这是他一生之中所不懈追求的。作者由孤立的山，联想到孤立的人生，发出青山尚且劲直、人生何必感伤的兴叹，表达了一种积极、乐观、向上的情怀。
[答案]　①独秀峰高峻笔直，像琴弦一样；它突兀参天，又好像一把插入青天的利剑；它凌寒而立，不与世间俗物同流，表现了一种孤高自守的情操特征。
②作者不禁被独秀峰的高岸峭拔折服，由山而想到了做人。为人正直有时可能会孤立而无援，独行而无友，可是，恰恰是因为这样，人才也就拥有了一枝独秀之美、清高耿正之气。③作者如同独秀峰一样，虽然孤立，却伟岸而不朽，这是他一生之中所不懈追求的，全诗表现了一种积极、乐观、向上的人生态度。(每点2分)
[诗意疏通]
全然找不到来龙去脉，只见一座高峰突然出现，高可入云，直插南斗星。桂林山水本来就十有八九奇绝卓异，而独秀峰更是首屈一指。几百级阶梯拾级而上才到达它的峰巅，尽览全城风光，但见轻雾迷漫，碧波荡漾。青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立无援又有何妨碍！
谢 谢！

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