资源简介

(共23张PPT)
光合作用的原料
第1节第1课时
第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用
学习目标
01
通过案例知道光合作用的原料是水和二氧化碳（重点）。
02
知道光合作用的场所是叶绿体、条件是光照（难点）。
当灿烂的阳光照耀着植物时，正是叶片吸收光能，合成有机物的奇妙时刻。
科学家是如何通过实验探究光合作用的？
植物的光合作用又蕴含着怎样的奥秘？
情景导入
1.海尔蒙特实验
种植
五年后
称重
植物生长的原料是从水中得到的，树木只要有水就能生长发育
柳树苗质量增加了约75kg，土壤质量只减少了约60g
推测
2.普利斯特利实验
光合作用发现
(1)实验过程
①把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。
②把一只小白鼠放到密闭的玻璃罩里，小白鼠很快也死去了。
③把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个 密闭的玻璃罩里，结果蜡烛没有熄灭。
④把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，结果小白鼠能够正常地活着。
(2)结论
认为这项实验证实植物可以“净化”空气。
3.其他科学家的实验
甲
乙
一段时间后
一段时间后
当有的人重复普利斯特利的实验时，有的成功，有的总是失败，这是什么原因呢
英格豪斯的实验
“净化”空气的原因
植物叶片在光照下吸收二氧化碳并释放氧气。二氧化碳是植物光合作用必不可少的原料。
成功的关键在于光，只有植物的绿色部分受到光照时，植物才能“净化”空气。
氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳
（1）制订和实施计划
①取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放上一株同样的植物，甲装置的水槽中盛有氢氧化钠溶液，乙装置的水槽中盛有清水。
氢氧化钠
清水
4.证明光合作用需要二氧化碳的实验
③几小时后，各取甲、乙装置中的一个叶片，分别编号为A、B，放在酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。
②把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。
④在A、B叶片上各滴上两滴碘液。稍等片刻，用清水冲掉碘液。注意观察有什么现象产生。
⑤预期结果
A
甲装置的叶片中没有产生淀粉，而乙装置的叶片中产生了淀粉
⑥分析实验现象
淀粉遇碘变蓝。
甲、乙两装置的唯一区别
甲装置的水槽中是氢氧化钠溶液，乙装置的水槽中是清水，氢氧化钠溶液将甲装置内的二氧化碳全吸收了
(4)结论
二氧化碳是光合作用必需的原料。
A叶片不变蓝，B叶片变蓝。
B
(1)实验过程
美国科学家鲁宾和卡门
第一组
向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌被标记过的水
释放的氧全部是被标记过的
5.同位素标记证明水是光合作用的原料
第二组
向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水
释放的氧全部是未被标记的
光合作用放出的氧气来自水，同时也证明水是光合作用的原料。
(2)实验结果
在没有二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物（淀粉）
光合作用放出的氧气来自水
植物叶片在光照下吸收二氧化碳并释放氧气
6.光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
水也是光合作用不可缺少的原料
光合作用的场所——叶绿体
德国植物学家萨克斯利用实验成功地证明：
光合作用在叶绿体中进行，并产生淀粉。
叶片是绿色植物制造有机物的主要器官
7.光合作用的场所是叶绿体
凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能进行光合作用制造有机物。
叶片的数量多，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，因此，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
控制光照强度和光合作用的原料二氧化碳、水等，也可以控制光的强度。
合作探究：你知道从几个方面可以控制作物进行光合作用的强度吗
课堂小结
光合作用的原料
其他科学家的实验：证明二氧化碳是光合作用原料，条件是光照
证明光合作用需要二氧化碳的实验：证明二氧化碳是光合作用的原料
海尔蒙特实验：推测植物生长的原料是水
普利斯特利实验：认为植物可以“净化”空气
同位素标记：证明水是光合作用的原料
叶绿体是光合作用的场所，叶片是制作有机物的主要器官
植物的光合作用
1．下列各项物质中，光合作用的原料是(　　)
A．二氧化碳和水
B．有机物和氧气
C．氧气和水
D．有机物和水
A
挑战闯关
2．宁阳县被称为“大枣之乡”，是全国著名的大枣生产基地。葛石镇是宁阳大枣的主产区，全镇大枣已有2 700多年栽培历史，总面积8万亩，年产量3 500万公斤。从早春枣树发芽，到开花，最后硕果累累，能使大枣增产的物质主要来源于(　　)
A．土壤中的无机盐 B．大气中的二氧化碳
C．大气中的二氧化碳和土壤中的水 D．土壤中的水和无机盐
C
挑战闯关
解析：光合作用的原料主要是大气中的二氧化碳和土壤中的水，而土壤中的无机盐不参与有机物的制造，C符合题意。
3．阅读有关生物科学史的材料，结合相关实验的过程和结果，分析回答下列问题：
挑战闯关
材料一　17世纪，比利时科学家海尔蒙特在木桶内栽种了一棵柳树苗。栽种前，桶内的泥土经高温烘烤干燥。以后的5年中，海尔蒙特除了给小树浇水没有在木桶中添加任何物质。5年后，海尔蒙特重新将柳树和泥土分开称重，发现柳树苗的质量增加了约75 kg，而泥土烘干后的重量只减少了约60 g。如图甲所示。
材料二　18世纪，英国科学家普利斯特利通过图乙实验发现，A玻璃罩内的小鼠很快死亡，B玻璃罩内的小鼠却可存活一段时间。
(1)海尔蒙特的实验说明了植物生长的原料主要来自________，该实验________(填“能”或“不能”)说明植物生长也需要各种无机盐。
水
不能
3．阅读有关生物科学史的材料，结合相关实验的过程和结果，分析回答下列问题：
挑战闯关
(2)普利斯特利实验中，B玻璃罩内的小鼠能存活较长时间，原因是
_____________________________。
材料一　17世纪，比利时科学家海尔蒙特在木桶内栽种了一棵柳树苗。栽种前，桶内的泥土经高温烘烤干燥。以后的5年中，海尔蒙特除了给小树浇水没有在木桶中添加任何物质。5年后，海尔蒙特重新将柳树和泥土分开称重，发现柳树苗的质量增加了约75 kg，而泥土烘干后的重量只减少了约60 g。如图甲所示。
材料二　18世纪，英国科学家普利斯特利通过图乙实验发现，A玻璃罩内的小鼠很快死亡，B玻璃罩内的小鼠却可存活一段时间。
植物可以“净化”空气
挑战闯关
解析：(1)由于水是加到木桶里的唯一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。在实验中没有添加无机盐，因此无法证明植物的生长也需要无机盐。(2)A玻璃罩中，由于小鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳，很快玻璃罩内的氧气就被消耗完，小鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡。而如果将小鼠和绿色植物同时放在密封的B玻璃罩内，植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小鼠呼吸；小鼠呼吸释放二氧化碳，供给植物进行光合作用，因此小鼠和绿色植物能够存活较长时间。
感 谢 观 看

展开更多......

收起↑