资源简介

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三年级下册大单元备课电子教案
年级 三 学科 英语 主备教师
课题：人教版英语PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我
功能 交往 感情 √态度
主题意义 通过本单元的学习,学生能够运用所学词汇及句型描述自己喜欢吃的食物及口味,了解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培养学生保持健康的饮食习惯,坚持绿色生活。通过本单元的学习,树立健康、均衡的饮食意识,体验中华饮食文化。
单元教材分析
本单元内容围绕Healthy food这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话、一篇配图说明性短文和一篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话,通过Mike和妈妈的早餐对话展开,Mike向妈妈表达自己早餐想吃什么,妈妈给出合理化的建议。该语篇旨在引发学生思考什么样的早餐是健康早餐以及在妈妈为我们准备早餐后我们如何表达谢意。 语篇二也是小学生日常生活对话,通过Amy和妈妈在餐桌上的对话,展现了妈妈询问Amy是否想吃米饭和肉以及提出自己的建议"多吃蔬菜对身体好"的场景。语篇拓展和延伸了健康饮食这一主题内容,呈现了有关询问他人吃什么、给出合理化建议以及说明原因的基本句式。 学生通过前两个语篇的学习,基本能够与他人交流自己喜欢的食物以及给出合理化的建议。 语篇三是配图说明性短文。语篇展现了科学健康的食谱,该语篇有助于引发学生思考:我们每日的膳食是否合理、健康 如何搭配才能让我们均衡饮食,养成良好的饮食习惯 该语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。 语篇四是配图故事,讲述了主人公zoom想吃健康的食物,小伙伴们纷纷给他推荐自己认为健康的食物,有坚果、胡萝卜、肉、花朵,到最后zoom也分不清到底哪些是健康食物。语篇复现了选择健康饮食的核心语言,该语篇有助于学生进一步思考哪些食物是健康食物,体会"Healthy food is not always the same for everyone.",学会根据自身情况合理搭配膳食,均衡饮食,拥有健康生活。
三、学情分析
经过三年级上学期的学习,学生已经具有了一定的英语表达能力,并且在三年级上学期第四单元中学习过"Do you like... "及相关答语,已经学会用一般疑问句"Do you like... "来问答对某物的好恶。在本单元中,学生需要在此基础上进一步用"Would you like...""I'd like..."来表达自己的好恶。 本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物,增加了其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,教师需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。
四、单元教学目标
在本单元学习结束时，学生能够： 1.在语境中,表达对食物的喜好。 2.通过表演、描述等方法,运用重点句型就自己喜欢的食物与他人进行交流,并能对他人的膳食提出合理的建议,学生能通过具体的活动明白合理膳食的重要性。 3.能够掌握字母组合o-e和o在辅元辅结构中单词的发音。 4.学习不同的食物单词,学会进一步判断哪些食物对身体好。 5.能够通过探究练习,复习本单元所学知识,并进行拓展训练,同时能结合自己对食物的看法向他人推荐健康食谱。 6.在图片或情境的提示下阅读故事,能够朗读并理解故事内容,进一步体会健康的食物对我们身体有益,但是对于每个人来说,健康食物是不同的这一道理。
五、教学重点
⑴ 新词汇：breakfast, bread, egg, milk, noodle, juice等。 （2）句型：“I’d like some...” “Have some...” “Here you are.” “Thanks.”等。通过对话和情境活动，帮助学生理解和运用所学词汇和句型。
六、教学难点
⑴ 学生对新词汇的记忆和发音。 （2）学生在真实情境中运用所学句型进行简单对话的能力。 （3）学生对健康食物分类和辨识的能力。 （4）借助图片读懂 Story time 中的故事。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板
第二部分：单元课时划分
九、课时设计
课时 板块
第一课时 Part A Let's learn
第二课时 Part A Let’s talk
第三课时 Part A Let’s spell & Reading time
第四课时 Part B Let’s learn
第五课时 Part B Let’s talk
第六课时 Part B Start to read & C Project
第三部分：分课时教案
Unit 4 第一课时 执教时间
课题：A Let’s learn
教学目标： 1.在看、听、说、做的活动中,认识各种食物的名称以及表述个人的喜好。(学习理解) 2.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中表达对食物的喜好并给他人推荐食物的句子。(学习理解) 3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践) 4.开展"秀秀我的早餐"活动,在朋友间讨论大家的早餐都吃些什么。(迁移创新)
教学重点： 1.能正确朗读并运用核心词汇:noodles,cake,bread,egg,juice,milk。 2.能够运用核心句型"I'd like some…,please.Have some…"来表达自己对食物的喜好。
教学难点：1.将本节课句型应用在实际生活中并在真实情境中使用。 2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。
教学准备：PPT课件等
教学过程： Step 1 Warm-up 1.Sing a song 2.Look and think 呈现食物图片并导入单元话题: A.What food do you see in the picture B.What food is good for you Step 2 Presentation 1.Lead in创设情境:班级要开展"秀秀我健康早餐"活动,Show your breakfast to us.(学习词汇breakfast) 在学生讨论后引出课文内容: T:How about our friend Mike Let's go and have a look. 2.Let's talk (1)Watch and answer: T:Who are they Ss:Mike and Mike's mother. (2)Watch and answer: T:What would Mike like to eat Ss:… 教学重点单词bread和eggs,并在此处拓展noodles和cake 进行分组领读。 (3)Watch again and answer:T:What's mother's suggestion Ss:… (4)学习文中单词milk,并在此处拓展新词juice。 (5)Pair work 谈论话题:选择你喜欢的早餐。 学生用"I'd like some..."和"Have some..."进行对话问答。 3.Listen and do Step 3 Practice 1.Listen and imitate 2.Role-play 3.Let's play 介绍自己喜爱的食物的游戏。 I'd like some… Step 4 Extension 1.Breakfast show 向组内分享你的早餐。任务提示:组内分享自己带来的食物并向他人介绍自己喜爱的早餐食物。向他人推荐品尝自己的食物,并与同伴一起展示。 A:I'd like some... B:Here you are.Have some... A:Thank you. 2.Emotion 利用视频向学生抛出问题: What should we eat in the morning 出示各种食物的图片,让学生进行判断,引出本节课的中心思想"Healthy food,healthy life"。 Step 5 Homework 基础性作业: Listen and imitate.(听录音模仿对话。) 拓展性作业: Draw a picture of your family's breakfast. (用"I'd like some..."来描述家人喜爱的食物并画下来。) 个人调整意见
板书设计： Unit 4 Healthy food A Let’s learn Menu: noodles egg cake juice bread milk I’d like some... Here you are. Thank you.
Unit 4 第二课时 执教时间
课题：A Let’s talk
教学目标： 1 . 学生能够听懂并模仿对话中关于健康食物的讨论, 认识各种食物的名称以及表述个人的喜好 。 2 . 学生能够使用句型“I’d like some…”来表达自己想要的食物。 3 . 在教师的帮助下 , 分角色表演对话 。 4.培养学生养成爱吃健康食物的好习惯。
教学重点： 1 . 掌握句型“I’d like some…”和关于健康食物的词汇。
教学难点：：在实际情境中灵活运用所学句型进行表达。
教学准备：PPT课件等
教学过程： 一、Warming-up（热身活动） Greeting ：与学生进行日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 Free Talk ：询问学生早餐吃了什么，引导学生使用“I had…”句型进行回答，为新课学习做铺垫。 二、Presentation（新知呈现） 情境导入 ：通过多媒体展示一个家庭早餐的场景，引出对话主题“Healthy Food”。 播放音频 ：播放对话音频，让学生初步感知对话内容。 词汇学习 ：结合图片和实物，教授对话中的关键词汇，如bread, egg, milk等，并引导学生跟读。 句型讲解 ：重点讲解句型“I’d like some…”，并通过例句让学生理解其用法。 三、Practice（巩固练习） 角色扮演 ：学生分角色朗读对话，模仿语音语调，增强语感。 小组活动 ：学生以小组为单位，根据给定的情境（如餐厅点餐、家庭晚餐等），自编对话并表演。 游戏互动 ：设计“快速反应”游戏，教师说出食物名称，学生迅速做出“eat, drink”等动作，巩固词汇记忆。 四、Production（拓展应用） 情境模拟 ：设置一个超市购物的情境，学生扮演顾客和售货员，使用所学句型进行购物对话。鼓励学生用所学句型描述自己的一日三餐，并分享给全班同学。 五、Summary（总结回顾） 知识总结 ：回顾本课所学词汇和句型，强调健康饮食的重要性。 情感升华 ：引导学生思考如何在日常生活中做到健康饮食，培养他们的健康意识。 六、Homework（课后作业） 背诵对话 ：要求学生背诵本课对话，并录音上传至班级群。 创意写作 ：用所学句型写一篇关于自己健康饮食习惯的小短文。 预习新知 ：预习下一课内容，了解即将学习的新词汇和句型。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 Healthy food A Let’s talk Menu: noodles egg cake juice bread milk I’d like some... Here you are. Thank you.
Unit 4 第三课时 执教时间
课题：A Let’s spell
教学目标： 1.在听、读的活动中,学生能够提取字母组合o-e的发音及规则。(学习理解) 2.在教师的帮助下,通过跟读模仿,学生能够运用字母组合o-e在单词中的发音规则,读出单词。(应用实践) 3.在教师的帮助下,学生能够在四线三格中正确书写含有字母组合o-e的重点单词。(应用实践) 4.学生能够运用所学阅读相应的绘本。(迁移创新)
教学重点： 掌握元音字母o在开音节的发音;能够正确说出字母o在开音节中的发音,并且能够根据发音规则拼读学过的语音例词。
教学难点： 能够逐步做到见到符合发音规则的词能够拼读,听到符合发音规律的词能够拼写。能够正确阅读含有发音/ / 和/ /的单词的句子和短文。
教学准备：PPT课件
教学过程： Step 1 Warm-up 1.Sing a song歌曲导入:o-e 2.Sharp eyes 通过单词快闪的形式让学生迅速说出单词。 Step 2 Presentation 1.Lead in 创设情境:Joe Jones is our new friend.What would he like to eat Let's look at the picture and guess. 2.情境创设,交际练习 听录音,跟读单词,了解o-e的发音。 (2)通过所学的单词引出含有o-e的单词,并指导发音和书写。 3.问题视听,整体感知 播放Let's spell的录音(注意引导学生模仿语音、语调)。 学唱chant,巩固单词的发音。 4.任务跟进,获取详情 (1)Read,listen and tick让学生观察发音,注意纠正错误发音。 (2)Read,listen and circle播放本版块的录音。 (3)游戏:Choose the words出示更多含o的单词,引导学生读一读并分类。 (4)Listen,circle and write 教师播放录音并指导学生书写。 Step 3 Practice 1.Listen and imitate 教师播放课本音频,让学生跟读并且模仿字母和单词的语音、语调。 2.Read and circle 读一读,字母发音相同的圈"",不同的圈""。 3.Look and choose 教师利用单词卡,让学生选出今天所学的单词。 教师打乱字母卡,让学生在一分钟之内进行字母的大小写配对,看看谁完成的配对最多最正确。 1.活动运用,能力提升Bingo游戏: 每个学生准备一张纸,并在上面画一个"井"字,分成九格,教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"Bingo"边将纸举起让教师检查,最先喊并写得准确的学生获胜。 2.总结赏析,情感升华 大家来说一说,Joe的饮食习惯是否健康,你能给他提出哪些建议 引出本节课中心思想"We should eat less junk food.They're bad for our health."。少吃垃圾食品,拥有健康人生。 3.Read the story. Step4 Homework 基础性作业: Listen and imitate.(听录音模仿对话。) 拓展性作业: Read the picture book. Meet new friends 个人调整意见
板书设计：Unit 4 Healthy food Period 3 A Let’s spell o-e / / home Jones hope cone joke
Unit 4 第四课时 执教时间
课题：B Let’s learn
教学目标： 学生能够掌握并正确读出新词汇：soup, fruit, healthy, plate。 学生能够理解和运用句型“This is my healthy plate. I have ...”来描述自己的健康餐盘。 培养学生对健康饮食的重视，引导学生形成爱吃健康食物的好习惯。渗透健康饮食文化，拓宽学生的文化视野。
教学重点： 掌握新词汇soup, fruit, healthy, plate，并能运用所学句型描述健康餐盘。
教学难点：理解健康饮食的概念，并能在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。
教学准备：PPT课件等
教学过程： 一、Warming up（热身） 1. 歌曲导入：播放一首关于健康饮食的英文儿歌，引导学生进入课堂情境。 2. Free talk：与学生进行简单的对话，询问他们喜欢的食物，并引导学生说出哪些是健康食物。 二、Presentation（新知呈现） 1. Look and say：展示健康餐盘的图片，引导学生观察并说出餐盘中的食物。 2. New words：教授新词汇soup, fruit, healthy, plate，通过实物、图片和多媒体辅助，让学生理解词义并正确发音。 3. Let’s learn：通过多媒体展示Chen Jie的健康餐盘，引导学生用所学词汇和句型“This is my healthy plate. I have ...”进行描述。 三、Practice（巩固练习） 1. Pair work：学生两人一组，选择自己喜欢的食物，用所学句型描述自己的健康餐盘，并在班级内分享。 2. Group activity：分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，要求学生用所学词汇和句型点餐，并评价对方的餐盘是否健康。 3. Listen and chant：播放关于健康饮食的chant，引导学生跟唱，进一步巩固所学词汇和句型。 四、Extension（拓展延伸） 1. Know more：介绍更多健康食物，如sweet potato, kale, avocado, almond等，拓宽学生的知识面。 2. Design your own healthy plate：学生发挥想象力，设计自己的健康餐盘，并用所学句型进行描述。 五、Summary and Homework（总结与作业） 1. Summary：回顾本节课所学词汇和句型，强调健康饮食的重要性。 2. Homework： 1. 要求学生回家后观察家人的饮食，用所学句型描述一顿健康餐盘。 2. 设计一份自己的健康食谱，并用英文进行简单描述。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 Healthy food B Let’s learn vegetables rice meat fruit soup Would you like some... Yes, please. They’re good for you.
Unit4 第五课时 执教时间
课题：B Let’s talk
教学目标： 1.能正确朗读并运用核心词汇:soup,fruit,rice,meat,vegetables 2.能够运用核心句型"Would you like some…and… "来询问他人对食物的喜好。 能运用核心句型"Have some…/They're good for you."来向他人提出合理的建议。 重视营养搭配,膳食均衡。
教学重点： 能正确朗读并运用核心词汇:soup,fruit,rice,meat,vegetables 2.能够运用核心句型"Would you like some…and… "来询问他人对食物的喜好。
教学难点： 1.将本节课句型应用在实际生活中并在真实情境中使用。 2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。
教学准备：PPT课件等
教学过程： Step 1 Warm up 1.Sing a song 歌曲导入:What's your favourite food 2.Free talk Breakfast time! What would you like to eat I'd like.… 给学生提供语言支架,针对早餐想吃什么进行讨论。 Step 2 Lead in 1.Lead in创设情境: 学校要开展"小小营养师"评选活动,谁设计的菜单是最好的呢 Amy一家正在吃饭,她有没有做到荤素搭配呢 让我们一起去看看吧。 (1)Watch and answer T:Would Amy like some rice and meat 教学rice,meat。 (2)Role-play 谈论话题:我的朋友喜欢的食物。 教师提供语言支架和食物类图片,让学生就自己喜欢的和朋友喜欢的食物进行互问互答。 (3)Watch and answer again What else does Amy need to eat 教学重点单词vegetables,教学重点句型"Have some vegetables too."。 进行分组领读。 (4)Watch again and answer Q:Why does Amy need to eat vegetables (5)Give your suggestions 教师出示多名同学的食谱,操练重点句型。 (6)Listen and do Step 3 Practice 1.Listen and imitate 播放教材音频,引导学生模仿音频,跟读全文。 2.Role-play角色扮演并给学生星级评价。 询问他人喜爱的食物并做好记录,为接下来的拓展训练打基础。 Step 4 Extension 1.我是小小营养师。 在组内询问组员喜爱的食物并设计出一份膳食均衡的食谱,在询问过程中向他人提出建议。 A:Would you like some··· B:Yes,please. A:What would you like to eat C:I'd like some··· A:Have some··· They're good for you. 2.Emotion 播放不同的餐饮搭配视频,让学生判断他们的膳食是否健康,并提出自己的合理建议,引出本节课德育点。 Eat more vegetables.They are good for your health. Step 5 Homework 基础性作业: Listen and imitate. (听录音模仿对话。) 拓展性作业: Ask your friends about their lunch and give your suggestions. (用本节课所学语句询问朋友午餐吃什么并给他们提出合理建议。) 个人调整意见
板书设计： Unit 4 Healthy food B Let’s talk vegetables rice meat fruit soup Would you like some... Yes, please. They’re good for you.
Unit4 第六课时 执教时间
课题：B Start to read&C Project
教学目标： 1.在看、听、说的活动中,理解题目中给出的任务情境,正确表述个人的食物喜好,以及对事物的评价,获取、梳理文中关键信息。(学习理解) 2.在听、说、读、看的活动中进行拓展训练,并结合实际进行问答,合理安排自己一天的饮食。(应用实践) 3.进一步引导学生区分哪些是健康食物,以及给他人提出合理建议。(迁移创新)4.我们应该少吃垃圾食品,健康的食物有利于我们的身体健康。(文化意识)
教学重点：1.能够在听力中听出本单元涉及的重点词汇,并能够将所学词汇进行分类。2.能掌握本单元的重点句型,并用于介绍食物的特点。
教学难点：1.能够灵活运用句型介绍自己一天的饮食搭配。 2.本课的相关词汇涉及较多,有一定的学习难度。
教学准备：PPT课件等
教学过程： Step 1 Warm up 1.Sing a song 歌曲导入:Would you like some bread 2.Free talk 教师出示食物类图片和相关句式让学生进行自由问答: A:Would you like some··· B:Yes,please. A:What would you like to eat B:I'd like some··· A:Have some··· They're good for you. Step 2 Presentation 1.Lead in 创设情境:"小小营养师"的评比持续进行中,谁能帮助老师搭配一天的餐食呢 2.Read and write (1)Read and circle: Circle the food in the picture. (2)Read and underline: Q1:What do you think of rice and noodles Q2:What do you think of meat,milk and eggs 教学重点句子"···and···are good for you."并进行领读。 (3)Read and answer Q1:How about fruit and vegetables Q2:What do you think of candy and cake (4)播放零食视频,引出德育点:零食好吃,但是不要吃太多。 (5)Pair work 谈论话题:What's in your plates 让学生自由搭配餐盘内食物,互相进行评价。 (6)Look,choose and write教师注意指导单词的书写格式 Step 3 Practice 1.Listen and imitate 学生跟读Read and write全文。 2.Retell the passage 教师提供文章思维导图,学生根据思维导图进行复述。 3.Listen and match Step 4 Extension 1.Plan your healthy plates for a day 设计你一天的健康饮食。 2.Emotion 利用视频向学生抛出问题: What should we eat 德育: 出示各种食物图片,让学生进行判断,引出本节课的中心思想"Healthy food,healthy life"。 Step 5 Homework 基础性作业: Listen and imitate. (听录音模仿对话。) 拓展性作业: 请查阅资料,了解如何对食物进行荤素搭配才是健康的,下节课与同学们分享。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 healthy food Period 4 Read and write& C project ___ and____ are good for you. ____ and _______ are colourful and healthy. Eat some every day! ___ and ____ are yummy,but don’t eat too much.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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