资源简介

(共21张PPT)
第四单元
小小音乐家
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，我们学校的军乐队你们见过吗？
军乐队里都有你认识的那些乐器呢？
我们学校军乐队里常见的乐器有小号、小军鼓、大军鼓、大钹等。
这些乐器组成一个庞大的乐队震撼吗？
今天我们就走进乐队体验一番《号手与鼓手》
新知讲解
聆听音乐
1.听听这首歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
乐曲的情绪是激昂的，速度是进行曲的速度。
作品背景
《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才（也有说法为比捷）的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。作为一首典型的进行曲，开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态，富有童趣和画面感。
你们听到音乐里的鼓声和号声了吗？
接下来我们再次聆听音乐
当听到鼓声的时候我们就敲击桌面，当听到号声的时候我们就模拟吹号的动作
下面我们请同学上台表演
那么乐曲中，鼓声和小号的声音是同时的还是分开的呢？
两者是同时表演的,下面自选乐器为歌曲伴奏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《号手与鼓手》是由法国作曲家 创作。
2.乐曲《号手与鼓手》是一首 合奏曲。
答案：1.乔治·比才
2.管弦乐
课堂总结
《号手与鼓手》
1=bE 4/4 中速的小快板 管弦乐
法国作曲家乔治·比才
管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》
感 谢 观 看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第四单元
小小音乐家
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，我们学校的军乐队你们见过吗？
军乐队里都有你认识的那些乐器呢？
我们学校军乐队里常见的乐器有小号、小军鼓、大军鼓、大钹
等。
这些乐器组成一个庞大的乐队震撼吗？
今天我们就走进乐队体验一番《号手与鼓手》
新知讲解
聆听音乐
1.听听这首歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
乐曲的情绪是激昂的，速度是进行曲的速度。
作品背景
《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才（也有说法为比捷）的管弦乐组曲《儿童游
戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二
曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。
作为一首典型的进行曲，开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，
节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神
态，富有童趣和画面感。
你们听到音乐里的鼓声和号声了吗？
接下来我们再次聆听音乐
当听到鼓声的时候我们就敲击桌面，当
听到号声的时候我们就模拟吹号的动作
下面我们请同学上台表演
那么乐曲中，鼓声和小号的
声音是同时的还是分开的呢？
两者是同时表演的,下面自选乐器为歌曲伴奏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《号手与鼓手》是由法国作曲家 创作。
2.乐曲《号手与鼓手》是一首 合奏曲。
答案：1.乔治·比才
2.管弦乐
课堂总结
《号手与鼓手》
1=bE 4/4 中速的小快板 管弦乐
法国作曲家乔治·比才
管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》
感 谢 观 看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第3课时《号手与鼓手》
【教材分析】
《号手与鼓手》是人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第3课时欣赏课。《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才（也有说法为比捷）的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。作为一首典型的进行曲，《号手与鼓手》具有鲜明的节奏感和明快的曲调，非常适合小学生学习和欣赏。歌曲为4/4拍，c小调。开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态，富有童趣和画面感。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听和演唱《号手与鼓手》，学生可以感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。
(二)艺术表现
通过模仿号手和鼓手的动作和表情，学生可以更好地理解歌曲中的情感表达，培养他们的音乐表现力和创造力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
（四）文化理解
通过欣赏作品，培养学生对于音乐的理解能力，感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。
【教学重难点】
(一)教学重点
通过模仿号手和鼓手的动作和表情，学生可以更好地理解歌曲中的情感表达，培养他们的音乐表现力和创造力。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们学校的军乐队你们见过吗？（教师展示军乐队）
预设：回答问题
教师：军乐队里都有你认识的那些乐器呢？
预设：回答问题
教师：我们学校军乐队里常见的乐器有小号、小军鼓、大军鼓、大钹等
这些乐器组成一个庞大的乐队震撼吗？今天我们就走进乐队体验一番《号手与鼓手》，书写板书《号手与鼓手》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：乐曲的情绪是激昂的，速度是进行曲的速度。下面我们了解一下该作品：《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才（也有说法为比捷）的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。作为一首典型的进行曲，开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态，富有童趣和画面感。你们听到音乐里的鼓声和号声了吗？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们再次聆听音乐，当听到鼓声的时候我们就敲击桌面，当听到号声的时候我们就模拟吹号的动作
预设：聆听音乐并表演
教师：下面我们请同学上台表演
教师：那么乐曲中，鼓声和小号的声音是同时的还是分开的呢？
预设：回答问题
教师：两者是同时表演的,下面自选乐器为歌曲伴奏
预设：乐器伴奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品，培养学生对于音乐的理解能力，感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《号手与鼓手》是一首充满童趣和动感的进行曲作品，具有很高的教学价值。在教学过程中，教师应注重培养学生的审美感知、节奏训练、情感表达和团队协作能力等方面的能力，同时采用多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
七、课堂达标
1.乐曲《号手与鼓手》是由法国作曲家 创作。
2.乐曲《号手与鼓手》是一首 合奏曲。
答案：1.乔治·比才
2.管弦乐
【板书设计】
《号手与鼓手》
1=bE 4/4 中速的小快板 管弦乐
法国作曲家乔治·比才
管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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