资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第2课时《丰收锣鼓》
【教材分析】
《丰收锣鼓》是人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第2课时欣赏课。《丰收锣鼓》是由著名作曲家彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首民族管弦乐曲。该曲以我国民间吹打音乐为素材，充分借鉴并发展了我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有鲜明的民族风格，又具鲜明的时代特点。乐曲以“丰收”为主题，生动地描绘了我国农民在丰收季节的劳动生活和欢庆丰收的欢乐情绪。乐曲通过多段旋律和锣鼓部分的巧妙结合，展现了开镰收割、你追我赶的劳动场面，以及金秋田野的美景和劳动者喜获丰收的欢快心情。乐曲由多个部分组成，每个部分在调性和情绪上形成对比，又因主部旋律的穿插而显得前后呼应和统一。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
聆听《丰收锣鼓》，感受乐曲所表达的丰收喜悦和劳动精神。
(二)艺术表现
聆听并分析《丰收锣鼓》的旋律、节奏、力度等音乐要素。认识并了解乐曲中出现的民族乐器，如鼓、锣、钹、唢呐、笛子、二胡等。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习《丰收锣鼓》，学生能够了解我国民族乐器的分类及演奏方式，感受民族管弦乐的魅力。同时，乐曲所表达的丰收喜悦和劳动精神也能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
聆听并分析《丰收锣鼓》的音乐要素，感受乐曲所表达的丰收喜悦和劳动精神。
认识并了解乐曲中出现的民族乐器及其音色特点。
(二)教学难点
分辨乐曲中不同乐器的音色和演奏技巧，理解乐曲的结构和情绪变化。
通过模仿演奏和创编活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道农民伯伯最开心的事情是什么吗？
预设：回答问题
教师：农民伯伯最开心的事情是丰收的季节，他们有了丰收就有了好日子，他们为了表达这丰收的喜悦，经常会用什么形式来庆祝呢？
预设：回答问题
教师：他们会敲锣打鼓，载歌载舞，今天我们走进丰收的喜悦欣赏作品《丰收锣鼓》。书写板书《丰收锣鼓》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？你听到了那些乐器（播放音乐）
预设：回答问题
教师：你能从音乐声中想象出这是怎样的画面吗？
预设：回答问题
教师：《丰收锣鼓》是由著名作曲家彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首民族管弦乐曲。该曲以我国民间吹打音乐为素材，充分借鉴并发展了我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有鲜明的民族风格，又具鲜明的时代特点。乐曲以“丰收”为主题，生动地描绘了我国农民在丰收季节的劳动生活和欢庆丰收的欢乐情绪。乐曲通过多段旋律和锣鼓部分的巧妙结合，展现了开镰收割、你追我赶的劳动场面，以及金秋田野的美景和劳动者喜获丰收的欢快心情。音乐中出现了锣和镲，你们认识这两种乐器吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片认识一下他们
预设：欣赏图片
教师：锣是一种中国传统的打击乐器，属于金属类的打击乐器。锣是用铜冶炼而成的，其结构比较简单，锣身呈一个圆形的弧面，四周是以锣身的边框固定。锣的发音原理是，演奏者用木棰敲击锣身正面的中央部分，使其产生振动而发音。锣在中国民族乐队中占有非常重要的地位，其应用范围也很广泛。锣不仅用于民族乐队、民间器乐合奏、各种戏曲、曲艺以及歌舞伴奏，还是庆祝集会、赛龙舟、舞狮子、欢庆丰收和劳动竞赛中不可缺少的乐器。常见的有大锣、小锣、云锣等。大锣的音色浑厚、洪亮，常用于大型乐队中渲染气氛和增强节奏；小锣的音色清脆，常用于戏曲、曲艺等伴奏中；云锣则是由多面小锣组成，可以演奏旋律。镲，读作chǎ，是一种中国打击乐器，也被称为小钹、镲子、铰子等。镲由两个圆形的铜片互相撞击发声，其发音清脆明亮。镲的演奏方法多样，演奏者可以双手各拿一面镲，互相敲击发出声音。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。通过聆听，判断这首作品由几部分组成？
预设：回答问题
教师：全曲可分四个部分，下面我们聆听引子部分，感受第一部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律：这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收欢腾热烈的场面。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面我们聆听第一部分，感受第一部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？有几个主题音乐？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情：旋律先由笛子和拉弦乐器 （板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。下面边听音乐边模拟笛子弦乐动作
预设：模拟演奏
教师：下面我们聆听第二部分，感受第二部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其他乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入 Ｄ宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律：接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面我们聆听第三部分，感受第三部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。下面边听音乐边模拟竹笛
预设：模拟
教师：下面我们聆听第四部分，感受第三部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐器奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的 “急急风”、 “马腿”和苏南吹打中的 “螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。下面边听音乐边用红绸表现音乐
预设：表现音乐
教师：聆听最后部分，听听这部分音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分中的第二主题变化再现：乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。下面整体聆听
预设：整体聆听
教师：接下来我们学习一下锣鼓经
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习《丰收锣鼓》，学生能够了解我国民族乐器的分类及演奏方式，感受民族管弦乐的魅力。同时，乐曲所表达的丰收喜悦和劳动精神也能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《丰收锣鼓》作为一首经典的民族管弦乐曲，在中小学音乐教材中具有重要地位和作用。通过学习该曲，学生能够了解我国民族乐器的分类及演奏方式，感受民族管弦乐的魅力，同时培养音乐素养和审美能力。在教学过程中，教师应采用多种教学手段和方法，注重实践体验和文化背景讲解，以激发学生的学习兴趣和创造力。
七、课堂达标
1.歌曲《丰收锣鼓》是一首 管弦乐。
2.歌曲《丰收锣鼓》表现的是 的画面。
答案：1.民族
2.丰收
【板书设计】
《丰收锣鼓》
1=G 热烈欢腾地 民族管弦乐 彭修文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三单元
丰收歌舞
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，你们知道农民伯伯最开心的事情是什么吗？
农民伯伯最开心的事情
是丰收的季节，他们有了丰
收就有了好日子，
他们为了表达这丰收的
喜悦，经常会用什么形式来
庆祝呢？
他们会敲锣打鼓，载歌载舞，今天我们走进丰收的喜悦欣赏
作品
《丰收锣鼓》
新知讲解
聆听音乐
1.判断这首作品的情绪是怎样的？
2.你听到了那些乐器
3.你能从音乐声中想象出这是怎
样的画面吗？
《丰收锣鼓》是由著名作曲家彭修文、
蔡惠泉于1972年创作的一首民族管弦乐曲。
该曲以我国民间吹打音乐为素材，充分借鉴
并发展了我国丰富多彩的打击乐器的表现能
力，既有鲜明的民族风格，又具鲜明的时代
特点。乐曲以“丰收”为主题，生动地描绘
了我国农民在丰收季节的劳动生活和欢庆丰
收的欢乐情绪。乐曲通过多段旋律和锣鼓部
分的巧妙结合，展现了开镰收割、你追我赶
的劳动场面，以及金秋田野的美景和劳动者
喜获丰收的欢快心情。
音乐中出现了锣和镲，你们认识这两种乐器吗？
下面我们通过图片认识一下他们
锣是一种中国传统的打击乐器，属于金属类
的打击乐器。
锣是用铜冶炼而成的，其结构比较简单，锣
身呈一个圆形的弧面，四周是以锣身的边框固定。
锣的发音原理是，演奏者用木棰敲击锣身正面的
中央部分，使其产生振动而发音。
常见的有大锣、小锣、云锣等。大锣的音色
浑厚、洪亮，常用于大型乐队中渲染气氛和增强
节奏；小锣的音色清脆，常用于戏曲、曲艺等伴
奏中；云锣则是由多面小锣组成，可以演奏旋律。
镲，读作chǎ，是一种中国打击乐
器，也被称为小钹、镲子、铰子等。镲
由两个圆形的铜片互相撞击发声，其发
音清脆明亮。镲的演奏方法多样，演奏
者可以双手各拿一面镲，互相敲击发出
声音。
这是一首民族管弦乐曲，表现了
我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐
情绪。
通过聆听，判断这首作品由几部
分组成？
全曲可分四个部分。
聆听引子部分
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的
散板旋律：这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜
庆丰收欢腾热烈的场面。
下面边听音乐边打节奏
聆听第一部分
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
3.有几个主题音乐？
第一部分包含两个主题。
第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动
场面。
第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情：旋
律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦
及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，
彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。
下面边听音乐边模拟笛子弦乐动作
聆听第二部分
1.感受第二部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其他乐器奏衬托性短句，
给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入Ｄ宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先
后奏出优美、抒情的旋律：接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋
律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第三部分
1.感受第三部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的
田园景色，云锣则以柔美晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波
粼粼。
下面边听音乐边模拟竹笛
聆听第四部分
1.感受第三部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州
大锣鼓的打击乐器奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现
后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急
风”、 “马腿”和苏南吹打中的 “螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音
乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。
下面边听音乐边用红绸表现音乐
聆听最后部分，听听这部分音乐你们熟悉吗？
第一部分中的第二主题变化再现：乐曲在热烈沸腾的高
潮中结束。
下面整体聆听
接下来我们学习一下锣鼓经
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《丰收锣鼓》是一首 管弦乐。
2.歌曲《丰收锣鼓》表现的是 的画面。
答案：1.民族
2.丰收
课堂总结
《丰收锣鼓》
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第三单元
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课堂拓展
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(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，你们知道农民伯伯最开心的事情是什么吗？
农民伯伯最开心的事情是丰收的季节，他们有了丰收就有了好日子，
他们为了表达这丰收的喜悦，经常会用什么形式来庆祝呢？
他们会敲锣打鼓，载歌载舞，今天我们走进丰收的喜悦欣赏作品
《丰收锣鼓》
新知讲解
聆听音乐
1.判断这首作品的情绪是怎样的？
2.你听到了那些乐器
3.你能从音乐声中想象出这是怎样的画面吗？
《丰收锣鼓》是由著名作曲家彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首民族管弦乐曲。该曲以我国民间吹打音乐为素材，充分借鉴并发展了我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有鲜明的民族风格，又具鲜明的时代特点。乐曲以“丰收”为主题，生动地描绘了我国农民在丰收季节的劳动生活和欢庆丰收的欢乐情绪。乐曲通过多段旋律和锣鼓部分的巧妙结合，展现了开镰收割、你追我赶的劳动场面，以及金秋田野的美景和劳动者喜获丰收的欢快心情。
音乐中出现了锣和镲，你们认识这两种乐器吗？
下面我们通过图片认识一下他们
锣是一种中国传统的打击乐器，属于金属类的打击乐器。
锣是用铜冶炼而成的，其结构比较简单，锣身呈一个圆形的弧面，四周是以锣身的边框固定。锣的发音原理是，演奏者用木棰敲击锣身正面的中央部分，使其产生振动而发音。
常见的有大锣、小锣、云锣等。大锣的音色浑厚、洪亮，常用于大型乐队中渲染气氛和增强节奏；小锣的音色清脆，常用于戏曲、曲艺等伴奏中；云锣则是由多面小锣组成，可以演奏旋律。
镲，读作chǎ，是一种中国打击乐器，也被称为小钹、镲子、铰子等。镲由两个圆形的铜片互相撞击发声，其发音清脆明亮。镲的演奏方法多样，演奏者可以双手各拿一面镲，互相敲击发出声音。
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
通过聆听，判断这首作品由几部分组成？
全曲可分四个部分。
聆听引子部分
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律：这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收欢腾热烈的场面。
下面边听音乐边打节奏
聆听第一部分
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
3.有几个主题音乐？
第一部分包含两个主题。
第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。
第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情：旋律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。
下面边听音乐边模拟笛子弦乐动作
聆听第二部分
1.感受第二部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其他乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入Ｄ宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律：接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第三部分
1.感受第三部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。
下面边听音乐边模拟竹笛
聆听第四部分
1.感受第三部分的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的场景？
第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐器奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、 “马腿”和苏南吹打中的 “螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。
下面边听音乐边用红绸表现音乐
聆听最后部分，听听这部分音乐你们熟悉吗？
第一部分中的第二主题变化再现：乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。
下面整体聆听
接下来我们学习一下锣鼓经
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐
课堂拓展
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通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《丰收锣鼓》是一首 管弦乐。
2.歌曲《丰收锣鼓》表现的是 的画面。
答案：1.民族
2.丰收
课堂总结
《丰收锣鼓》
1=G 热烈欢腾地 民族管弦乐 彭修文
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