资源简介

第三单元
丰收歌舞
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
欣赏图片
说一说你看到了什么？
感受到了什么？
图片中的人物在为丰收载歌载舞，他们的心情特别的愉
快，今天我们带着愉快的心情，加入到他们的队伍，一起感
受丰收的喜悦。
今天我们学习歌曲《桔梗谣》
新知讲解
《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜
族民歌。
你们知道什么事“桔梗”吗？
“桔梗”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，因
此取名《桔梗谣》。
你们了解朝鲜族吗？
下面我们通过视频走入朝鲜族
聆听歌曲
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的画
面？
歌曲生动地描绘了朝鲜族人民在劳动中欢庆丰收的热闹场
面，以及朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
感受歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是3/4拍子
你们还记得三拍子的强弱特点吗？
三拍的强弱规律：强、弱、弱
下面边听音乐边打节奏
歌曲音乐轻快明朗，富有韵律感。
歌曲由七个乐句组成的一段体结构，第三、四乐句和第六、七乐句
是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首
歌曲前后既统一又有变化，旋律流畅欢快，易于传唱。
歌曲由七个乐句组成，下面我
们学唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
注意附点音符的演唱，请
再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展 下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有
什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《桔梗谣》是一首 民歌。
2.3/4拍子强弱规律是 。
答案：1.朝鲜族
2.强弱弱
课堂总结
《桔梗谣》
1=G 3/4 稍快 欢快地 朝鲜民族
感谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中
国梦!(共32张PPT)
第三单元
丰收歌舞
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
欣赏图片
说一说你看到了什么？
感受到了什么？
图片中的人物在为丰收载歌载舞，他们的心情特别的愉快，今天我们带着愉快的心情，加入到他们的队伍，一起感受丰收的喜悦。
今天我们学习歌曲《桔梗谣》
新知讲解
《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
你们知道什么事“桔梗”吗？
“桔梗”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。
你们了解朝鲜族吗？
下面我们通过视频走入朝鲜族
聆听歌曲
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的画面？
歌曲生动地描绘了朝鲜族人民在劳动中欢庆丰收的热闹场面，以及朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
感受歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是3/4拍子
你们还记得三拍子的强弱特点吗？
三拍的强弱规律：强、弱、弱
下面边听音乐边打节奏
歌曲音乐轻快明朗，富有韵律感。
歌曲由七个乐句组成的一段体结构，第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一又有变化，旋律流畅欢快，易于传唱。
注意附点音符的演唱，请再次演唱
歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《桔梗谣》是一首 民歌。
2.3/4拍子强弱规律是 。
答案：1.朝鲜族
2.强弱弱
课堂总结
《桔梗谣》
1=G 3/4 稍快 欢快地 朝鲜民族
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第1课时《桔梗谣》
【教材分析】
《桔梗谣》是人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第1课时唱歌课。《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲生动地描绘了朝鲜族人民在劳动中欢庆丰收的热闹场面，以及朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲由七个乐句组成的一段体结构，第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一又有变化，旋律流畅欢快，易于传唱。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过体验、模仿、合作的方法，学习歌曲并随歌曲进行律动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
(二)艺术表现
能用轻快明朗的声音演唱歌曲《桔梗谣》，感受颇具起伏感的三拍子韵律；同时，了解朝鲜族的民族风俗和音乐特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过聆听和演唱朝鲜族歌曲，体会歌曲所描写的朝鲜族人民挖桔梗欢庆丰收的热闹场面，初步感受朝鲜族音乐风格，激发学生对民族音乐文化的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美和三拍子的韵律。
(二)教学难点
唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏；同时，能够用歌舞形式表演《桔梗谣》，生动地表现出朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏图片，说一说你看到了什么？感受到了什么？（展示丰收图片）
预设：回答问题
教师：图片中的人物在为丰收载歌载舞，他们的心情特别的愉快，今天我们带着愉快的心情，加入到他们的队伍，一起感受丰收的喜悦，今天我们学习歌曲《桔梗谣》。书写板书《桔梗谣》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。你们知道什么事“桔梗”吗？
预设：回答问题
教师：“桔梗”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。你们了解朝鲜族吗？
预设：回答问题
教师：你们了解朝鲜族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入朝鲜族
预设：欣赏视频
教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的画面？
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：歌曲生动地描绘了朝鲜族人民在劳动中欢庆丰收的热闹场面，以及朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是3/4拍子，你们还记得三拍子的强弱特点吗？
预设：回答问题
教师：三拍的强弱规律：强、弱、弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲由七个乐句组成的一段体结构，第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一又有变化，旋律流畅欢快，易于传唱。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第七乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：
预设：表现音乐
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听和演唱朝鲜族歌曲，体会歌曲所描写的朝鲜族人民挖桔梗欢庆丰收的热闹场面，初步感受朝鲜族音乐风格，激发学生对民族音乐文化的热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《桔梗谣》作为小学音乐教材中的一首歌曲，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵。歌曲的旋律优美、节奏明快，易于传唱；同时，教材内容丰富、形式多样，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐素养。在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲的情感和韵律美；同时，结合朝鲜族的民族风俗和音乐特点进行讲解和拓展，以丰富学生的音乐知识和文化素养。此外，教师还可以鼓励学生进行创编表演等活动，以培养学生的音乐创造力和表现力。
七、课堂达标
1.歌曲《桔梗谣》是一首 民歌。
2.3/4拍子强弱规律是 。
答案：1.朝鲜族
2.强弱弱
【板书设计】
《桔梗谣》
1=G 3/4 稍快 欢快地 朝鲜民族
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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