资源简介

(共37张PPT)
第四单元
我爱妈妈
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
欣赏视频
在视频里，大家看到了妈妈为我们做的哪些事？
有没有哪一幕让你特别感动？
妈妈的爱，是我们生命中最温暖的阳光。有一首歌曲，也表达了孩子对妈妈深深的爱。
母爱给了我们生命，母爱给了我们温暖，今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《妈妈》
聆听音乐
新知讲解
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的感情？
聆听音乐
歌曲是深情地，表达了对母亲更深切的情感。
作品背景
《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲，由B.凯鲁比尼作词，切·安·比克肖作曲，薛范译配，是一首艺术性较高的独唱歌曲。
下面再次聆听音乐，判断歌曲由几部分组成？
全曲为2/2拍，由三大部分构成。
下面聆听第一部分
1.听听第一部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第一部分旋律在中低音区徘徊，小调色彩浓厚，以深情婉转的曲调，倾诉着孩子依偎在母亲身旁的温情与眷恋。
下面跟钢琴哼唱
下面聆听第二部分
1.听听第二部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐转为明朗奔放，通过调性转换、加大旋律起伏幅度和提升音区，将歌曲逐步推向高潮，和声大调色彩的运用，淋漓尽致地表达出对母亲更深沉的情感 。
下面边听音乐边做声势动作
下面聆听第三部分
1.听听第三部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”这句深情的呼唤不断回荡，余韵悠长，深切地传递出对母亲永恒的热爱 。
下面我们选择合适的乐器为其伴奏
下面整体欣赏
同学们，在我们的成长过程中，妈妈一直陪伴在身边，给予我们无尽的爱。她们的爱，或许藏在一个温暖的拥抱里，或许藏在一句轻声的问候中，也可能藏在儿时哼唱的一首歌里。”
1.妈妈为我们做的哪些事？
2.有没有哪一幕让你特别感动，想起了妈妈对你的爱？”
捷克共和国位于欧洲中部，官方语言为捷克语。其全境多属温带大陆性气候，四季分明，山地众多。捷克历史悠久，文化底蕴深厚，孕育了卡夫卡、米兰·昆德拉等著名文学艺术家。在音乐方面，是“音乐之国”，诞生了德沃夏克等著名作曲家，音乐素养较高。建筑上，境内荟萃欧洲几乎所有建筑风格，布拉格老城是完整被纳入世界文化遗产的首例。饮食里，传统菜肴有烤猪肉配馒头片等，且捷克人均啤酒消费量居世界前列。民俗上，重视红白喜事，尤其看重50岁生日，社交场合注重礼节，穿着讲究。文学领域也人才辈出，如卡夫卡、米兰·昆德拉等。
“妈妈的爱，是我们生命中最宝贵的财富。在音乐的世界里，也有很多歌曲表达了对妈妈深深的爱。今天，老师要带大家欣赏一首特别的歌曲，它来自遥远的捷克。
国家简介
捷克共和国位于欧洲中部，官方语言为捷克语。其全境多属温带大陆性气候，四季分明，山地众多。捷克历史悠久，文化底蕴深厚，孕育了卡夫卡、米兰·昆德拉等著名文学艺术家。在音乐方面，是“音乐之国”，诞生了德沃夏克等著名作曲家，音乐素养较高。建筑上，境内荟萃欧洲几乎所有建筑风格，布拉格老城是完整被纳入世界文化遗产的首例。饮食里，传统菜肴有烤猪肉配馒头片等，且捷克人均啤酒消费量居世界前列。民俗上，重视红白喜事，尤其看重50岁生日，社交场合注重礼节，穿着讲究。文学领域也人才辈出，如卡夫卡、米兰·昆德拉等。
接下来我们欣赏的这首歌曲叫做《母亲教我的歌》，是捷克著名作曲家德沃夏克的作品。让我们一起来聆听，感受歌曲里蕴含的那份对母亲的深情。”播放歌曲音频，让学生初步聆听，感受歌曲的整体情绪 。
同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？
有没有感受到歌曲中孩子对妈妈的思念和爱？
再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
歌曲结构为规整的一段体，起承转合。
下面聆听第一乐句
1.感受第一乐句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
第一乐句在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。
下面边听音乐边哼唱
下面聆听第二、三乐句
1.感受第二三乐句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。
下面边听音乐边哼唱
下面聆听尾句
1.感受结尾句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。
下面边听音乐边哼唱
整体欣赏
接下来我们走进音乐知识进阶环节：
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《妈妈》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《母亲教我的歌》是一首 （地区）民歌。
3.曲式结构中的基本单位，其长度与乐曲速度和小节长短有关
多由四小节组成我们称为 。
4. 指音域较高的正常成年男声，其嗓音有力，具有抒情性和戏剧性等特点。
答案：1.意大利
2.捷克
3.乐句
4.男高音
课堂总结
《妈妈》
1=bB 2/2拍 中速 意大利

《母亲教我的歌》
1=D 2/4拍 行板 捷克

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级上册第四单元《我爱妈妈》第2课时《妈妈+母亲教我的歌》
【教材分析】
《妈妈+母亲教我的歌》是人音版三年级上册第四单元《我爱妈妈》第1课时欣赏课。《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲 ，由B.凯鲁比尼作词，切·安·比克肖作曲，薛范译配，是一首艺术性较高的独唱歌曲。全曲为2/2拍，由三大部分构成。第一部分旋律在中低音区徘徊，小调色彩浓厚，以深情婉转的曲调，倾诉着孩子依偎在母亲身旁的温情与眷恋 。第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐转为明朗奔放，通过调性转换、加大旋律起伏幅度和提升音区，将歌曲逐步推向高潮，和声大调色彩的运用，淋漓尽致地表达出对母亲更深沉的情感 。第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”这句深情的呼唤不断回荡，余韵悠长，深切地传递出对母亲永恒的热爱 。《母亲教我的歌》创作于1880年，是捷克作曲家德沃夏克所作《吉卜赛之歌》歌曲集中的第四首，其歌词取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克的诗篇。这部作品旋律优美、情感深沉，自诞生以来深受人们喜爱，被改编成小提琴、大提琴等乐器独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式广泛流传 。歌曲为D大调，2/4拍，采用单二部曲式结构。A段由四个乐句构成，旋律以级进下行为主，表现出朴素、倾诉的特点，句末的八度跳进增加了情感色彩，使旋律更为丰富 。行板速度上轻轻流动的旋律带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，展现出对往事的怀念 。B段同样是四个乐句，是A段的变化发展，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句有新的发展，形成全曲高潮，流露出难言的伤感 。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽之感 。此外，A段、B段中间的钢琴过门运用了一系列装饰音，轻盈活泼又富有回忆意境 。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲优美的旋律和蕴含的丰富情感，体会其中对母亲的思念与眷恋；了解音乐的风格特点，拓宽音乐文化视野，培养对多元音乐文化的兴趣 。
(二)艺术表现
能用深情、优美的声音准确演唱歌曲，把握好歌曲的节奏、音准和速度；通过演唱，表达出歌曲中深沉的母爱以及对母亲的感恩之情 。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行个性化的演绎，如加入适当的肢体动作、表情等，增强歌曲的表现力；引导学生尝试为歌曲创编简单的和声或伴奏，培养创新能力和音乐实践能力 。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景和文化内涵，体会音乐与文化的紧密联系，增进对不同民族音乐文化的理解和尊重 。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受歌曲的情感，理解歌曲所表达的对母亲的爱与思念；熟悉歌曲旋律和节奏，能够准确、有感情地演唱歌曲。
(二)教学难点
体会歌曲旋律进行的特点，如级进、跳进以及装饰音的运用，准确把握音程大跳；深入理解歌曲蕴含的复杂情感，在演唱中精准表达出从回忆的温馨到思念的伤感等情绪变化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段展现生活中妈妈与孩子相处的温馨视频，如妈妈早起为孩子准备早餐、夜晚陪伴孩子写作业、孩子生病时妈妈焦急照顾等场景。播放时，教师用轻柔且充满感情的语言旁白：“同学们，在我们的生活里，妈妈总是默默付出，给予我们无尽的爱。她们的爱，藏在每一顿可口的饭菜里，藏在每一次耐心的陪伴中 。”
视频结束后，教师提问：“在刚才的视频里，大家看到了妈妈为我们做的哪些事？
预设：回答问题
教师：有没有哪一幕让你特别感动 ？
预设：回答问题
教师：妈妈的爱，是我们生命中最温暖的阳光。有一首歌曲，也表达了孩子对妈妈深深的爱。
母爱给了我们生命，母爱给了我们温暖，今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《妈妈》。（书写板书《妈妈》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是深情地，表达了对母亲更深切的情感，下面我们了解一下该作品：《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲 ，由B.凯鲁比尼作词，切·安·比克肖作曲，薛范译配，是一首艺术性较高的独唱歌曲。下面再次聆听音乐，判断歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲为2/2拍，由三大部分构成。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一部分，听听第一部分的情绪是怎样的？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分旋律在中低音区徘徊，小调色彩浓厚，以深情婉转的曲调，倾诉着孩子依偎在母亲身旁的温情与眷恋 。下面跟钢琴哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分的情绪是怎样的？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐转为明朗奔放，通过调性转换、加大旋律起伏幅度和提升音区，将歌曲逐步推向高潮，和声大调色彩的运用，淋漓尽致地表达出对母亲更深沉的情感 。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听第三部分，听听第三部分的情绪是怎样的？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”这句深情的呼唤不断回荡，余韵悠长，深切地传递出对母亲永恒的热爱 。下面我们选择合适的乐器为其伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
教师：同学们，在我们的成长过程中，妈妈一直陪伴在身边，给予我们无尽的爱。她们的爱，或许藏在一个温暖的拥抱里，或许藏在一句轻声的问候中，也可能藏在儿时哼唱的一首歌里 。”
妈妈为我们做的哪些事？有没有哪一幕让你特别感动，想起了妈妈对你的爱 ？”
预设：回答问题
教师：“妈妈的爱，是我们生命中最宝贵的财富。在音乐的世界里，也有很多歌曲表达了对妈妈深深的爱。今天，老师要带大家欣赏一首特别的歌曲，它来自遥远的捷克，首先我们了解一下捷克：捷克共和国位于欧洲中部，官方语言为捷克语。其全境多属温带大陆性气候，四季分明，山地众多。捷克历史悠久，文化底蕴深厚，孕育了卡夫卡、米兰·昆德拉等著名文学艺术家。在音乐方面，是“音乐之国”，诞生了德沃夏克等著名作曲家，音乐素养较高。建筑上，境内荟萃欧洲几乎所有建筑风格，布拉格老城是完整被纳入世界文化遗产的首例。饮食里，传统菜肴有烤猪肉配馒头片等，且捷克人均啤酒消费量居世界前列。民俗上，重视红白喜事，尤其看重50岁生日，社交场合注重礼节，穿着讲究。文学领域也人才辈出，如卡夫卡、米兰·昆德拉等。
接下来我们欣赏的这首歌曲叫做《母亲教我的歌》，是捷克著名作曲家德沃夏克的作品。让我们一起来聆听，感受歌曲里蕴含的那份对母亲的深情 。”播放歌曲音频，让学生初步聆听，感受歌曲的整体情绪 。
同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：有没有感受到歌曲中孩子对妈妈的思念和爱？
预设：回答问题
教师：再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲结构为规整的一段体，起承转合。下面聆听第一乐句，感受第一乐句的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐句在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听第二、三乐句，感受第二三乐句的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听尾句，感受结尾句的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：整体欣赏
预设：欣赏
教师：接下来我们走进音乐知识进阶环节：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：了解歌曲的创作背景和文化内涵，体会音乐与文化的紧密联系，增进对不同民族音乐文化的理解和尊重。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学，成功之处在于借助多样化教学手段，如播放视频、讨论分享、聆听哼唱等，充分调动学生积极性，学生能较好地感受歌曲情感 。导入环节通过生活场景视频引发学生情感共鸣，为理解歌曲奠定基础 。然而，教学中也存在不足。在处理歌曲难点，如调性转换和音程时，部分学生理解和演唱存在困难，教学方法的引导不够精准有效。时间把控也存在欠缺，在拓展环节有些仓促，学生的创意和想法未能充分展现 。今后教学中，会针对学生的理解难点设计更具针对性的练习，优化教学环节时间分配，让课堂更高效，助力学生更好地感受音乐魅力 。
七、课堂达标
1.歌曲《妈妈》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《母亲教我的歌》是一首 （地区）民歌。
3.曲式结构中的基本单位，其长度与乐曲速度和小节长短有关
多由四小节组成我们称为 。
4. 指音域较高的正常成年男声，其嗓音有力，具有抒情性和戏剧性等特点。
答案：1.意大利
2.捷克
3.乐句
4.男高音
【板书设计】
《妈妈》
1=bB 2/2拍 中速 意大利
《母亲教我的歌》
1=D 2/4拍 行板 捷克
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)第四单元
我爱妈妈
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
欣赏视频
在视频里，大家看到了妈妈为我们做的哪些事？
有没有哪一幕让你特别感动？
妈妈的爱，是我们生命中最温暖的阳光。
有一首歌曲，也表达了孩子对妈妈深深的爱。
母爱给了我们生命，母爱给了我们温暖，
今天我们学习的这首歌曲它的名字叫
《妈妈》
新知讲解
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的感情？
聆听音乐
聆听音乐
歌曲是深情地，表达了对母亲更深切的情感。
作品背景
《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲，由B.凯鲁比尼作词，切·安·比克肖作曲，
薛范译配，是一首艺术性较高的独唱歌曲。
下面再次聆听音乐，判断歌曲由几部分组成？
全曲为2/2拍，由三大部分构成。
下面聆听第一部分
1.听听第一部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第一部分旋律在中低音区徘徊，小调色彩浓
厚，以深情婉转的曲调，倾诉着孩子依偎在母亲
身旁的温情与眷恋。
下面跟钢琴哼唱
下面聆听第二部分
1.听听第二部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐转为明朗奔放，通过调性转换、加大旋律起伏幅度
和提升音区，将歌曲逐步推向高潮，和声大调色彩的运用，淋漓尽致地表达出对母亲更深沉
的情感 。
下面边听音乐边做声势动作
下面聆听第三部分
1.听听第三部分的情绪是怎样的？
2.表达了怎样的情感？
第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”这句深情的呼唤
不断回荡，余韵悠长，深切地传递出对母亲永恒的热爱 。
下面我们选择合适的乐器为其伴奏
下面整体欣赏
同学们，在我们的成长过程中，妈妈一直陪伴在身边，给予我们无尽的爱。她们
的爱，或许藏在一个温暖的拥抱里，或许藏在一句轻声的问候中，也可能藏在儿时哼
唱的一首歌里。”
1.妈妈为我们做的哪些事？
2.有没有哪一幕让你特别感动，想起了妈妈对你的爱？”
“妈妈的爱，是我们生命中最宝贵的财富。在音乐的世界里，也有很多歌曲表达了对妈妈深深的爱。
今天，老师要带大家欣赏一首特别的歌曲，它来自遥远的捷克。
捷克共和国位于欧洲中部，国官方家语言简为捷介克语。其全境多属温带大陆性气候，四季分明，山地众多。捷克
历史悠久，文化捷底克共蕴和深国厚位，于孕欧育洲了中卡部夫，官卡方、语米言兰为·捷昆克德语拉。等其著全境名多文属学艺术家。在音乐方面，是“音乐之国”，诞
生了德沃温夏带克大等陆著性名气作候曲，四家季，分音明乐，素山养地较众高多。捷建克筑历上史，悠境久内，荟文化萃底欧蕴洲几乎所有建筑风格，布拉格老城是完整被纳
入世界文深化厚遗，产孕的育首了例卡。夫卡饮、食米里兰，·传昆统德菜拉肴等著有名烤文猪学肉艺配术馒家头。片在音等乐，方且捷克人均啤酒消费量居世界前列。民俗上，
重视红白面喜，事是，“音尤乐其之看国重”5，0诞岁生生了日德，沃夏社克交等场著合名注作曲重家礼，节音，乐穿素着养较讲究。文学领域也人才辈出，如卡夫卡、米
兰·昆德高拉。等建。筑上，境内荟萃欧洲几乎所有建筑风格，布拉格老城是完整
被纳入世界文化遗产的首例。饮食里，传统菜肴有烤猪肉配馒头片
等，且捷克人均啤酒消费量居世界前列。民俗上，重视红白喜事，
尤其看重50岁生日，社交场合注重礼节，穿着讲究。文学领域也
人才辈出，如卡夫卡、米兰·昆德拉等。
接下来我们欣赏的这首歌曲叫做《母亲教我的歌》，是捷克著名作曲家德沃夏克的作品。让我们一
起来聆听，感受歌曲里蕴含的那份对母亲的深情。”播放歌曲音频，让学生初步聆听，感受歌曲的整体
情绪 。
同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？
有没有感受到歌曲中孩子对妈妈的思念和爱？
再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
歌曲结构为规整的一段体，起承转合。
下面聆听第一乐句
1.感受第一乐句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
第一乐句在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节
奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。
下面边听音乐边哼唱
下面聆听第二、三乐句
1.感受第二三乐句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发
展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。
下面边听音乐边哼唱
下面聆听尾句
1.感受结尾句的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
3.表达了怎样的情感？
最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。
下面边听音乐边哼唱
整体欣赏
接下来我们走进音乐知
识进阶环节：
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《妈妈》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《母亲教我的歌》是一首 （地区）民歌。
3.曲式结构中的基本单位，其长度与乐曲速度和小节长短有关
多由四小节组成我们称为 。
4. 指音域较高的正常成年男声，其嗓音有力，具有抒情性和戏剧性等
特点。
答案：1.意大利
2.捷克
3.乐句
4.男高音
课堂总结
《妈妈》
1=bB 2/2拍 中速 意大利
《母亲教我的歌》
1=D 2/4拍 行板 捷克
感谢您的观看
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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