资源简介

1.3《上好科学课》教案
【核心概念】
12.技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
【教学目标】
1.科学观念
比较科学课与语文课、数学课的不同，知道科学课有其独特之处。
2.科学思维
比较不同小组制定的规则，建立班级规则。
3.探究实践
通过比较水的多少实验，反思自己的课堂行为，意识到遵守规则很重要。
4.态度责任
乐于和同学们一起制订科学课规则，并愿意遵守这些规则。
【教学重点、难点】
重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点：在课堂活动中有规则意识并主动遵守。
【教学准备】
学生：细高的瓶子、粗矮的瓶子、被染色（可用颜料、色素、墨水等）的水、抹布、有刻度的量筒（烧杯、量杯等）
教师：学生材料、一张大的白纸、马克笔、课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 【ppt：2-3】 谈话：1.谈话：算上今天这节课，我们已经上了两节科学课，你喜欢上科学课吗？为什么喜欢？ 2.展示一张在实验室上科学课的图片。 交流：科学课上我们会做些什么？ 学生根据自己的经验和理解，说说科学课上可能会做的事情。 预设：做实验、观察、讨论、交流…… 通过交流科学课上会做什么，了解学生对科学课的认识，激发学生科学学习的兴趣，为后面比较科学课和语文课、数学课奠定基础。
活动探究 【ppt：4-6】 （一）认识科学课有独特之处 基于学生对科学课的认识，提出问题：科学课与语文课、数学课有什么不同？ 教师根据学生的回答，总结：科学课需要动手又动脑。 【PPT：7-10】 （二）制订科学课规则 1.展示小学生在科学课堂上的行为的图片。 提问：科学课上这些小朋友的行为对不对？对的画 “ ”，不对的画“ ” 。 让学生把自己的想法画在书本第11页。 2.组织学生分享自己的观点，适时追问“为什么”，问其他同学的想法。学生言之有理即可。 3.提出任务：为了上好科学课，我们也来制订规则。请同学们和小组同学，一起制订科学课规则。 Ppt上提示学生： 大家轮流做实验、 桌面要收拾干净…… 4.让学生分享小组制订的规则。将学生分享的规则写在一张大的纸上。让学生对一些规则进行投票，选出大多数小朋友都赞同的，作为全班的规则。 在制订完全班规则后，让学生齐读规则。 【PPT：11-13】 （三）检验规则遵守情况 1.出示两瓶水，一瓶高而细，一瓶粗而矮。提出问题：哪个瓶子里的水多？为什么？ 2.展示可提供的实验器材，提问：你有什么办法比较出哪个瓶子里的水多？ 3.展示刚刚制订的班级规则，提出问题： 回忆刚刚的实验过程，说一说我们遵守了哪些规则？ 哪些规则没做好？我们应该怎么做？ 思考并说出科学课与语文课、数学课的不同。 预设： 科学课会观察动物、观察植物。会做实验、会种植植物、会动手制作。科学课可以去实验室上课，还可以去校园里观察。 判断图片中小朋友的行为对不对，并说出理由。 预设：（从左到右） 认真听课是对的。 上课睡觉不对，没有认真听课。 上课时，举手发言是对的。 上课做笔记或者做记录是对的。 做完实验，有序归还实验器材是对的。（或者说完成实验后，整理实验器材是对的。） 实验时和实验后及时收拾桌面是对的。 争抢实验器材是不对的，应该轮流操作。 根据课件上的提醒进行小组讨论，一起制订科学课规则。 对每小组制订的规则进行思考和投票，看是否适合作为班级的规则。 预设： 上课要认真听讲。 拿取器材时要排队 做完实验要收拾桌面 实验时要轮流操作…… 学生分享自己的观点。 预设：长瓶子里的水多，因为它比较高。 矮瓶子里的水多，因为它比较大。 根据教师提供的实验器材，提出自己的想法。 预设：可以用另一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒进去进行比较。 可以用另一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒进去进行比较。 可以将两个瓶子里的水，分别倒入同一个杯子或瓶子里，比一比谁更高。 可以掂一掂两个瓶子，看看谁更重。 对照班级规则，反思自己的课堂行为。 在对比科学课和语文课、数学课有什么不同，意识到科学课有其独特之处，知道科学课上需要动手又动脑。 通过判断图片中小朋友的课堂行为，并说出为什么。认识到科学课上哪些行为是对的，哪些行为是不对的。为学生后面制订科学课规则提供思路。 学生制订规则过程中，体验小组讨论。在分享交流小组结论时，让学生意识到，要上好科学课，需要制订规则，并形成全班的规则。也提醒学生在后续的科学课上，应该主动遵守规则。 将规则写在纸上，方便移动，也可以贴在实验室里，时刻提醒学生要遵守规则，避免科学课的杂乱无章。 让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学。也培养学生反思学习过程与结果的探究实践意识。
课堂小结 【PPT：14】 提出问题： 说一说，我们如何上好科学课？ 学生根据本节课的学习和自己的课堂表现，说出上好科学课的做法。 通过课堂小结，让学生进一步知道如何上好科学课，认同遵守课堂规则很重要，培养学生的规则意识。
学习评价 【ppt：15】 教师展示评价内容，引导学生进行自我评价。 教师也可以根据学生上课情况，对小组进行加减分。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据课堂教学内容、学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
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