资源简介

(共29张PPT)
第二单元
劳动的歌
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
欣赏视频
说一说视频的人物在干什么？
视频中的人们在打麦子，你们还听到了什么声音？
人们在打麦子时喊的口号，我们称为“号子”。
思考：
1.人们为什么要喊“号子”？
2.号子在劳动中的作用是什么呢？
劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
号子是体力劳动中协同使劲时，为统一步调，减轻疲劳等所唱的歌。大都由一人领唱，大家应和。
今天老师给同学们带来一首劳动号子的歌曲，它的名字就叫作
《打麦号子》
新知讲解
聆听歌曲
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的场景？
《打麦号子》是一首具有浓郁地方特色的江苏民歌，源自我国农村地区的劳动场景。它是农民在打麦时为了统一节奏、提高劳动效率而唱的一种歌谣。旋律流畅、激昂有力，节奏明快且富有变化，歌词简洁明了，富有节奏感，直接描绘了农民在打麦时的热闹场面和积极向上的精神状态。通过歌词，学生可以感受到劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一领众和的形式，前面两个乐句是口号，下面我们分句学唱
歌曲由六个乐句组成，下面师生合作朗读第一乐句
下面师生合作朗读第二乐句
下面跟琴演唱第三个乐句
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句
注意附点和四十六分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五个乐句
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第六个乐句
注意四十六分节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
接下来我们欣赏另外一首号子“平水号子”
1.听听这两首号子作品的情绪和旋律有什么异同？
2.歌曲描绘了怎样的场景？
《平水号子》是一首典型的劳动号子，源自我国川江地区的船工劳动场景。它是船工们在平静江面上劳动时为了统一动作、协调力量而唱的一种歌谣。这首歌曲不仅反映了船工们的辛勤劳动和乐观精神，还展现了人与自然和谐共处的画面，具有深厚的文化内涵和音乐价值。
下面边听音乐边做船夫拉船的动作
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《打麦号子》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《平水号子》是一首 （地区）民歌。
3.劳动号子简称“ ”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
答案：1.江苏
2.四川
3.号子
课堂总结
《打麦号子》
1=C 2/4 稍快、快乐地 江苏民歌
一领众和
《平水号子》
1=A 4/4 5/4 3/4 慢板 四川民歌

同学们，再见！
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级上册第二单元《劳动的歌》第3课时《打麦号子+平水号子》
【教材分析】
《打麦号子+平水号子》是人音版三年级上册第二单元《劳动的歌》第1课时唱歌课。《打麦号子》是一首具有浓郁地方特色的民歌，源自我国农村地区的劳动场景。它是农民在打麦时为了统一节奏、提高劳动效率而唱的一种歌谣。这首歌曲不仅反映了农民的辛勤劳动和乐观精神，还蕴含了丰富的文化内涵和音乐价值。作为一首经典的民间音乐作品，旋律流畅、激昂有力，节奏明快且富有变化，能够很好地体现劳动的韵律感和力量感。歌曲中可能包含一些特殊的音乐元素，如滑音、颤音等，增加了歌曲的演唱难度和表现力。歌词简洁明了，富有节奏感，直接描绘了农民在打麦时的热闹场面和积极向上的精神状态。通过歌词，学生可以感受到劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。《平水号子》的旋律悠扬动听，节奏自由舒展，既具有劳动号子的粗犷豪放，又不失细腻柔美。歌曲中常出现领唱与和腔的交替进行，领唱的曲调富于抒情性，和腔的部分则用固定的动机穿插其间，形成了独特的音乐结构。 歌词内容广泛，即兴性强，多是船工们触景生情唱出来的。它直接描绘了船工们在平静江面上劳动的情景，表达了他们的思想感情和交流。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模仿和实践，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱号子，掌握其旋律特点和节奏规律。了解号子的基本概念及其在劳动中的作用。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过这首歌曲的教学，让学生了解民间音乐的魅力和价值，感受劳动号子的独特风格，同时培养学生的音乐感知能力、表现能力和团队协作能力。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够准确演唱号子，掌握其旋律特点和节奏规律。了解号子的基本概念及其在劳动中的作用。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏视频，说一说视频的人物在干什么？（教师展示打麦子视频）
预设：回答问题
教师：视频中的人们在打麦子，你们还听到了什么声音？
预设：回答问题
教师：人们在打麦子时喊的口号，我们称为“号子”，人们为什么要喊“号子”？号子在劳动中的作用是什么呢？
预设：回答问题
教师：劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
号子是体力劳动中协同使劲时，为统一步调，减轻疲劳等所唱的歌。大都由一人领唱，大家应和。
今天老师给同学们带来一首劳动号子的歌曲，它的名字就叫作《打麦号子》。书写板书《打麦号子》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的场景？
预设：回答问题
教师：《打麦号子》是一首具有浓郁地方特色的江苏民歌，源自我国农村地区的劳动场景。它是农民在打麦时为了统一节奏、提高劳动效率而唱的一种歌谣。旋律流畅、激昂有力，节奏明快且富有变化，歌词简洁明了，富有节奏感，直接描绘了农民在打麦时的热闹场面和积极向上的精神状态。通过歌词，学生可以感受到劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。
下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
教师：歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是一领众和的形式，前面两个乐句是口号，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由六个乐句组成，下面师生合作朗读第一乐句
预设：师生合作
教师：下面师生合作朗读第一乐句
预设：师生合作
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点和四十六分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意四十六分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们欣赏另外一首号子“平水号子”，听听这两首号子作品的情绪和旋律有什么异同？歌曲描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《平水号子》是一首典型的劳动号子，源自我国川江地区的船工劳动场景。它是船工们在平静江面上劳动时为了统一动作、协调力量而唱的一种歌谣。这首歌曲不仅反映了船工们的辛勤劳动和乐观精神，还展现了人与自然和谐共处的画面，具有深厚的文化内涵和音乐价值。下面边听音乐边做船夫拉船的动作
预设：表现作品
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过这首歌曲的教学，让学生了解民间音乐的魅力和价值，感受劳动号子的独特风格，同时培养学生的音乐感知能力、表现能力和团队协作能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《打麦号子》是一首具有丰富文化内涵和教育价值的民间音乐作品。通过教学这首歌曲，不仅可以让学生了解民间音乐的魅力和价值，感受劳动号子的独特风格，还可以培养学生的音乐感知能力、表现能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。《平水号子》是一首具有深厚文化内涵和音乐价值的劳动号子。通过教学这首歌曲，不仅可以让学生了解民间音乐的多样性和独特性，感受劳动号子的音乐魅力，还可以培养学生的音乐感知能力、表现能力和对劳动人民的尊重与敬仰，促进民族文化的传承和发展。
七、课堂达标
1.歌曲《打麦号子》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《平水号子》是一首 （地区）民歌。
3.劳动号子简称“ ”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
答案：1.江苏
2.四川
3.号子
【板书设计】
《打麦号子》
1=C 2/4 稍快、快乐地 江苏民歌
一领众和
《平水号子》
1=A 4/4 5/4 3/4 慢板 四川民歌
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)第二单元
劳动的歌
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
欣赏视频
说一说视频的人物在干什么？
视频中的人们在打麦子，
你们还听到了什么声音？
人们在打麦子时喊的口号，我们称为“号子”。
思考：
1.人们为什么要喊“号子”？
2.号子在劳动中的作用是什么呢？
劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子
是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
号子是体力劳动中协同使劲时，为统一步调，减轻疲劳等所唱的歌。大都由
一人领唱，大家应和。
今天老师给同学们带来一首劳动号子的歌曲，它的名字就叫作
《打麦号子》
新知讲解
聆听歌曲
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的场景？
《打麦号子》是一首具有浓郁地方特色
的江苏民歌，源自我国农村地区的劳动场景。
它是农民在打麦时为了统一节奏、提高劳动
效率而唱的一种歌谣。旋律流畅、激昂有力，
节奏明快且富有变化，歌词简洁明了，富有
节奏感，直接描绘了农民在打麦时的热闹场
面和积极向上的精神状态。通过歌词，学生
可以感受到劳动人民的辛勤劳动和乐观精神。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一领众和的形式，前面两个乐
句是口号，下面我们分句学唱
歌曲由六个乐句组成，下面师生合
作朗读第一乐句
下面师生合作朗读第二乐句
下面跟琴演唱第三个乐句
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句
注意附点和四十六分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五个乐句
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第六个乐句
注意四十六分节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
接下来我们欣赏另外一首号子“平水号子”
1.听听这两首号子作品的情绪和旋律有什么异同？
2.歌曲描绘了怎样的场景？
《平水号子》是一首典型的劳动号子，源自我国川江地区的船工劳动场景。它是船工
们在平静江面上劳动时为了统一动作、协调力量而唱的一种歌谣。这首歌曲不仅反映了船
工们的辛勤劳动和乐观精神，还展现了人与自然和谐共处的画面，具有深厚的文化内涵和
音乐价值。
下面边听音乐边做船夫拉船的动作
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《打麦号子》是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《平水号子》是一首 （地区）民歌。
3.劳动号子简称“ ”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是
直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。
答案：1.江苏
2.四川
3.号子
课堂总结
《打麦号子》
1=C 2/4 稍快、快乐地 江苏民歌
一领众和
《平水号子》
1=A 4/4 5/4 3/4 慢板 四川民歌
同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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