资源简介

(共29张PPT)
25
古
人
谈
读
书
部编版小学语文五上
赵可灵制
24 古人谈读
语文要素：
根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
人文主题：读书明智
目
标
我先知
认识4个生字，会写5个生字。
1.
（重点）
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.
（重点）
正能借助注释，正确理解重点词句的意思，并用自己的话说说课文的大意。
3.
（重点）
（难点）
正从古人的读书方法中得到启示，用于自己的学习实践；感受文言文语言的精妙，陶冶美的情操，了解祖国的灿烂文化。
4.
题
目
我会解
生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
一本好书就是一位好老师， 它引导我们积极向上，奋发进取。
关于读书，古人有过太多精辟的论述。这些句子言简意赅、含蓄隽永，至今仍被世人视为至理名言。让我们一同怀着对经典的虔敬之心,走近它们,相信你一定受益匪浅。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初
读
我感知
生
字
小花园——认读
生
字
小花园——多音字
生
字
小花园——会写
羞耻
耻辱
教诲
劝诲
称谓
所谓
背诵
朗诵
岂敢
岂止
词
语
小超市
25
古
人
谈
读
书
一
课
文
精讲
作
者
我知道
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想创始人。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
课
文
精讲
敏/而好学，不耻下问。
知之/为知之，不知/为不知，是/知也。
默/而识之，学/而不厌，诲人不倦。
我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。
学如/不及，犹恐/失之。
吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
○
译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
知道
就是
同“智”智慧
语气助词
这
知之为知之，不知为不知，是知也。
语气助词
课
文
精讲
译文：聪敏而又喜好学习，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
以....为耻
向地位、学问不如自己的人请教。
聪敏
喜好
敏而好学,不耻下问。
课
文
精讲
译文：默默地记住知识，学习不感到满足，教导别人不知倦怠。
记住
满足
教导
倦怠
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
默默
课
文
精讲
我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
译文：孔子说，我不是天生就有知识的人，而是喜欢古代文献，通过勤奋的学习而获得知识。
知识
天生
（.....的人）
喜好古代文化
勤勉
学
课
文
精讲
学如不及，犹恐失之。
译文：学习如果不及时，连已经学到的知识恐怕都会丢掉。
及时
就（连已经学到的）
恐怕
丢掉
课
文
精讲
吾尝终日不食，终夜不寝,以思，无益，不如学也。
译文：我曾经一整天不吃，整夜不睡去思考，但没有益处，还不如去学习。
曾经
吃
一整天
一整夜
睡觉
去
课
文
精讲
二
课
文
精讲
作
者
我知道
朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他编写的《童蒙须知》，对儿童的生活起居、学习、道德行为、礼节等都做了详细规定。
主要作品：《春日》 《观书有感》。
课
文
精讲
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
我
说
叫做
译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。
课
文
精讲
这（书本上）。
那么
心不在此，则眼不看仔细，
译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，
课
文
精讲
既然
随意
一定
心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
也
语气助词
译文：心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，就算记住了也不能长久。
课
文
精讲
要紧，重要。
了
难道。
三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎
译文：三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？
课
文
梳理
学读书之法
成有用之才
课
堂
小结
读书有法
书是人类的精神食粮，只有努力读，用心读，才能读有所得。但读书要讲方法，一味地死读书，读死书不仅于学无益，而且不利于我们成长。我们要从古人的读书实践中吸取经验，将适合自己的读书方法应用到自己的学习当中，好好读书，掌握有用的知识，为成功打下坚实的基础。
作
业
布
置
赵可灵制
背诵课文
本课字词句上的课后习题。

展开更多......

收起↑