资源简介

(共37张PPT)
第七单元 教材解读
新部编版语文一年级上册
目录
单元整体分析
壹
学习主题及单元目标
贰
单元任务群设计
叁
学习活动设计
肆
学习评价及教学建议
伍
单元整体分析
人文主题分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》三篇课文。这些课文以儿童的视角,关注儿童生活及自然现象,充满童趣的语言富有想象的张力,让学生能够感受到生活的快乐、自然的美好以及发现的乐趣。进一步激发学生对自然、对生活的热爱。
单元整体分析
本单元的语文要素是“把课文读正确、读通顺”。教学中重视培养学生的朗读基本功 ,及时纠正学生朗读中的错误现象。“读正确、读通顺”这样的目标在一年级各单元中的分布如下所示:
册次 单元 内 容
一上 第四单元 运用普通话,把课文读正确、读流利。
一下 第二单元 根据句子的节奏,把词语读正确、读通顺。
一下 第四单元 正确朗读古诗,读好长句子和停顿。
一下 第六单元 正确朗读问句和感叹句。
一下 第七单元 正确朗读疑问句和祈使句。
单元整体分析
二年级重点在“读懂”,其训练目标在不同单元的分布如下:
册次 单元 内 容
二上 第四单元 联系上下文和生活经验,读懂词句的意思。
二上 第五单元 读懂课文讲述的道理和语言表达的多样性。
二下 第二单元 读懂作者的思想感情。
单元整体分析
《小小的船》是一首富有童趣的儿歌,这首儿歌最大的特点在于运用了叠词描写景物,读起来朗朗上口,自然亲切。教学中,引导学生读好“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词,体会其中的韵律感;
《影子》同样是一首短小的儿歌,语言简练,句式整齐。课文中有一些轻声词,如 “影子、跟着我、陪着我、朋友”,要注意读正确。
单元整体分析
语文要素分析
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文,展开丰富想象。《小小的船》借助插图将“弯弯的月儿”和“小小的船”巧妙联系在一起,教学中引导学生想象:插图中的小女孩躺在“月亮船”上,她会对夜空中的星星说些什么呢 如果你是小女孩,你会在月亮上做些什么
单元整体分析
文学阅读与创意表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
基于以上两点原因，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和语文要素,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
学习内容
第一学段（1~2年级）
（1） 阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
（2） 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
（3） 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
单元整体分析
首先,本单元的三篇课文以儿童视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满童趣，然后引导学生朗读、积累,借助插图,想象儿歌描绘图景的方法,这个思路与任务群在第一学段提出的“学习儿歌、童话, 阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣”学习内容相同。同时还对应了第一学段“学段要求”中的“阅读与鉴赏”实践活动 提出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
学习任务群定位
单元整体分析
其次,从单元文本特点看,单元选编的文本都属于文学类文本,对一年级的学生来说,更要与学生生活联结,充分调动学生的生活经验,读懂课文,体会童真童趣,感受大自然的和谐美好, 而“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力, 获得个性化的审美体验”, 所以文本与学习任务群属性统一。
学习任务群定位
最后,从语文要素看,“把课文读正确、读通顺”。借助图画阅读课文,展开丰富想象。这个关键语文要素是达成“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”的基础,对应“文学阅读与创意表达”学习任务群中的相关要求,体现了文学阅读能力的培养和提升。
学习任务群定位
单元整体分析
基于以上两点原因，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。
教学提示
（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
（2）注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；
文学阅读与创意表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
学习主题及单元目标
一
认识38个生字、6个偏旁,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声,会写17个字和1个笔画。初步了解汉字偏旁表意的规律。能区分并正确书写形近笔画。
二
借助拼音朗读儿歌。背诵《小小的船》《两件宝》。结合插图和生活经验,想象儿歌描绘的图景。进一步感知方位词。初步了解借助太阳辨别方向的办法。
三
背诵谚语,初步了解谚语蕴含的道理。尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味性。
四
根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。
学习主题及单元目标
基于以上分析,根据本单元的课文资源、语文要素、人文主题及学生的学习规律,以“‘探索身边的奥秘’儿歌朗诵会”为主题,分别设计“用多大的声音”“发现夜空的奥秘”“破解光影与人体的奥秘”“举办儿歌朗诵会”四个语文实践活动任务。本单元的文本及语文园地中的资源,描 摹的都是一些与儿童生活相关,适合一年级学生心理发展特点的有趣的发现、浪漫的想象,通过集中进行学习、理解、诵读,进一步深化学生的认知,获得丰富的情感体验,同时感受文字的魅力、发现奥秘的乐趣。对学生来说,以“‘探索身边的奥秘’儿歌朗诵会”为主题,可以让学生进一步认识句子,感受到发现奥秘后的成就感和朗读的乐趣。
学习主题
单元任务群设计
‘探索身边的奥秘’儿歌朗诵会
任务发布：用多大的声音说话（1课时）
任务一：发现夜空的奥秘（4课时）
任务二：破解光影与人体的奥秘（5课时）
任务三：举办儿歌朗诵会（2课时）
活动一：读文赏夜空
活动一：发现有趣的光影
活动二：认识我们的身体
活动一：探索谚语中的奥秘
活动二：举办儿歌朗诵会
《小小的船》
《影子》
《两件宝》
口语交际：用多大的声音说话
识字加油站、字词句运用
和大人一起读
活动二：想象诵明月
活动三：有趣的故事会
日积月累
活动三：了解家庭关系
任务发布：用多大的声音说话
(一)创设情境,引入课题。
参加朗诵会,在台上朗诵时,我们该用多大的音量呢 在什么场合,用多大声音说话是一门学问。今天我们口语交际课的主题是 “用多大的声音说话”。
(二)观察图画,情境体验。
1.观察课文插图,思考: 图中的小朋友分别在什么地方 什么时候要大声说话 什么时候要小声说话
2.模拟情境—图书馆。
(1) 在图书馆,我们应该怎样说话呢
(2) 谁能来表演一下
(3) 采访学生:为什么用这样的声音 为什么不能大声
(4) 拓展:还有哪些地方,我们说话的时候也得小声
3.教师根据学生的回答归纳总结:不同的场景需要用不同的音量。
任务发布：用多大的声音说话
4.进入情境,表演体会。
(1)小组合作,自主选择书上三个场景中的一个场景进行表演。
(2)指名表演,交际互动。小组表演完后,其他小组评。
评价标准如表格:
5.总结激励:为什么要根据不同场合选择音量的大小 学生交流。
小声说话,要在他人听得见的前提下,把声音降低到最小;大声说话,要声音响亮,姿态大方;说话的时候要看着对方的眼睛,传递真诚与尊重。这是文明交流的表现。
(四)联系生活,体验练习。
1.模拟不同的情境,分角色表 ,进一步感受用合适的音量与人交流的文明礼貌行为。
(五)联系任务,总结提升。
学习活动设计
任务一：发现夜空的奥秘（4课时）
01
活动一：读文赏夜空
03
02
活动二：想象诵明月
活动三：有趣的故事会
活动一：读文赏夜空
(一)猜字谜,看图导入。
1.猜字谜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢 (月亮)
2.联系生活,你们都见过什么样的月亮
3.你看到了天空中都有什么
4.叶圣陶爷爷把它写成了一首儿歌——《小小的船》。
(二)初读课文,识记生字。
1.初读课文:选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地朗读课文,读正确、读流利。
2.学习生字交流识记生字方法。
①编字谜②做动作模拟字形③熟字组成新词④加一加
活动一：读文赏夜空
(三)再读课文,赏夜空美景。
1.配乐朗读——《小小的船》。
2.启发想象: 听了老师的朗读 ,你仿佛看到了一幅怎样的画面
3.学生自由朗读课文 。
4.教师范读 ,指导学生画出停顿 、读出停顿 。
(四)指导书写 ,学生练写。
教师总结:我们通过读《小小的船》,看到了晴朗的夜空中有弯弯的月亮和闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面,仰望夜空,心情愉悦。在接下来的学习活动中,请同学们继续去发现夜空的奥秘。
活动二：想象诵明月
(一)回顾课文,想象情境。
1.回顾课文内容:谁来说说课文写了什么
2.配乐想象:让我们一起飞上蓝蓝的天空。瞧! 闪闪的星星正在向我们招手。我们坐在弯弯的小船上,欣赏美丽的夜空。
(二)创设情境,合作学习。
月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的 指导学生自读自画, 画出月儿的形状—— 两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把“弯弯的月儿”比作了“小小的船”,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
指名读。想象月亮的可爱,读出喜悦的心情。
此时此刻,我们坐在弯弯的小船里,继续在夜空中欣赏美丽的景色,你还看到了什么
活动二：想象诵明月
(1) 读课文,想象星星和天空是什么样的。 (闪闪的、蓝蓝的)
(2) 思考:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”
(3) 叠词练习:文中的星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗
(4)朗读指导。读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言积累与训练,感受夜空的美。
(三)有感情朗读,展开想象。
1.小组讨论:“只看见……”的“只”是什么意思 “只看见”和 “还看见”有什么不同
2.出示课本中的插图,认真观察图片想象一下,如果你是坐在月亮上的小女孩,你会对闪闪的星星说些什么小秘密呢
4.引导让学生理解作者的丰富想象。有感情地朗读儿歌,感受坐在月亮上看星空的奇妙。
(四)总结提升。
活动三：有趣的故事会
(一)和大人一起读。
1. 创设情境,导入新课。
2. 借助拼音尝试自己读故事,注意读准字音,不认识的字可以和同桌互相交流。
3. 同桌一起接读故事,看谁读得更有趣 。
4. 教师指导细读。猴子为什么要捞月亮 学生交流讨论。
分角色朗读,教师读旁白,指名一人读老猴子的话,全班同学读群猴的话。
小组交流汇报:说一说猴子们捞月亮的过程。
教师总结故事内容 。
(二)布置作业 ,分角色朗读。
学习活动设计
任务二：破解光影与人体的奥秘（5课时）
01
活动一：发现有趣的光影
03
02
活动二：认识我们的身体
活动三：了解家庭关系
活动一：发现有趣的光影
(一)猜谜读题,识记生字。
1. 出示谜语:人人都有个朋友,乌黑的头发乌黑的头,月下灯前陪着你,就是永远不开口。指名读 ,猜一猜谜底。
2. 你们是怎么猜出答案的呢 启发学生抓住影子的特点来说。
3. 观看各种影子图片,明确影子的特点。
(二)初读课文,自主识字。
1. 自读课文,读准字音,读通句子。
2. 各种游戏,认识方位。
3. 认识偏旁,识记生字。
(三)朗读课文,深入理解。
1. 你觉得影子有趣吗 找找你认为影子有趣的句子,画一画,读一读,和同桌交流句子有趣的理由。
2. 指导朗读,读出趣味性。
活动一：发现有趣的光影
3. 交流句子: “影子常常陪着我,它是我的好朋友。”为什么说影子是“我”的好朋友
4. 观察图片:太阳在小朋友的哪边 影子在小朋友的哪边 想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面
5. 多种形式练习读课文。
(四)认真观察,指导写字。
(1) 跟着多媒体,学生书空, 明确笔顺。
(2) 教学新笔画“斜钩”。教师示范书写学生练习书写新笔画。
(3) 与卧钩作比较,说说不同点 。
4. 学生练习书写生字 ,教师巡视指导 。
活动二：认识我们的身体
(一)谜语导入, 引发兴趣。
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗 那大家可要竖起耳朵认真听:一撇一捺,支撑天下。打一个字。
2.教师教授“件”字。
(1) 说一说你是怎么记住“件”字的。
(2) 加一加 : 亻 +牛=件
(3) 试着给它找个好朋友。 (条件、文件、事件)
(二)初读儿歌,认识生字。
1. 读了课题,你的脑海中产生了哪些小问号
2. 大家真是勤思考、爱动脑的小朋友,其实小问号的答案就隐藏在课文里,请大家借助拼音 读儿歌,注意读准每个字的字音。
活动二：认识我们的身体
(三)品读课文,感悟道理。
1.双手和大脑分别有什么本领呢 现在就让我们认识一下双手吧! (做伸手的动作) 瞧, 这就是我们的一个宝贝— 手,这里是手心,这里是手背,这里是手指。
2.手的本领可大了!看,手能做些什么 (出示图片) 请大家观察图片上的叔叔、阿姨正用手在做什么 (修理工具、洗菜做饭)
3.联系生活说一说双手还能做哪些事。
4.小组汇报得出结论:做事不光需要双手做,还需要用大脑思考。大脑就是人体的指挥官,只有勤于思考,才能让大脑发挥它的作用!
5.指导朗读儿歌,读出对双手和大脑的喜爱。
(四)指导书写 ,规范写字。
认真观察生字占格位置。
活动三：了解家庭关系
(一)认识和家人有关的词语。
1.识字加油站。谁能介绍一下自己的家人 尝试认读发现规律。
2.看图读一读。看看图中人物年龄大小,读一读这些词语吧!“开火车”读,指名读,齐读。
3.认读生字。借助拼音和图片认读生字,指名读,去掉拼音读。
4.指导书写。
5.分类游戏,巩固识字。
6.拓展练儿歌。
一起听一听,唱一唱《家庭称呼歌》教师提问 :你知道哪些称呼和女字旁有关
学生思考交流:姥姥、妈妈、奶奶、姐姐、妹妹、姑姑。
联系生活实际,想一想女字旁的字都和什么有关呢。总结:大部分女字旁的字都和女性有关。
迁移运用。再来看看生字“明、晚、昨、时”,这几个生字都是什么偏旁 总结:这几个字都是日字旁。
小结:大部分日字旁的字都和时间有关。
活动三：了解家庭关系
(二)字词句运用。
1.比一比,写一写。
认真对比观察每组生字,看看它们在书写时需要注意什么。
2.读一读,背一背。
(1) 课件出示儿歌,学生借助拼音读儿歌,把儿歌读正确、通顺。
(2) 请同学们再读这首儿歌,要求:找一找儿歌中的方位词。
(3) 学生汇报交流成果。
出示:前——后 左——右 东——西 南——北。
(4) 情境表演。
请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前 方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(5) 齐声背诵儿歌,整体回顾。
学习活动设计
任务三：举办儿歌朗诵会（2课时）
01
活动一：探索谚语中的奥秘
02
活动二：举办儿歌朗诵会
活动一：探索谚语中的奥秘
(一)激趣导入。
(二)学习“日积月累”。
1. 教师过渡:这里有一些谚语,快来读一读吧!
小结:学生自由读,同桌互读。
引导学生重点关注“栽、乘、行、竿”等字的发音。
2. 多种形式朗读。同桌互相读,男女生赛读,全班齐读。
3. 教师联系实际生活,引导学生理解成语的意思。
4. 齐读谚语,背诵谚语。
5. 交流搜集的谚语。
你们还知道哪些谚语 来跟大家分享一下。
小结:他山之石,可以攻玉;十年树木,百年树人;一言既出,驷马难追;读书百遍,而义自见。
活动二：举办儿歌朗诵会
(一)出示成功标准,教师解读示范。
1. 用合适的声音朗读,朗读要正确、流利。
2. 一句一句地朗读 ,朗读时能让听众听出句子间的停顿和不同的语气。
3. 能读出儿歌中的有趣联想和想象。
4. 既可以个人朗读,也可以分角色合作朗读。
(二)讨论朗诵会怎么开展。
1. 每个人都要参加。
2. 每个人都是评委。
3. 推选两个主持人。
(三)练习并举行“探索身边的奥秘”儿歌朗诵会。
选择好诵读文章。可以是在这个单元学习的课文、老师补充的儿歌,也可以是自己创作 的作品,突出“自然中的发现”,充满想象力即可。
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 认识 38个生字、6 个偏旁,会写17个字和1个笔画。
☆☆☆
阅读与鉴赏 1. 借助插图或生活实际阅读课文,理解课文内容, 感受儿童丰富多彩的内心世界。 2. 背诵课文《小小的船》《两件宝》;借助拼音朗读、背诵辨别方位的儿歌,进一步感知方位词。 3. 和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味性。
☆☆☆
表达与交流 1. 学会用 “前、后、左、右 ”4 个方位词说话。 2. 根据场合用合适的音量与他人交流 ,知道根据场合用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。 ☆☆☆
梳理与探究 1. 积累、梳理由生字拓展的新词。 2. 能区分形状相近的笔画, 并正确书写。发现日字旁、女字 旁代表的意思, 了解汉字偏旁表意的构字规律。 3. 初步了解借助太阳辨别方向的方法;了解双手和大脑在生活中起到关键作用。 ☆☆☆
学习评价及教学建议
学习评价及教学建议
要把本单元的阅读要素“把课文读正确、读通顺 ”循序渐进地落实到每一课中,抓住文本不同特点有侧重地进行训练。借助图画阅读课文,展开丰富的想象。
读好停顿,
边读边想象
整合内容,
优化资源
学习评价及教学建议
1.读好停顿,边读边想象。
这一单元要重视的是朗读的训练,把课文读正确、流利的同时,还要展开合理想象,感受文学语言和形象的独特魅力。
在教学《小小的船》一课时可以引导学生先看插图听读课文,在脑海中初步构建画面。再让学生尝试借助拼音自由读,重点关注朗读的正确性。引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景,感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读,引导学生背诵儿歌。
学习评价及教学建议
2.整合内容,优化资源。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“口语交际”“和大人一起读”五个板块,可以根据任务情境调整教学顺序,对相应栏目进行整合,尤其是“识字加油站”和“字词句运用”。本单元的“识字加油站”的内容整合到《两件宝》一课的教学中,在认识了我们的身体部位后,设计“了解家庭关系”的环节,认读 14个词语, 同时在进行“字词句运用”版块中“读一读,和同学交流你的发现”这一部分的学习时,调整教学内容的顺序,承接“字词句运用”板块,发现字形和字义的关系,更有利于任务群系统、完整地落实。
感谢聆听！

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