资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 《简·爱》外国小说的阅读
教学目标
1. 梳理简·爱成长足迹，了解情节内容。 2. 对比人物品析心理，把握简·爱人物形象。 3. 结合时代背景，明确《简·爱》作品意义。 4. 学习外国小说的阅读方法。
教学内容
教学重点： 1. 梳理简·爱成长足迹，了解情节内容。 2. 对比阅读，把握简·爱人物形象。
教学难点： 1.品析内心独白，感知简·爱人物形象 。
2. 结合时代背景，探讨《简·爱》作品意义。
教学过程
导入 在我们读过的名篇佳作中，作者塑造的女主角，往往都是身姿婀娜，美丽动人的。但我们今天要认识一位身材矮小、长相平庸的平凡女子，她凭借自身的永恒魅力，跨越时空，成为了一代又一代女性心中的偶像，她，就是英国小说家夏洛蒂笔下的简·爱。今天我们就一起走进她的成长历程，并以此为例学习外国小说的阅读方法。 活动一：和简·爱同行 提炼梳理成长足迹——阅读方法一：提要式阅读法 第一站第二站第三站第四站第五站人生站点盖茨海德府洛伍德学校桑菲尔德庄园沼泽山庄芬丁庄园旅途故事里德舅妈经常虐待她；因与表哥约翰发生争执，被舅妈关进了舅舅去世时的红房子。遇到了好友海伦·彭斯和善良的谭波尔小姐。海伦·彭斯因瘟疫去世。简·爱在此度过了六年学生时光，又当了两年老师。 遇到了罗切斯特并与他相爱，但是却在结婚前发现他还有一个疯妻子，她为追求平等独立而离开。被圣约翰和他的妹妹们所救，成为乡村教师。圣约翰向她求婚并邀请她一同去印度传教但是被简·爱拒绝。找到罗切斯特并和他结婚。一年后，罗切斯特治好了一只眼睛，并看见了他们的孩子。
T总结外国小说阅读方法一——提要式阅读法 对比感知人物形象——阅读方法二：比较阅读法 ▲作为简·爱进入洛伍德遇到的第一位好友，海伦·彭斯与简·爱之间有哪些共同点呢？ 明确：她们都热爱阅读；她们的亲人都可有可无；简身上的叛逆，彭斯身上的没有条理，都是洛伍德学校所无法忍受的缺点。 ▲她们身上有许多共同点，但是也有人说，“她俩就像是同一片土壤里长出的两朵不同的花朵。”怎么理解这句话呢？结合下面选段探讨她俩的不同之处。 【A】等我回到自己位子上时，这位女士正下了一道命令，命令的内容我没听清，之间彭斯立刻离开教室，走进隔壁放书的一间小里屋，不一会儿又回来了，手里拿着一束一头扎在一起的树枝。她恭恭敬敬地行了一个屈膝礼，把这个不祥的刑具呈给斯凯契德小姐，然后不等令下，就默默解开围裙。那位教师立刻用这束树枝朝她颈背上狠狠抽了十几下。彭斯的眼里没有涌出一滴眼泪。我目睹着这一场面，不由地升起一股徒劳无益的怒火，气得双手直发抖，只得停下手中的活儿，可是，她那张若有所思的脸上，却神色如平，没有一点变化。 【B】海伦：“凶？哪儿的话！她是严格。她讨厌的是我的缺点。” 简：“可要是我换了你，我会讨厌她，对她反抗。她要是拿那个鞭子打我，我就从她手中夺过来，当着她的面把它折断。” 海伦：“你也许不会这么做。可要是你真那么做了，博洛赫克斯先生准会把你从学校开除出去，那就会让你的亲戚非常痛心。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，总比冒失行事，让所有和你有关的人都受连累好得多。再说，《圣经》也叫我们要以德报怨。” 明确：；【A】语段中对彭斯的动作和神态进行了描写，“立刻离开”、“恭敬行礼”、“呈给”、“默默解开”等一系列动词以及“没有涌出一滴眼泪”，表现了面对无端的责罚，彭斯没有一丝的埋怨和指责，只是默默地忍受着这一切，表现出她的忍耐、仁爱、宽容。 【B】通过对话直接地表现了两人性格上的差异。简·爱敢于抗争，不畏强暴。而彭斯虽然表面上看起来软弱，但实际上却是很有主见。她对责骂自己的老师足够包容，对她所珍视的人有着超过一个小女孩所应该有的责任感。 T总结外国小说阅读方法二——比较阅读法 活动二：走进简·爱内心——阅读方法三：关注小说叙事视角 读语段，说情节 ▲阅读下面四段文字，思考简·爱是在什么情况下产生的这些心理活动。 (1)我还觉得，我一点也摸不透这位对话者的性格，至少目前还摸不透。而且，除了确信自己无知外，我还隐隐约约有一种没有把握和不安全的感觉。 (2)他对待我那种正直热情、坦诚友好的态度，使我很愿意接近他……生活中平添了这种新的乐趣，我是那么高兴，那么满足。 (3)虽然社会地位和财富把我们远远地隔开，但是在我的脑子和心灵里，在我的血液和神经中，都有着一种东西使我在精神上和他息息相通……我的一切美好、真诚、热烈的感情，其实都是围绕着他迸发的……因而我必须不断提醒自己，我们之间永远隔着一条鸿沟，--然而，只要我一息尚存，只要我还能思想，我就不能不爱他。 （4）我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼概括——“走！” 明确：（1）是罗切斯特和简·爱进行了一场莫名其妙的谈话后，简·爱产生的想法。（2）是罗切斯特将自己过往以及阿黛尔的身世告诉简·爱。（3)是她想到了自己与罗切斯特之间的贫富和身份地位的差距，因而她的内心是既矛盾又纠结，但是她又无法抑制内心对罗切斯特的情感。(4)是简·爱得知罗切斯特有妻子，并在罗切斯特对她进行了一番深情告白之后，简·爱内心深受煎熬，并陷入了“走”与“留”的矛盾纠结之中。 品语段，析人物 ▲从这些内心独白中看到了一个怎样的简·爱？请结合以上文段内容分析。 明确：（1）的内心独白中，简·爱虽然陷入了矛盾与纠结，但是最后一句连用了两个“只要”以及“不得不”这样的双重否定，让我感受到她对爱情是执着而坚定的。（4）的内心独白，运用了比喻的修辞手法，将罗切斯特的真情告白比作“火红的铁手”，而“挣扎、黑暗和燃烧”则将简·爱心灵上所受的煎熬表现得具体可感。从中我们感受到简·爱被罗切斯特的真情所感动，但内心有对“走”和“留”充满纠结的情感，最终一个干脆利落的“走”让我们看到了一个独立的、自尊的简·爱形象。 活动三：体悟作品主旨——阅读方法四：了解小说创作背景 ▲作者塑造这样一个头脑清醒、独立自强、自尊自爱的女性形象，到底意义何在？请结合社会背景，谈谈你的看法。 投屏：社会背景 作者创作《简·爱》时，英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标，就是嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性其职，会受到男性的激烈攻击，因此夏洛蒂三姐妹当时都借用了男性化的笔名进行创作。 明确：小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男性羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19史记初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。 ▲播放2011年版电影《简·爱》片段 T总结外国小说阅读方法四——了解小说创作背景 总结： 这节课我们通过情节梳理，跟简·爱同行，感受她几个重要人生站点的风景。通过和她好友海伦·彭斯的比较阅读，更深刻地感知了她的人物形象。也借助对她几处内心独白的品析，进一步走进了她的内心世界。而联系当时社会背景，我们也更深刻地认识到了这部作品背后的意义。在接下来的阅读中，我们还会遇到很多像《简 爱》这么优秀的外国小说，我们可以用上今天学的阅读方法。另外，同学们也可以在阅读中发现，运用更多契合文本的阅读方法。作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 《简·爱》外国小说的阅读
作业练习
活动一：回顾小说情节人物 ·阅读下面选段，完成填空。 “不，你得留下！我发誓你得留下我会信守这个誓言。” “告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝赐予了我一些美貌和足够的财富，我就会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。仿佛咱们两个都走过了墓穴，平等地站在上帝的脚旁——因为咱们本来就是平等的！” （1）文段中加点的“我”是指___________（人名），“你”是指________（人名），说这段话时“我”在_____________做家庭教师。这部著作的作者是________（填作者姓名）。 （2）结合情节，说说引起这次对话的导火索是什么？ ________________________________________________________________________________ 文中的“我”具有哪些高尚品质？ ________________________________________________________________________________ 活动二：理解小说文化内涵 ·班级开展“外国小说”专题阅读，小宁十分感兴趣。请你和他继续深入阅读，并根据你的阅读体验帮他解惑。 作品内容问题探讨①尽管在两小时的暴风雨中，狂风呼呼大作，雷声又近又沉，闪电猛烈频繁，大雨如瀑布般狂泻，我并不害怕，并不畏惧。这中间罗切斯特先生三次上门，问我是否平安无事。这无论如何给了我安慰和力量。早晨我还没起床，小阿黛勒就跑来告诉我，果园尽头的大七叶树夜里遭了雷击，被劈去一半。（1）探究1：写大七叶树遭雷劈有什么用意？（3）探究3：在整本《简 爱》中，作者多次写到“七叶树”，有何用意？ （结合整本书的有关情节来回答）②“我并不比桑菲尔德果园那棵遭雷击的老七叶树好多少，”没有过多久他说，“那些残枝，有什么权利吩咐一棵爆出新芽的忍冬以自己的鲜艳来掩盖它的腐朽呢？” “你不是残枝，先生——不是遭雷击的树。你碧绿而茁壮。不管你求不求，花草会在你根子周围长出来，因为它们乐于躲在你慷慨的树荫下。长大了它们会偎依着你，缠绕着你，因为你的力量给了它们可靠的支撑。”（2）探究2：罗切斯特自比七叶树想表达什么？
活动三：比读作品人物 ·某同学发现许多经典著作都塑造了令人难忘的勇士形象，他们未必是体格健硕，但无一例外都有一颗勇敢的心。请从下列四位女性人物中任选一位，结合名著内容加以分析。 A．《简·爱》简·爱 B．《儒林外史》沈琼枝 C．《平凡的世界》田晓霞 D．《红岩》江姐 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【作业答案】 活动一：（1）简 爱 罗切斯特 桑菲尔德 夏洛蒂 勃朗特 （2）罗切斯特说要和英格拉姆小姐结婚。 （3）有着强烈的自尊心，追求平等的爱情。 活动二：解析：（1）探究1：这是《简·爱》中的一个情节，在此之前罗切特先生正好在这个树下向简·爱：求婚，但是他隐瞒了“他有一个疯了的妻子”这件事，小说中也有一个情节暗示了罗切特先生为了隐瞒真相时的不安，而这棵树的倒下暗示了后来婚礼的失败，与伯莎（罗切特的前妻）的死亡。 （2）探究2：结合“我并不比桑菲尔德果园那棵遭雷击的老七叶树好多少”“那些残枝，有什么权利吩咐一棵爆出新芽的忍冬以自己的鲜艳来掩盖它的腐朽呢”可知罗切斯特自比七叶树表达了他的自卑，他自知配不上简·爱。 （3）探究3：七叶树在故事后部分多次出现，几乎可以看作是简·爱与罗切斯特爱情变化的见证。第一次出现是简·爱与罗切斯特表白的时候，书中写到其“扭曲呻吟着”，后“被雷劈去了一半”，这代表着此刻他们的爱情是大自然与上天都不允许的，同时，七叶树也代表了罗切斯特之后由健全、心灵富足的人一下子成了残疾，内心因为简·爱的离开遭受重创。 答案：（1）探究1：暗示婚礼（爱情）的失败（波折）或：罗切特的前妻的死亡。 （2）探究2：内心的自卑，觉得配不上简·爱。 （3）探究3：线索，串起爱情故事；烘托氛围，由欢乐到遭遇波折到爱情圆满；推动情节的发展，预示两人的爱情的发展变化；暗示主人公不同的遭遇与命运。 活动三：A.简·爱是一个勇敢的女子。她与罗切斯特两人地位悬殊，却勇敢去爱。当表哥约翰·里德用书将她砸得头破血流时，简爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗。当她的舅母在布鲁赫尔斯先生面前怒斥她时，她觉得自己的人格正在遭受无情的践踏，她大胆地责问舅妈。在洛伍德学校当她看到海伦被无端毒打，但没有丝毫反抗时，她奋不顾身替海伦主持公道。当得知罗切斯特已有妻子，她放弃爱情，毅然出走。当圣约翰以上帝的旨意向简爱求婚时，简爱毅然拒绝。 B．沈琼枝是一个机智勇敢的女子。因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。她对于自己的婚姻不是全盘接受，而是保持着少有的理性和决断。被近乎屈辱的方式嫁到宋家时，她没有选择忍气吞声，而是据理力争，果断反抗骗婚行为。之后当机立断从宋府逃往南京，依靠自己的才华谋生。面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 C.田晓霞勇敢追求真爱，率性纯真的她在面对身份差距巨大的爱人孙少平时，不屈从于现实，心甘情愿与爱人一起奋斗；积极投身忠爱的事业，在抗洪前线为救落水小孩甚至献出了自己的生命。 D.江姐忠于党，在对敌斗争中顽强不屈，在关键时刻沉着冷静，对革命同志深情厚谊。在去华蓥山的路上，她看到丈夫的头挂在城墙上。虽然伤心欲绝，但为了不暴露自己的身份，她镇定自若地去与双枪老太婆会面。面对特务头子的威逼利诱和敌人的各种酷刑，江姐大义凛然，义正词严地痛斥敌人的罪行，受尽了各种酷刑，始终坚贞不屈。(共15张PPT)
《简·爱》外国小说的阅读
年 级：九年级
学 科：初中语文（部编版）
活动一 ：梳理简·爱成长足迹
补充表格，梳理简·爱成长足迹
第一站 第二站 第三站 第四站 第五站
人生 站点
旅途故事 里德舅妈经常欺负和虐待她。曾因为跟表哥约翰发生争执而被舅妈关进了舅舅去世时的红房子。
洛伍德义塾
遇到了好友海伦·彭斯和善良的谭波尔小姐。海伦·彭斯因瘟疫去世。简·爱在此度过了六年学生时光，又当了两年老师。
盖茨海德府
桑菲尔德庄园
遇到了罗切斯特并与他相爱，但是却在结婚前发现他还有一个疯妻子，她为追求平等独立而离开。
沼泽山庄
找到罗切斯特并和他结婚。一年后，罗切斯特治好了一只眼睛，并看见了他们的孩子。
被圣约翰和他的妹妹们所救，成为乡村教师。圣约翰向她求婚并邀请她一同去印度传教但是被简·爱拒绝。
芬丁庄园
阅读方法一
提要式读书法
提要式读书法：将最能表现中心的重点内容提炼出来。
表现形式：概括故事、评说人物
活动二：对比感知人物形象
作为简·爱进入洛伍德遇到的第一位好友，海伦·彭斯与简·爱之间有哪些共同点呢？
都有洛伍德学校无法忍受的缺点
都热爱阅读；
都不被亲人所关爱
都被谭波尔小姐疼爱
活动二：对比感知人物形象
“她俩就像是同一片土壤里长出的两朵不同的花朵。”怎么理解？
等我回到自己位子上时，这位女士正下了一道命令，命令的内容我没听清，之间彭斯立刻离开教室，走进隔壁放书的一间小里屋，不一会儿又回来了，手里拿着一束一头扎在一起的树枝。她恭恭敬敬地行了一个屈膝礼，把这个不祥的刑具呈给斯凯契德小姐，然后不等令下，就默默解开围裙。那位教师立刻用这束树枝朝她颈背上狠狠抽了十几下。彭斯的眼里没有涌出一滴眼泪。我目睹着这一场面，不由地升起一股徒劳无益的怒火，气得双手直发抖，只得停下手中的活儿。可是，她那张若有所思的脸上，却神色如平，没有一点变化。
海伦·彭斯：
忍耐、仁爱宽容
简·爱：
不堪忍受屈辱、敢于反抗
活动二：对比感知人物形象
（海伦）“凶？哪儿的话！她是严格。她讨厌的是我的缺点。”
（简）“可要是我换了你，我会讨厌她，对她反抗。她要是拿那个鞭子打我，我就从她手中夺过来，当着她的面把它折断。”
（海伦）“你也许不会这么做。可要是你真那么做了，勃洛克赫斯特先生准会把你从学校开除出去，那就会让你的亲戚非常痛心。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，总比冒失行事，让所有和你有关的人都受连累好得多。再说，《圣经》也叫我们要以德报怨。”
“她俩就像是同一片土壤里长出的两朵不同的花朵。”
阅读方法二
比较阅读法
比较阅读法，指的是阅读时把内容或形式上有相似或不同点的文章联系起来，进行比较阅读。在对比不同文章相同或相似点的过程中，深入理解文章内容、结构、语言、创作手法等方面独特之处的一种阅读方法。
活动三：走进简·爱内心世界
(1)我还觉得，我一点也摸不透这位对话者的性格，至少目前还摸不透。而且，除了确信自己无知外，我还隐隐约约有一种没有把握和不安全的感觉。
(2)他对待我那种正直热情、坦诚友好的态度，使我很愿意接近他……生活中平添了这种新的乐趣，我是那么高兴，那么满足。
(3)虽然社会地位和财富把我们远远地隔开，但是在我的脑子和心灵里，在我的血液和神经中，都有着一种东西使我在精神上和他息息相通……我的一切美好、真诚、热烈的感情，其实都是围绕着他迸发的……因而我必须不断提醒自己，我们之间永远隔着一条鸿沟。然而，只要我一息尚存，只要我还能思想，我就不能不爱他。
（4）我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼概括——“走！”
思考：简·爱是在什么情况下对自己说的这些话？
内心独白表现了简·爱对罗切斯特态度的转变，使小说的情节有了曲折变化。
活动三：走进简·爱内心世界
(1)虽然社会地位和财富把我们远远地隔开，但是在我的脑子和心灵里，在我的血液和神经中，都有着一种东西使我在精神上和他息息相通……我的一切美好、真诚、热烈的感情，其实都是围绕着他迸发的……因而我必须不断提醒自己，我们之间永远隔着一条鸿沟。然而，只要我一息尚存，只要我还能思想，我就不能不爱他。
（2）我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼概括——“走！”
思考：从这些内心独白中看到了一个怎样的简·爱？
自尊自爱
对爱情充满渴望且执着
阅读方法三
关注小说的叙事视角
小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。
知识回顾：《我的叔叔于勒》中，作者以一个小孩的视角展开故事，描摹人物，以儿童的善良、纯真，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。
活动四：探讨《简·爱》意义
作者创作《简爱》时，英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了争当女性奇之，会受到男性的激烈攻击，因此夏洛蒂三姐妹当时都借用了男性化的笔名进行创作。
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标，就是嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性之职，会受到男性的激烈攻击，因此夏洛蒂三姐妹当时都借用了男性化的笔名进行创作。
作者塑造这样一个头脑清醒、独立自强、自尊自爱的女性形象，意义何在？
请结合社会背景，谈谈你的看法。
阅读方法四
了解小说的创作背景
小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻含义。
外国小说阅读
提要式读书法
比较阅读法
关注小说叙事视角
了解小说创作背景
谢谢聆听！

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