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八年级语文质量调研
(考试时间：120分钟满分：120分)
本试题共三道大题，22道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，
选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在
答题卡相应位置作答。
一、积累及运用(16分)
学校开展第四期“书香筑梦，‘阅’见成长”读书月活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：审校活动开场白
阅读下列文字，完成文后1-3小题。
同学们，大家好！今天我们再次相聚，开启第四期“书香筑梦，‘阅’见成长”读书月活
动。回望往届读书月的阅读旅程，书中的人、事、物仍历历在目。鲁迅先生以简洁舒缓的文字
酒还童年往事，他笔下既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察；法布尔以格物致知的精神研
究昆虫习性，带领我们在昆虫世界里观察生命个体与群体的消长；老舍先生的《骆驼祥子》好
似时代的镜子，映射出底层劳动人民在命运漩涡中挣扎与浮沉的身影；朱自清先生的《经典常
谈》如同矗立的灯塔，让我们在川流不息的古代典籍前不至于茫然无措…这些书，如同泪汩
清泉，在浮躁的当下，滋养着我们的心灵。
今天，我们将共读《钢铁是怎样炼成的》，一起走进保尔·柯察金的故事，看看在风云变
红的革命年代，他是如何在磨砺中铸就钢铁般的意志，让我们从中汲取成长的力量！
1给文中加点字注音，不正确的一项是（2分)
A.消长（zhǎng)
B.漩（灿àn)涡C.矗(chù）立
D.汩(gǔ)汩
2文中画波浪线词语，书写不正确的一项是（2分)
A.湎怀
B.人情世故
C.浮躁
D.铸就
3.文中画横线成语，使用不恰当的一项是(2分)
A.历历在目B格物致知C.川流不息
D风云变幻
任务二：参加读书分享会
4.同学们在活动中分享整本书阅读方法，下列表述有语病的一项是（2分)》
A读书时，我们不仅可以在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。
B摘抄和笔记有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。
C.为了分析评价保尔形象，可以摘抄描写他言谈、举止、心理及各种人物对他的评价。
D.做笔记时，我们可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中的某一个或几个点进行评论。
八年级语文试题第1页（共8页)
5.小文梳理了对保尔成长产生重要影响的人物，其中分析不正确的一项是(2分)
A保尔的哥哥阿尔焦姆，通过自身工人阶级的坚韧品格和革命实践，为保尔树立了自我牺牲、
顽强奋斗的榜样，成为其革命精神的源头之一。
B.革命导师朱赫来通过教授拳击、传授革命理论及组织地下斗争，直接启蒙了保尔的革命意
识，为其走上革命道路奠定基础。
C.冬妮娅曾收留保尔并推荐《牛虻》一书，启发了保尔对文学与理想的初步思考，鼓励保尔
成长为革命战士，坚定革命信仰。
D.丽达通过工作指导和情感支持帮助保尔提高认识，尽管因误会和固执导致关系中断，仍成
为其革命道路上的重要助力。
6在学校举办的“跨年级读书分享会”中，你要发表即席讲话，向七年级同学推荐《钢铁是怎
样炼成的》。正确运用讲话技巧，结合保尔经历，说说你的阅读感悟，激发七年级同学的阅读
兴趣。（150字以内)（6分)
二、阅读（54分)
(一)古诗词阅读（11分)
7.古诗文默写(6分)
“诗言志，歌永言”，诗文中有个人志趣的彰显，亦有时代担当的传承。苏轼以“①▲一，
寂寞沙洲冷”倾诉不愿随波逐流的坚守(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)；陆游以“②▲一，
只有香如故”传递坚贞不屈的品格（《卜算子·咏梅》)；庄子借鲲鹏“水击三千里，③▲”
展现超越凡俗的宏大志向（《北冥有鱼》)。而当笔锋转向苍生社稷时，白居易用“夜来城外
一尺雪，④▲”诉说民生之艰（《卖炭翁》)；杜甫以“存者且偷生，⑤▲”记录时代
悲音（《石壕吏》)，又以“安得广厦千万间，⑥▲”抒发济世情怀(《茅屋为秋风所破歌》)。
8.下列对诗句理解不正确的一项是（2分)
A,“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”（《茅屋为秋风所破歌》)写杜甫由个人屋漏湿
冷之困，联想到国家动荡、百姓疾苦，体现心系苍生的博大胸怀。
B.“吏呼一何怒！妇啼一何苦”（《石壕吏》)以官吏凶暴呵斥与老妇凄惨啼哭的对比，
体现诗人对战乱中百姓苦难的同情及对安史之乱的控诉。
C.“万籁此都寂，但余钟磬音”(《题破山寺后禅院》)描绘古寺万物沉寂、钟磬回响的
幽静场景，体现诗人置身禅院后超脱尘俗、心境空灵的愉悦沉醉。
D.“浮云游子意，落日故人情”(《送友人》)展现浮云飘忽、夕阳垂地的凄美画面，表
达游子漂泊之悲，以及诗人与友人的依依惜别之情。
八年级语文试题第2页（共8页）参考答案
一、积累及运用（16 分）
1. B（“漩涡”的“旋”应读 xuán）
2. A（“酒怀”应为“缅怀”）
3. C（“川流不息”多形容行人、车马等，用于“古代典籍”不恰当）
4. C（“各种人物对他的评价”重复，应删去“各种”）
5. C（冬妮娅未鼓励保尔成为革命战士，后期因思想分歧与保尔决裂）
6. 示例：同学们，《钢铁是怎样炼成的》中保尔在伤病中坚持写作，
用生命诠释“钢铁意志”。他说“不因虚度年华而悔恨”，这样的青春
故事，难道不值得我们一读吗？快来开启阅读之旅吧！
二、阅读（54 分）
（一）古诗词阅读（11 分）
7. ①拣尽寒枝不肯栖
②零落成泥碾作尘
③抟扶摇而上者九万里
④晓驾炭车辗冰辙
⑤死者长已矣
⑥大庇天下寒士俱欢颜
8. D（“浮云游子意”以浮云喻游子漂泊，“落日故人情”以落日喻不
舍，非“凄美画面”）
9. 示例：填“飘”更合适。“吊影分为千里雁，辞根飘作九秋蓬”中，
“飘”字生动写出蓬草随风漂泊的状态，与“千里雁”的离散形成呼
应，更能体现兄弟流离失所的飘零感，强化骨肉分离的悲怆。
（二）文言文阅读（13 分）
10. B（“反”同“返”，意为“返回”）
11. D（依次为“而且”“安”“岂”，表转折与反问）
12. A（正确断句：臣闻古人之君人/有以千金求千里马者/三年不能得）
13. 死马尚且用五百金买下，何况活马呢？天下人必定认为大王肯出
高价买马，千里马很快就会来了。
14. 燕昭王贤明在于：①虚心请教郭隗求贤之策；②不惜重金“筑宫
而师之”，以实际行动彰显求贤诚意；③懂得“千金买骨”的道理，
通过尊重人才吸引贤士。
（三）现代文阅读 I（12 分）
15. B（事例表明“热爱驱动坚持”，非“艰苦激发创造力”）
16. A（比喻体现研究的投入与乐趣，非“轻松愉快”）
17. 示例：
- 语气：前两句用低沉、缓慢的语调，带哽咽感，表现困境中的无奈；
后两句转为坚定、激昂，重读“始终”“没有”，传递坚持的信念。
- 表情：前两句皱眉、眼神黯淡，配合摇头动作；后两句眼神发亮、
握拳，展现自信与决心。
理由：通过语气和表情的对比，突出从困境到坚守的情感变化，引发
听众共鸣。
（四）现代文阅读 II（18 分）
18. （1）未觉遗憾
（2）沿山道而上
（3）沉吟玩味
（4）仙岩景区移步换景，且处处有文人足迹与文字印记
19. （1）“漫”字化无形为有形，生动写出记忆中梅雨潭的绿意如水
流般涌现，表现对梅雨潭的熟悉与向往，为后文游览做铺垫。
（2）拟人手法，“跃入心怀”赋予绿与雨以动态，“慰藉”体现朱自
清在自然中获得的心灵安抚，语言细腻，情感真切。
20. ①对梅雨潭自然之绿的沉醉；②对朱自清文字与精神的共鸣；③
对山水与人文交融的文化风景的赞叹；④对中国人共同文化记忆的认
同。
21. 不同：
- 本文第⑥段结合朱自清《绿》的描写，将眼前景与文中景对照，融
入文学联想；
- 链接材料通过比喻、排比等修辞，多角度直接描写壶口瀑布的形态
与声响。
原因：本文侧重山水的文化内涵，借文字串联自然与人文；链接材料
侧重自然景观的震撼力，以直接描写突出景物特征。
三、写作（50 分）
22. 写作提示：
选第 1 组关键词，可写课堂上老师发现学生日记本中记录的烦恼，用
蛋糕传递温暖；选第 2 组关键词，可写运动员在操场拼搏，书包里的
奖杯见证汗水与成长。要求叙事完整，细节生动，融入情感与思考，
避免平铺直叙。

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