资源简介

2.2《发现生长》教案
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.1 生物具有区别于非生物的特征
①举例说明动物和植物都是生物。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化着，有些变化能够说明我们在生长。
2.科学思维
（1）通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。
3.探究实践
（1）能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。
4.态度责任
（1）能够关注自己在成长，如实记录自己成长的证据。
【教学重点、难点】
重点：通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。
难点：能够尝试从多个角度细致地观察和发现自身身体的变化，如实地记录变化的证据。
【教学准备】
教师：班级记录单、教学课件、视频资料。
学生：能够证明自己长大的照片、衣服、用具等物品，水彩笔、记录单。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-6】 出示本课的主题图，并引出话题：“我们在不知不觉中已经长大”。 播放《发现生长》视频资源。 聚焦：“有哪些事物能证明我们在长大呢？” 鼓励学生将自己的想法写下来或画图，并提问：哪些观点可以作为我们成长的证据？ 预设：长高了、体重增加了…… 将自己的想法写下来的方式可以便于学生之间相互借鉴、深入思考。通过这种方式，不仅能够让学生们共享各自的观点与经 验，更能推动他们进行更深层次的思考与探讨。
探索 【ppt：7-11】 （一）找出能证明我们在长大的事物。 1.组织学生将课前找到的证据进行展示交流，如： 在学生描述的过程中记录下体现比较的关键词，如身高【矮→高】，体重【轻→重】等。 【PPT：12-19】 （二）选一个证据画下来。 围绕教科书提供的例子进行详细讲解，指导学生要根据他们实际观察到的事实来进行绘画。如： 引导说一说“这张图画是用什么证据说明自己长大了？” 提出画证据的要求： 画图之前组织小组交流，让每位学生根据板书内容选择自己想要呈现的变化和相应的证据。 组织小组内交流，再班级研讨，展示学生的作品，给学生提供表达支架： 我想要呈现 的变化，我的证据是 。 预设：从小到大的衣服、从小到大的照片、换牙、头发变化、身高曲线、体重曲线。 学生描述这些特征的变化过程。 预设：身高线的位置上升，显示了身高的增长，这是能够证明成长的证据。 预设：能提起更重的东西了，显示更有力气更强壮了，这是能够证明成长的证据。 画下能证明长大的证据。 分享：“长大的证据”画图记录单： 第一个活动是引导学生寻找并呈现自身成长的证据，通过对比的方法直观感受自己的变化，从而深化对成长过程的理解，这是本节课的教学重点。 板书能为“画 出证据”的活动提供思维上的铺垫，使学生明确“画什么”和“怎么画”，还 可以让学生关注“看不到”的成长变化。 教师应着重强调绘画的主体要能够真实地反映出成长的过程，同时剔除掉无关的信息， 并确保学生不会过度美化，从而确保在规定的时间内完成绘画记录。 画图记录以后，在学生交流所记录的内容时，教师可以向学生提出“画什 么”和“怎么画”这两个问题，来引导学生用语言描述他们在画中如何展现自己的成长过程，再次将学生的比较思维外化。
研讨 【PPT：20-21】 我们找到的哪些事物，可以证明我们在长大？ 2.我们怎样证明小猫、小狗在长大？ 预设： 预设：定期观察并记录小猫、小狗的体重、体长、食量、行为等变化来证明它们在成长。 第一个研讨活动旨在帮助学生梳理和总结课堂上研究的证据。 第二个研讨活动旨在让学生将本节课所学内容进行迁移、应用，引导学生 寻找动物成长的证据。
拓展 【PPT：22-23】 引出：人体会生长，动物、植物也会生长，画一画动植物的生长变化证据。 课后完成。 对于拓展环节，希望学生能够把本节课的记录方法运用在动植物上，在画 出动植物生长证据的过程中，形成对生物特征的认识。
教学评价 【ppt：24】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
2.2 发现生长
证明成长的证据：
身高【矮→高】 头发【稀疏→浓密】 体重【轻→重】 食量【少→多】
班级记录单：
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