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《好的故事》教案（共2课时）
第一课时
教学目标
1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
3.整体把握课文内容。
教学重点
感受梦境的美好，结合文字想象画面。
教学难点
体会作者于梦境中寄寓的感情。
教学过程
一、激趣导入
1.在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……
2.板书课题——好的故事
二、初读课文
1.介绍鲁迅。
鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及大量杂文。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
2.介绍写作背景。
《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。
3.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
4.出示字词，指名认读。
膝髁 乌桕 伽蓝 瘦削
骤然 皱蹙 泼剌 蓑笠
参差 凝视 皱蹙 虹霓
5.词语解释。
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。
皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。
瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。
霓色：虹的一种。
泼剌奔迸：“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。
繁响：繁密的响声。
6.细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？
这篇课文共12个自然段，可分为三段。
第一段（1—3）：在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。
第二段（4—11）：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
第三段（12）：“我”从梦中回到现实，“我”总记得这一篇好的故事。
三、再读课文，整体感知
1.快速浏览课文，你对《好的故事》第一印象是怎样的？
景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。
2.鲁迅先生为什么这么写？
这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。
3.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
4.作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。
5.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。
6.文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。
四、总结提高
《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。
五、作业布置
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
《好的故事》教案
第二课时
教学目标
1.品读句子，体会梦境之美，理解作者情感。
2.会赏析句子中的表现手法，体会语言之美。
3.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点
品读句子，体会梦境之美，理解作者情感。
教学难点
会赏析句子中的表现手法，体会语言之美。
教学过程
一、提问导入
1.同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？
美丽，幽雅，有趣。
2.今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。
二、品读课文
1.读课文第1—3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。（外部和屋内的环境）
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；
屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。
鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？
从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。
3.快速默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。
植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红
动物：鸡、狗、鱼
建筑：茅屋、塔、伽蓝
人物：农夫、村妇、村女、和尚
其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影
4.思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来形容他们，是什么字？从文中找出相关句子。
“美”。
“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦……”
“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”
5.作者笔下的景物是怎样的呢？有什么特点？
随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。
6.读课文，找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼前出现的画面。
（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。
“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。
（2）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。
7.留意文中含有色彩的词语，圈一圈并说说这些色彩带给你的感觉。
水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影
“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。
8.读第9—12自然段，体会作者此时的心情。
（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？
第10自然段的最后一句话给出了提示：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。
（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？
因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。
（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。
有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。
（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？
首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。
三、拓展延伸
1.我们现在已经初步体会到了鲁迅先生笔下这个“好的故事”的美，但通过刚才的学习，我们感觉到鲁迅先生的这个梦里，根本没有具体的故事，只有各种各样的景物，它们随着小船的行进依次出现。按照我们的理解，这根本不是故事呀！那么这个“好的故事”有什么特别的含义呢？它在这样“昏沉的夜里”，到底有什么象征意义呢？我们要结合相关文字和资料来做一些探究，当然，这些探究不会太深，但是是我们必须了解的。
后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落得一“作家”的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上作文字，叫作随便谈谈。有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。
——鲁迅
在沙漠中走来走去的鲁迅，失掉了同伴的鲁迅，显然是十分寂寞的。如果说“好的故事”是明媚而美好的，它象征着鲁迅先生的希望，那么“昏沉的夜”则是黑暗的、孤独的，象征着黑暗的现实。
2.再读全文，思考：现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？
当时的现实是黑暗的、令人痛心的。文中两次提到故事“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，水中的各种倒影都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托，但倒影又是虚幻的、不停变动的，从中我们又会有一种美景易逝的担忧、不安。
3.散文诗集《野草》洋溢着鲁迅先生的人格力量，激荡着批判的浪花，磅礴着无畏的气概，闪耀着希望的光芒，充满了向上的精神，响动着“求索”的鼓点。让我们《野草 题辞》中的节选片段中，再次感受一下鲁迅先生的人格力量吧！
野草·题辞(节选)
鲁 迅
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面，
地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
“野草”：平凡却顽强的生命；
“坦然，欣然”：面对困难的勇敢态度；
“地火”：藏在深处的力量与改变；
这段文字用野草比喻坚强的生命，告诉我们：即使自己很平凡、遇到很多困难，也要像野草一样顽强生长；同时，要敢于面对现实的残酷，相信未来会有改变（就像地火喷发带来新的世界）。诗中藏着对 “不放弃” 的赞美和对 “美好未来” 的期待。
四、总结概括
在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的宝贵的精神财富。
我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。
待我成尘时，你将见我的微笑。
——鲁迅
五、作业布置
1.写一写你的一个梦境，它也是一个“好的故事”吗？
2.读一读鲁迅先生的《野草》中的其他文章，如《秋夜》《风筝》等。
3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
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