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《诗词三首》教案
第2课时《六月二十七日望湖楼醉书》
【教学目标】
1.有感情地朗读诗文，背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.借助注释理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面。
3.感受《六月二十七日望湖楼醉书》中的动静变化。
【教学重点】
1.借助注释理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面。
2.感受《六月二十七日望湖楼醉书》中的动静变化。
【教学难点】
感受《六月二十七日望湖楼醉书》中的动静变化。
【教学过程】
一、课程导入
自古诗画不分家，名作中往往诗画并存。下面我们来玩一个游戏：看图猜诗句，请你来给画配诗吧！
看图猜诗句：
“松下问童子，言师采药去。”（贾岛《寻隐者不遇》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
你的同学小飞想给《六月二十七日望湖楼醉书》配一组画，让我们来一起帮他完成吧！
设计意图：通过看图猜诗句的游戏既引出了本课课题，又激发了学生的学习兴趣。
二、夯实基础
让我们先通读诗歌，整体感知诗意，并了解作者作品，为作画做好准备工作吧！
1.情境诵读
播放《六月二十七日望湖楼醉书》音频，学生先听读古诗，随后正音、齐读。
2.理解诗题，读通诗句
板书：《六月二十七日望湖楼醉书》【宋】苏轼，解诗题。
（1）引导学生抓 “六月二十七日”，知道写诗的时间；抓“望湖楼”知道诗中描述的地点。“醉书”是事件。
（2）引导学生借助注释了解“望湖楼”。
诗题：六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。
3. 知人论世
作者简介
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，取得了独到的成就，在宋代及后世都产生了巨大影响。有《东坡七集》《东坡乐府》等。
三、问题探究
小飞想用四幅图来展示诗的内容，但不知道该画些什么，你能帮他确定一下每幅画的内容和名字吗。
（一）自主探究
1.探究任务
在理解诗句内容的基础上想象每一句诗展现的画面，为每个画面命名。
2.探究方法
（1）借助课文注释和插图理解诗意。
（2）结合诗句的译文，说说每行诗分别写了怎样的画面，用“ 图”的形式概括出来。
3.成果展示
诗歌大意：墨汁一样的黑云在天上翻卷，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
黑云翻墨图 白雨跳珠图 狂风散云图 雨后西湖图
（二）合作探究
画作完成，小飞想为这组图取一个总题，在三个备选项中无法抉择，你能给他一些建议吗？
1.探究任务
结合诗句内容选择其中一个题目，并说明理由。
西湖骤雨图 西湖暴雨图 西湖晴雨图
2.探究方法
（1）说说每行诗分别写了怎样的画面，概括出来，并讨论云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点。
（2）结合这四幅画面感受诗中的动静变化。
3.成果展示
参考示例：选择西湖骤雨图
诗人捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，用“翻墨”写出云的来势，表现乌云之浓，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨，“跳珠”和“乱”体现了雨的大和急。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，“忽”体现了风的快。最后用“水如天”写一场骤雨的结束，体现了雨后湖水之静，有悠然不尽的情致。“翻墨”“跳珠”“乱入”“忽吹散”可知前三幅图是动态美；由“水如天”知第四幅图是静态美。动静之间，西湖骤雨图仿佛出现在眼前，令人心醉。
设计意图：通过想象画面感受雷阵雨的变化之快，使得朗读更有意境。
四、课堂小结
组图已经完成，让我们用我们优美的嗓音，配上精美的配图，一起来感受西湖骤雨之美吧！
朗读指导：
诗人先在船上，后在楼头，通过捕捉急剧变化的景物，描写了西湖骤雨的景象，读来令人身临其境。指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。
前三句：用比较轻快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。
最后一句：语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。
利用图片和情境课文，进行诵读训练，也可将情境课文从跟读版替换为背诵版，进行背诵训练。
小结：这节课，在和小飞一起完成组图的过程中，我们也体会了《六月二十七日望湖楼醉书》之美。诗人先在船上，后在楼头，通过捕捉急剧变化的景物，描写了西湖骤雨的景象，读来令人身临其境。
五、拓展延伸
过渡：我们领略了苏轼笔下的西湖骤雨，他还有一首描写西湖的名篇，由此西湖又得了“西子湖”之名，你们知道是哪首诗吗？
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
注释：
湖：即杭州西湖。
潋滟(liàn yàn) ：水面波光闪动的样子。
方：正。
空蒙：迷茫缥缈的样子。
西子：即西施，春秋时代越国的美女。
相宜：显得十分美丽。
诗文大意：
在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。
教学参考：
首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。
六、布置作业
1.背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.苏轼的一生是坎坷的，但是他却乐观、豁达。课后查阅能够表现苏轼豁达的人生态度的诗词，进行鉴赏，与同学分享。
3.选做：以本诗的内容为基础，结合查阅的苏轼的相关资料，制作一张手抄报介绍苏轼。
【板书设计】
诗词三首
黑云翻墨图
白雨跳珠图 动静之间
狂风散云图 令人心醉
雨后西湖图
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