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2024~2025学年第二学期高一7月期末总结考
不同的结论，充分体现出人物视角转换所带来的伦型追求的差异。相比之下，西方小就的人物
视角别复杂得多，既有像中间古典小说那样在全知视角中穿插的人物视角，也有纯粹的人物说
角。搬开金知视角中穿插人物视角不谈（这，点和中国古典小说类似），光从纯粹的人物视角来
看，西方小就的人物视角可以是固定人物视角，也可以是多重人物视角。就多重人物视角而言
语
文
不同的人物从各自的主场关注同一个人或同一件事，由于每个人物的立足点不同，从他们视角
中是现出来的人物或事仲也就面貌各异。这和中国古典小说中的人物视角转换有类似之处，但
不同的是，它不是在全知视角下的人物视府转换，而是不同人物视角之间的并列。换言之，中国
古典小说中没有脱商全如视角的多重人物视角，由人物视角并列形成的多重人物视角为西方小
考生注意：
说所独有。
(摘编自江守义《中西小说叙述者意图伦理之比较》)
1.本诚卷满分150分，考试时间150分钟。
材料二：
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项日填写清楚
3.考生作客时，请将答案答在答题卡上。选择题每小憩速出答案后，用B铅笔把答题卡上对
传统的文学作品主要采用旁观者的红述口吻进行叙述，即通这第三人称进行叙远，从与故
事无关的角色主场进行叙远。这种叙述视角的特点是可以了解过去、来未，也可以深明文中人
应题目的答案标号涂黑：非迭择题清用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
物心灵深处的秘密。这种手法孟然能让作者有巨大的叙运自由，但也使读者丧失了在自我生活
凝区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
龈
经验上进一步剖析小说中人物形象的能力。
4本卷命题范围：必修上册，必修下册。
与会知全能的第三人称叙迷述观角不同，第一人称叙述视角的讲述人是小说中的一个角色，
地
因此它是内在焦点式叙述。这种叙事角度具有两个典型的特征：第一，叙迷者作为小说中的角
一、阅读(70分)
色，他不仅仅参与事件过程，还可以与读者进行近距离的交流和评论。这种双重身份的叠加使
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
得这个角色更加饱满，他比其他角色更加引人关注，具备更大的探索价值。第二，由于他是小说
阅读下面的文字，完成1~5题。
中的角色，带有天生的角色限制，不能叔述作为角色以外不知道的内容，如《玩乙己》中的“我”
材料一：
长
十二岁起就在成亨洒家当伙计。文章借“我”的诉说展现了孔乙己的悲惨一生，痛斥了腐书对建
叙述者的视角一般分为全知视角、客观视角和人物视角。从这一点来看，中国古典小说和
恩想和畸形救育料度对人的边害。在故事里，“我”只负贲温酒，只在对“茴”宇的写法上与孔乙
3
西方小说差平明显。
已产生过主要互动，共他并没有交集。关于孔乙己的相貌、穿着、神态，这是“我”亲眼所见的：关
中国古典小说儿乎是全知说角一统天下，像《西游补》(《西游记》的续书)那样以人物视角纽
于孔乙己的名字由来、为何常有伤疲这些消息，是“我”从他人的该论中得知的：这都体现了第一
繁
织全篇的非常罕龙，像现代小说中《示众（鲁迅）那样的客观视角在古典小说中更是少之又少
人称视角的角色限制性，不能让人真切你会到孔乙己走向死亡的心理变化。“我”作为文中的一
古典小说深受史传叙事和就书艺术的影响，运用全知视角是理所当然的事情，因为全知视角可
个小角色，只能蜘道一个“小伙计”所能知道的，“我”也不懂孔己己从诈书人论落到人人潮笑际
以纵横掉阅，可以对故事和人物评头论足，既与史传叙事和说书艺术相一致，也方使了古典小锐
招
爽的地步是什么原固造成的。在故事中，“致”从头到尾都不是报动故事发展的“行动元”，而未
进行伦理说救。
在文中具体出现的“何家人”“丁举人”才是推动故事发展的“行动元”，并且作用相问
—欧打孔
20性纪前的西方小说，会知视角运用得非常多，但自福楼拜《包法利夫人》通过爱鸡的视角
乙己，使孔乙己境逼变得更鹅。作者设置这样的叙迷就角，用一个十二三岁还带着懵诬的孩童
来展示外在世界的“场景”以来，小说视角出现新的变化：第一，注重外在世界的客观描绘，小斑
语气来叙述故寧，旁观了孔乙己的悲惨谴過，却又不直接，点出其悲刷的深层原因，引导读者深入
基本只记录出现在叙远治或人物眼前的场景，叙述冷耕而客观，此为客现规角，以莫油桑和海明
思考，从而得出结论：是封建文化和封建救南对孔乙己的赤害。同时，作者以一个孩立的视角去
威为代表。第二，强化了人物视角，通过人物的眼光来描绘世界，叙述深入人物的内心，此为人
旁观洒家众人对孔乙己的懒弄，更是表现了封建社会中人情的冷漠。
渐视角，以亨利·麽姆斯为代表。在亨利·磨烨斯希来，用人物税角不用全视角，可以保证作
(演翰自樂国华《忽述祝角与人物形家)
者不在作品中评头论足地进行道德教诲：“艺术的问题+是创作实践的问题：道德问题则完全
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)》
是另一码事。”与亨利·詹姆斯相反，乔治·成尔新别强调小说的伦理耳的：“小说能够调节社会
A.受史传叙事和说书艺术的影响，中国古典小说主要采用全知视角进行叙事，很少出现以人
矛后…昭示道德准则…为忤悔者提供场所。”小说的伦理目的决定了“人物的刻画不应孩受
钩视角、客观视角组织全篇的现象。
到任何视角的限州，而应滚让读者有机会从各种角度审视人物”，这就需要用全知视角。
B.与中国古典小说类似，西方小说在叙述故事时也会在全知视角中穿插不同的人物视角，这
仅就人物视角而言，中国古典小说往往在全知视角中穿插人物视角，这样的人物视角一般
些人物视角之间是完全并列的。
是多个人物视角的不停转换。如《三国演义》第九十三回“武乡候骂死王朗”的场景。诸蓦尧和
C,在采用第一人称进行叙述的小说中，叙述者是小说中的人物角色，因此他不能叙述自己作
王朗站在各自的立动，对皆魏和刘到争蜂之$发表见解。在王朗看来，曾魏政权顺“天心人意”，
为角色以外不知道的内容。
诸葛亮兴兵伐魏是“逆天理，背人情”：在诸葛亮希来，曹魏乃逆贱暴位，刘萄才是汉室正统，作为
D,《孔乙己》通过孩童的视角讲述了孔乙已悲馋的人生境遥以及酒家众人对他的嘲舜，能够
大汉老臣，三朗帮助曹魏，实在是“罪恶深重，天地不客”，不碗谈“天数”。两人对同一事件得出
引导读者深入思考小说的主题。
【高一7月期末总结考·语文第1页（共8页）】
25-X-796A
【高一7月期末总结考·语文第2页（共8页）】
25-X-796A

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