资源简介

(共35张PPT)
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女
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学 习 目 标
语言建构与运用：通过学习，积累丰富的古代诗歌词汇，感受《诗经》语言特色，提升古汉语理解与运用能力，能在写作中借鉴其简洁而传神的表达。
思维发展与提升：梳理情节与情感脉络，锻炼逻辑思维，分析诗歌如何通过简洁文字塑造鲜活人物形象，培养联想与想象能力。
审美鉴赏与创造：学生在欣赏中提升对古代诗歌意境美、情感美的鉴赏力，借鉴其创作手法，在自己的文学创作中营造纯真美好的情感氛围。
文化传承与理解：了解古代文化中对爱情的态度与追求，传承中华民族重视情感、崇尚纯真的文化传统，增强对传统文化的认同感与归属感。
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重点难点
教学重点：
1. 理解诗歌中男女主人公的情感世界，体会诗歌所表达的纯真爱情主题。
2. 掌握诗歌中重章叠句的表现手法和赋、比、兴手法的运用。
教学难点：
深入挖掘诗歌背后的文化内涵，理解先秦时期婚恋习俗对诗歌创作的影响。引导学生从现代视角出发，理解古代纯真爱情观的价值，并将其与当下情感观念相联系，培养正确的爱情观与价值观。
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课 堂 导 入
情境导入：
同学们，在我们丰富多彩的中华文化长河中，爱情一直是文人墨客笔下永恒的主题。古往今来，有无数动人的爱情故事和诗篇流传至今。今天，让我们穿越时空，回到两千多年前的西周时期，去聆听一首古老的爱情恋歌——《静女》。
《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，这些诗歌广泛地反映了当时社会生活的各个方面。而《静女》这首诗，以其质朴纯真的情感和独特的艺术魅力，成为了《诗经》中的经典之作。
那么，这首诗究竟描绘了怎样的爱情故事呢？让我们一起走进课文去探寻。
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探究新知
《诗经》：
《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌311篇，又称《诗三百》。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分：
《风》是周代各地的歌谣；
《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；
《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》
知识链接·《诗经》
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探究新知
《诗经》：
句式：重章叠句
《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。
作用：①在内容和主题上:有利于渲染、深化诗歌的意境和强化诗人的情感。②在诗歌表现力上:增加了诗歌的节奏感和音乐感，便于记忆和咏唱。
知识链接·《诗经》
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探究新知
《诗经》：
语言风格
《诗经》的语言形式形象生动，丰富多彩，往往能“以少总多”“情貌无遗”。但雅、颂与国风在语言风格上有所不同，雅、颂多数篇章运用严整的四言句，极少杂言，国风中杂言比较多。这是因为雅、颂多为西周时期的作品，出自贵族之手，体现了“雅乐”的威仪典重，国风多为春秋时期的作品，有许多采自民间，更多地体现了新声的自由奔放，比较接近当时的口语。
知识链接·《诗经》
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探究新知
《邶风》：
《国风·邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。
邶，周代诸侯国之一，周武王封殷纣王之子武庚于此，约相当于今河南省淇县以北，汤阴县东南一带地方。
《国风·邶风》绝大多数诗篇述写卫国之事，反映了比较广阔的生活领域，真实生动地描摹了婚恋、家庭、征战、治乱、求贤、思亲、念远等社会生活的诸多方面。
知识链接·《诗经》
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探究新知
关于《静女》的创作背景，历来有多种说法。
有人认为这是一首描写青年男女纯真爱情的诗歌；
也有人认为这是一首具有讽刺意味的诗，讽刺卫国君臣昏庸无道，夫人无德。但无论哪种说法，都不影响我们欣赏这首诗的艺术魅力。
创作背景
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经·周南·关雎》
生死契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。
——《诗经·邦风·击鼓》
一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮。
——《诗经·王风·采葛》
《诗经》里的爱情
《诗》三百，一言以蔽之。曰：“思无邪。”
---《论语 为政》
盖言诗三百篇，无论其为孝子忠臣、怨男愁女，其言皆出于至情流溢，直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。
---《论语今读》
诗思无邪
诵读诗歌，把握节奏
静女 （《诗经·邶风》）
静女/其姝（shū），俟（sì）我/于/城隅。
爱而/不见（xiàn），搔首/踟蹰（chí chú）。
静女/其娈（luán），贻（yí）我/彤（tónɡ）管。
彤管/有炜（wěi），说（yuè）怿（yì）/女美。
自牧/归（kuì）荑（tí），洵（xún）美/且异。
匪（fēi）女/之为美，美人/之贻。
思考：这首诗歌主要设置了几个场景来描写这对青年男女相会的过程呢？
整体感知
静女其姝，俟我于城隅
爱而不见，搔首踟蹰
相候
少女天真活泼、调皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋
人的焦灼、忧虑的心情
相会（相赠）
静女其娈，贻我彤管。
自牧归荑，洵美且异。
我”表面上是赞叹彤管和荑草之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。（双关语）
彤管有炜，说怿女美。
匪女之为美，美人之贻。
相悦
按理，彤管比荑草贵重，但荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱情却深，在“我”眼中，是“洵美且异”地珍品。
马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”
硕女：贤德之女。娴女：文静，稳重的女孩。
《诗经·邶（bèi）风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
解题及评价
静女：贞静娴雅之女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静：娴静，文雅。 姝：美丽。 俟：等待，等候。
城隅：城角，城上的角楼。 爱：同“薆”，隐藏。
见：同“现”，出现。 搔：挠。 踟蹰：徘徊。
娴静的姑娘啊真漂亮，约我说在城角小楼上等候我。
隐藏起来不出现，急得我挠头又徘徊。
赏析诗句
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
第一章运用了哪些手法表现男女主人公形象？
男主人公：①“静女其姝，俟我于城隅”表现“我”激动、幸福的心情和小小的得意。②“搔首踟蹰”是动作描写、细节描写， 描绘出男青年在等待的过程中抓耳挠腮、焦急不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚的爱恋。
女主人公：①“静女其姝”写出女子之美。②“爱而不见”是动作描写、细节描写，描绘出姑娘调皮的行为，突出她活泼可爱的性格。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想像空间。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
娈：美好。 贻：赠送。 彤管：一说是红色的管状物。可能是红色的管状的笔，也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。一说是初生时呈红色的管状的草，和下文的“荑”同类。 有：形容词词头。
炜：色红而光亮。 说：同“悦”，喜爱。 怿：喜悦。
女：同“汝”，第二人称代词，你。指”彤管”。
娴静的姑娘啊多美好，送我一株红色的荑草。
红色荑草色红而光亮啊，我喜爱你的美丽异常。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
“贻我彤管。彤管有炜”运用顶针手法，表现姑娘对爱情的大胆追求。
“说怿女美”这句话，“女”语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。爱屋及乌，表现了“我”对“静女”的爱恋。
顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。
如：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。（卞之琳《断章》）
表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。
如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧。《为了忘却的纪念》
这里的“夜”既指自然界的夜，又指黑暗统治；“路”既指走的路，又指革命征途。“夜正长”黑暗统治还正严酷,需要用战斗去驱散那浓重的黑暗。“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长,需要不懈地斗争,夺取胜利。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
牧：城邑的远郊。 归：通“馈”，赠送。
荑：初生的白色茅草。 洵：确实、实在。
匪：通“非”，表否定判断，不是。
（你）从远郊归来赠送我初生的荑草啊，
这荑草确实美好而与众不同。
（其实）并不是你这荑草美啊，
只因是你这（我心中的）美人赠送的。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
运用双关的手法，表面上赞美荑草，实际上是赞美心爱的姑娘。表现了“我”内心的喜悦和幸福。
“洵美且异”运用了什么手法？表现了“我”怎样的心理？
“荑”象征柔情蜜意和清纯脱俗的爱情。“自牧归荑”体现了女子对男子真挚的爱，所以男子认为荑洵美且异。
思考：为什么静女要赠给男子“彤管”和“荑”呢？
彤管
初生时红色管状的草。光亮而鲜艳，就像静女红润的面容，让人着迷，正是因为“彤管”颜色的亮丽鲜艳，被静女用来表达对男子的深深爱意如这彤管的草色一般浓烈。彤管如火，象征爱情真挚热烈。
荑
初生的鲜嫩白色茅草。这初生的如雪一般洁白的荑草恰似他们的爱情质朴、纯洁、高尚。
思考讨论
思考讨论
诗中男子和静女各是怎样的形象？是如何描写两人的形象的？
静女
(1)侧面描写
(2)动作描写
“静女其姝”
“静女其变”
通过男子的赞美表现静女的娴静美好。
“俟我于城隅”
“爱而不见”
“贻我彤管”
“自牧归荑”
表现出了静女的大胆开放，敢于追爱。
表现出了静女的活泼俏皮，烂漫天真。
静女主动赠送信物表达爱意，表达了静女的多情率真。
娴静美丽、大胆开放、活泼俏皮、多情率真
人物形象分析
男子
(1)动作描写
(2)对比
真诚守信、痴情重义、憨厚朴实、幸福喜悦
“爱而不见，搔首踟蹰”，男子在约会之时等待静女，他急切地张望着静女的身影，但是视线被遮蔽，急得他抓耳挠腮，原地打转，一筹莫展。此处动作描写，是人物内心情感的表达，将一位深陷爱情、如痴如醉的有情人形象跃然纸上。
男子在约会时“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他抓耳挠腮，在见到静女后高兴喜悦之情溢于言表。男子前后的心情形成鲜明的对比。
人物形象分析
本诗刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间热诚真挚、纯洁朴实的爱情。这是古代劳动人民内心的朴实愿望，是日常生活中思想感情的自然流露，有一种发自内心的纯真之美。
主旨
思考讨论：阅读经典古诗就是一个发现美、欣赏美及享受美的过程，诗歌借助那些手法来展现男子与静女之间纯真的爱情的？
艺术手法
象征
如“彤管”初生时红色管状的草；“荑草”初生的鲜嫩白色茅草，象征了爱情的热烈、纯洁。
双关
“彤管有炜，说怿女美”男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
顶真
“匪女之为美，美人之贻”，上一句末尾的字词是下一句开头的字词，像一串串珍珠似的，环环紧扣，一气呵成。
心理描写
细腻传神，善于抓住男子由急切到喜悦的感情变化。
如“彤管”初生时红色管状的草；“荑草”初生的鲜嫩白色茅草，象征了爱情的热烈、纯洁。
“彤管有炜，说怿女美”男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
“匪女之为美，美人之贻”，上一句末尾的字词是下一句开头的字词，像一串串珍珠似的，环环紧扣，一气呵成。
细腻传神，善于抓住男子由急切到喜悦的感情变化。
细节描写
男女青年赴约来到相会之地，女子“爱而不见”，故意躲起来，传神地写出了静女的天真活泼；男子“搔首踟蹰”，久候不至时的抓耳挠腮、不断徘徊的情形，体现他此时焦急难耐、心神不宁，写出了男子的忠厚、淳朴。
赋比兴
赋，直陈其事，以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的“静女”的一次约会。比，以“彤管”和“荑”之美比喻静女之美。兴，诗中的男子喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，引出对静女真挚的爱恋。
重章叠句
全诗一共三章，每章均为四句，结构相似，句式、字数相同。如“静女其姝”“静女其娈”，增强了诗歌的节奏感，形成了一种回环往复的音乐美。
这首诗以第一人称“我”的口吻，描绘了自己与恋人约会的情景，表现了男女之间淳朴而真诚、真挚而热烈的恋情，表达了古代广大人民对美好爱情和幸福生活的热爱与追求。
周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的自由恋爱尚少禁忌，人们认为男女恋情，人之天性，社会上也对男女恋爱采取了比较宽容的态度，给予了较为自由宽松的恋爱环境。而且青年男女对爱情的热切渴望与追求表现的是比较坦白直率的，大多也是比较专一的 。
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”“思无邪”就是要求思想纯正，一个人内心真诚、坦荡。
但这样理想的爱情只是昙花一现，在此后的社会历史发展中，人们对爱情的追求越来越受桎梏，不复最初的自由。
课堂小结
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（1）描写静女送我第一个礼物的句子是：
（2）描写静女送我第二个礼物的句子是：
（3）描写约会时男主人憨厚痴情的句子是：
（4）描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是：
（5）描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是：
（6）描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是：
（7） 运用双关语来赞美姑娘。
（8）运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是：
静女其娈，贻我彤管。
自牧归荑，洵美且异。
爱而不见，搔首踟蹰。
匪女之为美，美人之贻。
彤管有炜，说怿女美。
爱而不见，搔首踟蹰。
彤管有炜，说怿女美。
匪女之为美，美人之贻。
课堂练习
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对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．题目是“静女”，指的是文静美丽的姑娘。
B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C．“说怿女美”的意思是指喜欢姑娘送他的彤管，因为彤管非常美丽。
D．“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在是美得出奇。
C
课堂练习
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1. 背诵并默写《静女》。
2. 以“《静女》中的爱情”为主题，写一篇 500 字左右的心得体会，表达自己对这首诗所描绘爱情的理解和感悟。
3. 收集整理至少三首《诗经》中的爱情诗，下节课与同学们分享。
布置作业
7
《静女》 《诗经·邶风》
静女
相候
相约
相赠
相悦
大胆而热烈
美好而甜蜜
纯朴而真挚
艺术特色
赋
比
兴
正面描写
一语双关
侧面描写
四言为主
细节描写
象征
重章叠句
板书设计
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