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《峨日朵雪峰之侧》
昌耀
【目标引领】
01
语言建构与运用：正确朗诵诗歌，赏析诗歌语言。
思维发展与提升：借助对意象的分析体会诗人的思想感情。
审美鉴赏与创造： 体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重壮美的氛围。
文化传承与理解：感受诗歌蕴含的谦卑而强劲的生命力量。
教学重点：感受诗歌丰富的内涵。
教学难点：分析体会诗人的思想感情。
【问题激疑】
读他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓的高原油画长卷。那雪山、草原、河流、戈壁，恢弘大气，摄人心魄。那踏着蚀洞斑驳的岩原跛行的瘦马，那从北斗星空之侧悄然轧过的高车，那披毛牴角豪天悲血的月下野牛，那牧羊妇捧起熏沐的香炉，那远行的鹤阵在清越的嘎嘎长唳，那帐房烟熏火燎的灶头上的黄铜茶炊，那峨日朵雪峰飞逝的雄鹰，这一切在他笔下元气淋漓，从青海高原的开阔、粗犷和忧伤中，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。他就是被称为“诗人中的诗人”的昌耀。
作 者 简 介
昌耀(1936年-2000年),本名王昌耀,湖南桃源人。现代诗人。昌耀不满14岁就弃学从军。1951春赴朝鲜参加抗美援朝战争,1953年夏在朝鲜负重伤归国,后到河北荣军学校学习。1955年响应“开发大西北”的号召来到青海。他是一位忠于革命事业的战士,他说“党就是我的母亲,部队就是我的家”。(摘自燎原《昌耀评传》)。
然而,1957年他因为一首短诗《林中试笛》而被错划为右派分子,过了22年“监禁、苦役、颠沛流离”的劳改农场生活。1979年重返文坛。昌耀从1954年开始发表诗歌作品,他的作品在1980年代后期被诗歌界逐渐接受。主要作品有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》等。
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的远景而已。
解题
社会情况：
“超英赶美”
“人有多大胆，地有多大产”
“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”
写作背景
　　1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。
　　《峨日朵雪峰之侧》写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。虽然诗人一直处于满怀冤屈、艰难存世的状态中，然而诗人在这一时期的创作依然呈现出英雄主义和浪漫主义的色彩，展现着生命的坚毅与坚韧。
语调深沉、饱满； “这”“仅能”重音 “小心”重音， “探出”重读
“惊异”重读， “那边”拉长
“雪”重音，“彷徨许久”重读，“太阳” 上扬
“正”重音， “决然”要读出果敢的语 气 ， “ 跃入 ” 重读 ， “ 引力 ” 重读 ， “无穷”上扬
“山海”下沉， “石砾”重音， “滑坡”
下沉
这是/我此刻/仅能征服的/高度了：
我/小心地/探出/前额，
惊异于/薄壁那边
朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的
山海。石砾/不时滑坡，
情动于 中而形于言 ， 言之 不足 ，故嗟叹之 ，嗟叹之 不足，故歌咏之。
— —《毛诗序》
一、诵读全诗，感受诗韵
峨日朵雪峰之侧 昌耀
“引动”重音； “上”“下” 重读； “嚣鸣”拉长，上扬
“军旅 ”重音 ， “ 喊杀声 ”
下沉
“我”重音， “铆钉”重读， “揳入 ”重读 ， “ 巨石 ”重 读， “罅隙”语气深沉
“血滴 ”重读 ，拉长； “撕
裂”重读；
“渗出”语气凝重
引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，
像军旅远去的/喊杀声。
我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。
啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。
在锈蚀的/岩壁，
但有一只/小得可怜的/蜘蛛
与我一同/默享着/这大自然赐予的
快慰。
“ 啊 ” 语 调 激 昂 高 亢 ， “ 真 ”“ 有 ”重读 ， “ 雄 鹰 ”“雪豹 ”重读
“锈蚀 ”重音
“但有 ”重音， “小得可怜 ”
重读，
“蜘蛛 ”拉长
“我 ”重音； “默享 ”重读； “赐予的 ”拉长，上扬
“快慰 ”语调轻松、舒缓
01
字词积累
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
把楔子、钉子等捶打到物体里面。文中指用力插入。
缝隙。
石砾 　 嚣鸣　　铆钉 　　罅隙 揳入
彷徨:
罅隙:
揳入:
太阳
石砾
滑坡
诗中写了哪些意象？
雄鹰
雪豹
蜘蛛
03
整体感知
这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。
2、思考这些意象给你什么样的感受，并且有什么作用？
节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒、庄严、奇险。
第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。
“山海”象征深渊、失望，它虽“引力无穷”，但人们仍然在以自己的方式不断奋斗、砥砺向前。
“太阳”象征光明、未来、希望，它虽“彷徨许久”，但最终仍旧出场、带给人们新的期待。
字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。
石砾和深渊代表着种种挫折与打击，出现在人们追求光明的道路上，考验着人们的意志和毅力。
字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
血滴代表着牺牲与决心，既是人们的牺牲、痛苦与磨难的见证，也是人们刚强不屈、永不言弃的佐证。
字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
“雄鹰” “雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的形象，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。他们是英雄标榜，给人以奋进的力量。
字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
“蜘蛛” 则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。同时也暗喻那些虽然渺小、但不失刚毅之志的无名英雄。
合作解疑
思考：
1.最后一节的意象有何用意？
2、诗人笔下的“我”具有什么形象特点？
3.观照诗人境况，联系时代背景，结合诗句，谈谈你喜欢的诗句。
最后一节的意象有何用意？
运用特写镜头，突出强烈对比
雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀的岩壁一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境），
与蜘蛛弱小、可怜、默享的形象特征形成鲜明对比，
突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。
2、诗人笔下的“我”具有什么形象特点？
这是我此刻仅能征服的高度了。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
攀登者致力于征服，
不畏艰难险阻，
不怕流血牺牲。
两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。
强烈的对比
本首诗采用了哪些表现方法？
视听合一
象征（特写镜头）
很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔“更有力量。
知识建构
石砾
坚守
冷静
真实
理智
山海
太阳
深渊
雄鹰
雪豹
蜘蛛
喊杀声
默享
我
的
高
度
峨日朵雪峰之侧
狂热
虚浮
伟岸高大
喧嚣
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
“我”的形象
所在之处
身份
视角画面
精讲点拨
立在地球边上歌号的巨人
处境艰难的攀登者
地球边缘
雪峰之中
旁观者
亲历者
全面
受限
篇名 意象 意境特点 主要思想情感
《立在地球边上放号》
意象 意境 情感
云海、北冰洋、太平洋、洪涛、力
雄伟、壮丽
表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
《峨日朵雪峰之侧》
山海、雪峰、太阳、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛
凝重、壮美
对生命力，生命的平等的赞颂。面对艰难坎坷，坚强不屈，保持对生活的信心和热情。
世界让我遍体鳞伤， 但伤口长出的却是
翅膀 。 向我袭来的黑暗， 让我更加闪亮 。 孤 独， 也是我向光明攀登的一道阶梯。
——（叙利亚）阿多尼斯
《峨日朵雪峰之侧》的写作，从起点上讲是对《凶年逸稿》
的继承，是抛弃或者说逾越了“凶年”的生命的提升，是一种冷 静的思考中充满爆发力的作品。
我喜欢望山。
席坐山脚，望山良久良久
而蓦然心猿意马。
我喜欢在峻峭的崖岸背手徘徊复徘徊，
而蓦然被茫无头绪的印象或说不透的原由
深深苦恼。
——《凶年逸稿》（节选）
诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超 越之诗。结合作者背景，你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超 越之后落入的孤绝？
这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 ——《峨日朵雪峰之侧》
在这个攀援、征服、抗争的过程， “渺小”或许就是“我”最后的结 局，但这个结局并不是“我”对自然的绝对“ 臣服” ，而是“我”在抗争 后的反思，是对生命和自然的新的认同，是孤绝之境的超越。
诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首 孤绝的超越之诗。结合作者背景，你认为这首诗表现的是孤绝 之境的超越还是超越之后落入的孤绝？
啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁，
但有一只/小得可怜的/蜘蛛
与我一同/默享着/这大自然赐予的
快慰。
怎么理解与蜘蛛为伍的“快 慰 ”？
蜘蛛是 的形象
课文回顾
德国诗人荷尔德林说： “生命充满劳绩，仍当诗意地栖居在大地上。” 外卖小哥雷海为勇夺了《中国诗词大会》第三季冠军的故事告诉我们，生 命的诗意不应只是优雅时光里赌书泼茶的那份闲情逸致，而应更是身处困 顿之时，依然不忘抬头看看那柳梢的月、檐角的星；“脑瘫诗人”余秀华不 惧命运不公和病痛折磨带给她的伤害，用摇晃的步伐写出最坚定的诗句，读者评论她的诗“像阳光透过水晶，折射出她的灵魂和光芒” 。但也有许多 人在平凡忙碌的生活中，尤其是身处困顿、遭受挫折、被病痛折磨之时， 感受不到任何一点生命的诗意。
作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢 请结合以上材料内容， 为我校文学社组织的以“生命的诗意”为主题的征文活动写一篇文章。
要求： 自拟标题， 自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。
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