资源简介

第三单元
经典协奏
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受作品的旋律、节奏、和声，体会其蕴含的情感与
意境。
(二)艺术表现
让学生掌握基本演奏技巧，准确表现出作品不同乐段的情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
帮助学生了解民间传说的文化内涵，体会中西音乐融合的魅力。
新知导入
同学们，上一节课我们学习了歌曲《化蝶》大家还记
得吗？
下面跟琴演唱
这首作品选自于哪里？
《化蝶》由阎肃先生以何占豪、陈钢所作小提琴协
奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而
成。
今天，就让我们一起来聆听、学习这首小提琴协奏
曲《梁山伯与祝英台》。
新知讲解
什么事协奏曲呢？
协奏曲
指一件或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的作品。结构包含有独奏乐
器的华彩乐段，表现高超的演奏技巧。一般以独奏乐器为作品命名，如钢琴
协奏曲、琵琶协奏曲等。小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，
按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演
奏同一乐曲。
何占豪（1933— ），作曲家，浙江人。主要作品：小
提琴协奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日
记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧
《孔雀东南飞》配乐等。陈钢（1935— ），作曲家，上海
市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗
《屈原》等。
下面聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的呢？
2.描绘了怎样的画面？
3.思考乐曲由几个部分组成？
小提琴协奏曲《梁祝》用音乐诠释了一起凄美的爱情故事，哀婉中带着坚强，
凄美中蕴含力量，被称为中国的“罗密欧与朱丽叶”。
作品采用奏鸣曲式结构，你们知道什么是“奏鸣曲式”吗？
奏鸣曲式乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，
各种大型器乐体裁中最常见、最重要的一种曲式，结构布局多为呈示部、展开部、再
现部，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗等体裁中。
接下来我们分段欣赏
下面我们聆听引子部分
1.聆听音乐中用什么乐器模仿了什么动物的叫声？
2.使你的脑海里呈现出一幅怎样的画面？
引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒
情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
下面我们模拟长笛的演奏姿势表现引子部分的音乐
下面我们走进呈示部
1.首先聆听“主部”音乐，
听听主部，爱情主题几次？
2.什么乐器演奏？
主部，爱情主题出现了3
次， 先是由小提琴奏出富有诗
意的爱情主题。接下来大提琴
以浑厚圆润的音调与小提琴的
轻盈柔和形成对答。
最后由全体乐队再次奏出爱
情主题，表示出梁祝真挚纯洁
的友谊不断加深和互相爱慕的
深情。
下面我们跟琴哼唱
下面我们聆听“连接部”
听听音乐描绘什么？
连接部是与爱情主题形成鲜
明对比的曲调，它是由越剧过
门发展变化而来的，是一段节
奏自由的华彩。
1.那么副部这一部分的节奏
与前面的主题有什么区别？
2.想象一下，这一段音乐描
写了梁祝故事里哪一部分的情
节？
这段节奏明朗、欢快，
多处运用跳音的演奏方式，
使旋律活泼、跳荡，独奏与
乐队交替出现，生动地表现
了梁祝同窗三载、共读共玩
的愉快生活。
下面我们边听音乐边指
挥，感受音乐的跳跃性
接下来我们聆听“结束部”
听听这段音乐速度和情绪发生了怎样的变化？
音乐转为慢板，再度出现小提琴与
大提琴情意绵绵的对话，其中断断续
续的音调，表现了女扮男装的祝英台
欲言又止，矛盾害羞的内心情感。表
现了十八相送、长亭惜别、依依不舍
的情景。
下面边听音乐边模拟小提琴和大提
琴的对话
下面我们一起来总结一下
“引子+呈示部”的曲式结构
接下来我们继续欣赏
“展开部”
这部分描写了“抗婚”、“楼台
会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情
节.
下面聆听“抗婚”
1.听听这段音乐是用什么乐器演奏的？
2.表达出怎样的思想情感？
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出
了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用
散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐
队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对
封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，
形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，
曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以
铜管为代表的封建势力给予了重大压力。接
下来欣赏“楼台会”：
请聆听并思考：
1.速度如何？
2.使用什么乐器？
3.旋律有什么特点？
这段音乐是慢板，大、小提琴的
对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，
把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表
现得淋漓尽致。
接下来欣赏“哭灵、控诉、投
坟”，请聆听并思考：
1.增加了什么乐器组？
2.力度如何？
3.小提琴的旋律有什么变化？
小提琴的散板独奏与乐队
的快板齐奏交替出现，变化运
用了京剧导板与越剧紧拉慢唱
的手法，深刻地表现了英台在
坟前对封建礼教的血泪控诉的
情景。最后锣钹齐鸣，英台纵
身投坟，乐曲达到最高潮。
下面我们一起来总结一下
“展开部”的曲式结构
下面我们欣赏“再现部” “化蝶”，请聆听并思考：
1.这段旋律与之前哪段旋律一样？
2.情绪有变化吗？
3.描绘了什么？
长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与
竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神
话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了
爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在
封建势力压迫下死去后，化做一双蝴
蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。
下面我们一起来总结一下“展开
部”的曲式结构
下面我们整体欣赏
同学们，今天老师还带来另外一首协奏
曲，这首作品出自我国著名作曲家赵季平之
手，他的音乐总是能深深触动我们的心灵。
赵季平的音乐创作融合了丰富的中国元素，
将民族音乐的魅力展现得淋漓尽致。今天，
让我们一起走进他的《第一小提琴协奏曲》，
去感受这部饱含十年心血、诉说人间大爱的
音乐作品，看看他是如何用音乐传递这份深
沉而伟大的情感。
聆听音乐
1.听听这段音乐塑造了怎样的情感
2.曲式结构和旋律有什么特点？
《第一小提琴协奏曲》是赵季平先生酝
酿十年的心血之作，于2017年完成 。委婉
抒情的主部主题与动力感十足的副部主题形
成鲜明对比。作曲家运用简洁与凝练的音乐
语言表达了人类对于大爱的追求。
作品为单乐章，时长约20分钟，整体结
构虽有奏鸣曲式特征，但又别具一格。
1.下面聆听主部主题音乐，听听这段音
乐中出现了什么乐器
2.表达了怎样的情感？
乐曲开篇，圆号提示后，木管声
部以二度级进奏出平缓庄严的和声，
弦乐随后加入，营造出充满期待感的
引子。主题旋律抒情，以降E大调为
主，节奏平稳，通过小提琴深情演绎，
表达出深沉爱意。
下面跟琴哼唱
下面聆听副部音乐，听听这段音乐中出现了什么乐
器，表达了怎样的情感？
副部主题则动力感十足，节奏组合
多样，代表奋进精神。展开部充满戏剧
性与交响性，将主题与副部元素交织发
展。再现部主题回归降E大调，情感更
为宽广坚定 ，展现出大爱历经波折后的
升华。
下面我们用乐器为这段音乐伴奏，
升华情绪
下面我们整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势
动作和律动的方法表现音乐。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.作品《梁山伯与祝英台》是一首 协奏曲。
2 . 奏 鸣 曲 式 乐 曲 的 结 构 形 式 之 一 。 结 构 布 局 多
为 、 、 ，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序
曲与交响诗等体裁中。
3.作品《第一小提琴协奏曲》的曲作者是 。
答案：1.小提琴
2.呈示部、展开部、再现部
3. 赵季平
课堂总结
《梁山伯与祝英台》
小提琴协奏曲
何占豪
《第一小提琴协奏曲》
1=bE 主部主题 赵季平
1=G 副部主题 活泼的
感谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共42张PPT)
第三单元
经典协奏
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受作品的旋律、节奏、和声，体会其蕴含的情感与意境。
(二)艺术表现
让学生掌握基本演奏技巧，准确表现出作品不同乐段的情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
帮助学生了解民间传说的文化内涵，体会中西音乐融合的魅力。
教学目标
新知导入
同学们，上一节课我们学习了歌曲《化蝶》大家还记得吗？
下面跟琴演唱
这首作品选自于哪里？
《化蝶》由阎肃先生以何占豪、陈钢所作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而成。
今天，就让我们一起来聆听、学习这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
新知讲解
什么事协奏曲呢？
协奏曲
指一件或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的作品。结构包含有独奏乐器的华彩乐段，表现高超的演奏技巧。一般以独奏乐器为作品命名，如钢琴协奏曲、琵琶协奏曲等。小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
何占豪（1933— ），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴协奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。陈钢（1935— ），作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。
下面聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的呢？
2.描绘了怎样的画面？
3.思考乐曲由几个部分组成？
小提琴协奏曲《梁祝》用音乐诠释了一起凄美的爱情故事，哀婉中带着坚强，凄美中蕴含力量，被称为中国的“罗密欧与朱丽叶”。
作品采用奏鸣曲式结构，你们知道什么是“奏鸣曲式”吗？
奏鸣曲式乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，
各种大型器乐体裁中最常见、最重要的一种曲式，结构布局多为呈示部、展开部、再现部，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗等体裁中。
接下来我们分段欣赏
下面我们聆听引子部分
1.聆听音乐中用什么乐器模仿了什么动物的叫声？
2.使你的脑海里呈现出一幅怎样的画面？
引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
下面我们模拟长笛的演奏姿势表现引子部分的音乐
下面我们走进呈示部
1.首先聆听“主部”音乐，听听主部，爱情主题几次？
2.什么乐器演奏？
主部，爱情主题出现了3次， 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。
最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。
下面我们跟琴哼唱
下面我们聆听“连接部”听听音乐描绘什么？
连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。
1.那么副部这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？
2.想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？
这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。
下面我们边听音乐边指挥，感受音乐的跳跃性
接下来我们聆听“结束部”
听听这段音乐速度和情绪发生了怎样的变化？
音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内心情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。
下面边听音乐边模拟小提琴和大提琴的对话
下面我们一起来总结一下
“引子+呈示部”的曲式结构
接下来我们继续欣赏
“展开部”
这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节.
下面聆听“抗婚”
1.听听这段音乐是用什么乐器演奏的？
2.表达出怎样的思想情感？
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。接下来欣赏“楼台会”：
请聆听并思考：
1.速度如何？
2.使用什么乐器？
3.旋律有什么特点？
这段音乐是慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。
接下来欣赏“哭灵、控诉、投坟”，请聆听并思考：
1.增加了什么乐器组？
2.力度如何？
3.小提琴的旋律有什么变化？
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
下面我们一起来总结一下“展开部”的曲式结构
下面我们欣赏“再现部” “化蝶”，请聆听并思考：
1.这段旋律与之前哪段旋律一样？
2.情绪有变化吗？
3.描绘了什么？
长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。
下面我们一起来总结一下“展开部”的曲式结构
下面我们整体欣赏
同学们，今天老师还带来另外一首协奏曲，这首作品出自我国著名作曲家赵季平之手，他的音乐总是能深深触动我们的心灵。赵季平的音乐创作融合了丰富的中国元素，将民族音乐的魅力展现得淋漓尽致。今天，让我们一起走进他的《第一小提琴协奏曲》，去感受这部饱含十年心血、诉说人间大爱的音乐作品，看看他是如何用音乐传递这份深沉而伟大的情感。
聆听音乐
1.听听这段音乐塑造了怎样的情感
2.曲式结构和旋律有什么特点？
《第一小提琴协奏曲》是赵季平先生酝酿十年的心血之作，于2017年完成 。委婉抒情的主部主题与动力感十足的副部主题形成鲜明对比。作曲家运用简洁与凝练的音乐语言表达了人类对于大爱的追求。
作品为单乐章，时长约20分钟，整体结构虽有奏鸣曲式特征，但又别具一格。
1.下面聆听主部主题音乐，听听这段音乐中出现了什么乐器
2.表达了怎样的情感？
乐曲开篇，圆号提示后，木管声部以二度级进奏出平缓庄严的和声，弦乐随后加入，营造出充满期待感的引子。主题旋律抒情，以降E大调为主，节奏平稳，通过小提琴深情演绎，表达出深沉爱意。
下面跟琴哼唱
下面聆听副部音乐，听听这段音乐中出现了什么乐器，表达了怎样的情感？
副部主题则动力感十足，节奏组合多样，代表奋进精神。展开部充满戏剧性与交响性，将主题与副部元素交织发展。再现部主题回归降E大调，情感更为宽广坚定 ，展现出大爱历经波折后的升华。
下面我们用乐器为这段音乐伴奏，升华情绪
下面我们整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.作品《梁山伯与祝英台》是一首 协奏曲。
2.奏鸣曲式乐曲的结构形式之一。结构布局多为 、 、 ，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗等体裁中。
3.作品《第一小提琴协奏曲》的曲作者是 。
答案：1.小提琴
2.呈示部、展开部、再现部
3. 赵季平
课堂总结
《梁山伯与祝英台》
小提琴协奏曲
何占豪
《第一小提琴协奏曲》
1=bE 主部主题 赵季平
1=G 副部主题 活泼的
感谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版八年级上册第三单元《经典协奏》第2课时《梁山伯与祝英台+第一小提琴协奏曲》
【教材分析】
《梁山伯与祝英台+第一小提琴协奏曲》是人音版八年级上册第三单元《经典协奏》第2课时唱歌课。《梁山伯与祝英台》是中国民间四大爱情传说之一，自东晋始流传至今。这个故事展现了封建制度下爱情的坚韧与无奈，有着极高的文学与情感价值。以此为蓝本创作的音乐作品众多，其中何占豪、陈钢所作的小提琴协奏曲最为经典，它将西方交响乐与中国传统戏曲、民间音乐融合，是中国音乐走向世界的代表之作。采用奏鸣曲式结构。呈示部中，先是以长笛模仿鸟鸣，引出竖琴伴奏下小提琴的爱情主题；随后是活泼的小快板，展现同窗共读场景。展开部包含“抗婚”“楼台会”“哭灵投坟”等情节，运用戏曲中紧拉慢唱手法，旋律跌宕起伏。再现部重现爱情主题，情感升华，结尾余音袅袅，诉说着对爱情的永恒赞歌。《第一小提琴协奏曲》是赵季平先生酝酿十年的心血之作，于2017年完成 。当时中国音乐在国际舞台上逐渐崭露头角，赵季平期望借这部作品，用民族音乐语汇谱写人间大爱，展现中国音乐的独特魅力，促进中西音乐文化交流。作品一经国家大剧院管弦乐团与小提琴家宁峰首演，便惊艳四座，随后在世界各地奏响，让世界领略到中国当代音乐的风采。作品为单乐章，时长约20分钟，整体结构虽有奏鸣曲式特征，但又别具一格。乐曲开篇，圆号提示后，木管声部以二度级进奏出平缓庄严的和声，弦乐随后加入，营造出充满期待感的引子。主题旋律抒情，以降E大调为主，节奏平稳，通过小提琴深情演绎，表达出深沉爱意。副部主题则动力感十足，节奏组合多样，代表奋进精神。展开部充满戏剧性与交响性，将主题与副部元素交织发展。再现部主题回归降E大调，情感更为宽广坚定 ，展现出大爱历经波折后的升华。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受作品的旋律、节奏、和声，体会其蕴含的情感与意境。
(二)艺术表现
让学生掌握基本演奏技巧，准确表现出作品不同乐段的情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
帮助学生了解民间传说的文化内涵，体会中西音乐融合的魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
把握作品的曲式结构，感受不同主题的音乐特点与情感表达，理解作品中蕴含的“大爱”主题。
(二)教学难点
体会作品中中国民族音乐元素与西方音乐技法融合的精妙之处，让学生在实践中准确表现出作品独特的风格韵味。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上一节课我们学习了歌曲《化蝶》大家还记得吗？
预设：回答问题
教师：下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：这首作品选自于哪里？
预设：回答问题
教师：《化蝶》由阎肃先生以何占豪、陈钢所作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而成。今天，就让我们一起来聆听、学习这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。书写板书《梁山伯与祝英台》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：什么事协奏曲呢？
预设：回答问题
教师：协奏曲指一件或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的作品。结
构包含有独奏乐器的华彩乐段，表现高超的演奏技巧。一般以独奏乐器为作品命名，如钢琴协奏曲、琵琶协奏曲等。小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。下面我们了解一下《梁祝》的作者、创作背景；何占豪（1933— ），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴协奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。陈钢（1935— ），作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。
下面聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的呢？描绘了怎样的画面？思考乐曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：小提琴协奏曲《梁祝》用音乐诠释了一起凄美的爱情故事，哀婉中带着坚强，凄美中蕴含力量，被称为中国的“罗密欧与朱丽叶”。
作品采用奏鸣曲式结构，你们知道什么是“奏鸣曲式”吗？
预设：回答问题
教师：奏鸣曲式乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，
各种大型器乐体裁中最常见、最重要的一种曲式，结构布局多为呈示部、展开部、再现部，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗等体裁中。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们聆听引子部分，聆听音乐中用什么乐器模仿了什么动物的叫声？使你的脑海里呈现出一幅怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。下面我们模拟长笛的演奏姿势表现引子部分的音乐
预设：模拟
教师：下面我们走进呈示部，首先聆听“主部”音乐，听听主部，爱情主题几次？什么乐器演奏？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主部，爱情主题出现了3次， 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。下面我们跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们聆听“连接部”听听音乐描绘什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。那么副部这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。下面我们边听音乐边指挥，感受音乐的跳跃性
预设：指挥
教师：接下来我们聆听“结束部”听听这段音乐速度和情绪发生了怎样的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内心情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。下面边听音乐边模拟小提琴和大提琴的对话
预设：模拟演奏
教师：下面我们一起来总结一下“引子+呈示部”的曲式结构
预设：总结
教师：接下来我们继续欣赏“展开部”这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，下面聆听“抗婚”，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？表达出怎样的思想情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： 铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。接下来欣赏“楼台会”：，请聆听并思考：速度如何？使用什么乐器？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐是慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。接下来欣赏“哭灵、控诉、投坟”，请聆听并思考：增加了什么乐器组？力度如何？小提琴的旋律有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。下面我们一起来总结一下“展开部”的曲式结构
预设：总结
教师：下面我们欣赏“再现部” “化蝶”，请聆听并思考：这段旋律与之前哪段旋律一样？情绪有变化吗？描绘了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。下面我们一起来总结一下“展开部”的曲式结构
预设：总结
教师：下面我们整体欣赏
预设：欣赏
教师：同学们，今天老师还带来另外一首协奏曲，这首作品出自我国著名作曲家赵季平之手，他的音乐总是能深深触动我们的心灵。赵季平的音乐创作融合了丰富的中国元素，将民族音乐的魅力展现得淋漓尽致。今天，让我们一起走进他的《第一小提琴协奏曲》，去感受这部饱含十年心血、诉说人间大爱的音乐作品，看看他是如何用音乐传递这份深沉而伟大的情感。聆听音乐，听听这段音乐塑造了怎样的情感，曲式结构和旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《第一小提琴协奏曲》是赵季平先生酝酿十年的心血之作，于2017年完成 。委婉抒情的主部主题与动力感十足的副部主题形成鲜明对比。作曲家运用简洁与凝练的音乐语言表达了人类对于大爱的追求。
作品为单乐章，时长约20分钟，整体结构虽有奏鸣曲式特征，但又别具一格。下面聆听主部主题音乐，听听这段音乐中出现了什么乐器，表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开篇，圆号提示后，木管声部以二度级进奏出平缓庄严的和声，弦乐随后加入，营造出充满期待感的引子。主题旋律抒情，以降E大调为主，节奏平稳，通过小提琴深情演绎，表达出深沉爱意。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听副部音乐，听听这段音乐中出现了什么乐器，表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：副部主题则动力感十足，节奏组合多样，代表奋进精神。展开部充满戏剧性与交响性，将主题与副部元素交织发展。再现部主题回归降E大调，情感更为宽广坚定 ，展现出大爱历经波折后的升华。下面我们用乐器为这段音乐伴奏，升华情绪
预设：乐器伴奏
教师：下面我们整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：帮助学生了解民间传说的文化内涵，体会中西音乐融合的魅力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
教学中，借助越剧唱段导入，成功激发学生兴趣，学生能快速融入课堂。分析曲式时，利用图谱辅助，多数学生能初步理解，但还有部分学生理解吃力，应多举例说明。在演奏技巧教学环节，个别指导效果显著，但时间分配稍显不足。创意实践时，学生创意不足，今后要提供更多范例启发，培养学生创新思维，提升学生对音乐的感知与创造能力。
七、课堂达标
1.作品《梁山伯与祝英台》是一首 协奏曲。
2.奏鸣曲式乐曲的结构形式之一。结构布局多为 、 、 ，常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗等体裁中。
3.作品《第一小提琴协奏曲》的曲作者是 。
答案：1.小提琴
2.呈示部、展开部、再现部
3. 赵季平
【板书设计】
《梁山伯与祝英台》
小提琴协奏曲
何占豪
《第一小提琴协奏曲》
1=bE 主部主题 赵季平
1=G 副部主题 活泼的
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