资源简介

(共20张PPT)
我爱这土地
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
任务布置
为迎接国庆节的到来，学校想让同学们独家定制一张贺卡，作为献给祖国母亲的献礼。
以艾青的《我爱这土地》为依据，设计贺卡卡面。
模仿诗歌的写法，创作一首献给祖国的诗歌，写在贺卡背面。
任务一：设计色调
请大声朗读诗歌，并结合诗歌的写作背景，说一说：你会给这张贺卡的卡面设计怎样的色调呢？
1937年7月，卢沟桥事变，抗日战争全面爆发。
1937年12月，南京沦陷，南京大屠杀。
1938年10月，武汉失守。
……
任务一：设计色调
任务一：设计色调
学生示例：
【灰黑色】
压抑、深沉
“暴风雨”下恶劣的环境
“因为我对这土地爱得深沉”
任务一：设计色调
学生示例：
【红色】
愤怒、爱国
“汹涌”“悲愤”“激怒”
诗人的赤子之心
任务二：简笔勾勒
请再次朗读诗歌，圈画出诗中的意象，思考：这些意象应如何排布在卡面上？
鸟、土地、河流、风、黎明……
任务二：简笔勾勒
抒情的主体，视角的出发点
近处，右下角
“这”→“那”
视线的延伸，情感的转折
增强层次感
最远处，右上角
任务三：精雕细琢
应该画出意象怎样的特点呢？
【方法提示】关注意象的修饰词，挖掘其象征意义。
意象 修饰词 象征意义 特点
土地
“被暴风雨所打击着”
河流
风
黎明
“汹涌”“悲愤”
“无止息”“激怒”
“无比温柔”
生灵涂炭的国土和水深火热的民族
坑洼、泥泞
全体国人因祖国苦难而汇聚起的悲愤之情
中华民族对侵略者暴行不屈不挠的反抗
民族胜利的曙光，对安宁美好未来的希冀
惊涛澎湃
狂风怒号
温柔、温暖
任务三：精雕细琢
这究竟是一只怎样的鸟呢？有人说它是啼血的杜鹃，有人说它是填海的精卫。请寻找诗中关于鸟的诗句，并结合链接材料，说说你的理解。
【链接材料一】杜鹃啼血
典出《华阳国志》。战国时，四川蜀王名杜宇，号望帝，教导百姓循农时植庄稼，深得百姓拥护。后因大臣开明治水害有功，杜宇感激开明，遂主动禅位于开明，自己离国隐居。恰逢暮春，鹃鸟从早到晚苦啼不止，声调凄切，与“不如归去”的语音很相近。蜀人听了感到悲哀，都说鹃鸟是杜宇的魂魄所化，以示思念。因而人们把鹃鸟叫杜鹃，又名杜宇、子规。历代诗人多借杜鹃啼血之说，抒发怀国思乡的情感。
《金陵驿》
文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【链接材料二】精卫填海
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
——《山海经·北山经》
《精卫》
顾炎武
我愿平东海,身沉心不改。
大海无平期,我心无绝时。
任务三：精雕细琢
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
饱经磨难，力竭声嘶
将自己与土地紧紧相连
这只鸟是诗人的化身，也是当时数万万颠沛流转、身受苦难的中华民族的化身。面对故土沉沦、山河破碎，他们发出了杜鹃啼血的哀鸣。
责任感、使命感
这只鸟就像是如诗人一般无数个前赴后继为民族祈祷、抗争的志士仁人，他们用生命为这个民族发声，以精卫填海般的决绝与无畏，为民族挣来一个“无比温柔的黎明”。
死在黎明的前夜，英雄式的悲壮
任务三：精雕细琢
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
对土地的挚爱
对侵略者的悲愤
对人民反抗战争的摇旗呐喊
有对未来胜利的憧憬
即使我们只是一根火柴，
也要在关键时刻有一次闪耀，
即使我们死后尸骨都腐烂了，
也要变成磷火在荒野中燃烧。
——《光的赞歌》
作者为什么选择化身为鸟？
任务四：创作小诗
独特内涵：身躯渺小、力量微弱的形象，与作者想要表达的弱小却不屈的情志相契合。
统摄作用：由鸟引发其他意象，这些意象的象征意义也都统一于鸟身上。
辐射式的意象组合方式
由一个代表“我”的主意象为中心，辐射出多个次意象，并且通过意象的修饰语来构建起相应的象征义。
任务四：创作小诗
艾青在苦难的时代，化身为鸟，为大地歌唱。如今，祖国进入了腾飞的新时代，面对此情此景，你想歌唱些什么呢？
请利用辐射式的意象组合法，以“假如我是 ”为开头，在贺卡背面仿写一首诗歌，献给亲爱的祖国。
《种子》
假如我是一粒种子，
我也应该用力刺破黑暗。
这挺过了寒冬正待复苏的土地，
这肆无忌惮地吹刮着的粗粝的风沙，
这盘旋在头顶贪得无厌的西方的鸟雀，
和那永不再落下的东方的太阳……
——然后我长大，
饱满的稻穗弯作一把镰刀。
为什么我必须拔节生长？
因为我也是农人的后裔。
学生示例
艾青（1910—1996），现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
作者简介
课后作业
以《我爱这土地》为依据，也可结合《艾青诗选》中的其他篇目，制作一张手工贺卡，或利用计算机技术，制作一张电子贺卡，并将所创诗歌题写在贺卡背面。创作完成后，同学之间交流欣赏，根据此量表进行评价。
评价维度 评价内容（每项10分） 自评 互评 师评
卡面 色调 色调统一，和谐美观，卡面具有整体感。
要素 有不少于三种意象的表达，构图饱满丰富。
画面 画面整洁，有层次感，笔触均匀流畅。
配诗 语言 恰当地处理诗歌的节奏和韵律。
意象 选取贴切、典型、富有象征义的意象。
情感 情感饱满真挚，感情基调明确。
表达 融情于景或物，并恰当使用直抒胸臆的抒情方式。
总计
贺卡创作评价量表教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 我爱这土地
教学目标
1. 从意象入手，体会诗歌中优美的意境，结合写作背景，理解其象征意义。 2. 体会诗歌抒发的爱国之情，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学内容
教学重点： 通过分析土地、河流、风、黎明等意象的修饰词理解其象征意义。
教学难点： 感受诗歌中涌动的爱国之情。
教学过程
一、情境任务 为迎接国庆节的到来，学校想让同学们独家定制一张贺卡，作为给祖国母亲的献礼。请同学们以艾青的《我爱这土地》为依据，设计贺卡的卡面及祝福语。 二、卡面设计 （一）设计色调 朗读诗歌，结合诗歌的创作背景，说一说：你会给这张贺卡的卡面设计怎样的色调？ [创作背景]1937年7月卢沟桥事变，抗日战争全面爆发。日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，连续侵占华北、华东、华南的广大地区。1938年10月，武汉失守。在国土沦丧、民族存亡的危急关头，诗人艾青满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 （二）简笔勾勒 再次朗读诗歌，圈画出诗中的意象，思考：这些意象应如何排布在贺卡的卡面上？请试着用简笔勾勒出意象在卡面上的排布方式，并作简要说明。 示例：鸟的位置可以放在卡面的右下角。诗句开头写道“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。诗人将自己与这只鸟融二为一，用鸟的视角告诉了我们关于土地的一切。之后所呈现的土地、河流、风、黎明，都是这只鸟所歌唱的，所看到的。因此，这只鸟作为抒情的主体，作为视角的出发点，可以放在卡面的近处，比如右下角的位置。 （三）精雕细琢 1.卡面应该画出意象怎样的特点？请朗读诗歌，完成以下探究表格。 意象修饰词象征意义特点土地河流风黎明
2.这究竟是一只怎样的鸟？有人说它是啼血的杜鹃，有人说它是填海的精卫。请寻找诗中关于鸟的诗句，结合链接材料，说说你的理解。 [链接材料一] 杜鹃啼血 典出《华阳国志》。战国时，四川蜀王名杜宇，号望帝，教导百姓循农时植庄稼，深得百姓拥护。后因大臣开明治水害有功，杜宇感激开明，遂主动禅位于开明，自己离国隐居。恰逢暮春，鹃鸟从早到晚苦啼不止，声调凄切，与“不如归去”的语音很相近。蜀人听了感到悲哀，都说鹃鸟是杜宇的魂魄所化，以示思念。因而人们把鹃鸟叫杜鹃，又名杜宇、子规。历代诗人多借杜鹃啼血之说，抒发怀国思乡的情感。 《金陵驿》 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 [链接材料二] 精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。——《山海经·北山经》 《精卫》 顾炎武 我愿平东海,身沉心不改。 大海无平期,我心无绝时。 三、仿写诗歌 1.作者为什么选择化身为鸟？ 理由一：“鸟”这一意向具有独特的内涵。它自带身躯渺小、力量微弱的形象，与作者想要表达的弱小却不屈的情志相契合。 理由二：“鸟”这一意象在结构上具有统摄作用。诗中土地、河流、风、黎明等意象，都是鸟歌唱的对象，都是由鸟这个意象引发的。并且这些意象的象征意义也都统一于这只嘶哑含泪的鸟身上。 由此可见，本诗的意象组合采用了辐射式的组合形式，由一个代表“我”的主意象为中心，辐射出多个次意象，并且通过意象的修饰语来构建起相应的象征义。 2.艾青在苦难的时代，化身为鸟，为大地歌唱。如今，祖国进入了腾飞的新时代，面对此情此景，你想歌唱些什么呢？请利用辐射式的意象组合法，以“假如我是 ”为开头，在贺卡背面仿写一首诗歌，献给亲爱的祖国。 四、作业布置 1.以《我爱这土地》为依据，也可结合《艾青诗选》中的其他篇目，制作一张手工贺卡，或利用计算机技术，制作一张电子贺卡。 2.创作完成后，同学之间交流欣赏。根据此量表进行评价。 贺卡创作评价量表 评价维度评价内容（每项10分）自评互评师评卡面色调色调统一，和谐美观，卡面具有整体感要素有不少于三种意象的表达，构图饱满丰富画面画面整洁，有层次感，笔触均匀流畅配诗语言恰当地处理诗歌的节奏和韵律意象选取贴切、典型、富有象征义的意象情感情感饱满真挚，感情基调明确表达融情于景或物，并恰当使用直抒胸臆的抒情方式总计学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 我爱这土地
学习目标
1. 掌握通过分析意象的修饰语来解读诗歌的方法，了解辐射式的意象组合方法。 2. 体会诗中蕴含的的深沉而真挚的爱国之情。
课前学习任务
1. 大声朗读诗歌，初步感受诗歌所表达的情感。
2. 查询相关资料，了解艾青的生平介绍及诗歌的创作背景。
课上学习任务
学习任务：为迎接国庆节的到来，学校想让同学们独家定制一张贺卡，作为给祖国母亲的献礼。请以艾青的《我爱这土地》为依据，设计贺卡的卡面及祝福语。 【学习任务一】设计色调 朗读诗歌，结合诗歌的写作背景，说一说：你会给这张贺卡的卡面设计怎样的色调？ 我会以 作为主色调，因为
【学习任务二】简笔勾勒
再次朗读诗歌，圈画出诗中的意象，思考：这些意象应如何排布在贺卡的卡面上？ 要求：简笔勾勒出意象在卡面上的排布方式，并作简要说明。 图片示意： 文字说明： 【学习任务三】精雕细琢 1.思考：卡面应该画出意象怎样的特点？完成探究表格。 意象修饰词象征意义特点土地河流风黎明
2.这究竟是一只怎样的鸟？有人说它是啼血的杜鹃，有人说它是填海的精卫。请寻找诗中关于鸟的诗句，结合链接材料，说说你的理解。 链接材料一：杜鹃啼血 典出《华阳国志》。战国时，四川蜀王名杜宇，号望帝，教导百姓循农时植庄稼，深得百姓拥护。后因大臣开明治水害有功，杜宇感激开明，遂主动禅位于开明，自己离国隐居。恰逢暮春，鹃鸟从早到晚苦啼不止，声调凄切，与“不如归去”的语音很相近。蜀人听了感到悲哀，都说鹃鸟是杜宇的魂魄所化，以示思念。因而人们把鹃鸟叫杜鹃，又名杜宇、子规。历代诗人多借杜鹃啼血之说，抒发怀国思乡的情感。 《金陵驿》 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 链接材料二：精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。——《山海经·北山经》 《精卫》 顾炎武 我愿平东海,身沉心不改。 大海无平期,我心无绝时。 【学习任务四】创作小诗 仿照本诗的意象组合方式，以“假如我是 ”为开头，在贺卡背面仿写一首诗歌，献给亲爱的祖国。
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