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(共22张PPT)
青岛版数学三年级（上）
富饶的大海
第5课时 两、三位数乘一位数的估算
五
——多位数乘一位数
学习目标
1. 结合具体情境，经历用估算解决实际问题的过程，体会估算的价值，掌握两、三位数乘一位数的估算策略。
2.能正确运用估算解决实际问题，能选取恰当的策略进行乘法的估算，并说明估算思路。
3.培养知识迁移、类推的能力及估算意识。
【难点】
根据实际问题确定往大估还是往小估。
【重点】
掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
课堂导入
你能提出什么问题？
买3条珍珠项链，奶奶、姥姥、妈妈各1条。
每条珍珠项链298 元，每个风铃 106 元。
1000 元够吗？
妈妈
欢欢
新知探究
买3条珍珠项链，1000元够吗
每条珍珠项链298 元，每个风铃 106 元。
妈妈
欢欢
买3条珍珠项链，奶奶、姥姥、妈妈各1条。
买3条珍珠项链，1000元够吗
梳理信息
每条项链 298元
买3条
1000元够不够
用乘法计算
每条珍珠项链298 元，每个风铃 106 元。
分析解答
买3条珍珠项链，1000元够吗
解决这个问题不需要精确计算，用估算就可以。
298
300
×3
=
900
900 < 1000
往大估都够了，肯定够了。
≈
300
把 298 往大估，看成300。
…
约等号
回顾反思
有些问题不需要精确计算，用估算就可以了。
我这样检验。
298×3
= 894（元）
2 9 8
×
3
4
2
8
9
2
894 < 1000，1000元够了。
买5个风铃，500 元够吗
买3条珍珠项链，奶奶、姥姥、妈妈各1条。
每条珍珠项链298 元，每个风铃 106 元。
妈妈
欢欢
买5个风铃，500 元够吗
每条珍珠项链298 元，每个风铃 106 元。
梳理信息
每个风铃 106 元
买5个
500元够不够
用乘法计算
买5个风铃，500 元够吗
分析解答
我用估算的方法。
106
100
×5
=
500
500 = 500
往小估刚好够，实际肯定不够。
≈
100
把 106 往小估，看成100。
买5个风铃，500 元够吗
分析解答
我用精确计算的方法。
106×5
= 530（元）
1 0 6
×
5
0
3
5
3
530 > 500，500元不够。
课堂练习
1.学校组织五年级学生去阶梯教室听法治教育讲座。五年级有4个班，每个班有39人，阶梯教室200个座位够吗
40
×4
=
160
160 < 200
往大估都够了，肯定够了。
把39往大估，看成40。
2.一个苹果筐最多能装 32 千克苹果。王伯伯一共摘了200千克苹果，7 个苹果筐能装下吗
30
×7
=
210
210 > 200
往小估都不能装下，肯定不能装下。
把 32往小估，看成30。
我的价钱是219 元。
我的价钱是风扇的5倍。
3.买1台冰箱，1000 元够吗
200
×5
=
1000
1000 = 1000
往小估刚好够，实际肯定不够。
把 219 往小估，看成200。
4.在○里填上“>”“<”或 “=”。
907×5 ○ 2700
72×4 ○ 4×72
431×3 ○ 431+431+431
282×5 ○ 5×283
800 ○ 398×2
216×2 ○ 4×106
≈900
>
<
=
≈400
>
=
>
5.某大型高科技主题乐园的票价如下表:
(1)旅行团要购买8张成人票，准备 2400 元够吗
成人票 儿童票
每张价钱/元 280 180
300
×8
=
2400
2400 = 2400
往大估正好够，肯定够了。
把280往大估，看成300。
5.某大型高科技主题乐园的票价如下表:
(2)你还能提出什么问题
成人票 儿童票
每张价钱/元 280 180
200
×5
=
1000
1000 = 1000
往大估正好够，肯定够了。
把180往大估，看成200。
旅行团要购买5张儿童票，准备 1000 元够吗
6.有3种不同的旅行箱，价格如下表:
王叔叔要买3个同样的旅行箱，带了1000元。他可以买哪种旅行箱
旅行箱种类 A B C
价格/元 197 313 405
200
×3
=
600
600 < 1000
往大估都够了，肯定够；往小估都不够，肯定不够。
把197往大估，看成200。
320
×3
=
960
960 < 1000
把313往大估，看成320。
400
×3
=
1200
1200>1000
把405往小估，看成400。
他可以买A或B两种旅行箱。
7.爸爸、妈妈计划从南京去北京探亲。动车单程票价每人504元，飞机单程票价(含机建燃油费)每人1006元。他们打算去的时候乘坐动车,返回时乘坐飞机。往返路费准备3000元，够吗
500
×2
=
1000
1000+2000 = 3000（元）
把504往小估，看成500。
1000
×2
=
2000
3000 = 3000
把1006往小估，看成1000。
都往小估正好够，实际肯定不够。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
在解决实际问题时，有时候根据实际情况，需要将数据往大估或往小估来进行推理判断。
两、三位数乘一位数的估算方法：先把接近整十或整百的两、三位数看作整十、整百数，再与一位数相乘，估算出积的近似值。
相关练习。
02
01
教材课后习题。
课后作业

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