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(共41张PPT)
　　同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
树林是小鸟的家
这是松鼠的家
哪儿是蝴蝶的家？
8* 蝴蝶的家
蝴蝶
蝶，通称为“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，身上较多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28—30厘米。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。燕志俊从事写作50余年，代表作品有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》等。
燕志俊（1907—1982）
作者简介
字词学习
避
撼
喧
雀
檐
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
躲避
震撼
喧嚷
家雀儿
屋檐
檐
雀
喧
撼
避
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
我会读
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
低沉：天气阴暗，云层厚而低。
震撼：震动；摇撼。
密集：数量很多地聚集在一处；稠密。
喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
词语解释
躲避—— 震撼—— 喧嚷——
轻盈—— 柔弱—— 猛烈—— 确定—— 急忙—— 经常——
躲藏
摇撼
轻快
喧哗
软弱
激烈
肯定
匆忙
时常
近义词
密集—— 轻盈—— 柔弱——
急忙—— 高兴—— 鲜艳——
稀疏
强壮
暗淡
痛苦
悠闲
笨重
反义词
家雀儿
麻雀
qiǎo
què
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
放在课文的语境中读一读吧。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
多音字
课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
苦寻无果
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
下雨
着急
蝴蝶的家在哪里
蝴蝶的家可能在哪些地方
中心问题
猜测
作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者的思绪。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这段话中没有一个词是直接说作者担心的， 大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？
为什么要找蝴蝶的家？
天气恶劣
这很难为蝴蝶。
被冲洗遍了
水淋淋的
到处都是湿的
雨大
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
第2自然段运用了哪些修辞手法？刻画了蝴蝶的什么形象
文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。
雨点会把蝴蝶的翅膀打落；
泥点会弄脏蝴蝶；
蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；
蝴蝶的翅膀会淋湿；
蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
如何理解下面这句话？
这句话中的“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。表明作者对蝴蝶的关爱之情更强烈。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶是有家的
寻找蝴蝶
作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家了？找到了吗？他的心情会是怎样的呢？
地点 结果 心情
屋宇里
从没见过
越来越着急
越来越担心
麦田里
也不能避雨
树林里
到处是水珠滚坠
园里的花朵
不能容它们藏身
老树干底面
不能藏身
桥下面
没有见过
树叶下面
没有见过
在桥下面
树叶下面
也从没见过
从没见过
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。……一定是这样的。”
三个“一定”分别指什么？ 你从中感受到什么？
三个“一定”分别指：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确定蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，更不会失去生命。
语言描写：这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。
体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。
我一想起来就为蝴蝶着急……
我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。（两次）
谁要是能说给我听，我就不着急了。
关爱蝴蝶
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情？
从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。
结构梳理
思考与疑问
猜想与追寻
女孩心声
苦寻无果
蝴蝶如何避雨
蝴蝶的家在哪里
秘密的家 美丽而香甜
总没见到 急切难平
蝴蝶的家
抒担忧之情
显关爱之意
本文以问题和思索为主线，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
主题归纳
一、读拼音，写字词。
雷电震（ ），风雨（ ） ，小
蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（ ）污，急忙
躲到大树下（ ）雨。
撼
喧 嚷
沾
避
hàn
xuān rǎnɡ
zhān
bì
课堂练习
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.形容物体上水往下滴。（ ）
喧嚷
震撼
水淋淋
二、按意思写词语
三、下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
A.避开（bì） 震撼（hàn） 喧嚷（xuān）
B.素洁（shù） 污染（wū） 炊烟（chuī）
C.屋檐（yán） 家雀儿（qiǎo） 湿漉漉（lù）
B
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课后作业
小练笔：
蝴蝶的家到底在哪里？你还有哪些新的想法？写出来吧。

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