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赠从弟（其二）
刘 桢
1.正确朗读诗歌，读准节奏和韵律；
2.领会诗歌的思想内涵；
3.学习象征的艺术手法；
4.学习松柏坚守节操，傲然挺立的崇高品质。
学习目标
【解题】
赠从弟
诗题意思：这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。
赠：送，给予
从弟：堂弟。
【新课导入】
东汉末年，汉室衰颓，无力控制整个国家，导致国土分裂，朝政被曹操掌握。手握大权的曹操“外定武功，内兴文学”，在政治上大刀阔斧地改革，文学上也不遗余力地引领着整个时代前进的步伐。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。建安文学被称为中国诗歌史上文人创作的第一个高潮，建安文人在历史上也有“建安风骨”的美誉。这之中，“建安七子”成就最高。在建安七子中,刘桢的诗以气盛见称。这节课我们将通过《赠从弟(其二)》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
【作者简介】
【知识链接】
建安风骨
曹操“外定武功，内兴文学”
建安文学代表：三曹（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）
建安风骨：《文心雕龙》说：“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”（情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。）
清代诗人兼诗论家陈祚明《采菽堂古诗选》：“名言激昂，千秋使人慷慨。”
【诵读诗歌】
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。
风声/一何盛，松枝/一何劲！
冰霜/正惨凄，终岁/常端正。
岂不/罹凝寒？松柏/有本性。
【梳理文意】
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
亭亭：耸立的样子。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
瑟瑟：寒风声。
【梳理文意】
一何：多么。
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
风声一何 盛，松枝一何劲！
盛：大、凶猛。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
惨凄：凛冽、严酷。
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
【梳理文意】
罹：遭受。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不）是松柏天生有着耐寒的本性！
岂不罹 凝寒？松柏有本性。
【梳理文意】
凝寒：严寒。
【文本探究】
松柏具有怎样的本性？体现了它怎样的形象？
挺拔
坚韧
正直
耐寒
亭亭
劲
端正
罹凝寒
除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？
【文本探究】
谷风
冰霜
瑟瑟 盛
惨凄
对比 衬托
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
运用什么写法，有什么作用？
说说一、二句中叠词的妙处。
对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托“山上松”的“亭亭”不畏严寒。
用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。声韵和谐，富于音乐美。
【诗歌赏析】
风声一何盛，松枝一何劲！
对比、衬托的手法，用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，表达对松柏的赞美之情。
三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。
第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。
【诗歌赏析】
请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。
冰霜，辞色峻冷
松柏，意态从容
【诗歌赏析】
对比，衬托，通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。
赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。
【诗歌赏析】
直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了诗歌主旨。
作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守、不因外力压迫而改变本性。
【诗歌赏析】
全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？
①诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。②全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
课堂小结
这首诗托物言志，通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒，做一个坚强不屈的人，同时自喻高洁、坚贞的情怀。
课堂检测
写出松树高大耸立形象的句子：
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句子
赞美松柏经严寒而不凋零的品性，勉励从弟在恶劣
环境中要正气凛然的句子
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
赠从弟·其一
魏·刘桢
泛泛东流水，
磷磷水中石。
苹藻生其涯，
华叶纷扰溺。
采之荐宗庙，
可以羞嘉客。
岂无园中葵？
懿此出深泽。
山涧里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头清晰可见。
苹藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微波轻轻荡漾。
采集它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的宾客。
难道没有菜园中的冬葵这种珍贵的蔬菜可以用来进献吗？这是因为苹藻来自幽远的水泽，更加美好、可贵。
赠从弟·其三
魏·刘桢
凤皇集南岳，
徘徊孤竹根。
于心有不厌，
奋翅凌紫氛。
岂不常勤苦？
羞与黄雀群。
何时当来仪？
将须圣明君。
凤凰在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前。
我的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上。
我岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀为伍当作耻辱。
什么时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见君主。
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
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课外积累
落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗·其五》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐《无题》
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——于谦《石灰吟》
垂緌饮清露，流响出疏桐。 ——虞世南《蝉》
墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—— 清·郑燮《竹石》
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ——郑思肖《画菊》
首联
颔联
颈联
尾联
罹凝寒——有本性
托物言志
结构梳理
盛——劲
惨凄——端正
松——风
赠从弟
对比
衬托
对比
设问

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