资源简介

(共44张PPT)
（部编版）八年级
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道德与法治
第一单元 走进社会生活
第一课　丰富的社会生活
1.1 认识社会生活
新教材解读
七年级的《道法》主要是围绕着自己来讲解，要做一个身心健康、有梦想的人；
到了八年级重点就是围绕着社会来讲解，要做一个对社会有用的、顶天立地的人。
你看八上的4个单元：就是从融入社会讲到适应社会，最后是奉献社会、奉献国家。这是整本书关键的逻辑线索，对应的就是书本四个单元。
走进社会，对应的就是第一单元；
怎么才能适应社会？就要遵守社会规则，对应的就是第二单元；
怎么才能奉献社会呢？就要承担社会责任，对应的就是第三单元；
怎么才能奉献国家呢？就要维护国家利益，对应的就是第四单元。
整本书就是按照这样的逻辑线索，一点一点推进，告诉我们怎样做一个顶天立地的栋梁之才。
前三个单元都带有社会这个主题，第四单元上升为国家。所以本册书讲青少年如何走向社会，从书皮的设计上可以窥探，两位小朋友在校外担当志愿者，这就是走进了社会生活。
整本书关系把握住之后，再来具体展开每个单元的细节分析。
探究新知
八年级上册《道德与法治》核心主线：
素养目标：
1.政治认同：感受社会生活，培养热爱生活，热爱家乡热爱祖国的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
2.道德修养：知道个人的成长与进步离不开社会生活，并在社会生活中养成亲社会行为，做一个有道德的合格社会成员。
3.法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法。
4.健全人格：认识社会生活，积极适应社会发展变化，学会用发展的眼光看待社会变化，初步培养公共意识，培养适应社会参与社会能力，为个人价值的实现做准备。
5.责任意识：树立主人翁意识，初步养成关心集体，融入社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动，培养责任感，为社会进步做贡献。
新知导入
不平凡2024年
2024年4月25日神州十八号飞船发射成功！
2024年6月12日以来，广西遭遇持续强降雨侵袭，经济损失严重。
2024年7月15日—18日中国共产党第二十届三中全会在北京胜利召开。
2024年7月26日—8月11日第33届夏季奥林匹克运动会在法国巴黎举办。
我们每个人与社会都有着千丝万缕的关系，我们需要了解、关注社会，关心国家大事。我们与社会到底有什么关系呢？今天我们就来学习第一单元 走进社会生活：1.1 认识社会社会。
第一课 丰富的社会生活
社会生活异彩纷呈、绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会。随着年龄的增长、能力的增强，我们的社会生活空间和交往范围不断扩大。那么，社会生活有什么特点？个人与社会之间具有什么关系？
新知导入
自学导航：
1.社会生活的表现；
2.社会生活的特点；
3.丰富多彩的社会生活对青少年有哪些要求？
探究新知
活动一：【走进社会】
八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。
环节一：下面是同学们分组拍摄的三组照片，请你参与思考问题：
问题：请你分析，每组图片是否属于社会生活，并总结社会生活的表现。
探究新知
第一组
√
探究新知
√
第二组
探究新知
√
第三组
探究新知
(1)走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；
(2)来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；
(3)步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；
(4)参观博物馆，丰富的展品令人震撼；
(5)观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。
1.社会生活的表现
生活观察
生活观察
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
【参考答案】
（1）日常观察，社会调查活动，社会服务活动，看电视等方式和途径了解社会生活。
（2）人民生活水平日益提高、越来越幸福；社会飞速发展、保障制度更加健全；科技不断进步、经济发展充满活力；国家富强不开人民的艰苦奋斗；帮助他人，快乐自己。
生活观察
生活观察
核心解读**：本课以“生活观察”为框架，通过四个时间点（清晨至夜晚）的情境，勾勒出个体参与社会的完整脉络。
情境三（敬老院助老）和四（电影讨论）补充了前两个情境（公园晨练、市场买菜），形成“全龄段社会参与”主题：从儿童（小志）到老人，覆盖公共空间（公园、菜市场）、社区服务（敬老院）、文化教育（电影）等维度。后续总结（农村、工厂、商场等）则系统化“了解社会的方式”，强调观察与实践的结合。
探究拓展
明确列出方式（农村劳动、工厂工作、商场购物、博物馆参观、升旗仪式），并隐含于情境中。我将其合并为5类核心路径：
1.参与社区服务（如敬老院助老）：通过志愿服务（教手机）直接接触弱势群体，培养同理心。
2.体验经济生产（如买菜、农村/工厂）：情境二的“合作社”和总结的“田间劳动”，强调本地化经济（了解供应链与可持续发展）。
3.文化场所学习（如博物馆、电影）：情境四的电影讨论和总结的“展品震撼”，突出历史与艺术的教化作用。
4.公共仪式参与（如升旗仪式）：总结中“自豪感”体现国家认同，类似公园晨练的集体健康活动。
5.日常对话观察（如家庭交流）：所有情境均通过对话（小志与家人）传递社会知识，证明“微时刻”的教育价值。
-深层意义与意图：这些方式共同构成“全感官社会学习”——视觉（商场商品）、听觉（电影对话）、触觉（教手机）。在2025年信息爆炸时代，用户可能倡导“慢观察”以对抗碎片化认知（如社交媒体浅层信息）。结合“变革”主题，路径需与时俱进：例如，增加“数字平台”（如线上博物馆）以补充实体体验。
实际建议：可设计“社会探索清单”（如每周尝试一种方式），并注意可及性——城乡差异可能限制工厂/农村访问，建议虚拟替代（VR参观）。
了解社会的方式：多元化路径
探究拓展
（教材情境与生活经验，结合2025年时代背景与社会趋势的深度解读）
1归属感与公共认同：从“旁观者”到“共建者”的蜕变，，具体体验：
社区联结的温暖（情境一、三）：
公园晨练时，新增健身器材的便利性让人感受到政府对民生的关注（如2025年“健康中国”社区设施覆盖率超90%），产生“被重视”的满足感；
敬老院教老人用手机时，奶奶的“孩子”称呼与笨拙操作中的笑容，唤醒对老龄化社会的责任感（中国60岁以上人口占比达28%），体会到“被需要”的价值。
2.集体记忆的共鸣（情境四）：
观看抗美援朝电影后，与父辈讨论历史的热血澎湃，强化“保家卫国”的集体荣誉感，呼应2025年“爱国主义教育法”对青少年精神塑造的要求。
-深层意义：身份重构：从个人生活的小圈子走向公共空间（公园、菜市场），意识到自己是社会网络的节点，而非孤立个体。
政策感知：通过健身器材、合作社等细节，直观理解国家战略（如乡村振兴、智慧助老）如何落地为“身边的变化”。
** 劳动价值的重新发现：从“消费”到“创造”的觉醒
具体体验：
1.对生产链的敬畏（情境二、总结）：
菜市场中“合作社自种西红柿”的对话，揭示农产品从田间到餐桌的艰辛（2025年农业劳动力平均年龄52岁），颠覆“食物理所当然存在”的认知；（参观工厂时，流水线上工人的精准操作，让人反思工业化效率背后的个体付出。）
2对劳动者的共情：农村田间的汗水、商场导购员的耐心，使人意识到每个职业的不可替代性，消解“职业鄙视链”偏见。
深层意义：
消费伦理升华：从追求“低价便捷”转向支持本地经济（如购买合作社产品），践行可持续消费（全球食品短链化运动兴起）。
劳动尊严认知：农历六月初三临近“夏至”农忙节气，更深刻体会“粒粒皆辛苦”的千年训诫在当代的意义。
**爷爷对晨练的坚持与小志对健身器材的惊喜，体现传统习惯与现代治理的融合；
农村的质朴与商场的繁华对比，理解城乡发展差异背后的历史逻辑
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
探究新知
总结：感受的价值——在参与中重塑自我与社会
社会生活的参与是一面镜子，既映照出时代的进步（健身器材、智能助老），也暴露出发展的痛点（城乡差距、数据隐私）。这些感受最终指向两个维度：
1. 向内自省：通过多元体验，构建个人价值观（如尊重劳动、包容差异），完成从“学生”到“公民”的身份进化；
2. 向外行动：将震撼、温暖甚至不满，转化为改进社区的具体实践（如发起“器材维护日”、推广合作社模式）。
愿每一次社会参与，都成为照亮你与前路的微光
探究拓展
我们参与社会生活的方式和感受是什么？
方式：我们了解社会生活的方式和途径是多种多样：日常观察；社会调查活动；社会实践活动；通过媒介（广播、电视、网络等），如阅读报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。
去旅游
参观展览
关心国家大事
观看成都大运会
参加劳动
探究拓展
参与社会生活有哪些感受？
感受：人民生活水平日益提高、越来越幸福；社会飞速发展、保障制度更加健全；科技不断进步、经济发展充满活力；国家富强不开人民的艰苦奋斗；帮助他人，快乐自己。
参加社会实践活动
看电影
追剧、看小说
上课外班结识新的老师朋友
去旅游
参观展览
关心国家大事
去书店看书
参加劳动
探究新知
我们参与社会生活的方式和感受是什么？
①方式：我们了解社会生活的方式和途径是多种多样：日常观察；社会调查活动；社会实践活动；通过媒介（广播、电视、网络等），如阅读报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。
②感受：人民生活水平日益提高、越来越幸福；社会飞速发展、保障制度更加健全；科技不断进步、经济发展充满活力；国家富强不开人民的艰苦奋斗；帮助他人，快乐自己。
我
学校
社会
国家
世界
相关链接
在社会生活中，人们从事着各种活动。例如，人们从事物质生产活动，满足衣食住行等物质生活需求；从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设；从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。
相关链接解析：社会生活的“三元一体”功能性框架
（1）**物质生产活动——社会生存根基**
“满足衣食住行等物质生活需求”
**深层内涵**：
① **基础性**：2025年全球供应链重组背景下，“本地化生产”成趋势（如情境二的“合作社种菜”）；
② **技术变革**：AI农业工厂普及，但传统劳动价值仍需被尊重（呼应田间农民的“辛勤”）。
（2）**社会政治活动——民主法治引擎**
“管理国家事务，推动民主法治建设” -
**时代映射**：
① **数字化参与**：2025年“智慧政务”覆盖率95%，青少年可通过App参与立法征求意见（如环保法案）；
② **基层实践**：社区议事会成为八年级社会实践新场景（链接敬老院志愿活动）。
（3）**精神生产活动——文明灵魂塑造**
“丰富人们的精神文化生活” **创新延展**：
**传统文化复兴**：乙巳蛇年推动非遗进校园（如端午龙舟VR体验）；
相关链接
探究新知
2.社会生活有什么特点？
（1）社会生活是丰富多彩的。
①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；（物质和精神产品）
②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；
（职业分工）
③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。
（社会关系）
我们的社会生活充满活力，令人期待。
探究分享
探究拓展
阶段 代表形态 技术突破点 社会影响
古代 烽火/飞鸽/信件 符号化信息载体 跨地域有限连接
近代 电报/电话 电磁波应用 实时通信雏形
当代 智能手机 数字网络整合 全球即时互联生态
通信方式的变化
关键转折**：从**物理传输**（狼烟、鸽子）到**能量传输**（电信号）再到**虚拟共享**（数据包），本质是**时空压缩革命**
（2）交通工具维度
**名句解码**
`千里江陵一日还`（李白）：
古代30日行程 → 高铁3小时达成，**速度提升240倍
`蜀道难`的消解：
盘山险道 → 隧道桥梁技术 → **地理阻隔的消除**
探究拓展
探究拓展
生活领域 变迁典型现象 核心说明维度
饮食文化 时令食材→全天候供应链 全球化资源配置能力
医疗健康 巫医→AI诊断 科学理性取代经验主义
教育模式 私塾→慕课平台 知识民主化进程
生活领域的变化
探究新知
2.社会生活有什么特点？
这些变化说明了什么？
（2）社会生活是不断变化发展的。
①生产工具的变革、
②科学技术的进步、
③思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。
今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。
**认知革命三阶段**
① 农耕文明的经验传承 → ② 工业文明的专业分化 → ③ 数字文明的跨界融通
通信工具：固定电话→智能手机→脑波交互设备
社交模式：单位联谊→社交媒体→元宇宙全息社交
探究分享
今天的中国，无论是城市还是乡村，都在规划建设有品质、有温度、配套设施完备的公共空间。生活中，舒适方便、老幼皆宜的公园、绿地以及公共健身设施等随处可见，每个公共空间都反映出当地的生活和文化特色。
居民在公园健身休闲
●在社会生活中，我们为什么要共同建设和维护好公共空间？
探究分享
在社会生活中，我们为什么要共同建设和维护好公共空间？
①社会生活具有公共性。
②社会生活是在公共空间展开的。
③在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
2.社会生活有什么特点？
（3)社会生活具有公共性。
探究拓展
维度 传统功能 2025年进化 案例
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社会凝聚 邻里交流 跨代际数字反哺空间 上海「数字鸿沟桥」公园
文化传承 地方符号展示 沉浸式文化元宇宙入口 杭州运河AR皮影剧场
生态治理 绿化覆盖率 生物多样性AI监测节点 成都智慧湿地系统
健康促进 基础健身设施 脑波压力检测休憩亭 深圳前海减压公园
公共空间的四重价值
探究归纳
2.社会生活有什么特点？
（1）社会生活是丰富多彩；
（2）社会生活是不断变化发展的；
（3)社会生活具有公共性。
探究新知
①面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，
②将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
3.丰富多彩的社会生活对青少年有哪些要求？
知识归纳
1.社会生活的特点
①社会生活是丰富多彩的。
②社会生活是不断变化发展的。
③社会生活具有公共性。
2.社会生活的丰富多彩体现在哪些方面
①物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择。
②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用。
③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。
3.社会生活不断变化发展的原因和表现
原因：①生产工具的变革。②科学技术的进步。③思想观念的更
表现:①物质生活水平不断提升。②精神面貌昂扬向上。③祖国日益繁荣昌盛。
4.为什么说社会生活具有公共性
（1）公共生活是在公共空间展开的。
（2）表现：
①社会公共利益由大家共同享有。
②社会秩序由大家共同维护。
③社会发展由大家共同推动。
5.面对丰富多彩、日新月异的社会生活， 我们青少年该如何做
①热爱生活，积极融入社会。
②将个人发展 与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
知识拓展
知识拓展
课堂小结
1.社会生活的表现
2.社会生活的特点
3.丰富多彩的社会生活对青少年有哪些要求？
认识社会生活
（1）社会生活是丰富多彩；
（2）社会生活是不断变化发展的；
（3)社会生活具有公共性。
课堂练习
1.江山如此多娇，生活如此多彩。下列属于社会生活中美好场景的有（ ）
①秋天到了，农民在田间忙着收割庄稼
②工人师傅们在车间忙碌地工作着
③同学们在教室里认真上课
④在学校附近，有些商店在销售“三无”产品
A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
答案：D
分析① 秋天到了，农民在田间忙着收割庄稼**：这代表农业劳动场景。属于美好场景，因为它体现了自然与人类劳动的和谐（如丰收的喜悦、勤劳致富的价值观）。在社会语境中，农业是基础产业，此选项弘扬尊重劳动、感恩自然的正能量。
② 工人师傅们在车间忙碌地工作着**：这代表工业劳动场景。属于美好场景，因为它强调团队协作、生产贡献（如制造业对国家发展的支撑）。在现代社会，工人劳动被视为进步象征，此选项鼓励职业自豪感与社会责任感。
③ 同学们在教室里认真上课**：这代表教育学习场景。属于美好场景，因为它突出知识追求与成长动力（如教育促进个人和社会发展）。学习环境是社会文明的缩影，此选项传递勤奋进取的积极信号。
*④ 在学校附近，有些商店在销售“三无”产品**：这代表商业违规场景。**不属于美好场景**，因为它涉及负面行为（如假冒伪劣产品危害学生健康、破坏市场诚信）。选项设计意图清晰：作为对比项，突出“美好”的反面，教导学生识别社会问题。
课堂练习
2.（2025八年级上）在我国社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”“严禁携带易燃易爆物品上车”等等。每位公民都必须遵守这些规定，因为（ ）
A.人们都不能自觉约束自己的行为
B.良好的秩序会限制人们的自由
C.社会公共利益由大家共同享有
D.我国的法律不够完备
答案：C
课堂练习
3.“行走的思政课”可以将思政小课堂和社会大课堂有机结合，以下是某班“行走的思政课”活动路线图，根据路线内容推测，该活动主题应该是（ ）
☆路线一：体验科技魅力——参观湖北省科技馆
☆路线二：领略湖北之美——游览长江三峡景色
☆路线三：探寻荆楚万象——走进湖北省博物馆
A. 走进社会生活，促进全面发展
B. 感悟文化魅力，传承中华文化
C. 关注社会发展，感受世界巨变
D. 宣传环保理念，增强环保意识
课堂练习
本题给出了某班“行走的思政课”活动路线图，包括三条路线内容，需要根据这些路线内容推测活动主题。
解题思路
1.分析路线一：体验科技魅力——参观湖北省科技馆，科技馆展示了众多科技成果和先进技术，通过参观可以了解科技发展情况，感受科技的魅力，这属于社会生活中的科技领域体验。
2.分析路线二：领略湖北之美——游览长江三峡景色，长江三峡景色是湖北自然景观的代表，游览三峡能感受自然之美，也是社会生活中自然景观体验的一部分。
3.分析路线三：探寻荆楚万象——走进湖北省博物馆，博物馆里收藏着丰富的荆楚文化相关文物等，通过参观可以了解荆楚文化，这属于文化领域的社会生活体验。
4.综合三条路线：三条路线分别从科技、自然景观、文化等不同方面，让学生走进社会生活的不同领域，在这个过程中可以促进学生的全面发展。
5.逐一分析选项：
A选项：“走进社会生活，促进全面发展”，符合上述对三条路线综合分析的结论，是正确的。
B选项：虽然路线三涉及文化，但路线一主要是科技体验，路线二是自然景观体验，不全面，所以该选项不准确。
C选项：“感受世界巨变”在题干路线内容中体现不明显，题干主要围绕湖北本地的科技、自然、文化等方面，所以该选项不合适。
D选项：题干中三条路线均未涉及环保理念相关内容，所以该选项不符合。
答案A
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