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广西壮族自治区柳州市2024-2025学年高一下学期期末语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，微短剧凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的剧情设计迅速吸引了大众的注意。然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给人物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，使塑造的人物形象扁平片面。
标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑造的维度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活动的复杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都是“霸道总裁”，冷酷强势；女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。从行为设计的维度审视，标签化的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现且与剧情强行绑定，使角色的所作所为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏悬念和新意。从角色功能设置的维度审视，标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就限制了角色之间冲突的展开，大大压缩了叙事的空间。
当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性格框架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与角色建立起深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为了迎合部分观众的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美感和文化内涵的追求。长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视行业的艺术生态。
人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动且富有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物塑造提供了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破人物塑造标签化的良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山海情》中，创作者通过设置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取和人与人之间的守望相助。此外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭窄而幽深，折射出传统生活给人物发展带来的局限；而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人物成长带来的机遇。
（摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》）
材料二：
“人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能看到“立人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。而在网络文学的创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一。
单从文学批评的立场出发，“人设”作为人物塑造技法的一个分支，显然是粗陋、扁平且毫无艺术性可言的，不过是脱离真实社会背景、凭空臆想出的一个个文化工业流水线上的人偶罢了。但实际上，“人设”的大行其道，从来都不是单纯的文学、文化现象，而是依托当前的媒介环境与技术逻辑应运而生的结构性症候。
让我们睁开双眼，直视一个如空气般无所不在却又很难被体察的困境：媒介信息过载。当无数条喷涌而出又迅速迭代的新闻、短视频、直播切片像浓度过高的氧气将我们浸没，那唯一一张覆在口鼻之上，令我们暂时免于窒息、苟延残喘的滤纸，正是检索技术。从纸媒时代的人工目录索引，到网络搜索引擎，再到推荐算法，这一系列检索技术的核心逻辑，正是利用检索词（如标签、关键词），从各种数据库、网页中快速定位所需的信息，以达成需求和信息之间的匹配与排序。
回顾“人设”的生产机制与接受路径，不难看出它与检索技术之间的高度契合：提取读者、观众的兴趣点（体现为标签、用户画像），从海量文艺作品、明星网红中间搜寻相应的标签，以达成与消费行为的匹配与排序。显然，“人设”从来都不以塑造“圆形人物”为目标，它无意于推进叙事、探索人性，只一味地将作为“可检索信息”的标签组合封装打包，等待着被拆解、被识别。
不可否认的是，“人设”及其所关联的检索技术，业已成为我们穿越碎片化的信息洪流，快速锚定目标、成功抵御过载危机的铠甲；但同时它又以完全相同的机制，将变幻流动的人性凝固成可计算的符号，将我们的血肉之躯碾成可以被推荐算法识别的标签组合，阻塞我们通过文学艺术作品感知存在褶皱与灵魂棱角的路径。这种矛盾与悖论源自其挟带的技术基因：作为检索系统的输入端，“人设”必须遵循标签的识别标准，难免削足适履；而作为文化生产的输出端，它所面对的消费市场却无从补完业已流失的细节与内涵。
（摘编自高寒凝《人物创造不能只贴“人设”标签》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．微短剧创作者采用的标签化人物塑造策略，表现为抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给其贴上刻板标签。
B．标签化塑造人物虽能吸引部分观众，但会降低影视作品质量，拉低观众审美水平，破坏影视行业艺术生态。
C．“人设”在网络文学领域被视为一种塑造人物的方法技巧，是区分网络文学和传统文学的主要表征。
D．检索技术利用标签等检索词从数据库中快速定位所需内容，这与“人设”的生产机制与接受路径相契合。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．“套中人”别里科夫胆小怕事、因循守旧，其行为符合材料中“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”的特征，是一个典型的标签化人物。
B．只要运用象征手法塑造人物，就能避免审美格调低俗化，强化主题的表达力度，提升作品精神内蕴。
C．网络文学使用“人设”塑造人物，缺乏艺术性，因而会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰。
D．“人设”虽能帮助抵御信息过载危机，但也可能将人物简化为可计算的标签，这与其挟带的技术基因密切相关。
3．下列选项中，最符合材料二最后一段所表述的观点的一项是（ ）
A．短视频平台通过分析用户的观看记录，向不同群体精准推送网络微短剧，使受众日均使用时长增加了45分钟。
B．网络小说《全职高手》以热门标签“低调王者”“扫地神僧”为人设，通过平台推荐算法精准触达读者，使点击率迅速攀升，但有评论指出其“人物缺乏深度”。
C．文学作品《红楼梦》通过复杂情节展现人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁达的瞬间。
D．某明星因“学霸人设”崩塌导致商业代言损失超2亿元，引发网友对“公众人物‘人设’真实性”的讨论。
4．材料二画线句子的表达很有特点，请简要分析其效果。
5．话剧社准备把《祝福》改编成微短剧，在学校官方视频号播出。请根据材料内容，给社团提几点改编建议。
阅读下面的文字，完成下面小题。
野未来
王威廉
再见赵栋时，我已无法确切计算流逝的时间。我们在一条破败的小巷重逢，多年过去，他仍像在梦境中摸索，脚步迟缓，身着保安制服。
许多年前，我与赵栋相识于一家兰州拉面馆。那时我临近大学毕业，正和同宿舍的朱有文边吃拉面边聊租房。同桌穿着天蓝色保安制服的赵栋突然插话，邀请我们与他同住。
①“我叫赵栋，国家栋梁的栋。”他笑容真诚，令人全然察觉不到他话语中隐含着淡淡反讽。
前往出租房的路，是狭窄潮湿的小巷，生人极易迷路。可我心底竟生出一种安全感，仿佛被芸芸众生庇护。
赵栋的房间令人惊艳，干净整洁不说，床、桌、椅、鞋架，所有家具皆为银色金属制成，在灯光下闪耀，有种奇特的未来风格。
“我在机场上班，喜欢未来世界的感觉。”赵栋解释道。
在金属带来的明亮与冰凉氛围中，我仔细打量他。那是张非常年轻的脸，眉眼清秀、眼神真诚。他才刚满二十，初中毕业后就从北方来到广州，做过收银小弟、服务员、快递员，直到成为机场保安，才找到挚爱。飞机起降的呼啸轰鸣、机场梦幻的建筑、行色匆匆的旅客，构成了他心中类似科幻世界的天地。
他从床底拉出一筐书，全是《科幻世界》杂志和科幻小说、科普读物，“要是能移民火星，我第一个报名。”②我和朱有文相视一笑，一致认定他是一个孩子，一个大孩子。
再后来我们就住到了一起。赵栋性格开朗，爱聊天，从不因学历自卑。他常跟我们分享科学技术新突破，我们却暗自将他当作不入流的“民科”。直到我的老乡、物理系保送研究生马征来访。
他俩攀谈起来。赵栋口中不断蹦出专业术语，起初马征面露不屑，很快却坐直身子，涨红着脸问：“哥们儿，这些你从哪学的？”
“自学的，我就是喜欢科幻。”
“可……你说的不只是科幻，很多我都才刚接触，你比我导师讲得还透彻。”我震惊不已，追问赵栋的数学水平，他竟说懂些微积分。马征给了他一道大学物理题，赵栋写了几个公式便做不下去了。马征建议他去学校旁听，自考拿学位，赵栋拒绝了。我也劝过，可他只是笑笑。
私下里，马征对我说：“如今科技细分，研究多靠团队，单干没用，就算赵栋有天赋，走自考路，也会被各种学科和科研压力消磨掉。”
朱有文考上公务员，搬去单位的单身宿舍了，我们去庆贺。站在他房间的窗户前，望着下面的繁华商业街和写字楼玻璃幕墙，赵栋喃喃道：“住这儿，像未来。”
回去的路上，他突然说：“机场要搞时空隧道，是灯光打造的创意，超棒！建好带你看。”
朱有文常劝我考公务员，我心动报考了，也劝赵栋学习深造。“你想过没，未来若与你无关，怎么办？”
他似乎被我的话触动了，几天后带回一堆艰涩的数理化和天文学书籍，对我说：“你说得对，我不能创造和自己无关的未来。”
数月后，我的公务员考试失利。那晚我失眠了，迷茫中，赵栋劝我：“别做家教了，做感兴趣的事，你文笔好又爱音乐，能当广州的林夕。”
“未来还需要林夕？”
③“未来，除了艺术家，都会被人工智能代替。”他语气冰冷，仿佛他就是人工智能。
后来政府严查城中村，我们被要求一周内搬离。分别时，赵栋落泪了。
后来我换了手机，群发新号码，赵栋没回应，打他电话也已过期。
再次相遇，我们又坐在了兰州拉面馆。
“这些年没换工作？”我小心翼翼地询问。
“没有，我还爱机场，那儿更‘未来’，哈哈。”他拍拍身上的保安制服。
“没想到，你还会喜欢那一套东西。”
“为什么不呢？除了未来，生活还有什么意思？”
“现在，此时此刻的现在，就比你幻想的未来更加重要。”
④“未来不是幻想，一直在持续到来，包括你说的现在，其实都是未来的一部分。”他说话如同哲人。看来，他沉浸在自己的想象中太多年，像河蚌一样把沙子变成了珍珠。
他提起当年说的时空隧道已建成，邀我去看，我答应了。
我们乘地铁到机场，巨大的玻璃幕墙尽显未来感。赵栋自豪地指着泛着幽蓝色的“幽梦空间”让我看，顶壁凹面镜里，乘客倒立，宛如在天堂。
“这里的风景模仿的是大海与天空的交融。”赵栋伸开双臂，仰起脑袋深深呼吸着，仿佛闻到了大海湿润的气息。
他说：“我今天给你看的，其实是跟我有关的，跟我创造的未来有关的。”
他带我行至时空隧道，掏出数据线连接设备和手机，然后邀我上扶梯。几十米长的隧道里，幽蓝光线浓稠如雾。一侧的墙壁忽然消失不见，只剩一件件古老的文物——青铜器、玉器、秦砖汉瓦、陶罐、瓷器、古老的牌坊与建筑、优雅的庭院以及华美的历代服饰，在橘红色的光晕中显现出来，诉说着时间的故事。
很快，隧道的尽头出现在眼前，那里闪烁着两行巨大的白色汉字：
百年前，人类学会了飞行。
今天，人类正梦想进入深空，直到时间之外。
赵栋安静地站在前方，他回过头来，说：“你不是问我和未来有什么关系吗？我现在要去自己的未来了！”
他快步跑起来，忽然瞬间消失了。我走出隧道，四处寻找，可他真的不见了。难道他真的借用隧道的设备，找到了去往未来的方法？他的偏执、他的疯狂、他的痴迷都是为了今天这一瞬间。
我呆呆站在原地，忽然间，我看到赵栋在不远处看着我笑。原来他是跟我玩魔术，玩障眼法，我想笑却笑不出来，甚至感到了一丝悲凉：为他的沉迷，为他的尴尬，为他的天才，为他的浪费，为他的可笑，为他的迷茫。
我向他走去，他一动不动地望着我，他的制服在这种背景下显得格外刺眼，与梦幻的氛围完全不和谐。我走到他身边，伸出手，想使劲拍拍他的肩膀，叫声“兄弟”，可我的手拍过去，触到的竟然是一片虚空！我诧异地看着自己的手掌，上面只有一些颗粒状的光斑。
这竟然只是他的幻影。除了眼前的他的幻影，没有另外的他了。
“赵栋！赵栋！”我大声喊起来。我再转头，连那幻影也消失了。
那真的是我最后一次见到赵栋。⑤即使我至今依然辗转于穷街陋巷，可我知道，我再也不会遇见他了。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．狭窄潮湿、极易迷路的小巷与赵栋令人惊艳的房间构成极大反差，环境描写用意深刻。
B．本文以倒叙的方式讲述故事，增添了文章的奇幻色彩，更能激发读者的阅读兴趣。
C．“我”、朱有文、马征都是现实生活中芸芸众生中的一员，衬托了赵栋不懈追求梦想的可贵。
D．本文虽带有奇幻色彩，但对未来世界的描写并不多，作者这样使用笔墨重在反映现实。
7．关于文中画线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ）
A．句子①赵栋的话语虽然带有一点反讽之意，但却隐隐流露出他内心不甘平庸的追求。
B．句子②“我”和朱有文“相视一笑”，既是觉得赵栋天真，也是觉得他不切实际。
C．句子③和④都是赵栋对未来的深刻理解，从中可看出他对人类可以掌控自己的未来并不乐观。
D．句子⑤写出了“我”对赵栋在现实世界消失的复杂而深沉的情感，启发读者思考。
8．就像《变形记》中格里高尔身上的壳一样，本文多次提到的赵栋穿着的保安制服也具有丰富的内涵，请结合文本简要分析。
9．《促织》和《野未来》都使用了超现实的写作手法，请分析使用这一手法所带来的相同的艺术效果。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐武帝永明十一年，魏主①以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。魏主自发平城至洛阳，群臣稽颡于马前。帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何云？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下独行，竟何也？臣等有其意而无其辞，敢以死请。”帝大怒曰：“吾方经营天下，期于混一，而卿等儒生，屡疑大计。斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”安定王休等相帅如右，南安王桢进曰：“‘成大功者不谋于众。’今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿、苍生之幸也。”群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内徙而惮于南伐无敢言者遂定迁都之计。
帝以群臣多异同，谓卫尉卿、镇南将军于烈曰：“卿意如何？”烈曰：“陛下圣略渊远，非愚浅所测。若隐心而言，乐迁之与恋旧，适中半耳。”帝曰：“卿既不唱异，即是肯同，深感不言之益。”使还镇平城，曰：“留台庶政，一以相委。”
冬十月戊寅朔，魏主如金墉城，征穆亮，使与尚书李冲、将作大匠董尔经营洛都。乙未，魏解严，设坛于滑台②城东，告行庙以迁都洛阳之意。任城王澄至平城，众始闻迁都，莫不惊骇。澄援引古今，徐以晓之，众乃开伏。澄还报于魏主。魏主喜曰：“非任城，朕事不成。”
（节选自《通鉴纪事本末·魏迁洛阳》）
材料二：
及迁都洛邑，高祖③诏立国子太学、四门小学。高祖钦明稽古，笃好坟典，坐舆据鞍，不忘讲道。刘芳、李彪诸人以经书进，崔光、邢峦之徒以文史达，其余涉猎典章，关历词翰，莫不縻以好爵，动贻赏眷。于是斯文郁然，比隆周汉。时天下承平，学业大盛。
（节选自《魏书·儒林传》）
材料三：
帝引见朝臣，诏断北语，一从正音。年三十以上，习性已久，或不可革；三十以下，见在朝之人，语音不许仍旧，违者免所居官。又诏革衣服之制。尝出行，见妇女仍夹领小袖，乃责咸阳王禧等。又诏改国姓为元氏。然国势之衰实始于此。盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
（节选自赵翼《廿二史札记·魏孝文迁洛》）
【注】①魏主：指北魏孝文帝拓跋宏。②滑台：今河南滑县，离洛阳较近。③高祖：指北魏孝文帝。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时旧人A虽不愿B内徙C而惮于D南伐E无敢F言者G遂定H迁都之计。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．何以，怎么，与《齐桓晋文之事》中“不为者与不能者之形何以异”的“何以”意思相同。
B．如，往，到……去，与《六国论》中“举以予人，如弃草芥”的“如”字意思不同。
C．徐，慢慢地，与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的“徐”字意思相同。
D．见，看见，与《庖丁解牛》中“三年之后，未尝见全牛也”的“见”字意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．尚书李冲劝谏时夸大了舆论的力量，认为除了孝文帝自己，全天下人都不愿迁都，以此向孝文帝施压。
B．孝文帝巧妙地用南征还是迁都的两难选择逼群臣做出表态，瓦解了迁都的反对力量，安抚了旧臣。
C．孝文帝不许朝官使用旧都口音，看见妇女穿北方服饰也要追责，因为他喜欢文治而厌恶武事。
D．材料一和材料二都肯定了孝文帝的迁都之举，前者称赞其决策的果断和智慧，后者称赞迁都对文化发展的积极影响。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。
（2）盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
14．北魏孝文帝迁都洛阳对北魏有哪些有利影响？请结合三则材料简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西河·金陵怀古
周邦彦
佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。
断崖树，犹倒倚，莫愁①艇子曾系？空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙来，伤心东望淮水。
酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里。燕子不知何世，入寻常巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。
【注】①莫愁：相传为金陵善歌之女。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作为一首“三叠”词，本词严格按照“描写—记叙—抒情”的顺序来安排结构，由三段相对独立又彼此关联的内容构成。
B．“怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际”以雄浑笔触勾勒金陵的苍凉景象，境界阔大高远，兼具画面张力与情感深度。
C．“夜深月过女墙来，伤心东望淮水”，用拟人手法写月，极具动感，仿佛明月主动见证人间兴亡，赋予自然景物历史沧桑感。
D．三片均以设问开篇，构思巧妙。上片“谁记”感慨盛事无人铭记，中片“曾系”以虚景对照现实残迹，下片“甚处市”以昔时繁华追问今日荒芜。
16．同为怀古诗词，本词结尾四句和王安石《桂枝香·金陵怀古》“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱”所抒情感有何异同？
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王老师教导学生说，谦虚是一种美德。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有说自己能使百姓富裕，而“ ， ”，就体现了这种美德。
（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句所描绘的景象与《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”所呈现的景象有极高的相似度。
（3）在古诗词中，“有”和“无”有时就像一对冤家，相伴相随，彼此不分，如“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在春暖花开的好时节，不少人因为担心花粉过敏、感冒发烧而不敢出门踏青，并将其归咎于自身免疫力不足，认为只要增强免疫力， A 。但过敏的“元凶”真的是免疫力不足吗？
人体的免疫系统有三道防线：第一道是皮肤和黏膜，能够阻挡外界病菌入侵；第二道是杀菌物质和吞噬细胞，能够及时识别和吞噬可能有害的物质；第三道则是能够精准“锁定”有害物质的抗体和T细胞等。
过敏的原因并非免疫力不足，而是免疫失衡后的代偿激活。专家解释，春天的花粉，原本是无害的“路人”，有些人的免疫系统却把它当作入侵者，触发了免疫反应。当花粉被吸入呼吸道或接触到眼睛、鼻黏膜时，免疫系统立刻拉响“警报”，肥大细胞和抗体等开始工作，并释放出组织胺等化学物质，最终引发剧烈的过敏反应，表现为鼻痒、打喷嚏、流泪，甚至皮肤瘙痒等不适症状。
所以，人在春天容易过敏，不是因为花粉“变坏了”， B ，而主要是免疫系统“反应过度”，把“好人”当成了“坏人”。在这个过敏高发的季节，做好防护、减少接触过敏原是最有效的防范措施之一，让免疫系统不过度“紧张”，才能更好地呵护我们的健康。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．文中有多处使用了比喻的修辞手法，请结合以下例句分析其表达效果。
①免疫系统立刻拉响“警报”。
②把“好人”当成了“坏人”。
20．请根据文本内容，完成下面的“免疫失衡后的代偿激活”流程的思维导图，每处限填2个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国现代诗歌主要指从“五四”文学革命时起到现在为止的这一时期的诗歌创作，在体式上主要指新体诗。现代诗歌根据外在形式分为两种。一种讲究格律，谓之格律诗，也称“格律新诗”，指“五四”以来在形式上有一定规律，音韵上有一定韵律的新诗。它经过胡适、刘半农等兴起，徐志摩、闻一多、朱湘等发展，贺敬之、李季、郭小川等创新，再经朱自清、何其芳等完成理论上的探索，已经形成了自己独特的艺术特色与理论话语。另一种比较自由，即自由诗，是与格律诗相对而言的。诗歌的每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一篇诗的节奏和韵律都没有固定的格式。郭沫若的《天狗》、艾青的《光的赞歌》、舒婷的《致橡树》等都是自由诗的优秀之作。
此外，根据现代诗的表现内容和表达方式，还可将其分为叙事诗与抒情诗。抒情诗是以作者的口吻抒发主观情感的诗歌。作者把社会生活做了“主观化”的处理，诗歌意象因经过了作者心灵的改造而被寄寓强烈的主观感情，它一般篇幅短小。①冰心的《春水》、冯至的《我是一条小河》可以堪称抒情诗的典范。②与抒情诗相比，③叙事诗有较完整的事件情节，④能采用各种手法来记叙人物形象；⑤与小说、戏剧、影视相比，⑥它的情节比较单纯且跳跃较大，⑦人物性格比较单一，⑧叙述语言比较简洁又充满激情。叙事诗人“不是在讲说一个故事，而是在歌唱一个故事”。
21．下列与文中加点词语“格律诗”构词方式最接近的一项是（ ）
A．红旗手 B．打篮球 C．跑得快 D．月亮圆
22．文中第二段标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
马克思说：“书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。”
现在已进入报刊、电视、网络等多种媒介并存的信息时代，阅读的渠道多种多样，马克思的这句话对我们该如何阅读依然有深刻的启示。
请据此写一篇演讲稿，在学校升旗仪式上进行演讲。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．D 3．B 4．①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。
②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。 5．①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。
②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。
③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。
④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。
【导语】这两则材料从不同角度探讨了当代文艺创作中的“标签化”现象。材料一聚焦影视剧创作，指出标签化导致人物扁平化、剧情模式化，降低了作品艺术价值；材料二则从网络文学和媒介技术角度，分析“人设”作为检索技术产物的两面性：既帮助信息筛选，又简化了人性深度。两文共同呼吁创作者在适应新媒介环境的同时，不应放弃对人性复杂性的探索和艺术本真的追求。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“是区分网络文学和传统文学的主要表征”错误，材料二第一段表述为“‘人设’……是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度与范围不同。
故选C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“是一个典型的标签化人物”错误，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”是针对标签化人物的行为设计特征。别里科夫虽然是经典文学形象，但其行为具有充分的社会背景和心理动机如对变革的恐惧，并非简单的标签化人物。
B.“只要……就……”错误。材料一提及象征手法是打破标签化的方法之一，但“只要……就……”的表述过于绝对化，未说明需结合其他手段。
C.“会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰”错误，材料二指出“人设”是网络文学的特征之一，但并未提及其“会被淘汰”，且“缺乏艺术性”是批评立场的主观判断。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二最后一段的观点可概括为：在文化生产中，“人设”的流行是媒介信息过载与检索技术共同作用的结果，兼具解决信息过载的工具性与固化人物形象的局限性。
A.仅描述算法推送机制， 偏离“文化生产”的论题范畴。
B.标签化人设通过算法提升点击率，体现“铠甲”功能；评论指出人物缺乏深度又体现“枷锁”效应。完全契合技术逻辑下“人设”的双重性矛盾。
C.仅通过《红楼梦》展示传统文学的人物复杂性，可作为“人设”扁平的对比例证，但未涉及“媒介信息过载”“检索技术”。
D.聚焦“人设崩塌”的社会现象，分析“公众形象与真实特质的割裂”，但未触及“人设”流行的技术根源。
故选B。
4．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
①画线句通过“空气般无所不在”“浓度过高的氧气”“滤纸”等比喻，将抽象的“媒介信息过载”概念具象化为可感知的生存困境。“氧气浸没”暗示信息爆炸带来的窒息感，“滤纸”则形象展现检索技术的筛选功能，使理论论证具有画面感和代入感。
②动词“喷涌而出”动态呈现信息生产的爆发性，“浸没”准确刻画被动承受的状态，副词“唯一”强调技术手段的排他性。这些词语共同构建出信息时代的生存图景，强化了技术与人性的矛盾张力，为后文“人设”的悖论性论述奠定基础。
5．本题考查学生本题考查学生对文中信息进行分析、运用并提出自己的见解的能力。
①依据材料一第二段指出的标签化人物形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等塑造问题，建议改编时需避免将祥林嫂简化为单一标签如“旧社会妇女”，而应参考材料一第四段提出的方法：“深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动”，动态展现其性格多面性如祥林嫂从顺从到反抗的心理变化。
②材料一第四段提到“构建复杂多变的人物关系是打破标签化的良策”，并以《山海情》为例说明通过多样人物展现社会环境。改编时可塑造鲁镇群像如柳妈的冷漠、鲁四老爷的虚伪，通过人物互动折射封建礼教对祥林嫂的压迫，而非让她孤立推动剧情。
③材料一末段以《小巷人家》为例，指出象征手法能“强化主题表达力度”。建议借鉴此方法，将原文中“雪”象征冷漠、“门槛”象征封建桎梏等意象视觉化，通过镜头语言深化主题。
④根据材料二第三段“人设与检索技术高度契合”的特点，建议参考“标签匹配”机制，设置符合平台算法的关键词如“封建礼教”“女性命运”，既保留原作深度，又提升传播效率。但需注意材料二的警示：避免为迎合标签而流失内涵。
6．B 7．C 8．①这是赵栋形象的一部分，体现了人物的职业身份与平凡普通的生活状态。②是物质和现实世界的象 征，隐喻了现实生活对人的束缚。③保安制服揭示了赵栋从事和梦想无关的工作的现实与热爱的科幻梦想之间的巨大反差，暗示理想与现实的矛盾。④平凡普通的外在包裹着丰富热情的有梦想的灵魂，表现出他突破现实、 执着追梦的坚持。 9．①增添了奇幻色彩。《促织》中成名之子魂化促织，本文中赵栋在时空隧道中突然消失以及化为幻影，这些情节都打破了现实世界的常规逻辑，让故事充满了奇幻色彩。②深化了主题表达。《促织》通过超现实手法， 将百姓在封建统治下的悲惨命运展现得淋漓尽致，深化了对社会黑暗批判的主题；本文赵栋的离奇消失和幻影呈现，强化了理想实现的瑰奇，深化了对超越现实、追逐梦想的赞美的主题。③感染读者，启发读者。《促织》让读者深入思考封建制度对人性的摧残和对社会的破坏；本文通过赵栋对梦想的追求感染读者，启发读者勇敢地追求梦想。
【导语】这篇小说通过“我”与保安赵栋的交往，展现了一个底层青年对未来的执着追求。金属房间、科幻书籍、机场时空隧道等意象构建了赵栋的精神世界，与现实的保安身份形成强烈反差。超现实结尾既是对梦想者的礼赞，也暗含对现实困境的反思。作品以平实语言探讨了理想与现实、个体与时代的永恒命题。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“以倒叙的方式讲述故事，增添了文章的奇幻色彩”错误。原文开篇以“再见赵栋时”引出回忆，属于倒叙手法，但倒叙的作用主要是交代故事背景、制造悬念，而非直接增添奇幻色彩。文中的奇幻元素（如赵栋在时空隧道中消失、化为幻影）集中在故事后半段，是通过超现实情节实现的，与倒叙手法无关。
故选B。
7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
C.“从中可看出他对人类可以掌控自己的未来并不乐观”错误。句子③体现的是赵栋对未来社会分工的判断，强调艺术创作的独特性，而非对人类掌控未来的悲观；句子④则表明他认为未来与现在是连续的，未来并非虚幻，而是正在发生的现实。这两句话均未体现“对人类掌控未来不乐观”，而是展现了他对未来的独特理解。
故选C。
8．本题考查学生分析作品中物象内涵的能力。
①文中多次以“保安制服”标识赵栋的职业属性，如重逢时“身着保安制服”、机场工作时 “拍拍身上的保安制服”，甚至最终消失时“制服在背景下格外刺眼”。这些细节既点明其底层劳动者身份，也以制服的平凡感勾勒出他被现实规训的生存状态。
②制服的功能性与赵栋房间里“银色金属家具”的未来感形成物质空间的对立。当他在“狭窄潮湿的小巷”中谈论“移民火星”时，身上的制服恰如枷锁——“政府严查城中村”被迫搬离、“做着与梦想无关的工作”，暗示现实对理想的挤压。
③制服的普通质感与赵栋的精神世界形成割裂：他能与物理系研究生探讨“微积分”，床底堆满《科幻世界》杂志，却始终无法脱离保安身份。时空隧道中，他“连接设备”打造未来场景，自身制服却与“幽蓝光线”的梦幻氛围“完全不和谐”，强化理想与现实的错位。
④制服的“平庸外壳”反衬出梦想的炽热：尽管从事基础工作，他仍自学专业知识、参与机场 “时空隧道”创意，最终以“幻影”形式消失。文中称他“像河蚌把沙子变成珍珠”，制服的现实感越强烈，越凸显其突破世俗的执着。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
①打破现实逻辑，营造奇幻叙事：《野未来》中赵栋在时空隧道“瞬间消失”并化为“颗粒状光斑”，与《促织》中“魂化促织”同样违背现实逻辑。隧道内“墙壁消失显现金铜器”“尽头汉字闪烁”的场景，以超现实设定制造奇幻张力，使故事超越日常经验。
②借虚构情节深化主题表达：《促织》以魂化促织揭露封建压迫，《野未来》则通过赵栋“消失”隐喻理想对现实的超越。他在隧道中喊出“要去自己的未来”，其幻影消失的处理将“追逐未来”具象为视觉奇观，结合“百年前人类学会飞行”的文字，强化对个体突破现实束缚的赞美。
③以奇幻叙事激发读者思考：赵栋的离奇经历促使读者追问理想与现实的关系：当他说“未来不是幻想”，制服与幻影的冲突、“天才与浪费”的矛盾通过超现实手法被放大，引导读者反思个体在现实中坚守梦想的意义，兼具文学感染力与思辨性。
10．CEG 11．D 12．C 13．
（1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。
（2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。 14．
①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
【导语】这篇文言文阅读材料围绕北魏孝文帝迁都洛阳展开。材料一以生动的君臣对话展现迁都决策的艰难过程，突出孝文帝的政治智慧；材料二从文化角度肯定迁都后文教兴盛的积极影响；材料三则辩证指出改革中“重文轻武”的隐患。三则材料互补，既展现了孝文帝改革的魄力与成效，又揭示了历史变革的复杂性。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
“旧人”是主语，“不愿内徙”是谓语，在C处断开；
“惮”是谓语，承前主语“旧人”，“南伐”是宾语，句子结构完整，在E处断开；
“无敢言者”中“无”是谓语，“敢言者”是宾语，动宾结构完整，在G处断开。
故选CEG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：怎么向后人交代？/不肯做和不能做在表现上怎么区分呢？
B.正确。往，到……去/像，如同。句意：北魏孝文帝前往金墉城。/拿它来送人，就像抛弃小草一样。
C.正确。句意：慢慢地开导他们。/清风慢慢地吹来，水面平静没有一丝波澜。
D.错误。意思不同，文中“见”，通“现”，现在/看见。句意：现在在朝的官员。/三年之后，就未曾见到完整的牛了。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“因为他喜欢文治而厌恶武事”错误。由材料三“盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐驰也”可知，孝文帝确实想兴起文治，但并未表明其厌恶武事。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“斧钺”，军法；“常”，规定；“殷勤”，恳切。
（2）“盖”，大概；“徒”，只是；“弛”，废驰。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①材料一中提到“平城地寒，六月雨雪，风沙常起”，可见旧都平城气候寒冷，六月仍会下雪，且风沙大，不利于农业生产和居住。而迁都洛阳后，北魏政权摆脱了恶劣的自然环境限制，更适合长期发展。
②材料一中，孝文帝自述说“吾方经营天下，期于混一”“朕世居幽朔，欲南迁中土”，可见洛阳位于中原核心地带，交通便利，经济发达，迁都后更有利于孝文帝实现“统一天下”的政治抱负，同时加强对中原汉地的控制。
③材料二中，根据原文“高祖诏立国子太学、四门小学”“于是斯文郁然，比隆周汉”，可见迁都后，孝文帝建立国家教育体系（太学、小学），重用儒生（刘芳、李彪）和文士（崔光、邢峦），推动儒学发展，使北魏文化达到“可比周汉”的繁荣程度。
④材料三阐述迁都影响说“诏断北语，一从正音”“诏革衣服之制”“改国姓为元氏”“徒欲兴文治以比于古帝王”，可见孝文帝通过强制推行汉语、改革服饰、改鲜卑姓为汉姓等措施，全面学习汉族文化，使北魏政权文治化，更接近中原王朝模式。
参考译文：
材料一：
齐武帝永明十一年，北魏孝文帝因为平城地区气候寒冷，六月里还会下雪，而且经常风沙弥漫，准备把京都迁到洛阳。孝文帝亲自从平城出发到洛阳，大臣们在马前磕头。孝文帝说：“战事计划已经确定，大军即将前进，诸位公卿还想说什么呢 ”尚书李冲等人说：“如今这次行动，是天下人都不愿意的，只有陛下您想这样做。我们不知道陛下您一个人独行，最终究竟要到哪里去？我们有想法却不知道如何表达，冒昧地以死请求您。”孝文帝大怒说：“我正在治理天下，期望统一天下，而你们这些儒生屡次怀疑我的大计。军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。孝文帝于是告诉大臣们说：“现在出动的军队规模不小，如果行动了却没有成果，怎么给后人解释呢？我世代居住在北方边远之地，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都到这里，王公们认为怎么样？愿意迁都的站在左边。不愿意的站在右边。”安定王拓跋休等人一起走向右边，南安王拓跋桢进言说：“‘成就大功业的人不与众人商议。’如今陛下如果能停止南征的计划，而只是迁都洛阳，这是我们的愿望，也是百姓的幸运啊。”大臣们都高呼万岁。当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
孝文帝因为大臣们意见大多不一致，对卫尉卿、镇南将军于烈说：“你们的意见怎么样 ”于烈说：“陛下您的圣明谋略深远，不是我等愚昧浅薄的人所能揣测的。如果凭良心说，喜欢迁都和留恋旧都的想法，各占一半罢了。”孝文帝说：“你既然不带头反对，就是愿意赞同，我深深感激你没有明说却给予我支持。让他回去镇守平城，说：“旧都的各种政务，都委托给你了。”
冬季十月戊寅初一，北魏孝文帝前往金墉城，征召穆亮，让他和尚书李冲、将作大匠董尔一起规划建设洛阳都城。乙未日，北魏解除戒严，在滑台城东设置祭坛，向祖庙报告迁都洛阳的意图。任城王拓跋澄到达平城，众人刚刚听说迁都的事情，没有不惊慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地开导他们，众人这才心悦诚服。拓跋澄回到滑台向孝文帝汇报。北魏孝文帝高兴地说：“如果不是任城王，我的事情就办不成了。”
材料二：
等到迁都到洛阳之后，高祖（孝文帝）下诏设立国子太学、四门小学。高祖圣明睿哲，考察古事，十分喜好古代的典籍，即使坐在轿子中，骑在马鞍上，也没有忘记讲论道义。刘芳、李彪这些人凭借精通经书而得到重用，崔光、邢峦这些人因为擅长文史而显达，其他的人只要是广泛涉猎典章制度钻研诗词文章的，没有不被授予高官厚禄、动不动就受到赏赐和眷顾的。于是文化学术繁荣昌盛，可与周朝、汉朝相媲美。当时天下太平，学术风气极为兴盛。
材料三：
孝文帝召见朝廷大臣，下诏禁止说鲜卑语，一律改说汉语。三十岁以上的人，由于习惯已久，或许不能一下子改变；三十岁以下，现在在朝廷上的人，语音不允许再照旧，违反规定的人，就免去他所担任的官职。又下诏改革服饰制度。（孝文帝）曾经外出巡视，看到妇女仍然穿着夹领小袖的鲜卑服装，就责备咸阳王元禧等人。又下诏把皇族的姓氏改为元氏。然而国家的衰败实际上就是从这时开始的。大概（孝文帝）只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
15．A 16．（1）同：都有对历史兴亡的感慨。本词化用《乌衣巷》诗句，写燕子仿佛在斜阳下诉说着朝代兴亡，体现出对历史兴衰的深沉感慨；王词回顾六朝繁华，写达官贵人追逐奢靡，终致亡国的悲恨，同样流露出对历史兴亡的感慨。
（2）异：①本词更侧重抒发对沧桑巨变的哀伤，描绘金陵城眼下的荒凉遗迹，感慨往昔繁华不再，借景抒发对历史变迁的哀伤；
②王词更侧重对历史的反思和对现实的忧虑，先用陈后主亡国典故，揭示统治者骄奢亡国的悲剧，继而陈说空叹兴亡其实没有意义，希望北宋统治者吸取教训，避免重蹈覆辙，表达了对北宋社会现实的忧虑。
【导语】这首《西河·金陵怀古》以三叠结构层层递进，通过“佳丽地”的今昔对比，展现金陵盛衰之变。周邦彦以疏朗笔触勾勒“山围故国”“怒涛孤城”的苍茫景象，又借“莫愁艇子”“王谢燕子”等典故，将历史沧桑融入眼前风物。结尾“斜阳说兴亡”的拟人手法，使全词在时空交错中达成物我交融的深沉意境，体现宋代怀古词“以景证史”的典型特征。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“本词严格按照‘描写一记叙一抒情’的顺序来安排结构”错误。“三叠”词的三段并非严格按“描写—记叙—抒情”顺序，上片写金陵景象，是描写；中片通过断崖树、旧迹等继续描写并怀古，仍以描写为主；下片借燕子等抒发兴亡之叹，侧重抒情。可见结构安排并非机械对应“描写—记叙—抒情”，而是描写与抒情交融。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）同：两首词都以金陵为载体，借古事抒发朝代更迭的沧桑感。周邦彦化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”的意象，写燕子飞入寻常百姓家，在斜阳中“相对如说兴亡”，以燕子的无言之诉，暗喻金陵从南朝盛事到宋代荒芜的历史变迁，将兴亡之叹融入景物描写。王安石则回顾“六朝旧事”，感慨“繁华竞逐”终成“悲恨相续”，以“门外楼头”直指统治者因骄奢而亡国的历史规律，二者均通过历史场景的今昔对照，传递出对朝代兴衰的深沉喟叹。
（2）异：①周邦彦聚焦金陵当下的荒凉遗迹，以“空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒”描绘断崖枯树、雾锁残垒的衰败景象，结尾四句以燕子为见证者，在“斜阳里”的昏黄图景中，将南朝“佳丽地”的盛景与宋代“孤城”的寂寥形成强烈反差。这种“以景结情”的手法，让沧桑巨变的哀伤渗透于景物之中——无论是月过女墙的凄清，还是燕子呢喃的怅惘，均在静默中传递出对往昔繁华消散的无限惋惜，情感基调更偏向对历史尘埃的叹惋。
②王安石以“念往昔”领起对六朝兴亡的理性审视，用“繁华竞逐”批判统治者沉溺享乐，以“悲恨相续”揭示亡国悲剧的必然性，更以“谩嗟荣辱”指出空谈兴亡毫无意义，实则借古讽今，警示北宋统治者需以史为鉴。这种将历史反思与现实关怀结合的写法，使情感超越了单纯的叹古，转向对北宋社会“奢靡之风”的隐忧——如“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”所写，王安石忧虑当朝重蹈六朝覆辙，其情感内核更具政治警示意义，体现士大夫以史鉴今的责任意识。
17． 如其礼乐 以俟君子 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 亲朋无一字 老病有孤舟（有弟皆分散，无家问死生）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：俟、鉴、顷、叶。
18．A.就可以避免过敏
B.也不是免疫力低下（也不是免疫力“变弱了”） 19．①句将免疫反应过程比喻为“拉响‘警报’”，生动形象地表现了免疫系统对过敏原的过度敏感和快速响应机制，使抽象的生物过程具象化，便于读者理解。
②句用“好人”比喻无害的花粉，“坏人”比喻被误判的威胁，直观揭示了过敏的本质是免疫系统的错误识别，增强了说理的趣味性和说服力。 20．a.误判；b.触发；c.释放
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，需补写的内容应与前文“认为只要增强免疫力”形成因果关系，且需体现“增强免疫力”后的预期结果。根据后文专家解释“过敏并非免疫力不足”可知，此处应填入人们误解的结论，故可填“就可以避免过敏”；
B处，需与“不是因为花粉‘变坏了’”形成并列关系，且后文强调“免疫系统‘反应过度’”，故可填“也不是免疫力低下（也不是免疫力‘变弱了’）”。
19．本题考查学生赏析修辞手法的表达效果的能力。
①句把“免疫系统应对花粉时的反应”比作“拉响‘警报’”，借助生活中警报响起时的紧张感与警示性，形象展现出免疫系统面对原本无害的花粉时，过度敏感且迅速启动防御机制的状态。这种比喻将抽象的免疫反应过程，转化为读者熟悉的生活场景，让读者能更直观地理解免疫系统在此过程中的 “过度反应”，使专业的生物学知识变得通俗易懂。
②句用“好人”比喻原本无害的花粉，“坏人”比喻被免疫系统误判的威胁，通过这种形象的对比，清晰地阐述了过敏的本质是免疫系统对花粉的错误识别。以拟人化的方式将免疫系统的工作机制生动呈现，不仅增强了文本说理的趣味性，让读者更容易接受，还能帮助读者快速抓住过敏是“免疫失衡”这一关键要点，使抽象的医学原理变得具体且易于理解。
20．本题考查学生语言表达之思维导图的能力。
a处，由文中“免疫系统却把它当作入侵者”可知，此处是免疫系统对无害物质的错误识别，可概括为“误判”。
b处，根据“免疫系统立刻拉响‘警报’”中的动作过程，对应“触发”警报的启动环节。
c处，原文明确提到“释放出组织胺等化学物质”，直接取核心动词“释放”即可。
21．A 22．①句，改为“冰心的《春水》、冯至的《我是一条小河》堪称抒情诗的典范”或“冰心的《春水》、冯至的《我是一条小河》可以称作抒情诗的典范”
④句，改为“能采用各种手法来描写（刻画、塑造）人物形象”
【解析】21．本题考查学生把握词语的构词方式的能力。
文中的“格律诗”是偏正结构。
A.是偏正结构；
B.是动宾结构；
C.是动补结构；
D.是主谓结构。
故选A。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句“可以堪称”语义重复。“堪称”本身已表示“可以称为”，无需再加“可以”。故修改为“冰心的《春水》、冯至的《我是一条小河》堪称抒情诗的典范”或“冰心的《春水》、冯至的《我是一条小河》可以称作抒情诗的典范”；
④句“记叙”通常用于叙述事件或过程，与“人物形象”搭配不当。描写人物形象更常用“描写”“刻画”或“塑造”。故修改为“能采用各种手法来描写（刻画、塑造）人物形象”。
23．略

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