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第二章 第3节 多姿多彩的动物（1）教案
课 题 第二章 第3节 多姿多彩的动物（1） 课型 新授课
教学目标 科学观念：学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物；知道无脊椎动物的分类及代表动物；了解蜗牛等动物对外界刺激的反应；了解蝗虫等昆虫的主要结构特征；科学思维：学习收集和利用图文资料及其他信息能力；能从形态特征判断某种动物的类别；探究实践：通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征。态度责任：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
教学重点 脊椎动物的分类，昆虫的形态特征，
教学难点 根据无脊椎动物特征识别无脊椎动物的种类。
教学方式 讲授式、研讨式
教具学具 多媒体课件
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【演示PPT3、4】展示图片：各种各样的动物，思考动物与植物的区别是什么？它们的形态、结构、生活环境有什么区别？【演示PPT5】展示图片：大量动物的图片，通过学生分类，展示各种分类方法。提出根据结构上体内是否有脊椎骨，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。 【演示PPT6】讲解：根据无脊椎动物不同形态结构特点，可以分成不同类群；如，刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。【演示PPT7】展示图片：水母、水螅、珊瑚虫思考：这些动物的结构有何特点？又学生自主得出命名。解说：刺胞动物形态结构特征：身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。 【演示PPT8】拓展延伸：珊瑚礁【演示PPT9】展示图片：涡虫、血吸虫思考：这些动物的结构有何特点？又学生自主得出命名。解说：扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，身体只有一个开口。 【演示PPT10】拓展：辐射对称与两侧对称的区别。【演示PPT11】图片展示：蛔虫思考：这些动物的结构有何特点？又学生自主得出命名。解说：线形动物形态结构特征：身体细长如线，前端有口，后端有肛门。寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。 【演示PPT12】图片展示：蚯蚓、沙蚕、水蛭思考：这些动物的结构有何特点？又学生自主得出命名。解说：环节动物 形态结构特征：身体细长，由许多环形的体节构成。身体分节可大大提高运动能力。 【演示PPT13】展示图片：毛蚶、蛤蜊、章鱼、鲍鱼、蜗牛等思考：这些动物的结构有何特点？学生自主得出命名。解说：软体动物 形态结构特征：身体柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。 【演示PPT14-15】展示图片:蜗牛的结构视频：蜗牛的特点【演示PPT16-20】探究活动：蜗牛具有哪些感觉功能？ 讨论交流：1）为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？ 2）为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？ 3）探究完成后，应该如何处理蜗牛？提问：你还想探究蜗牛的哪些感觉功能？学生设计实验。【演示PPT21、22】提问：观察下列动物，比较它们的形态结构特点。展示图片：蝗虫、蜈蚣、瓢虫等解说：节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中昆虫就多达上百万种，是节肢动物成员最多的大家族。 【演示PPT23】介绍方法与技能：比较【演示PPT24】解说：节肢动物形态结构特征：节肢动物的主要特征：体表有坚韧的骨骼，身体和附肢都分节。身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。 【演示PPT25】思考讨论：观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。【演示PPT26、27】视频观看：蝗虫的形态结构思考昆虫与人类的关系。【演示PPT28】图片展示：海星、海胆、海参等。思考：这些动物的结构有何特点？学生自主得出命名。解说：棘皮动物：形态结构特征：体表长满棘；成体的体形多种多样,有星形、球形、圆柱形或树状分枝形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层。 【演示PPT29、30】课堂练习【演示PPT31】课堂小结【演示PPT32】布置作业 思考、讨论、回答听讲、记录听讲听讲听讲实验、讨论、回答听讲听讲、思考、记录听讲 使学生认识到分类方法很多，标准不同，结果不同本课时中运用的是按脊椎骨来分类无脊椎动物各类繁多，数量更多粗略地介绍各类无脊椎动物的基本形态结构特征及主要代表动物学习比较的方法与技能也是学习科学的一种重要方法节肢动物是一个庞大的群体，与人类关系密切，尤其是昆虫
板书设计(共33张PPT)
第1课时
第3节
多姿多彩的动物
第二章 丰富多彩的自然界
学习目标
1．科学观念：学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物；知道无脊椎动物的分类及代表动物；了解蜗牛等动物对外界刺激的反应；了解蝗虫等昆虫的主要结构特征；
2．科学思维：学习收集和利用图文资料及其他信息能力；能从形态特征判断某种动物的类别；
3．探究实践：通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征；
4．态度责任：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
重点
新课引入
你认识下面的这些动物吗？他们跟我们之前学过的植物有什么区别？
海葵
水母
蚯蚓
蜗牛
蜘蛛
蝴蝶
新课引入
　　无论是孢子植物还是种子植物，绿色植物能通过光合作用来合成自身所需的有机物，但动物却必须通过摄取现有的食物来获得能量，维持生存。
　　动物是如何发现和捕获食物的？又是如何避免被其他动物捕食的？
　　不同的动物，它们的形态、结构、生活环境有什么区别？
知识讲解
动物的分类
1、动物的分类：
（1）按生活环境分类：水生动物和陆生动物；
（2）按等级分类：高等动物和低等动物；
（3）按食性分类：肉食性动物、植食性动物、杂食性动物、腐食性动物；
（4）按哺乳方式分类：哺乳动物和非哺乳动物；
（5）按体内是否有脊椎骨，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。
知识讲解
2、无脊椎动物的分类：
地球上动物种类繁多，绝大部分动物身体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。
根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群，如刺胞动物，扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
知识讲解
各类无脊椎动物的典型特征
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
1、刺胞动物（又称腔肠动物）
　　（1）形态结构特征：身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。
　　（2）典型代表动物：水母、水螅、珊瑚虫等。
水母（又称海蜇）
水螅
珊瑚虫
海葵
拓展延伸
珊瑚礁
　　珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积而成的，澳大利亚的大堡礁和我国南海的很多岛屿都是由珊瑚礁构成的。珊瑚礁是很多鱼类及其他海洋生物的栖息场所。
　　然而，多年来由于过度采挖，加
上海洋污染以及全球变暖等原因，珊
瑚礁破坏严重，导致许多海洋生物失
去了栖息地。
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
2、扁形动物
　　（1）形态结构特征：
　　扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，身体只有一个开口。
　　（2）典型代表动物：
　　①涡虫：身体背腹扁平，形似柳叶，体长1－1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点；生活在溪流中。
　　②吸血虫：寄生于人体内的扁形动物，会使人患血吸虫病，这是一种严重的传染病。
知识讲解
辐射对称
经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
两侧对称
经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两个部分
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
3、线形动物
　　（1）形态结构特征：身体细长如线，前端有口，后端有肛门。寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。
　　（2）典型代表动物：蛔虫。蛔虫寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。
　　有效预防蛔虫病的措施：注意包含卫生，饭前便后洗手。
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
4、环节动物
　　（1）形态结构特征：身体细长，由许多环形的体节构成。身体分节可大大提高运动能力。
　　（2）典型代表动物：①蚯蚓：一般生长在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤结构。雨过天晴时，土壤中缺少氧气，也会到地面上蠕动爬行。②海洋中的沙蚕、水田或沟渠中的水蛭也是常见的环节动物。
蚯蚓
沙蚕
水蛭
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
5、软体动物
　　（1）形态结构特征：身体柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。
　　软体动物种类繁多，分布广泛，水中、陆地都有生活。
　　（2）典型代表动物：①海洋中的贝类、螺类、乌贼、章鱼；②淡水中的河蚌、田螺；③陆地上蜗牛，等。
蛤蜊
毛蚶
章鱼
乌贼
螺
田螺
蛏
蜗牛
鲍鱼
扇贝
知识讲解
　　动物具有各种感觉器官，能够对环境中的各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。那么，蜗牛具有哪些感觉功能？
口
眼
触角
壳
足
实验探究
蜗牛具有哪些感觉功能？
1、探究蜗牛是否有视觉：
　　将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使身体的一半处于阴暗中，观察蜗牛的运动情况；
现象：__________________________；
结论：__________________________
　　　__________________________。
蜗牛爬向阴暗部分
蜗牛能对强弱光发生反应，
说明蜗牛具有视觉
实验探究
2、探究蜗牛是否有触觉：
　　先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位，并观察发生的现象。
现象：_____________________________________；
结论：__________________________________。
触碰触角时，触角迅速缩回，反应最明显
蜗牛有触觉，触角是触觉的主要部位
实验探究
想一想：
1．为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？
2．为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？
3．探究完成后，应该如何处理蜗牛？
为了让其适应有光的环境，减少原来环境刺激对实验结果的影响。
可以检验蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免了对蜗牛造成的伤害。
将蜗牛放回它原来生活的地方。
实验探究
你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案并完成探究。
活动方案1：探究蜗牛是否有听觉
现象：
结论：
蜗牛没有明显反应。
在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。
蜗牛没有听觉。
实验探究
活动方案2：探究蜗牛是否有嗅觉
现象：
结论：
蜗牛接近米醋时迅速逃离；
蜗牛有嗅觉。
①用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3厘米处，观察蜗牛的反应；
②在蜗牛前方3厘米处，滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛的反应。
而接近蔗糖溶液时慢慢靠近蔗糖溶液。
实验探究
　　蜗牛是生物，具有生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应、能遗传和变异、需要营养物质、由细胞构成。
　　生物（包括蜗牛）具有感觉功能，能对外界各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。
结论： 蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，但没有听觉。
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
蝗虫
蜈蚣
瓢虫
蜘蛛
虾
形态结构 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾
体表是否较硬
身体是否分节
是否有触角
是否有翅
足和触角是否分节
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
有
有
有
有
有
有
有
无
无
无
是
是
是
是
是
这些动物在形态结构上有什么共同特征？这些特征对它们生存的意义？
特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
意义：身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。
知识讲解
拓展延伸
比　较
　　比较是根据研究对象的特征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行；它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。
对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
6、节肢动物
　　（1）形态结构特征：
　　节肢动物的主要特征：体表有坚韧的骨骼，身体和附肢都分节。
　　身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。
　　（2）典型代表动物：
　　①昆虫类：蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等；
　　②多足类：蜈蚣、百足虫等；
　　③蛛形类：蜘蛛等；
　　④甲壳类：虾、蟹等。
知识讲解
　　观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。
蝗虫的身体可分为头、胸、腹三个部分；
头部：长有单眼和复眼（视觉），一对触角（触觉）、一对前足（爬行）；
胸部：一对中足（爬行）、一对后足（跳跃）、二对翅（飞行）；
腹部：内有内脏等，可能与呼吸和生殖等功能有关。
知识讲解
　　（3）昆虫与人类的关系密切：
　　昆虫不仅种类多且数量庞大，与人类的关系也十分密切，既有大量益虫，也有大量害虫，有些昆虫有蜕皮现象，如蝉等。
　　①益虫：对人类有益的昆虫，帮助传播花粉、捕食害虫；
　　常见益虫：蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蜻蜓等。
　　②害虫：危害农作物、传播各种疾病的昆虫；
　　常见害虫：蝉、蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇、蜚蠊（蟑螂）、白蚁等。
知识讲解
说一说
观察这类动物，它们有什么结构特点？
7、棘皮动物
　　（1）形态结构特征：体表长满棘；成体的体形多种多样，有星形、球形、圆柱形或树状分枝形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层。
　　（2）典型代表动物：海星、海胆、海参等。
海星
海胆
海参
海百合
课堂练习
1、小丽一家人去踏春，她看到了很多漂亮的蝴蝶，发现蝴蝶的身体和足都分节。下列和蝴蝶是同一类群的生物是(　　)
A．蝎子、蜘蛛、蜻蜓
B．海蜇、蜈蚣、蚯蚓
C．蛔虫、蝌蚪、苍蝇
D．蝉、河蚌、蜂鸟
A
课堂练习
2．对下列图片所示生物的描述正确的是(　　)
B
①水螅
②涡虫
③蛔虫
④蚯蚓
⑤蜗牛
⑥蝗虫
A．身体分节的是③④⑤⑥
B．④⑤⑥能生活在陆地环境
C．①②③④都有口无肛门
D．全部都分为头胸腹三部分
课堂小结
无脊椎动物
节肢动物
扁形动物
线形动物
棘皮动物
软体动物
环节动物
刺胞动物
昆虫
节肢动物：身体和附肢分节
扁形动物：扁平、有背腹、左右之分，一个开口
线形动物：细长，有口有肛门
棘皮动物：体表长满棘
软体动物：身体柔软、有外骨骼
环节动物：细长、体节构成
刺胞动物：辐射对称，一个开口
作业布置
作业布置
01
总结无脊椎动物特点
02
完成作业本配套练习
再见

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