资源简介

《秋天的怀念》教案设计
一、教学目标
（一）知识与能力目标
会写 “瘫、痪、侍、覆” 等字，会读并理解 “憔悴、诀别、翻来覆去” 等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解作者对母亲的怀念以及对生命意义的感悟。
（二）过程与方法目标
通过朗读与体会，学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法，品味文章的语言特色。
（三）情感态度与价值观目标
使学生在欣赏文中母爱的描写中，产生对母爱的敬重与感恩之情的共鸣；培养学生面对困境时积极乐观的精神；陶冶学生珍惜亲情、珍爱生命的情操。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生领悟文中细节描写的作用，体会作者对母亲的怀念以及对生命意义的感悟，这是学生理解文章的关键，也是教材为达成教学目标要求学生熟练掌握的内容，同时参考了课后练习题对细节描写的探究方向。
（二）教学难点
学生对教材中作者蕴含在字里行间的情感以及文章所展现的生命意义不易理解。文中除叙述母亲的关怀外，情、理交融，作者对母亲的怀念和对生命意义的感悟贯穿全文，还体现了对母爱的深刻理解和对生命的珍视，这是学生较难深入把握的地方，需结合生活实际引导其体会。
三、教学过程
（一）导入环节（5 分钟）
在黑板上写下 “母爱” 二字，简单几笔勾勒出一位母亲牵着孩子手的简笔画，随即提出问题：“母爱是世间最伟大的情感之一，它如同涓涓细流，滋润着我们的心田。在我们的生活中，母爱体现在哪些方面呢？是温柔的呵护，还是无声的支持？” 随着学生纷纷发表自己的看法，顺势引入：“今天，让我们一同走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受那深深隐藏在生活细节中的母爱，以及作者对母亲的怀念之情。”
（二）讲授新课 —— 初读（8 分钟）
自主学习：
给学生们 3 分钟时间，让他们自主默读课文，要求圈出生字词，标记自然段序号，同时梳理出文章的大致结构，初步感知文章内容。
用 2 分钟时间，以 PPT 展示本课的生字词，像 “瘫痪（tān huàn）”“侍弄（shì nòng）”“憔悴（qiáo cuì）”“诀别（jué bié）”“翻来覆去（fān lái fù qù）” 等，强调易错读音、字形及释义，让学生们齐声朗读两遍，加深对生字词的记忆。
检查反馈：
最后 3 分钟，邀请几位学生朗读课文片段，检查学生是否读得正确、通顺，以及他们在默读过程中对文章结构的初步把握情况，看看他们能否大致说出文章是围绕作者对母亲的怀念以及对生命意义的感悟来写的。
（三）讲授新课 —— 析读（15 分钟）
作者及背景介绍（3 分钟）
展示史铁生的简介及其创作背景，让学生对作者和文章的创作背景有初步的了解，引导学生思考作者的生活经历对其作品的影响。
整体感知（5 分钟）
提出问题：“文章的题目是《秋天的怀念》，作者在秋天怀念谁？文章为什么取题为《秋天的怀念》？” 引导学生思考后回答，如怀念母亲，题目的表层意义是作者回忆的往事发生在秋天，深层意义是秋天常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，作者在秋天真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，并板书这些关键词。
具体研读（7 分钟）
细节描写分析（5 分钟）：引导学生品读文中的细节描写，如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”，让学生分析这些细节描写为何让人感动，体会母亲的细心、慈爱、无私和坚忍，并板书这些关键词。同时，让学生们想象自己处于类似的情境中，母亲会如何对待自己，引导他们联系生活实际，感受母爱的伟大。
母亲形象总结（2 分钟）：引导学生总结母亲的形象，如慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智等，并板书这些关键词。同时，让学生们思考母亲的这些品质在日常生活中是如何体现的，鼓励他们分享自己母亲的感人故事。
（四）讲授新课 —— 品读（10 分钟）
品手法（5 分钟）
让学生们在小组内交流讨论：“文中运用了哪些手法来表达情感？请分别举例说明这些手法的表达效果。” 各小组推选代表进行发言，在黑板上记录关键信息。例如，文中通过细节描写来展现母爱，如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 体现了母亲对儿子的理解和包容；通过景物描写来烘托气氛，如 “窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” 暗示了作者悲凉的心情，同时为下文母亲挡住落叶的描写做铺垫；通过语言描写来表达母亲的期望，如 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 体现了母亲希望儿子坚强起来、珍惜生命的愿望。通过对这些手法的品析，让学生们明白作者是如何巧妙运用写作技巧来表达情感的。
品情感（5 分钟）
引导学生联系生活实际，思考：“你在生活中是否也感受过类似母爱的伟大？当时的你有着怎样的感受？” 给予学生 1 - 2 分钟思考时间后，开展小组分享，之后班级交流。随后，分别提问：“文中两次出现‘好好儿活’这个关键语句，大家想想这句话我们应该如何理解呢？” 引导学生深入挖掘文章情感，如 “好好儿活” 寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望，希望儿子坚强起来、珍惜生命；文中结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？体会出菊花象征着母亲的期望，无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧、活出尊严和自我生命的个性与美丽，鼓励学生在生活中也要珍惜生命、积极乐观。通过这样由景入情、联系自身的方式，让学生们更深刻地体会文章情感，实现情感共鸣。
（五）巩固练习（5 分钟）
练习设计：
给学生们发放提前准备好的练习题，第一题是词语运用练习，让学生们用 “憔悴”“诀别” 等生字词造句，以巩固字词知识，加深对词语含义及用法的理解，计划 2 分钟完成。
第二题是细节描写仿写练习，给出文中的一个细节描写句子，让学生们模仿其写法，写一个描写自己母亲在生活中某个细节的句子，旨在锻炼学生对文章语言特色的模仿运用能力，给予 3 分钟时间。
练习反馈：
在学生完成后，随机抽取几位学生的造句和仿写答案进行现场点评，指出用词不当、描写不细腻的地方，同时对完成得较好的答案进行表扬展示，以此加深学生对字词运用和写作手法的掌握。
（六）归纳小结（2 分钟）
引导学生们一起回顾本节课所学内容，先让几位学生发言，说一说自己学到了什么，包括字词积累、文章结构、写作手法以及文章情感等方面。在此基础上，进行总结补充：“这堂课我们一同走进了史铁生的《秋天的怀念》，感受了文中母亲对儿子的无私关爱以及儿子对母亲的深切怀念。我们学习了作者运用细节描写、景物描写、语言描写等手法来表达情感的方法，体会到了母爱的伟大和生命的珍贵。希望大家能像作者一样，善于从生活中发现爱，珍惜生命，勇敢面对生活中的困难与挫折。”
（七）作业安排（1 分钟）
布置以下作业：
识字写字： 抄写本课生字词各三遍。
阅读培养： 熟读课文，达到能够背诵的程度。
写作练习： 以《活出自我 活出精彩》为题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈自己如何珍惜生命、积极面对生活，要联系生活实际，表达出自己的真情实感。
阅读拓展： 推荐阅读史铁生的散文《合欢树》，进一步了解作者的思想和创作风格。
（八）板书设计
秋天的怀念
史铁生
母亲形象：慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智
细节描写：
悄悄地躲出去、偷偷地听着——理解与包容
扑过来抓住我的手——痛心与焦急
挡在窗前、央求般的神色——细心与关爱
景物描写：
树叶飘落——悲凉心情与情节铺垫
北海菊花——生命坚韧与美丽象征
语言描写：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——期望与力量
情感主线：母爱伟大、生命珍贵、怀念与感悟

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