资源简介

6.《感官总动员》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5 人体由多个系统组成
①识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过品尝果蔬和观察蜡烛活动，知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。
2.科学思维
（1）通过分辨果蔬活动，能认识到综合运用感官观察的重要性。
（2）通过观察蜡烛活动，能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。
3.探究实践
（1）在辨别果蔬和观察蜡烛活动中，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象。
4.态度责任
（1）对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息。
【教学重点、难点】
重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
难点：能同时运用多种感官进行较为全面、细致、有条理地观察和描述事物的特征。
【教学准备】
学生：课本等资料。
教师：苹果片、红皮萝卜片、梨片、蜡烛、图片资料等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-3】 回顾：我们的感官可以获取的信息。 提问：你吃过下面的果蔬吗？吃起来是怎样的？ 预设：如耳朵听声音…… 预设：脆甜多汁。 学生基本都有吃过这三种果蔬，唤醒已有经验。
探索 【ppt：4-11】 （一）辨别果蔬。 1.提问：如果蒙住眼睛，捏住鼻子，你还能区分下面切片的果蔬吗？ 2.指导蒙眼睛品尝三种果蔬的具体操作方法： （安全提示：未知的东西不能随便闻或尝！） 3.组织学生交流、讨论品尝结果，提问：两次分别猜对了几个？两次品尝结果为什么会不同？ 4.结果分析：松开鼻子比捏鼻子更容易品尝辨别出果蔬。 5.提问：关于器官的工作，你有什么新发现？ 6.组织学生进行思考、讨论：为什么有人喝药时会捏住鼻子？ （安全提示：小孩或需要特别关注的人群，捏鼻子喂药容易导致药物呛入呼吸道，可能带来风险，需慎用。） 【PPT：12-14】 （二）观察蜡烛。 1.出示一根蜡烛，提问：这是什么？你认识它吗？ 它有什么本领？ 2.引导学生说一说：你有认真观察过它吗？有什么特点？ 3.提出观察蜡烛特征的活动要求： 4.组织学生进行交流、讨论，提供语言的表达支架：我用 观察，发现蜡烛有 的特点。 （学生在分享观察到的特点时，教师边听边进行板书。） 学生说说自己的猜测。 学生明确品尝要求后，分组进行实验，做好记录。 预设：因为捏住鼻子闻不到气味了…… 预设：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作，嗅觉对味觉感受有增强作用。 预设：蜡烛；能燃烧，带来光明。 学生明确观察要求后分组活动，并做好记录。 学生将观察到的蜡烛特点进行分享、汇报，其他组认真倾听并补充。 在捏鼻子时，一定要强调好要完全捏住鼻子，鼻腔中不能有空气吸入，不然会影响实验结果。 捏鼻子品尝食物的体验活动，一年级的学生应该很少生活经验，因此这一活动给学生带来的体验感是比较强的，也通过这个活动，加深学生形成舌头和鼻子总是一起工作的认知。 观察蜡烛的活动目的在于：让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。 一年级学生在表达方面还不够成熟，提供语言的表达支架，可以帮助孩子们更好地表达。
拓展 【PPT：15-16】 （一）挑选西瓜。 1.提问：你知道怎么挑选出甘甜多汁的西瓜吗？ 2.出示资料，了解有经验的人是如何挑选好甘甜多汁的西瓜。 【PPT：17-20】 中医诊病。 提问：你看过中医吗？中医如何诊断病情？ 出示资料，了解中医诊病的方法：中医通过望、闻、问、切诊断病情。 3.提问：中医诊病用到了哪些感官？ 学生大胆表达出自己了解的方法。 学习、了解挑选西瓜的经验方法。 预设：把脉…… 学习、了解中医诊病的流程。 预设：望（眼睛）、闻（鼻子）、问（嘴巴）、切（手）…… 对于一年级的学生来说，挑选西瓜既熟悉又陌生。建议此环节先创设情境，让学生来说说他们的经验之谈，然后一起学习，为了验证学习成果，可以布置课后任务，和家长一起挑选一个瓜，品尝后分享在班级群中。 生活中，对事物的观察常常是通过多感官一起“工作”来实现的，如欣赏风景、品尝美食、探查环境等。从多个角度观察事物，可以更加全面、准确地认识它。
教学评价 【ppt：21】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
7 / 8

展开更多......

收起↑