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浙江省金华市义乌市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·义乌期末）阅读语段，完成任务。
人生的每一个节点，都是一次选择，我们一生都在选择。山泉选择直面顽石，才迸溅出了晶莹的水花；春笋选择冲破黑暗，才能向着阳光bá（　　）节生长。邓稼先选择隐入大漠，在风沙与核辐射的考验下，绘就了科技强国的hóng（ ）图；黄文秀选择重返大山，在爬山越岭的扶贫路上，点燃了百妮村的希望：____。选择没有标准答案，但每一次取舍都在雕刻生命的形状，在人生的底板上定格（　　） 的纹路。
1．为加点字选择正确的读音。（　　）
迸溅 A.Bìng B.bèng
2．根据拼音写出正确的汉字。
①bá　 　节生长
②hóng　 　图
3．为“（　　）”选择合适的成语（　　）
A．独一无二 B．迥乎不同
4．从下面人物中任选一个，仿照画波浪线的句子，补写在横线处。
A.闻一多（《说和做》） B.杨利伟（《太空一日》）
（2025七下·义乌期末）每一次选择，都是对人生的探索。根据表格中的汉字，各识别一句诗，并结合整首诗歌的内容，说说诗人做了怎样的选择，体现了他怎样的精神追求。
一 明 小
览 月 山
相 众 照
化 花 水 更
杨 作 泥 荚
护 春 才 榆
5．诗句：　 　 （五言），　 　。
6．诗句：　 　 （七言），　 　。
（2025七下·义乌期末）人生如迷宫，选择时前路扑朔迷离，坚守者终会迎来柳暗花明。请为“扑朔迷离”和“柳暗花明”制作成语卡片。
【扑朔迷离】
【成语出处】雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，①____
——乐府民歌《木兰诗》
【联系名著】“扑朔迷离”形容事情错综复杂，不容易看清真相。如在《骆驼祥子》中，祥子来到北平当人力车夫，一心想要买一辆自己的车。但他第一次买车后，连人带车被兵捉去，丢了车；第二次辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈去；第三次又因为给虎妞办丧事，不得不卖车。战乱、旧社会的压迫、经济压力等外在因素，让祥子的命运变得扑朔迷离。
【柳暗花明】
【成语出处】②____，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
【联系名著】③ ____
7．下列成语结构与“柳暗花明”相同的一项是（　　）
A．滴水穿石 B．逆水行舟 C．如鱼得水 D．水涨船高
8．将【成语出处】①②补充完整。
9．请参考“扑朔迷离”中的【联系名著】示例，结合《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，
用保尔 柯察金的经历在③处创意解释“柳暗花明”的意思。
（2025七下·义乌期末）阅读下面文本，完成各题。
乐乐
刘志宏
乐乐是我家的小狗。
乐乐最喜欢做的事情就是跟着我母亲。乐乐会抢在我母亲前面出发，然后远远地坐在路边等老太太出院门。它很聪明，有自己的判断。比如，母亲拿着劳动工具出院门，乐乐就会往菜地那个方向去，远远地看着我母亲慢慢走上大路，确定往这个方向来了，它才会继续往前走，但始终都保持着50米左右的距离。要是母亲拿着小菜篮出门，那就是要去菜场买菜了，它就会提前到菜场去等。
乐乐在菜场绝对是网红狗。我母亲在村里辈分最高，所以乐乐的名字有时也叫“二老太太的通信兵”。乐乐在桥头一露面，桥头肉铺的新生大哥看到了，就大声喊：“乐乐到啦!”然后菜场就都知道老太太随后就到。新生的肉铺是乐乐喜欢去的地方，母亲总在新生那里买点肉，她说新生卖的肉新鲜。乐乐摇着尾巴就往新生的摊位去，新生早早地拿出给乐乐准备的猪血来招待它。不过乐乐更喜欢吃海兵家的鸡蛋，但从来不偷吃，只盯着它喜欢的鸡蛋看一会儿就走，转一圈回来再看一眼。母亲买完菜回家的时候，乐乐一定是紧紧贴着母亲走的，过马路的时候它还会左右看看，有车靠近了的话，它会拦在母亲的前面。好几次开车的人在母亲边上摁喇叭，它会对着车大声叫。
我父亲年纪大了，行动已不太能离开轮椅。但老人一辈子倔强，总要过问很多事。夏天午后凉爽一点的时候，母亲在屋子门口的小菜地里忙碌，老头还会指手画脚，两人吵嘴是常有的事情。乐乐就静静地坐在父亲的轮椅边上，听着两个人斗嘴。居民点的垃圾桶放得远，母亲把菜地里收拾下来的零碎送到垃圾桶里的时候，乐乐是不跟路的。有一次母亲去倒垃圾，跟后面的邻居祁大姑聊天，待了很久不回来，我父亲要上厕所，从轮椅上站起来，一下子摔倒了。乐乐拼命大叫，用嘴咬着父亲的衣服拖了几下，哪里拖得动 !它跑到邻居家把卖鱼的伯根从床上叫起来，伯根又叫来他弟弟伯珍，一起把老爷子扶起来，坐到轮椅上。乐乐也没闲着，它跑到垃圾桶那边咬着老太太的裤脚往家里拖。
到冬天村里会有人来偷狗，我总是担心乐乐被偷，叮嘱母亲和我弟弟看好乐乐。百密难免一疏，父亲那天突然昏迷，等父亲被送到医院，病情稳定下来，已经是第三天了。弟弟回家拿一些父亲的换洗衣服，结果找不到乐乐了。又过了两天弟弟才打电话告诉我乐乐丢了，我心里很难过。
周末，我终于有时间远途回盐城看住院的父亲。到了病房里，父亲在挂水，但还是想不起我是谁。母亲安慰我说，等你父亲在病房里吹牛说他大儿子如何如何厉害的时候，他就好了，可以出院回家了。不知道这一年父亲住院6次，母亲承受了多大的压力。母亲突然说，乐乐找到了。原来那天送父亲来医院，母亲到柴房里拿东西，乐乐也一起跟着进去了，不小心被关在里面，一关就是5天。弟弟回家开了柴房门，听到乐乐在叫，才把它放出来。当晚弟弟带着乐乐去吃了它爱吃的鸭屁股，好像它也没饿到慌神，吃了两个鸭屁股就不吃了。回家后它跑到父亲的房间闻了闻，然后趴在自己的窝里睡觉了。乖得跟我小时候一样。
我回不去家，那一刻，我感觉还真有点嫉妒乐乐。
（《人民日报》2025年02月24日第20版）
10．请根据文章内容，完成下表。
事件 乐乐的表现
母亲拿劳动工具出门，乐乐提前到菜地等待。 　 　
　 　 乖巧老实
父亲摔倒时，乐乐咬衣拖拽并求助邻居。 　 　
　 　 坚韧求生
11．根据文意，按要求为下列句子作批注。
①乐乐在桥头一露面，桥头肉铺的新生大哥看到了，就大声喊：“乐乐到啦!”（从写作手法角度作批注）
②母亲买完菜回家的时候，乐乐一定是紧紧贴着母亲走的，过马路的时候它还会左右看看，有车靠近了的话，它会拦在母亲的前面。（从乐乐的动作描写、乐乐的动物本能、人类获得的启发三个角度，任选其一，作感想式批注。）
12．文章结尾提到“我回不去家，那一刻，我感觉还真有点嫉妒乐乐”，请结合文章内容分析“我”“嫉妒”的原因。
13．本文以小狗为主角，却折射出丰富的人情世态。请结合文中具体内容，分析“乐乐”这一形象的深刻内涵。
（2025七下·义乌期末）阅读下面文言文，完成各题。
凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安溏泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛口
余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石、石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。
顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。
（节选自苏轼《石菖蒲赞》）
【注释】本文创作于苏轼被眨黄州期间，作者遭遇人生重大挫折，身处逆境。①昌阳：多年生常绿草本植物。
14．根据语境，解释加点字词。
濯去泥土　 　
而节叶坚瘦　 　
既非昌阳之所能及　 　
余复过此　 　
15．本文的写作对象是石菖蒲，作者在文中直接或间接地表达了对它的情感，请在文中找到相应语句，各摘录一句。
直接抒情：　 　。
间接抒情：　 　。
16．为画线句选择合适的语气助词，并说明理由。
A.也 B.邪 C.哉
17．“托物言志”是常见的写作手法，本文和课文《爱莲说》都使用了该写法。根据文章内容，填写下面表格。
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《爱莲说》 莲：　 　，　 　，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 洁身自爱的高洁人格。 莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联。 以描写莲的形态为主，还用菊、牡丹对比衬托。
《石菖蒲赞》 石菖蒲：　 　。（至少写出连续两句） 　 　 　 　 　 　
18．（2025七下·义乌期末）阅读下面材料，根据要求写作。
石菖蒲是留在苏轼记忆里的芬芳；阿长是留在鲁迅记忆里的芬芳；志愿军战士是留在魏巍记忆里的芬芳；紫藤萝瀑布是留在宗璞记忆里的芬芳……在你的成长过程中，一定也有某种物、某个人、某处景在你的记忆里留下无尽的芬芳，让你感受到美好。
请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。
要求：不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名；写出自己的真实经历和感悟。
答案解析部分
【答案】1．B
2．拔；宏
3．B
4．示例A：闻一多选择直面黑暗，在学术与革命的道路上，铸就了言行一致的丰碑。示例B：杨利伟选择飞向太空，在未知与挑战的征程中，书写了航天强国的传奇。解析：结合人物事迹，仿照句式，突出选择和贡献。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；形近成语辨析；套用式仿写
【解析】【点评】1.本题考查字音。对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
2.本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
3.本题考查成语的 理解与运用 。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4.本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
1．【分析】本题考查字音。
A：“bìng”不是“迸”字的读音，读音错误。
B：“迸溅”的“迸”读音是“bèng”，意思是向四外溅。读音正确。
故答案为：B。
2．【分析】本题考查字形。
①“bá节生长”，这里描述的是植物向上生长的状态。“拔”有往外拉、抽出等意思，符合春笋生长向上的动作，所以应填“拔”。
②“hóng图”，“宏图”指远大的设想、宏伟的计划，“宏”有宏大、宏伟的意思，“宏图”是固定搭配，所以应填“宏”。
故答案为：拔；宏。
3．【分析】本题考查成语的理解与运用。前文列举了山泉、春笋、邓稼先、黄文秀等不同对象的选择及结果，这些选择和对应的生命轨迹各有差异。横线处修饰“纹路”，结合语境可知，强调的是不同选择造就了差别显著的生命印记。“独一无二”侧重“唯一、无可替代”，更强调个体的独特性，与前文“不同选择导致不同结果”的对比语境不符；“迥乎不同”意为“差别很大、完全不一样”，准确体现了不同选择所形成的生命纹路之间的显著差异，与上下文逻辑一致。因此，应选“迥乎不同”。
故答案为： B 。
4．【分析】本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……（人名）选择……，在……上（间/下），……了……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。如：闻一多的核心事迹是“为争取民主而斗争，最后牺牲”，突出其“说做统一、勇于牺牲”的精神，符合“选择+考验+成果”的逻辑；杨利伟选择飞向太空，在浩瀚与挑战的征途中，书写了航天英雄的传奇。体现其“直面未知、为国争光”的选择，同样贴合句式要求。
故答案为： 示例A：闻一多选择直面黑暗，在学术与革命的道路上，铸就了言行一致的丰碑。示例B：杨利伟选择飞向太空，在未知与挑战的征程中，书写了航天强国的传奇。
【答案】5．落红不是无情物，化作春泥更护花；诗人选择化作春泥护花，体现无私奉献精神
6．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；诗人选择赞赏杨花榆荚的勇气，体现乐观向上追求。解析：从汉字中识别诗句，结合诗意分析选择和精神追求
【知识点】理解性默写；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】本题考查名句默写与理解。解答此类题，先依据已有知识储备，结合题目所给信息提取对应的诗句；接着分析诗句中意象的象征意义，理解其蕴含的情感与精神；最后提炼核心内容，用简洁语言概括诗句、相关选择及体现的内涵。
5．【分析】本题考查名句默写与理解。从给定的汉字中能组合出“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗。这句诗出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》，诗人以落花自喻，表明自己虽然脱离官场，但依然关心国家命运，愿意像落花化作春泥滋养花朵一样，为国家和社会贡献自己的力量，所以说诗人选择化作春泥护花，体现了无私奉献的精神。
故答案为：落红不是无情物，化作春泥更护花；诗人选择化作春泥护花，体现无私奉献精神。
6．【分析】本题考查名句默写与理解。从给定汉字中可找出“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这句七言诗。此诗出自韩愈的《晚春》，描绘了晚春时节百花盛开、万紫千红的景象，就连那没有美丽颜色和迷人香气的杨花和榆荚也不甘示弱，化作漫天飞雪般纷纷飘落。诗人笔下的杨花榆荚选择不自卑、不沉默，积极展现自己，体现了它们敢于展现自我、不随波逐流、勇于追求自我价值的精神追求。
故答案为：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；诗人选择赞赏杨花榆荚的勇气， 体现乐观向上的精神追求。
【答案】7．D
8．山重水复疑无路
9．示例：保尔在身体瘫痪、双目失明后，选择用笔创作，克服困难完成《暴风雨所诞生的》，从绝望中找到希望，这就是柳暗花明。
【知识点】一般性默写；理解性默写；并列短语；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】1.本题考查短语结构类型。需先拆分短语构成成分，再分析成分间关系：看是否并列（如“花红柳绿”）、偏正（修饰与被修饰，如“美丽的花”）、动宾（动作与对象，如“打篮球”）、主谓（主体与陈述，如“阳光灿烂”）或补充（动作与结果，如“跑得飞快”），据此匹配对应结构类型。
2.本题考查名句默写。要求准确记忆诗句内容。平时注意多积累，能正确背诵及默写。作答时根据题目要求认真规范书写，注意易错字。
3.本题考查名著情节理解。首先要熟悉名著基本情节、人物等关键内容。作答时，紧密结合原著具体情节、细节，有条理地阐述，既要准确概括要点，又要适当引用原文事例支撑观点，确保答案完整、准确且有依据。
7．【分析】本题考查短语结构类型。“柳暗花明”是并列短语，前后两部分结构相同 (名词+形容词)。
A：“ 滴水穿石 ”是主谓结构；
B：“ 逆水行舟 ”是偏正结构；
C：“ 如鱼得水 ”是动宾结构；
D：“ 水涨船高 ”由两个主谓短语并列组成，符合题干结构。
故答案为：D。
8．【分析】本题考查名句默写。①出自《木兰诗》结尾的比喻句，应填：“安能辨我是雄雌”。需注意'辨'不能写成'辩'；②出自陆游《游山西村》，根据记忆与诗句的连贯性，应填：“ 山重水复疑无路 ”。注意'疑'字的正确书写。
故答案为：安能辨我是雄雌； 山重水复疑无路 。
9．【分析】本题考查名著情节理解。“柳暗花明”指在困境中忽然出现转机，迎来新的希望或出路。 名著《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战斗中头部受重伤，医生曾判定他存活无望，他也一度陷入昏迷，生命垂危（“柳暗”——困境重重）。但他凭借顽强的意志奇迹般挺了过来，醒来后虽留下残疾，却重新燃起对生活的热爱，继续投身革命事业，以笔墨为新的“武器”坚持战斗（“花明”——转机与新生）。这正印证了“柳暗花明”的含义：即便身处绝境，只要不放弃，就可能迎来意想不到的希望与新方向。
故答案为： 示例：保尔在身体瘫痪、双目失明后，选择用笔创作，克服困难完成《暴风雨所诞生的》，从绝望中找到希望，这就是柳暗花明。
【答案】10．聪明判断方向；母亲买菜时乐乐看鸡蛋；机智救助；乐乐被关柴房5天。
11．①侧面描写，通过新生大哥的反应，突出乐乐的受欢迎和聪明。②示例：从动作描写看，乐乐的行为体现对母亲的关爱，启示我们要关心家人。
12．因为乐乐能陪伴父母，而“我”因工作不能回家，所以嫉妒。
13．乐乐是忠诚的象征，对主人不离不弃；反映人情温暖，如邻居帮助；体现家庭温情，如对父母的陪伴。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】1.本题考查内容概括与信息提取能力。解答此类题目，需先明确题干核心，再逐句精读，用关键词提炼法提取核心信息，最后整合内容，用连贯语句表述出来。
2. 本题考查写作手法分析及内容理解。解答时先定位相关内容，识别写作手法（如描写、修辞、表现手法等）并分析其具体运用；再结合上下文，联系主旨，解读内容含义及手法作用，将手法与内容、主旨关联阐释。
3.本题考查内容理解。解答时先结合上下文语境、文章主旨及人物情感，分析语句的表层含义；再透过词句的修辞手法、深层隐喻等，挖掘其在塑造人物、推动情节、揭示主题等方面的深层意义。
4.本题考查形象内涵与主题。先结合文本细节梳理形象的具体言行与特征，提炼其表层特点；再由表及里分析形象承载的情感、精神或社会意义（内涵）；最后关联文本主旨，阐明形象对主题（如情感表达、价值传递等）的作用，实现“形象特征—深层内涵—主题关联”的逻辑闭环。
10．【分析】本题考查内容概括与信息提取能力。解答本题需通读全文，逐段梳理乐乐的行为表现，并与对应事件精准匹配。当母亲携带劳动工具出门时，乐乐会主动前往菜地方向，并保持约50米距离等候，体现其“聪明判断方向”的特质；母亲买菜时，乐乐虽喜爱海兵家的鸡蛋，却仅驻足观察而不偷吃，尽显“乖巧老实”；父亲意外摔倒时，乐乐通过大声呼救、拖拽衣服、向邻居求助等一系列行动，展现出“机智救助”的能力；乐乐被意外关在柴房长达5天仍顽强生存，生动诠释了“坚韧求生”的精神。
故答案为：聪明判断方向；母亲买菜时乐乐看鸡蛋；机智救助；乐乐被关柴房5天。
11．【分析】本题考查写作手法分析及内容理解。①句运用侧面描写手法，借桥头肉铺新生大哥的呼喊“乐乐到啦！”，以他人的反应衬托出乐乐在菜场的高辨识度与受欢迎程度，侧面印证它作为母亲“通信兵”的特殊身份，无需直接刻画，却让乐乐的形象跃然纸上。
②句聚焦乐乐“紧紧贴着”“左右看看”“拦在前面”等动作细节，生动展现它对母亲的守护本能与深厚情感。从人类视角延伸，这些描写也启示我们应珍视与家人的陪伴，主动表达对亲人的关爱。
故答案为： ①侧面描写，通过新生大哥的反应，突出乐乐的受欢迎和聪明。②示例：从动作描写看，乐乐的行为体现对母亲的关爱，启示我们要关心家人。
12．【分析】本题考查内容理解。文章中提到“我”因在外地工作，一年只能回家寥寥几次，每次通电话时，母亲总会念叨“乐乐又跟着我去买菜了”“乐乐夜里帮你爸挡了挡门口的野猫”，字里行间都是乐乐对父母的日常陪伴；而“我”能做的，只是在电话里叮嘱“天冷加衣”，连父母拌嘴时递杯热茶这样的小事都做不到。这种“我”的缺席与乐乐的“在场”形成鲜明对照——乐乐能在父母生病时趴在床边，能在他们散步时寸步不离，这些“我”渴望却难以实现的陪伴，让“我”对乐乐产生了带着遗憾的羡慕。
故答案为：因为乐乐能陪伴父母，而“我”因工作不能回家，所以嫉妒。
13．【分析】本题考查形象内涵与主题。乐乐的形象承载多重内涵：其一，忠诚不渝的守护。文章详细描写了父亲在河边钓鱼失足落水时，乐乐疯了一样扑向水面，咬住父亲的衣角不放，直到体力不支仍大声吠叫引来路人，这一情节直接展现了它在危难时刻挺身而出的不离不弃；日常里“母亲走到哪，乐乐的尾巴就摇到哪”，连父亲打趣“你妈眼里只有狗了”，也侧面印证了它时刻陪伴的忠诚。
其二，邻里关系的纽带。父亲遇险时，乐乐挣脱母亲的手冲向邻居家狂吠，用特殊的方式“求助”，最终邻居们合力将父亲救起，这一过程让原本只是点头之交的邻里因乐乐的举动紧密协作，折射出邻里互助的温暖，乐乐成为串联这份善意的关键。
其三，家庭情感的维系。文中多次提到乐乐“旁听”父母斗嘴，有时还会对着争执的两人摇尾巴，仿佛在调解；父母吃饭时，它会乖乖蹲在桌旁，等父亲偶尔丢块肉骨头——这些融入家庭琐碎的细节，让乐乐不仅是宠物，更成为父母生活的“参与者”，在平淡的日子里为家庭增添了烟火气与情感温度，正如母亲说的“有乐乐在，家里总像多了个孩子，热闹”。
故答案为： 乐乐是忠诚的象征，对主人不离不弃；反映人情温暖，如邻居帮助；体现家庭温情，如对父母的陪伴。
【答案】14．冲洗；坚韧；；比得上；再次。
15．意甚爱焉。；久而益可喜也。
16．选C，“哉”表反问，加强语气，突出石菖蒲的独特，表达赞美。
17．出淤泥而不染；濯清涟而不妖。；忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生。；身处逆境仍坚韧乐观的志向。；石菖蒲的坚韧与作者的乐观相关联。；以描写石菖蒲的特点为主，用昌阳对比。
【知识点】理解性默写；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】1.本题考查理解文言词词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
2.本题考查理解文中的抒情方式。解答时首先要明确抒情方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情需找出文中直抒胸臆的语句，关注其中直接表达情感的词语；间接抒情则要分析文中所写的景、物、事，探寻其与作者情感的关联，进而提炼出蕴含的情感。整体遵循“判定抒情方式（直接/间接）+ 对应文本内容 + 提炼情感”的答题路径。
3.本题考查理解语气助词的运用。先结合语境判断句子的语气（如陈述、疑问、反问等），再分析选项中各语气词与该语气的适配程度——比如“也”多用于肯定陈述，“哉”可强化反问语气；最后结合句意验证所选语气词对情感表达的作用，整体遵循“辨语气—析适配—验效果”的思路。
4.本题考查理解文章内容及写法。解答时先梳理文章核心内容，包括文中的人、事、物及关键细节；再识别其中运用的写法，如托物言志、对比等；接着结合具体内容分析这些写法如何服务于内容表达，比如在塑造形象、凸显主旨等方面的作用；最后关联文本传达的情感或观点，形成“内容梳理—写法识别—作用分析”的完整逻辑闭环。
【点睛】
[参考译文]
凡是生长在石上的草木，它的根部必须有少量的土。如石韦、石斛之类，即使不需要土，但是离开它原来生长的地方，就会枯萎而死。只有石菖蒲，和石一起取，洗去泥土，装在清水的盆中，可以几十年不枯死。虽然不很茂盛，但植株节坚叶瘦，根须相互缠绕，在桌案上显得苍翠卓然，时间长了也就更加可爱。它轻盈身体延年益寿的功效，不是昌阳所能比的。至于忍耐寒苦，安于淡泊，与清泉白石为伍，不需要泥土就可以生长，难道也是昌阳所能效仿的吗？
我在慈湖山中游览时，得到几株，用石盆养着，放在舟中。中间配上文石、石英，光彩夺目，香气浓郁，我心里非常喜爱它啊。后来考虑到走陆地不能养好它们，就委托九江道士胡洞微，让他好好照顾它们。我再次经过此地时，将要问问它们是否生长得安好。
14．【分析】本题考查理解文言词词义。
①句意：把石菖蒲上的泥土洗掉。濯： 冲洗。
②句意：石菖蒲的枝节和叶子坚韧细小。坚： 坚韧 。
③句意：不是昌阳能比得上的。及：比得上。
④句意：作者再次经过这个地方。 复 ： 再次。
故答案为：冲洗；坚韧；比得上；再次。
15．【分析】本题考查理解文中的抒情方式。
①直接抒情就是直接表达作者的情感。文中“意甚爱焉”，意思是：我心里非常喜爱它啊。直接表明作者心里很是喜爱石菖蒲，属于直接抒情。
②间接抒情是通过描写事物来表达情感。文中“苍然于几案间，久而益可喜也”意思是：在桌案上显得苍翠卓然，时间长了也就更加可爱。描写了石菖蒲在桌案间苍翠的样子，时间一长更让人喜欢，通过描写石菖蒲的状态间接表达了作者对它的喜爱。
故答案为：意甚爱焉；久而益可喜也。
16．【分析】本题考查理解语气助词的运用。
A.“也”一般用于陈述句或判断句，表达肯定或判断的语气，而此句是反问句，用“也”不合适。
B.“邪”虽然也可用于反问句，但语气相对比较委婉，而此句表达的是一种强烈的对比和反问，用“邪”语气不够强烈。
C.“哉”常用于反问句中，能增强反问的语气，表达出强烈的情感。此句通过将石菖蒲和昌阳对比，强调石菖蒲的独特之处，用“哉”能更好地体现出这种强烈的反问语气。
故答案为：选C，“哉”表反问，加强语气，突出石菖蒲的独特，表达赞美。
17．【分析】本题考查理解文章内容及写法。
①②周敦颐《爱莲说》中描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了莲的纯洁质朴，不与世俗同流合污的特点，与君子洁身自爱的高洁人格相关联。 ①对应“出淤泥而不染”，②对应“濯清涟而不妖” 。
③石菖蒲的特点可提炼为“忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生” 。从文中对其生长环境与生存状态的刻画可知，它无需依附泥土，能在与清泉白石相伴的艰苦环境里，耐受寒冷清苦，安然于淡泊。
④作者借石菖蒲所言之志，是“安于淡泊、不逐名利的高尚品格” 。石菖蒲在恶劣条件下安守淡泊的习性，恰是对人不被世俗名利裹挟、坚守内心宁静的精神象征。
⑤二者关联在于，石菖蒲安于淡泊的品性，与君子追求的安守精神净土、超脱名利诱惑的境界相呼应，以物喻人，让抽象的君子品格借石菖蒲的生长特性具象呈现 。
⑥运用了“托物言志”及对比的手法 。作者聚焦石菖蒲生长环境（“与清泉白石为伍，不待泥土而生” ）与内在品性（“忍寒苦，安澹泊” ）展开描写，将对安于淡泊、不逐名利品格的推崇，寄托于石菖蒲这一事物之上，借物抒情表意 。又通过对比（石菖蒲与昌阳），突出石菖蒲轻身延年功效更优、品性更独特，将作者对安守淡泊、坚守自我的追求，寄寓于石菖蒲形象中，使情志表达含蓄而深刻 。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖；忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生；身处逆境仍坚韧乐观的志向；石菖蒲的坚韧与作者的乐观相关联；以描写石菖蒲的特点为主，用昌阳对比。
18．【答案】 留在记忆里的芬芳 老家院子里有一棵老桂花树，那是我童年的乐园，它的芬芳，也永远留在了我的记忆深处。
小时候，每当金秋时节，桂花开了，那浓郁的香气仿佛是一夜之间弥漫了整个院子。远远望去，桂花树就像一把撑开的绿伞，上面点缀着密密麻麻的小黄花，像繁星点点。
我最喜欢的，就是帮奶奶摇桂花。我和奶奶站在树下，我抱住树干，用力地摇晃，奶奶则在一旁笑着喊：“慢点儿，慢点儿！”那金黄的小花便像雨一样簌簌地落下来，落在我们的头发上、肩膀上，落满一地。我兴奋地在花雨中奔跑、欢笑，捡起地上的桂花，凑到鼻子前使劲地闻，那甜丝丝的香气直沁心脾。
奶奶会把收集起来的桂花做成各种美食。印象最深的是桂花糕，奶奶把新鲜的桂花洗净晾干，和着糯米粉、糖，在锅里蒸。我总是眼巴巴地守在锅边，闻着从锅里飘出的越来越浓郁的香气，不停地咽口水。当奶奶终于掀开锅盖，那一个个小巧玲珑、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前时，我迫不及待地伸手去拿，却被烫得直甩手，奶奶在一旁笑着嗔怪：“小馋猫，急什么！”
咬上一口桂花糕，软软糯糯的，带着桂花的香甜，那味道至今都让我难以忘怀。
后来，我离开了老家，到城里上学。每年秋天，闻到桂花香，我都会想起老家的桂花树，想起和奶奶一起摇桂花、吃桂花糕的日子。
有一年国庆假期，我回到老家，院子里的桂花树依然枝繁叶茂，桂花也开得正盛。只是奶奶的头发更白了，背也更驼了。我像小时候一样，和奶奶站在树下，我抱住树干摇晃，桂花如雨落下，只是这一次，我没有像小时候那样兴奋地奔跑，而是静静地站在那里，看着奶奶。奶奶依然笑着，只是那笑容里多了几分岁月的沧桑。
晚上，奶奶又为我做了桂花糕。吃着桂花糕，我看着奶奶，突然鼻子一酸。我知道，这桂花的芬芳，不仅仅是一种味道，更是我对童年的怀念，对奶奶深深的爱。
如今，那棵老桂花树依然在老家的院子里，每年秋天，它都会如期绽放，那留在记忆里的芬芳，也永远不会消散，它就像一条无形的线，牵着我对故乡、对亲人的思念。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本考查命题作文。本题为命题记叙文，要求以“留在记忆里的芬芳”为题，通过具体的人、事、物或景，展现记忆中的美好感受。核心在于理解“芬芳”的象征意义——它不仅是嗅觉上的香气，更是情感上的温暖、心灵上的感动，或是记忆中挥之不去的美好体验。写作时需结合自身真实经历，运用细节描写、感官刻画（如视觉、听觉、嗅觉等），将抽象的“芬芳”具象化，通过事件的叙述和情感的抒发，体现主题的深度。
1. 审题立意：明确“芬芳”的象征意义
题目中的“芬芳”是关键词，需跳出字面意思，挖掘其隐喻内涵。例如：
“物的芬芳”：如外婆的茉莉茶香、故乡的泥土气息、校园的紫藤花味，这些具体事物承载着回忆；
“人的芬芳”：如母亲的关怀、朋友的陪伴、陌生人的善意，通过人物的言行举止传递温暖；
“景的芬芳”：如童年的老院子、夏日的荷塘、雨后的山林，景物的细节触发情感共鸣。
选择写作对象时，需贴合自身经历，确保情感真实。例如，以“奶奶的槐花糕”为线索，将槐花的香气与奶奶的爱结合，体现亲情的“芬芳”。
2. 结构布局：构建“回忆—细节—感悟”的框架
开头：通过场景或感官触发回忆（如闻到某种气味、看到某个物品），点题“记忆里的芬芳”。
示例 ：“窗外的槐花开了，细碎的白花落在窗台，甜丝丝的香气漫进屋里，恍惚间又想起奶奶在老厨房蒸槐花糕的模样……
中间：选取典型事件，用细节描写展现“芬芳”的具体表现。
环境描写：槐花的形态（“雪一样铺在竹匾里”）、香气（“混着露水的清甜”）；
动作描写：奶奶筛粉（“手腕轻轻晃动，面粉像细雪般落在瓷碗里”）、拌槐花（“粗糙的手指仔细挑出花蒂”）；
情感互动：奶奶递糕时的笑容（“眼角的皱纹弯成月牙”）、叮嘱（“慢些吃，锅里还有”）。
结尾：升华主题，点明“芬芳”为何留在记忆中，以及它带来的影响。
示例 ：“如今奶奶的厨房早已拆迁，但槐花的香气永远留在记忆里。那不是普通的甜，是奶奶把岁月酿成的温柔，每当想起，心里就开满了不会凋零的花。”
3. 语言表达：用感官细节增强画面感
避免空洞抒情，通过多感官描写让“芬芳”可触可感：
嗅觉：“槐花的香是清透的，像浸了露水的月光，轻轻裹住鼻尖”；
视觉：“蒸笼掀开的瞬间，白胖的槐花糕冒着热气，花瓣若隐若现，像藏在云雾里的星星”；
味觉：“咬一口，糯米的黏软裹着槐花的清甜，舌尖还留着淡淡的草木香”；
触觉：“奶奶的手背上有晒出来的浅褐色，摸起来像老树皮，却比任何暖炉都温暖”。
通过具体细节，将“芬芳”与情感绑定，让记忆更立体。
4. 情感升华：从个人体验到普遍共鸣
结尾需超越个人回忆，点明“芬芳”的意义——它是爱的载体、时光的印记，或是心灵的慰藉。例如：“原来有些味道永远不会消失，它们藏在记忆的褶皱里，每当风吹过，就会轻轻摇晃，提醒我们那些被爱包裹的日子，从未真正远去。”
【点评】总评：这篇文章以“记忆里的芬芳”为线索，围绕老家的桂花树与奶奶的相关回忆展开，情感真挚，细节生动，将桂花的香气与童年、亲情紧密相连，字里行间满是温暖的怀旧感，是一篇情感饱满的记叙文。
优点：
1. 线索清晰，主题鲜明：以“桂花的芬芳”贯穿全文，从摇桂花、做桂花糕到长大后的怀念，层层递进，将香气与童年乐趣、奶奶的爱、故乡情结融合，主题集中且富有感染力。
2. 细节描写生动：“桂花如雨落下”“守在锅边咽口水”“被烫得直甩手”等细节，通过动作、神态刻画，鲜活再现了童年场景，画面感强，易引发共鸣。
3. 情感真挚自然：对奶奶的依赖、对童年的怀念，随着情节推进自然流露，尤其是长大后回乡的细节对比，让情感更显深沉，不刻意却动人。
1 / 1浙江省金华市义乌市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·义乌期末）阅读语段，完成任务。
人生的每一个节点，都是一次选择，我们一生都在选择。山泉选择直面顽石，才迸溅出了晶莹的水花；春笋选择冲破黑暗，才能向着阳光bá（　　）节生长。邓稼先选择隐入大漠，在风沙与核辐射的考验下，绘就了科技强国的hóng（ ）图；黄文秀选择重返大山，在爬山越岭的扶贫路上，点燃了百妮村的希望：____。选择没有标准答案，但每一次取舍都在雕刻生命的形状，在人生的底板上定格（　　） 的纹路。
1．为加点字选择正确的读音。（　　）
迸溅 A.Bìng B.bèng
2．根据拼音写出正确的汉字。
①bá　 　节生长
②hóng　 　图
3．为“（　　）”选择合适的成语（　　）
A．独一无二 B．迥乎不同
4．从下面人物中任选一个，仿照画波浪线的句子，补写在横线处。
A.闻一多（《说和做》） B.杨利伟（《太空一日》）
【答案】1．B
2．拔；宏
3．B
4．示例A：闻一多选择直面黑暗，在学术与革命的道路上，铸就了言行一致的丰碑。示例B：杨利伟选择飞向太空，在未知与挑战的征程中，书写了航天强国的传奇。解析：结合人物事迹，仿照句式，突出选择和贡献。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；形近成语辨析；套用式仿写
【解析】【点评】1.本题考查字音。对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
2.本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
3.本题考查成语的 理解与运用 。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4.本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
1．【分析】本题考查字音。
A：“bìng”不是“迸”字的读音，读音错误。
B：“迸溅”的“迸”读音是“bèng”，意思是向四外溅。读音正确。
故答案为：B。
2．【分析】本题考查字形。
①“bá节生长”，这里描述的是植物向上生长的状态。“拔”有往外拉、抽出等意思，符合春笋生长向上的动作，所以应填“拔”。
②“hóng图”，“宏图”指远大的设想、宏伟的计划，“宏”有宏大、宏伟的意思，“宏图”是固定搭配，所以应填“宏”。
故答案为：拔；宏。
3．【分析】本题考查成语的理解与运用。前文列举了山泉、春笋、邓稼先、黄文秀等不同对象的选择及结果，这些选择和对应的生命轨迹各有差异。横线处修饰“纹路”，结合语境可知，强调的是不同选择造就了差别显著的生命印记。“独一无二”侧重“唯一、无可替代”，更强调个体的独特性，与前文“不同选择导致不同结果”的对比语境不符；“迥乎不同”意为“差别很大、完全不一样”，准确体现了不同选择所形成的生命纹路之间的显著差异，与上下文逻辑一致。因此，应选“迥乎不同”。
故答案为： B 。
4．【分析】本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……（人名）选择……，在……上（间/下），……了……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。如：闻一多的核心事迹是“为争取民主而斗争，最后牺牲”，突出其“说做统一、勇于牺牲”的精神，符合“选择+考验+成果”的逻辑；杨利伟选择飞向太空，在浩瀚与挑战的征途中，书写了航天英雄的传奇。体现其“直面未知、为国争光”的选择，同样贴合句式要求。
故答案为： 示例A：闻一多选择直面黑暗，在学术与革命的道路上，铸就了言行一致的丰碑。示例B：杨利伟选择飞向太空，在未知与挑战的征程中，书写了航天强国的传奇。
（2025七下·义乌期末）每一次选择，都是对人生的探索。根据表格中的汉字，各识别一句诗，并结合整首诗歌的内容，说说诗人做了怎样的选择，体现了他怎样的精神追求。
一 明 小
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化 花 水 更
杨 作 泥 荚
护 春 才 榆
5．诗句：　 　 （五言），　 　。
6．诗句：　 　 （七言），　 　。
【答案】5．落红不是无情物，化作春泥更护花；诗人选择化作春泥护花，体现无私奉献精神
6．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；诗人选择赞赏杨花榆荚的勇气，体现乐观向上追求。解析：从汉字中识别诗句，结合诗意分析选择和精神追求
【知识点】理解性默写；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】本题考查名句默写与理解。解答此类题，先依据已有知识储备，结合题目所给信息提取对应的诗句；接着分析诗句中意象的象征意义，理解其蕴含的情感与精神；最后提炼核心内容，用简洁语言概括诗句、相关选择及体现的内涵。
5．【分析】本题考查名句默写与理解。从给定的汉字中能组合出“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗。这句诗出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》，诗人以落花自喻，表明自己虽然脱离官场，但依然关心国家命运，愿意像落花化作春泥滋养花朵一样，为国家和社会贡献自己的力量，所以说诗人选择化作春泥护花，体现了无私奉献的精神。
故答案为：落红不是无情物，化作春泥更护花；诗人选择化作春泥护花，体现无私奉献精神。
6．【分析】本题考查名句默写与理解。从给定汉字中可找出“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这句七言诗。此诗出自韩愈的《晚春》，描绘了晚春时节百花盛开、万紫千红的景象，就连那没有美丽颜色和迷人香气的杨花和榆荚也不甘示弱，化作漫天飞雪般纷纷飘落。诗人笔下的杨花榆荚选择不自卑、不沉默，积极展现自己，体现了它们敢于展现自我、不随波逐流、勇于追求自我价值的精神追求。
故答案为：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；诗人选择赞赏杨花榆荚的勇气， 体现乐观向上的精神追求。
（2025七下·义乌期末）人生如迷宫，选择时前路扑朔迷离，坚守者终会迎来柳暗花明。请为“扑朔迷离”和“柳暗花明”制作成语卡片。
【扑朔迷离】
【成语出处】雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，①____
——乐府民歌《木兰诗》
【联系名著】“扑朔迷离”形容事情错综复杂，不容易看清真相。如在《骆驼祥子》中，祥子来到北平当人力车夫，一心想要买一辆自己的车。但他第一次买车后，连人带车被兵捉去，丢了车；第二次辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈去；第三次又因为给虎妞办丧事，不得不卖车。战乱、旧社会的压迫、经济压力等外在因素，让祥子的命运变得扑朔迷离。
【柳暗花明】
【成语出处】②____，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
【联系名著】③ ____
7．下列成语结构与“柳暗花明”相同的一项是（　　）
A．滴水穿石 B．逆水行舟 C．如鱼得水 D．水涨船高
8．将【成语出处】①②补充完整。
9．请参考“扑朔迷离”中的【联系名著】示例，结合《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，
用保尔 柯察金的经历在③处创意解释“柳暗花明”的意思。
【答案】7．D
8．山重水复疑无路
9．示例：保尔在身体瘫痪、双目失明后，选择用笔创作，克服困难完成《暴风雨所诞生的》，从绝望中找到希望，这就是柳暗花明。
【知识点】一般性默写；理解性默写；并列短语；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】1.本题考查短语结构类型。需先拆分短语构成成分，再分析成分间关系：看是否并列（如“花红柳绿”）、偏正（修饰与被修饰，如“美丽的花”）、动宾（动作与对象，如“打篮球”）、主谓（主体与陈述，如“阳光灿烂”）或补充（动作与结果，如“跑得飞快”），据此匹配对应结构类型。
2.本题考查名句默写。要求准确记忆诗句内容。平时注意多积累，能正确背诵及默写。作答时根据题目要求认真规范书写，注意易错字。
3.本题考查名著情节理解。首先要熟悉名著基本情节、人物等关键内容。作答时，紧密结合原著具体情节、细节，有条理地阐述，既要准确概括要点，又要适当引用原文事例支撑观点，确保答案完整、准确且有依据。
7．【分析】本题考查短语结构类型。“柳暗花明”是并列短语，前后两部分结构相同 (名词+形容词)。
A：“ 滴水穿石 ”是主谓结构；
B：“ 逆水行舟 ”是偏正结构；
C：“ 如鱼得水 ”是动宾结构；
D：“ 水涨船高 ”由两个主谓短语并列组成，符合题干结构。
故答案为：D。
8．【分析】本题考查名句默写。①出自《木兰诗》结尾的比喻句，应填：“安能辨我是雄雌”。需注意'辨'不能写成'辩'；②出自陆游《游山西村》，根据记忆与诗句的连贯性，应填：“ 山重水复疑无路 ”。注意'疑'字的正确书写。
故答案为：安能辨我是雄雌； 山重水复疑无路 。
9．【分析】本题考查名著情节理解。“柳暗花明”指在困境中忽然出现转机，迎来新的希望或出路。 名著《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战斗中头部受重伤，医生曾判定他存活无望，他也一度陷入昏迷，生命垂危（“柳暗”——困境重重）。但他凭借顽强的意志奇迹般挺了过来，醒来后虽留下残疾，却重新燃起对生活的热爱，继续投身革命事业，以笔墨为新的“武器”坚持战斗（“花明”——转机与新生）。这正印证了“柳暗花明”的含义：即便身处绝境，只要不放弃，就可能迎来意想不到的希望与新方向。
故答案为： 示例：保尔在身体瘫痪、双目失明后，选择用笔创作，克服困难完成《暴风雨所诞生的》，从绝望中找到希望，这就是柳暗花明。
（2025七下·义乌期末）阅读下面文本，完成各题。
乐乐
刘志宏
乐乐是我家的小狗。
乐乐最喜欢做的事情就是跟着我母亲。乐乐会抢在我母亲前面出发，然后远远地坐在路边等老太太出院门。它很聪明，有自己的判断。比如，母亲拿着劳动工具出院门，乐乐就会往菜地那个方向去，远远地看着我母亲慢慢走上大路，确定往这个方向来了，它才会继续往前走，但始终都保持着50米左右的距离。要是母亲拿着小菜篮出门，那就是要去菜场买菜了，它就会提前到菜场去等。
乐乐在菜场绝对是网红狗。我母亲在村里辈分最高，所以乐乐的名字有时也叫“二老太太的通信兵”。乐乐在桥头一露面，桥头肉铺的新生大哥看到了，就大声喊：“乐乐到啦!”然后菜场就都知道老太太随后就到。新生的肉铺是乐乐喜欢去的地方，母亲总在新生那里买点肉，她说新生卖的肉新鲜。乐乐摇着尾巴就往新生的摊位去，新生早早地拿出给乐乐准备的猪血来招待它。不过乐乐更喜欢吃海兵家的鸡蛋，但从来不偷吃，只盯着它喜欢的鸡蛋看一会儿就走，转一圈回来再看一眼。母亲买完菜回家的时候，乐乐一定是紧紧贴着母亲走的，过马路的时候它还会左右看看，有车靠近了的话，它会拦在母亲的前面。好几次开车的人在母亲边上摁喇叭，它会对着车大声叫。
我父亲年纪大了，行动已不太能离开轮椅。但老人一辈子倔强，总要过问很多事。夏天午后凉爽一点的时候，母亲在屋子门口的小菜地里忙碌，老头还会指手画脚，两人吵嘴是常有的事情。乐乐就静静地坐在父亲的轮椅边上，听着两个人斗嘴。居民点的垃圾桶放得远，母亲把菜地里收拾下来的零碎送到垃圾桶里的时候，乐乐是不跟路的。有一次母亲去倒垃圾，跟后面的邻居祁大姑聊天，待了很久不回来，我父亲要上厕所，从轮椅上站起来，一下子摔倒了。乐乐拼命大叫，用嘴咬着父亲的衣服拖了几下，哪里拖得动 !它跑到邻居家把卖鱼的伯根从床上叫起来，伯根又叫来他弟弟伯珍，一起把老爷子扶起来，坐到轮椅上。乐乐也没闲着，它跑到垃圾桶那边咬着老太太的裤脚往家里拖。
到冬天村里会有人来偷狗，我总是担心乐乐被偷，叮嘱母亲和我弟弟看好乐乐。百密难免一疏，父亲那天突然昏迷，等父亲被送到医院，病情稳定下来，已经是第三天了。弟弟回家拿一些父亲的换洗衣服，结果找不到乐乐了。又过了两天弟弟才打电话告诉我乐乐丢了，我心里很难过。
周末，我终于有时间远途回盐城看住院的父亲。到了病房里，父亲在挂水，但还是想不起我是谁。母亲安慰我说，等你父亲在病房里吹牛说他大儿子如何如何厉害的时候，他就好了，可以出院回家了。不知道这一年父亲住院6次，母亲承受了多大的压力。母亲突然说，乐乐找到了。原来那天送父亲来医院，母亲到柴房里拿东西，乐乐也一起跟着进去了，不小心被关在里面，一关就是5天。弟弟回家开了柴房门，听到乐乐在叫，才把它放出来。当晚弟弟带着乐乐去吃了它爱吃的鸭屁股，好像它也没饿到慌神，吃了两个鸭屁股就不吃了。回家后它跑到父亲的房间闻了闻，然后趴在自己的窝里睡觉了。乖得跟我小时候一样。
我回不去家，那一刻，我感觉还真有点嫉妒乐乐。
（《人民日报》2025年02月24日第20版）
10．请根据文章内容，完成下表。
事件 乐乐的表现
母亲拿劳动工具出门，乐乐提前到菜地等待。 　 　
　 　 乖巧老实
父亲摔倒时，乐乐咬衣拖拽并求助邻居。 　 　
　 　 坚韧求生
11．根据文意，按要求为下列句子作批注。
①乐乐在桥头一露面，桥头肉铺的新生大哥看到了，就大声喊：“乐乐到啦!”（从写作手法角度作批注）
②母亲买完菜回家的时候，乐乐一定是紧紧贴着母亲走的，过马路的时候它还会左右看看，有车靠近了的话，它会拦在母亲的前面。（从乐乐的动作描写、乐乐的动物本能、人类获得的启发三个角度，任选其一，作感想式批注。）
12．文章结尾提到“我回不去家，那一刻，我感觉还真有点嫉妒乐乐”，请结合文章内容分析“我”“嫉妒”的原因。
13．本文以小狗为主角，却折射出丰富的人情世态。请结合文中具体内容，分析“乐乐”这一形象的深刻内涵。
【答案】10．聪明判断方向；母亲买菜时乐乐看鸡蛋；机智救助；乐乐被关柴房5天。
11．①侧面描写，通过新生大哥的反应，突出乐乐的受欢迎和聪明。②示例：从动作描写看，乐乐的行为体现对母亲的关爱，启示我们要关心家人。
12．因为乐乐能陪伴父母，而“我”因工作不能回家，所以嫉妒。
13．乐乐是忠诚的象征，对主人不离不弃；反映人情温暖，如邻居帮助；体现家庭温情，如对父母的陪伴。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】1.本题考查内容概括与信息提取能力。解答此类题目，需先明确题干核心，再逐句精读，用关键词提炼法提取核心信息，最后整合内容，用连贯语句表述出来。
2. 本题考查写作手法分析及内容理解。解答时先定位相关内容，识别写作手法（如描写、修辞、表现手法等）并分析其具体运用；再结合上下文，联系主旨，解读内容含义及手法作用，将手法与内容、主旨关联阐释。
3.本题考查内容理解。解答时先结合上下文语境、文章主旨及人物情感，分析语句的表层含义；再透过词句的修辞手法、深层隐喻等，挖掘其在塑造人物、推动情节、揭示主题等方面的深层意义。
4.本题考查形象内涵与主题。先结合文本细节梳理形象的具体言行与特征，提炼其表层特点；再由表及里分析形象承载的情感、精神或社会意义（内涵）；最后关联文本主旨，阐明形象对主题（如情感表达、价值传递等）的作用，实现“形象特征—深层内涵—主题关联”的逻辑闭环。
10．【分析】本题考查内容概括与信息提取能力。解答本题需通读全文，逐段梳理乐乐的行为表现，并与对应事件精准匹配。当母亲携带劳动工具出门时，乐乐会主动前往菜地方向，并保持约50米距离等候，体现其“聪明判断方向”的特质；母亲买菜时，乐乐虽喜爱海兵家的鸡蛋，却仅驻足观察而不偷吃，尽显“乖巧老实”；父亲意外摔倒时，乐乐通过大声呼救、拖拽衣服、向邻居求助等一系列行动，展现出“机智救助”的能力；乐乐被意外关在柴房长达5天仍顽强生存，生动诠释了“坚韧求生”的精神。
故答案为：聪明判断方向；母亲买菜时乐乐看鸡蛋；机智救助；乐乐被关柴房5天。
11．【分析】本题考查写作手法分析及内容理解。①句运用侧面描写手法，借桥头肉铺新生大哥的呼喊“乐乐到啦！”，以他人的反应衬托出乐乐在菜场的高辨识度与受欢迎程度，侧面印证它作为母亲“通信兵”的特殊身份，无需直接刻画，却让乐乐的形象跃然纸上。
②句聚焦乐乐“紧紧贴着”“左右看看”“拦在前面”等动作细节，生动展现它对母亲的守护本能与深厚情感。从人类视角延伸，这些描写也启示我们应珍视与家人的陪伴，主动表达对亲人的关爱。
故答案为： ①侧面描写，通过新生大哥的反应，突出乐乐的受欢迎和聪明。②示例：从动作描写看，乐乐的行为体现对母亲的关爱，启示我们要关心家人。
12．【分析】本题考查内容理解。文章中提到“我”因在外地工作，一年只能回家寥寥几次，每次通电话时，母亲总会念叨“乐乐又跟着我去买菜了”“乐乐夜里帮你爸挡了挡门口的野猫”，字里行间都是乐乐对父母的日常陪伴；而“我”能做的，只是在电话里叮嘱“天冷加衣”，连父母拌嘴时递杯热茶这样的小事都做不到。这种“我”的缺席与乐乐的“在场”形成鲜明对照——乐乐能在父母生病时趴在床边，能在他们散步时寸步不离，这些“我”渴望却难以实现的陪伴，让“我”对乐乐产生了带着遗憾的羡慕。
故答案为：因为乐乐能陪伴父母，而“我”因工作不能回家，所以嫉妒。
13．【分析】本题考查形象内涵与主题。乐乐的形象承载多重内涵：其一，忠诚不渝的守护。文章详细描写了父亲在河边钓鱼失足落水时，乐乐疯了一样扑向水面，咬住父亲的衣角不放，直到体力不支仍大声吠叫引来路人，这一情节直接展现了它在危难时刻挺身而出的不离不弃；日常里“母亲走到哪，乐乐的尾巴就摇到哪”，连父亲打趣“你妈眼里只有狗了”，也侧面印证了它时刻陪伴的忠诚。
其二，邻里关系的纽带。父亲遇险时，乐乐挣脱母亲的手冲向邻居家狂吠，用特殊的方式“求助”，最终邻居们合力将父亲救起，这一过程让原本只是点头之交的邻里因乐乐的举动紧密协作，折射出邻里互助的温暖，乐乐成为串联这份善意的关键。
其三，家庭情感的维系。文中多次提到乐乐“旁听”父母斗嘴，有时还会对着争执的两人摇尾巴，仿佛在调解；父母吃饭时，它会乖乖蹲在桌旁，等父亲偶尔丢块肉骨头——这些融入家庭琐碎的细节，让乐乐不仅是宠物，更成为父母生活的“参与者”，在平淡的日子里为家庭增添了烟火气与情感温度，正如母亲说的“有乐乐在，家里总像多了个孩子，热闹”。
故答案为： 乐乐是忠诚的象征，对主人不离不弃；反映人情温暖，如邻居帮助；体现家庭温情，如对父母的陪伴。
（2025七下·义乌期末）阅读下面文言文，完成各题。
凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安溏泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛口
余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石、石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。
顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。
（节选自苏轼《石菖蒲赞》）
【注释】本文创作于苏轼被眨黄州期间，作者遭遇人生重大挫折，身处逆境。①昌阳：多年生常绿草本植物。
14．根据语境，解释加点字词。
濯去泥土　 　
而节叶坚瘦　 　
既非昌阳之所能及　 　
余复过此　 　
15．本文的写作对象是石菖蒲，作者在文中直接或间接地表达了对它的情感，请在文中找到相应语句，各摘录一句。
直接抒情：　 　。
间接抒情：　 　。
16．为画线句选择合适的语气助词，并说明理由。
A.也 B.邪 C.哉
17．“托物言志”是常见的写作手法，本文和课文《爱莲说》都使用了该写法。根据文章内容，填写下面表格。
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《爱莲说》 莲：　 　，　 　，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 洁身自爱的高洁人格。 莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联。 以描写莲的形态为主，还用菊、牡丹对比衬托。
《石菖蒲赞》 石菖蒲：　 　。（至少写出连续两句） 　 　 　 　 　 　
【答案】14．冲洗；坚韧；；比得上；再次。
15．意甚爱焉。；久而益可喜也。
16．选C，“哉”表反问，加强语气，突出石菖蒲的独特，表达赞美。
17．出淤泥而不染；濯清涟而不妖。；忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生。；身处逆境仍坚韧乐观的志向。；石菖蒲的坚韧与作者的乐观相关联。；以描写石菖蒲的特点为主，用昌阳对比。
【知识点】理解性默写；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】1.本题考查理解文言词词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
2.本题考查理解文中的抒情方式。解答时首先要明确抒情方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情需找出文中直抒胸臆的语句，关注其中直接表达情感的词语；间接抒情则要分析文中所写的景、物、事，探寻其与作者情感的关联，进而提炼出蕴含的情感。整体遵循“判定抒情方式（直接/间接）+ 对应文本内容 + 提炼情感”的答题路径。
3.本题考查理解语气助词的运用。先结合语境判断句子的语气（如陈述、疑问、反问等），再分析选项中各语气词与该语气的适配程度——比如“也”多用于肯定陈述，“哉”可强化反问语气；最后结合句意验证所选语气词对情感表达的作用，整体遵循“辨语气—析适配—验效果”的思路。
4.本题考查理解文章内容及写法。解答时先梳理文章核心内容，包括文中的人、事、物及关键细节；再识别其中运用的写法，如托物言志、对比等；接着结合具体内容分析这些写法如何服务于内容表达，比如在塑造形象、凸显主旨等方面的作用；最后关联文本传达的情感或观点，形成“内容梳理—写法识别—作用分析”的完整逻辑闭环。
【点睛】
[参考译文]
凡是生长在石上的草木，它的根部必须有少量的土。如石韦、石斛之类，即使不需要土，但是离开它原来生长的地方，就会枯萎而死。只有石菖蒲，和石一起取，洗去泥土，装在清水的盆中，可以几十年不枯死。虽然不很茂盛，但植株节坚叶瘦，根须相互缠绕，在桌案上显得苍翠卓然，时间长了也就更加可爱。它轻盈身体延年益寿的功效，不是昌阳所能比的。至于忍耐寒苦，安于淡泊，与清泉白石为伍，不需要泥土就可以生长，难道也是昌阳所能效仿的吗？
我在慈湖山中游览时，得到几株，用石盆养着，放在舟中。中间配上文石、石英，光彩夺目，香气浓郁，我心里非常喜爱它啊。后来考虑到走陆地不能养好它们，就委托九江道士胡洞微，让他好好照顾它们。我再次经过此地时，将要问问它们是否生长得安好。
14．【分析】本题考查理解文言词词义。
①句意：把石菖蒲上的泥土洗掉。濯： 冲洗。
②句意：石菖蒲的枝节和叶子坚韧细小。坚： 坚韧 。
③句意：不是昌阳能比得上的。及：比得上。
④句意：作者再次经过这个地方。 复 ： 再次。
故答案为：冲洗；坚韧；比得上；再次。
15．【分析】本题考查理解文中的抒情方式。
①直接抒情就是直接表达作者的情感。文中“意甚爱焉”，意思是：我心里非常喜爱它啊。直接表明作者心里很是喜爱石菖蒲，属于直接抒情。
②间接抒情是通过描写事物来表达情感。文中“苍然于几案间，久而益可喜也”意思是：在桌案上显得苍翠卓然，时间长了也就更加可爱。描写了石菖蒲在桌案间苍翠的样子，时间一长更让人喜欢，通过描写石菖蒲的状态间接表达了作者对它的喜爱。
故答案为：意甚爱焉；久而益可喜也。
16．【分析】本题考查理解语气助词的运用。
A.“也”一般用于陈述句或判断句，表达肯定或判断的语气，而此句是反问句，用“也”不合适。
B.“邪”虽然也可用于反问句，但语气相对比较委婉，而此句表达的是一种强烈的对比和反问，用“邪”语气不够强烈。
C.“哉”常用于反问句中，能增强反问的语气，表达出强烈的情感。此句通过将石菖蒲和昌阳对比，强调石菖蒲的独特之处，用“哉”能更好地体现出这种强烈的反问语气。
故答案为：选C，“哉”表反问，加强语气，突出石菖蒲的独特，表达赞美。
17．【分析】本题考查理解文章内容及写法。
①②周敦颐《爱莲说》中描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了莲的纯洁质朴，不与世俗同流合污的特点，与君子洁身自爱的高洁人格相关联。 ①对应“出淤泥而不染”，②对应“濯清涟而不妖” 。
③石菖蒲的特点可提炼为“忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生” 。从文中对其生长环境与生存状态的刻画可知，它无需依附泥土，能在与清泉白石相伴的艰苦环境里，耐受寒冷清苦，安然于淡泊。
④作者借石菖蒲所言之志，是“安于淡泊、不逐名利的高尚品格” 。石菖蒲在恶劣条件下安守淡泊的习性，恰是对人不被世俗名利裹挟、坚守内心宁静的精神象征。
⑤二者关联在于，石菖蒲安于淡泊的品性，与君子追求的安守精神净土、超脱名利诱惑的境界相呼应，以物喻人，让抽象的君子品格借石菖蒲的生长特性具象呈现 。
⑥运用了“托物言志”及对比的手法 。作者聚焦石菖蒲生长环境（“与清泉白石为伍，不待泥土而生” ）与内在品性（“忍寒苦，安澹泊” ）展开描写，将对安于淡泊、不逐名利品格的推崇，寄托于石菖蒲这一事物之上，借物抒情表意 。又通过对比（石菖蒲与昌阳），突出石菖蒲轻身延年功效更优、品性更独特，将作者对安守淡泊、坚守自我的追求，寄寓于石菖蒲形象中，使情志表达含蓄而深刻 。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖；忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生；身处逆境仍坚韧乐观的志向；石菖蒲的坚韧与作者的乐观相关联；以描写石菖蒲的特点为主，用昌阳对比。
18．（2025七下·义乌期末）阅读下面材料，根据要求写作。
石菖蒲是留在苏轼记忆里的芬芳；阿长是留在鲁迅记忆里的芬芳；志愿军战士是留在魏巍记忆里的芬芳；紫藤萝瀑布是留在宗璞记忆里的芬芳……在你的成长过程中，一定也有某种物、某个人、某处景在你的记忆里留下无尽的芬芳，让你感受到美好。
请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。
要求：不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名；写出自己的真实经历和感悟。
【答案】 留在记忆里的芬芳 老家院子里有一棵老桂花树，那是我童年的乐园，它的芬芳，也永远留在了我的记忆深处。
小时候，每当金秋时节，桂花开了，那浓郁的香气仿佛是一夜之间弥漫了整个院子。远远望去，桂花树就像一把撑开的绿伞，上面点缀着密密麻麻的小黄花，像繁星点点。
我最喜欢的，就是帮奶奶摇桂花。我和奶奶站在树下，我抱住树干，用力地摇晃，奶奶则在一旁笑着喊：“慢点儿，慢点儿！”那金黄的小花便像雨一样簌簌地落下来，落在我们的头发上、肩膀上，落满一地。我兴奋地在花雨中奔跑、欢笑，捡起地上的桂花，凑到鼻子前使劲地闻，那甜丝丝的香气直沁心脾。
奶奶会把收集起来的桂花做成各种美食。印象最深的是桂花糕，奶奶把新鲜的桂花洗净晾干，和着糯米粉、糖，在锅里蒸。我总是眼巴巴地守在锅边，闻着从锅里飘出的越来越浓郁的香气，不停地咽口水。当奶奶终于掀开锅盖，那一个个小巧玲珑、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前时，我迫不及待地伸手去拿，却被烫得直甩手，奶奶在一旁笑着嗔怪：“小馋猫，急什么！”
咬上一口桂花糕，软软糯糯的，带着桂花的香甜，那味道至今都让我难以忘怀。
后来，我离开了老家，到城里上学。每年秋天，闻到桂花香，我都会想起老家的桂花树，想起和奶奶一起摇桂花、吃桂花糕的日子。
有一年国庆假期，我回到老家，院子里的桂花树依然枝繁叶茂，桂花也开得正盛。只是奶奶的头发更白了，背也更驼了。我像小时候一样，和奶奶站在树下，我抱住树干摇晃，桂花如雨落下，只是这一次，我没有像小时候那样兴奋地奔跑，而是静静地站在那里，看着奶奶。奶奶依然笑着，只是那笑容里多了几分岁月的沧桑。
晚上，奶奶又为我做了桂花糕。吃着桂花糕，我看着奶奶，突然鼻子一酸。我知道，这桂花的芬芳，不仅仅是一种味道，更是我对童年的怀念，对奶奶深深的爱。
如今，那棵老桂花树依然在老家的院子里，每年秋天，它都会如期绽放，那留在记忆里的芬芳，也永远不会消散，它就像一条无形的线，牵着我对故乡、对亲人的思念。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本考查命题作文。本题为命题记叙文，要求以“留在记忆里的芬芳”为题，通过具体的人、事、物或景，展现记忆中的美好感受。核心在于理解“芬芳”的象征意义——它不仅是嗅觉上的香气，更是情感上的温暖、心灵上的感动，或是记忆中挥之不去的美好体验。写作时需结合自身真实经历，运用细节描写、感官刻画（如视觉、听觉、嗅觉等），将抽象的“芬芳”具象化，通过事件的叙述和情感的抒发，体现主题的深度。
1. 审题立意：明确“芬芳”的象征意义
题目中的“芬芳”是关键词，需跳出字面意思，挖掘其隐喻内涵。例如：
“物的芬芳”：如外婆的茉莉茶香、故乡的泥土气息、校园的紫藤花味，这些具体事物承载着回忆；
“人的芬芳”：如母亲的关怀、朋友的陪伴、陌生人的善意，通过人物的言行举止传递温暖；
“景的芬芳”：如童年的老院子、夏日的荷塘、雨后的山林，景物的细节触发情感共鸣。
选择写作对象时，需贴合自身经历，确保情感真实。例如，以“奶奶的槐花糕”为线索，将槐花的香气与奶奶的爱结合，体现亲情的“芬芳”。
2. 结构布局：构建“回忆—细节—感悟”的框架
开头：通过场景或感官触发回忆（如闻到某种气味、看到某个物品），点题“记忆里的芬芳”。
示例 ：“窗外的槐花开了，细碎的白花落在窗台，甜丝丝的香气漫进屋里，恍惚间又想起奶奶在老厨房蒸槐花糕的模样……
中间：选取典型事件，用细节描写展现“芬芳”的具体表现。
环境描写：槐花的形态（“雪一样铺在竹匾里”）、香气（“混着露水的清甜”）；
动作描写：奶奶筛粉（“手腕轻轻晃动，面粉像细雪般落在瓷碗里”）、拌槐花（“粗糙的手指仔细挑出花蒂”）；
情感互动：奶奶递糕时的笑容（“眼角的皱纹弯成月牙”）、叮嘱（“慢些吃，锅里还有”）。
结尾：升华主题，点明“芬芳”为何留在记忆中，以及它带来的影响。
示例 ：“如今奶奶的厨房早已拆迁，但槐花的香气永远留在记忆里。那不是普通的甜，是奶奶把岁月酿成的温柔，每当想起，心里就开满了不会凋零的花。”
3. 语言表达：用感官细节增强画面感
避免空洞抒情，通过多感官描写让“芬芳”可触可感：
嗅觉：“槐花的香是清透的，像浸了露水的月光，轻轻裹住鼻尖”；
视觉：“蒸笼掀开的瞬间，白胖的槐花糕冒着热气，花瓣若隐若现，像藏在云雾里的星星”；
味觉：“咬一口，糯米的黏软裹着槐花的清甜，舌尖还留着淡淡的草木香”；
触觉：“奶奶的手背上有晒出来的浅褐色，摸起来像老树皮，却比任何暖炉都温暖”。
通过具体细节，将“芬芳”与情感绑定，让记忆更立体。
4. 情感升华：从个人体验到普遍共鸣
结尾需超越个人回忆，点明“芬芳”的意义——它是爱的载体、时光的印记，或是心灵的慰藉。例如：“原来有些味道永远不会消失，它们藏在记忆的褶皱里，每当风吹过，就会轻轻摇晃，提醒我们那些被爱包裹的日子，从未真正远去。”
【点评】总评：这篇文章以“记忆里的芬芳”为线索，围绕老家的桂花树与奶奶的相关回忆展开，情感真挚，细节生动，将桂花的香气与童年、亲情紧密相连，字里行间满是温暖的怀旧感，是一篇情感饱满的记叙文。
优点：
1. 线索清晰，主题鲜明：以“桂花的芬芳”贯穿全文，从摇桂花、做桂花糕到长大后的怀念，层层递进，将香气与童年乐趣、奶奶的爱、故乡情结融合，主题集中且富有感染力。
2. 细节描写生动：“桂花如雨落下”“守在锅边咽口水”“被烫得直甩手”等细节，通过动作、神态刻画，鲜活再现了童年场景，画面感强，易引发共鸣。
3. 情感真挚自然：对奶奶的依赖、对童年的怀念，随着情节推进自然流露，尤其是长大后回乡的细节对比，让情感更显深沉，不刻意却动人。
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