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2026高考语文一轮复习：赏析小说艺术技巧与文本特征
【考查趋势分析】

卷别 2 0 2 5 新 课标 2 0 2 4 新 课标 2023新课标 2 0 2 2 新 高 考 2 0 2 1 新 高 考
I卷 Ⅱ卷 I卷 Ⅱ卷 I卷 I卷 Ⅱ卷
材料 双文本 单文本 单文本 单文本 单文本 单文本 多文本
文体 小说 小说 小说 小说 小说 小说 小说
主题 保家卫国 保家卫国 怀念乡村 乡土社会 战争感悟 保家卫国 童真视角
选 择 题 赏析艺术技巧 √ √ √ √ √ √ √
赏析小说情节 √ √ √ √ √ √
简 答 题 赏析艺术技巧 √ √ √
赏析小说情节 √ √
赏析小说形象
探究主旨意蕴 √ √ √ √
赏析叙述技巧 √ √
教考衔接 √
知识图要
1.艺术技巧
知识图要
2.文本特征
前备知识
——艺术技巧与文本特征
一、构建艺术技巧网络知识
小说以综合运用各种表现手法塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
(一)赏析描写艺术
1.人物描写艺术
写人手法 作用
正面 肖像描写(人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等) 展现人物的内心世界及性格特征。
动作描写
正面 语言描写(对话与独白) ①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情节的发展；
③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写(直接与间接) ①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想品质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。
细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等) ①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动故事情节的发展；④照应上下文的某个情节；
⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。
侧面 景物(环境)烘托 ①烘托人物心情；②衬托人物性格。
他人对比衬托 ①突出另一人物的性格特征；②深化主题。
阅读下面的描写片段，指出运用的描写方法及描写的人物性格特点。
(1)厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。(节选自《红楼梦》第三回)
理解小练1
答案　肖像描写。美丽、体弱、忧愁、聪颖。
(2)(宝玉听黛玉说她没有玉)登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”(节选自《红楼梦》第三回)
答案　动作、语言描写。追求人人平等，具有与众不同的民主思想意识；对封建正统思想的叛逆。
(3)且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。(节选自《红楼梦》第三回)
答案　心理描写。敏感自尊、小心谨慎。
(4)我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
(节选自鲁迅《祝福》)
答案　侧面描写。名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着几分虚伪，几分附庸风雅。
2.景物描写艺术
鉴赏角度 分类 作用
描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度 定点观察、移步换景
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写方法 工笔与白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。白描，简练、生动、传神。
二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
阅读铁凝《哦，香雪》选段，指出景物描写的手法并分析其作用。
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。
理解小练2
答案　从视觉、听觉的角度，运用比喻的修辞手法描写景物，烘托了香雪有了铅笔盒后镇定、愉快的心情。
3.细节描写艺术
如何分析小说中的细节描写？
所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生认为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。
细节描写主要用于人物描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界；人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、身份等。
细节描写也可用于环境描写，如场景细节。它是小说最重要的描写艺术之一。
从总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面：
(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。
(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。
(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
鲁迅是一位注重细节描写的大师。他在《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画。
第一处：“她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。”
理解小练3
第二处：“但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”
第三处：“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
(说明：这三处是按祥林嫂的生平排序的。)
试分析这三处眼睛细节描写的内涵和作用。
答案　(1)最早(第一处)写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生，性格的温顺与善良。再者(第二处)写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，表明祥林嫂依然那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重大打击，她已极度悲哀，几乎失去了生活的希望。最后(第三处)写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦落为乞丐，已经完全绝望、麻木，仅仅是个“活物”罢了。
(2)三处眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三处描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。
4.场景描写艺术
场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展现故事全貌，反映社会道德风尚。
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。
(2023·全国乙)阅读下面的文字，完成文后题目。
(“前情提要”见学案13活动“关联高考·类题延练”)
河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。
理解小练4
文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
答案　①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
要回答这一问题，首先要搞清楚题干的要求。“文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体”，什么是“浑然一体”？“浑然一体”形容事物融合成一个整体。“人、牛、犁”虽有不同属性，但放在一起描写却并不突兀，而是相互融合，协调有致，看起来自然和谐，毫无造作之感。赏析是对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的审美活动，需要考生结合文本的具体描写，调动想象力，去发现这种艺术效果背后的原因，而不是简单地分析使用了哪些艺术表现手法等。赏析对于考生来说并不陌生，但需要在认真阅读全文的基础上，细读文段，体会写作用意，才能作出比较准确的回答。画线部分有两层内容，一是描写了人、牛、犁都很老旧的特征；二是描写牛和人都懒散的特征。在表达老的特征时，用了先总写后分写的手法。分写时三者并列。在写懒散的特征时，让牛在前边走，人在后面跟着，还用缰绳把他们牵连到一起。
(二)赏析语言艺术
1.小说语言分类
叙述人(作者)语言(语言题考查重点) 作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
作品中人物语言(多在分析人物中考查) 主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也点明或深化小说的主题。
2.语言特点
用词特点 感彩、语体色彩上的搭配 感彩 是否鲜明
是褒是贬
语体色彩 文言词
口头语
书面语
方言
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 使用叠词
精练的动词、形容词
准确的副词、关联词
造句特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用
整散句的搭配
长短句的使用
修辞特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确
描写特点 白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等
风格特点 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
豪放与柔婉 豪放 景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔婉 对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、反问
直露与含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接
含蓄 托物言志；借景抒情
多用象征、设问、比喻
质朴平实与华丽典雅 质朴平实 通俗化、口语化
少用修辞，描绘性语言少
华丽典雅 描绘性语言多→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与诙谐 庄重 话题→较为严肃
语言→凝重
句式→整齐、完整而绵长
关联词运用→完整准确
诙谐 语气→轻松幽默
修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)等
(2020·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
[前情提要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科后住进了一座小城。在寄居的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外读到了老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔波夫写给父亲的信，信中充满了对家的思念，并说出院后要回家一趟。她把房子及院子赶紧收拾一番。]
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
[节选自(苏联)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》，原文见板块二小说对点练案7]
理解小练5
赏析文中画线部分的语言特点。
答案　①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
二、掌握小说本质特征和元素特征
(一)小说的本质特征
虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试应对中有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
1.虚构性与真实性
虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没有虚构，就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业“说谎者”。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，决然有别于我们置身其中的触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情，小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再度创造甚至虚构。
真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。(于博《黄豆飘香》)
典题赏读
答案　①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，这些都是真实的。③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
2.真实性与文学性
小说是一种文学艺术，无论它有多少种类，其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。
什么是真实性？真实不等于事实。事实是针对客观而言的，真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料，真实则是对这些原料的加工制作，形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律，但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现其所目睹的事实。因此，文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。
什么是文学性？这个问题似乎很难回答，因为一切文学作品都具有文学性。那么，小说的文学性又指什么呢？它是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。尽管这种说法不一定人人都认可，但“文学性”的基本因素还是能达成共识的，如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然，也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法，如典型化等。
历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。(郑武文《万年桥》)
典题赏读
答案　(示例一)①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计等。③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。
(示例二)小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。
小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，在工匠束手无策时突然有人献计，在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。
(二)小说文本的多种元素特征
文本元素 解读
1.故事与新编 (历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。
效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
2.历史(往事、回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插
(注意对接方式及关联点)。
效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力。
文本元素 解读
3.梦境(想象、幻觉)与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。
4.科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)，“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。
效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。
文本元素 解读
5.科学幻想与现实情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。
效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。
6.荒诞与真实 关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。
效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。
文本元素 解读
7.英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。
效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。
8.散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。
9.传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。
10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。
下面教材中的小说分别体现了哪个(些)元素特征？
理解小练6
课文 元素特征
(1)茹志鹃《百合花》
(2)卡夫卡《变形记》
(3)赵树理《小二黑结婚》
散文化(诗化)
荒诞与真实
写实(真实)、乡土
(三)文学流派
1.荷花淀派
通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗，以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然，语言清丽、优美，富有浓郁的地方色彩和诗情画意，其思想性与艺术性的融合，在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山、冉淮舟等。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名。
2.山药蛋派
继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，以叙述故事为主，结构顺当，层次分明，人物性格主要通过语言和行动来展示，语言朴素、凝练，作品通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首，主要代表作家还有马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正等，人称“西李马胡孙”，都是山西农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆，山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。
请判断下表中的小说片段属于谁(孙犁或赵树理)的作品。
理解小练7
小说片段 判断作家
(1)在这些草里也能寻出一些谷：秀了穗的，大的像猪尾巴，小的像纸烟头，高的挂在蒿秆上，低的钻进沙蓬里；没秀穗的，跟抓地草锈成一片，活着的像马鬃，死了的像鱼刺，三亩地打了五斗。
(2)孩子睡着了，睡得那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。
赵树理
孙犁
学生活动
读懂练透，提升艺术技巧赏析能力
(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。
理水(节选)
鲁　迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，
有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。(有删改)
1.下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
禹与众人争论治水方法
2.历史小说(见学案9“活动二”)
精读这一篇，会读这一类
一、选择题
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(高考真题)
A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的
风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂
“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是
以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆
了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
√
练透这一群，突破这一点
现代词语以及游戏笔墨的使用是为了回顾历史、讽喻现实，而不是“颠覆……”“传达出……”，且与下一题题干“中国的脊梁”构成明显的冲突。
二、赏析艺术技巧
(一)赏析写人艺术
2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(高考真题)
答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
从题干中“如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的”可知，本题是具体考查小说表现手法中的塑造人物形象的手法，这是小说阅读中常见的考查题型。解答此类题目时，需要调动关于塑造人物形象手法的知识储备，继而结合作品加以分析。
小说常见的刻画人物形象的手法有：在矛盾冲突中塑造人物形象；通过描写人物的肖像、语言、行动和心理来塑造人物形象；通过对比不同人物的外在特征和内在性格品质来塑造人物形象；通过他人的回忆、评价等侧面描写来塑造人物形象。
组织答案时要注意分点作答，每点按照“手法＋分析”的格式规范表述，首先要点明塑造人物的手法，再结合小说具体内容分析这种手法在文中是如何体现的，最后指出这种手法的表达效果，特别要点明突出了人物怎样的形象特征或性格品质。
3.鲁迅小说善用细节刻画人物，请从文中找出几处细节，并说明其对人物刻画的作用。
答案　(示例)①大禹及随员们直接进入水利局，卫兵拦截，官员“看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看”。此处细节描写，很好地刻画出官员们贪生怕死、惊恐谨慎的心理。②大禹进入水利厅，坐下之后，“伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”。这一细节，刻画出大禹不拘小节、艰苦奋斗的沧桑形象。③“‘这是蚩尤的法子！’一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。”这一细节，将青年官员敢怒不敢言的神情和心理刻画出来，反映其守旧的思想状态。
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？(2022年浙江卷《逛》第10题)
答案　①抑扬。先写敦厚孝顺，再写他在众人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力，烘托他的忍辱负重。
关联高考·类题延读
点拨关键
答写人手法题要注意以下两点：
(1)写人手法判断要准确、全面。
①正面描写中要注意细节描写与心理描写，这两个容易被忽略。
②侧面描写中要注意他人描写和自然环境描写，这两个也容易被忽略。
③注意与其他表现手法，如对比、衬托的结合。
④写人手法有时会与故事情节相结合，如善于在紧张、激烈的情节中表现人物等。
(2)写人手法题答题实质是“写人手法＋人物形象特点”。不要忘了答出人物形象特点。
(二)赏析画线句子
4.请赏析文中画横线的句子。
答案　①巧用借代、比喻和对比手法，刻画出不作为的官员形象，突出大禹及随员们艰苦实干的人物形象，表达对其的敬佩之情；②语言表达克制，但仍流露出作者的褒贬态度；③以此结尾，意味深长，更能突出文章赞颂民族脊梁的主旨；④多用短句，句式灵活，笔力深厚。
赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(画线部分见学案12活动二“关联高考·类题延练”)(2021年浙江卷《麦子》第11题)
答案　①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
关联高考·类题延读
点拨关键
赏析文中精彩语句是小说阅读考查的常见题型之一，主要有两个赏析要点：
一是精准判断语句的艺术技巧。
判断可从修辞手法、表现手法及句式特点等多角度切入。就小说而言，主要是从描写角度，先要根据对象看它属于哪类描写，如是人物描写还是景物描写或场景描写，如是人物描写，则进一步指出具体小类。
当然，一些手法的判断需要结合上下文，如衬托手法。
点拨关键
二是分析艺术效果。
几乎可以说都是围绕“人物”这个核心来进行，分析它表现了人物什么样的性格或心理等。这种赏析题可以说是变相的人物形象分析题。当然，兼及情节、主题也是题中之义。
(三)赏析语言艺术
5.讽刺是鲁迅小说语言的重要特点之一。请结合本文简要分析这一语言特点。
答案　①官员搜刮的民食匣子上的字体千奇百怪，最后举“国泰民安”那块为第一，讽刺力很强，批判了官僚主义浮夸的作风。②“静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。”语言辛辣，刻画出官员没有担当、胆小谨慎的懦弱形象，讽刺其求自保的心理。③须发全白的官员“便把心一横，置死生于度外”，其实也只是拿出大禹的父亲来压他，所谓“置死生于度外”，其实是对大禹的一种无能而又孱弱的抗议。
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
(2021年浙江卷《麦子》第12题)
答案　①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
关联高考·类题延读
点拨关键
答语言赏析题，首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物的语言。作品语言就是作者语言；作品中人物的语言是对作品中某一人物说话特点(方式)的分析，不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。
1.作品中人物语言的特点：或幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析，尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题的关键在于准确判断人物语言特点(风格)，这种特点表现出怎样的人物个性。
2.作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析。
点拨关键
局部语言赏析应从以下角度切入：
(1)语言自身角度：①词语选用；②句式选用；③修辞手法的使用；④语言风格。
(2)描写角度：分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特点。
整体语言特点(风格)赏析又分为两小类，一类是赏析全文的语言特点(风格)，主要从两方面入手：
(1)语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。
点拨关键
(2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型：①叙事语言，是简洁明快还是内含张力；②描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默；③对话语言，是否简洁、传神、个性化；④议论抒情语言。
另一类是就某一语言特点专项而深入的赏析题，如2018年全国Ⅱ卷第6题。答这类题的关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法，再结合文本的具体语言灵活说明。
学生活动二
读懂练透，提升文本特征的分析能力
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(原文见本学案“活动一”)(高考真题)
答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
这道题抓住小说“故事”与“新编”相统一的基本特征来设置问题，答案则要从“故事”“新编”“对故事进行新编”三个角度进行分析。
解答此题，要清楚“故事”侧重于指小说的选材，“新编”是指在内容和形式上对历史传说进行的再创作。《理水》的选材来源于“大禹治水”的历史传说，是作者查考典籍博采文献所得，据此创作的小说内容富有历史韵味。“新编”则体现为鲁迅先生创作上的熔古铸今。在《理水》中，鲁迅先生一方面依据“大禹治水”的神话传说，塑造了大禹实干家、奋斗者的形象，同时为了主题的需要，在古代人事的基础上进行艺术加工，概括和影射现实生活中的人物，如文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等，使得古今交融，让“故事”为新的社会现实服务。另一方面，在讲历史故事的同时，运用了“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，将现代语言与古代时空环境相互交融，呈现出奇诡荒诞的艺术效果。
这道题不是泛泛考查小说的人物、情节、环境等共性特征，而是考查考生能否真正读懂小说并准确把握文本的个性化特征，使考查的重心由“这一类”转移到“这一篇”上来，体现了“因文设题”的命题思路，也切中对文学类文本进行鉴赏的应有之义。题目既有新意，使常见的答题套路难以奏效，又将分析的难度控制在合理的范围内。考生必须从文本中找到“故事”“新编”的具体表现，并思考这样写作的效果；还要把“故事”与“新编”联系起来，明确其效果是为了观照古今，具有深刻的思想性。这一过程中，考生既要对文本细节进行具体分析，也要对文本思想内容进行整体把握。
1.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。[2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》第6题]
答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。
②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
关联高考·类题延读
2.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。[2022年全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》第9题]
答案　①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
1.(分析“诗化小说”的特征)必修上册的《百合花》《哦，香雪》和选择性必修中册的《荷花淀》三篇小说都有着相近的风格，是“诗化小说”的典范。请结合这三篇小说，从矛盾冲突、景物描写、细节描写、人物形象四个角度中任选两个，分析“诗化小说”的特征。
关联教材·类题延练
答案　①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是主要描写了新媳妇和通讯员美好的交往；残酷的战争只作为背景存在，对人情、人性的描摹占据主导地位。②富有诗意的景物描写。如《哦，香雪》中对满月、山谷、小路等景致的描写富有诗意，烘托了寂静、清冷的氛围；《荷花淀》选取富有诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的雾等，字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生动的细节描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新被子的纠结；《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒时一系列的动作表现了她爱护、珍惜铅笔盒的心理。这些描写都细腻生动，富有诗意。④塑造了自然、美好的人物形象。三篇小说分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔明理的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、纯朴善良的。(答出两点即可)
2.(分析“荒诞与真实”特征)有人评价卡夫卡的《变形记》是“荒诞与真实的绝妙结合”，请结合必修下册中的《变形记(节选)》简要分析。
答案　①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲壳虫，这不符合生活真实。②小说的“真实”是指格里高尔变形后心理状态的真实，以及周围人对待他的态度的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，揭露了冷酷的现实，具有深刻的批判性。
主人公格里高尔由“人”变“虫”，这不符合生活真实，是荒诞艺术的表现；作者用客观冷静的语言描写了主人公变形后真实的心理状态以及周围人对待主人公的态度，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界，这符合生活的真实。小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，让人们去体察和领悟主人公的精神状态和深层心理情感，去寻求荒诞中的本质，揭露了冷酷的现实，具有深刻的批判性。
点拨关键
分析小说文体特征是一种全新的高考题型，体现了高考命题的整体性、综合性，甚至有整本书阅读的理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。应对这种题型，既要在实战中摸索答题规律，又要积累并迁移文体知识，特别要重视教材文体知识的学习和转化，努力提升自己的文学素养。
答好这种题型仍要在审题、读文与答题三个环节发力：
(1)审题
这种题型目前有三种小类型：
①文体特征角度题，如2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》(见上面题目)。
点拨关键
②文体特征效果题，如2022年全国甲卷第9题(见“关联高考·类题延读”2)。
③文体特征关系题，如2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》(见“关联高考·类题延读”1)。
无论哪类题型，都有一个共同特征：由果溯因。题干给出文体特征元素，要求从文本中找依据，因此审题的关键在于：一定要拎出“元素”概念并认真仔细思考其内涵。
点拨关键
(2)读文
带着对“特征元素”的理解到文本中寻找依据，加以分析概括。
(3)答题
①文体特征角度题：先分别解说文体多元素(文体呈现＋效果)，后总结各元素结合的意义。
②文体特征效果题：人物、情节(内容或结构)、环境、主题、艺术效果(读者)。
③文体特征关系题：双元素相互作用分开解说(作用＋文体呈现＋效果)。
本课结束，谢谢大家！

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