资源简介

八年级语文 参考答案
一、积累与运用
1.（1）（1）zhòu （2）承
评分说明：共 2 分，每空 1 分。
2.C
3.引用（或 “引用名言”）
评分说明：共 1 分。表述准确得 1 分，意思相近可酌情给分。
4. B
5.（1）无为在歧路 儿女共沾巾
（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（3）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
（4）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
评分说明：每句错一字，则该句不给分
二、阅读
（一）文言文阅读
6．（1）柳宗元 （2）永州八记
评分说明：共 2 分，每空 1 分。出现错别字该空不给分。
7.（1）以…… 为乐（或 “感到快乐”） （2）背（或 “顶着”）
8. 即更取器用 / 铲刈秽草 / 伐去恶木 / 烈火而焚之。
评分说明:共 3 处，断错一处 1 分。多断、错断、漏断均不得分。
9.好的树木挺立起来，美丽的竹子显露出来，奇异的石头呈现出来。
评分说明：关键词 “嘉”及“立”系列 3 个，翻译准确 1 分，语
句通顺 1 分。
10.示例一：选（1）句。通过 “空游无所依”“日光下澈，影布石
上” 的侧面描写，
突出潭水的清澈透明；“佁然不动，俶尔远逝” 动静结合，表现
游鱼的灵动，烘托
出小石潭的幽美环境，暗含作者初遇美景的愉悦心情。 评分说
明：写法一分，表达效果 1 分，心情 1 分。
示例二：选（2）句。运用比喻手法，将 “嵚然相累而下” 的石头比作 “牛马之饮
于溪”，“冲然角列而上” 的石头比作 “熊罴之登于山”，生动形象地展现石头的奇
形怪状，表现作者对小丘奇石的喜爱，暗含其对自然之美的追求。
评分说明：比喻 1 分，表达效果 1 分，心情或追求任一点 1 分。
11. （1）由初遇美景时的“心乐之”的短暂愉悦，迅速转为“凄神寒骨，悄怆幽邃”的
孤寂凄凉，情感由乐转悲。 （2）对美好事物、美好生活的追求、自我价值实现的愉悦。
（3）自己的不幸遭遇、个人情感、豁达的胸襟气度、热爱生活的态度等。
评分说明：第一空 2 分，要点：心情转变 1 分，联系原文相关解释 1 分。后每空 1
分，有一个关键词，意思对即可。 【参考译文】（我）找到西山后的第八天，沿着山口
向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。
向西走二十五步，在水流湍急且水深的地方有一道鱼梁。鱼梁之上有座小山丘，生长着
竹子和树木。山丘上的石头突出高峻、形态屈曲，破土而出、争奇斗怪的，几乎数不清。
那些山势高峻、重叠向下的石头，如同牛马在溪边饮水；那些猛然突起、如角对峙向上
的石头，如同熊罴在山上攀登。
小丘的面积不足一亩，几乎可以把它装在笼子里带走。询问它的主人，回答说：“这
是唐氏废弃的土地，想出售却卖不出去。” 问它的价钱，说：“只要四百文。” 我心生喜
爱便买下了它。当时李深源、元克己和我一同游览，他们都非常高兴，觉得这是出乎意
料的收获。我们随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火焚烧它们。于是美
好的树木挺立起来，秀美的竹子显露出来，奇异的石头也呈现眼前。站在小丘中央眺望，
只见山峦高耸，白云飘浮，溪水流淌，鸟兽自在遨游，万物都和乐地展现巧妙技艺，在
小丘之下呈献它们的妙态。（我们）枕着石头、铺席而卧，那清澈明净的景致与眼睛相
契合，那潺潺的流水声与耳朵相呼应，那悠远空阔的意境与精神相融合，那深邃宁静的
氛围与心灵相贯通。不到十天就得到两处奇异的地方，即使是古代爱好山水的人士，或
许也未能达到这样的境遇。
唉！凭借这小丘的美景，如果把它放到沣、镐、鄠、杜这些繁华之地，那么富贵人
家争相购买的情形，每天加价千金也更难买到。如今它被抛弃在这永州，农夫渔夫经过
却觉得它鄙陋，售价四百文，多年也卖不出去。而我和深源、克己唯独喜爱并获得它，
这难道是它真的有幸运的遭遇吗？我把这篇文章刻在石头上，用来庆贺这小丘的际遇。
（二）非连续性文本阅读
12．桥是观察中国的窗口
评分说明：共 1 分.
13.“土地与土地的连系”
表层含义：打破地理阻隔，实现土地间的物理联通。
深层含义：桥象征着中国不同地域、不同时代之间的联系。
“河流与道路的爱情”
表层含义：让道路跨越河流，体现了桥解决交通障碍。
深层含义：河流代表自然，道路象征人类活动，中国人顺应自然、改造自然的智慧。
“船只与车辆点头致敬的驿站”
表层含义：桥为水面上的船只和陆地上的车辆提供了交汇点，展现了桥在交通枢纽
中的重要地位。
深层含义：船只与车辆代表不同的交通方式和生活场景，是多元文化、不同生活方
式相互交流、相互尊重的象征。它体现了中国文化开放包容的特质。
“乘船与步行者挥手告别的地方”
表层含义：展现了桥在交通衔接上的功能。
深层含义：象征着人生不同旅程的开始。桥不仅是空间上的过渡点，人生阶段转变
以及对人生道路多样性的理解和尊重。
评分说明：共 3 分。表层义 1 分，答出空间的连接意思即可。深层义 2 分，有关键
词，意思对即可。
14.答题示例：桥名：映波桥
意义阐释：“波”既指南湖水面，也恰似传统文化在当代的“镜像”——既保留“石
拱凌波”的古典意象，又成为都市人亲近自然的文化驿站，诠释了“传统与现代共生”的
中国智慧。
评分说明：共 3 分。桥名 1 分，阐释 2 分。
（三）文学性文本阅读
15．（1） 盛夏看参 （2）寒冬备料（看堆儿）
评分说明：共 2 分。每空 1 分，需包含季节与具体事件，意思对即可。
16．运用环境描写（或“视觉、听觉结合”），“水洗蓝”“豁亮”“通透”突出冬日
树林天空的澄澈，“喊上几嗓子”“满山的回响”“惊起飞鸟”以动衬静，烘托出“我”
在山林劳作时的宁静与惬意，暗含对儿时种参生活的怀念。
评分说明：共 3 分。手法任一 1 分，分析 2 分（景物特点 1 分，情感 1 分）。
17. ①四季忙碌：春种、夏管、秋收、冬备，无闲暇；
②劳作辛苦：需忍受严寒、酷暑，体力消耗大；
③工具简陋：早期用向日葵秆打帘子、人工看参等；
④生活与自然紧密相连：参地在野外丛林，劳作受天气影响。
评分说明：共 4 分。每点 1 分，意思对即可。
18. ①一语双关的情感内核：“参情”既指种参的经历（如选种、制帘、看参等劳作）。
②谐音“深情”，暗含作者对人参种植、父辈辛劳的深厚情感，对童年生活的怀念，
与文中“30 多年的不解情缘”相扣。
③简洁凝练的结构线索：“话四季”直接点明文章以四季为时间轴展开叙事，从初
春制帘到寒冬备料，每个季节的劳作场景均围绕“参”展开，题目高度概括文本内容。
④动词“话”的叙事张力：“话”字赋予文章口语化的叙事感，仿佛作者在娓娓道
来种参故事，增加亲切感，与文中“父亲喊山声”“蚂蚱入罐”等细节的生活化描写相
呼应，拉近与读者的距离。
⑤诗意与哲理的融合：题目将“参”这一具体物象与“四季”的时间维度结合，既
展现农耕生活的循环往复，又暗含“参”在岁月中生长的哲理，与文末“山林与种参人
的私语”形成意境呼应。
评分说明：共 3 分。结合内容分析，任意两点即可，写出一点 2 分，意思对即可。
19. ①对父亲辈传统种参方式的怀念：智能温室虽高效，却失去了自然劳作的质朴与声
响；
②对人与自然关系的感悟：斧头敲击树干的声响是山林与种参人、人与自然的 “私
语”，象征传统农耕文明的生命力；
③对时代变迁的复杂情感：科技进步带来便利，却也冲淡了传统劳作的文化韵味，暗
含对传统与现代冲突的思考。
评分说明：共 3 分 。任意一点 2 分，意思对即可。
（四）名著阅读
20.A
21.《关雎》中 “参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”或“求之”“友 之”
“乐之”等 反复出现，属于重章叠句（复沓）。通过 “流”“采”“芼” 等动作的重
复，强化君子对淑女的追求过程，使情感表达更强烈，节奏更和谐，符合“翻来覆去将
情表到了家” 的歌谣特点。
评分说明：共 3 分，指出复沓手法 1 分，结合诗句分析 1 分，情感作用 1 分。
22.示例：《钢铁是怎样炼成的》
若对人物成长感兴趣，可选择性阅读保尔在战场上的表现、筑路时的坚持、病榻上
著书等情节，集中感受其钢铁意志；若关注主题思想，可重点研读 “生命的意义” 独
白等段落，深入理解“为理想而奋斗”的内涵。
示例：《经典常谈》
若关注文学起源，可精读《<诗经>第四》，文中详解 “歌谣节奏靠复沓” 的特点
（如《关雎》“参差荇菜” 的重复咏叹），能快速把握古典诗歌的抒情本质，与课内《诗
经》选篇形成互文理解；若探究史学传统，可重点阅读《<史记><汉书>第九》，朱自清
以 “太史公发愤著书” 解析《史记》“究天人之际，通古今之变” 的创作精神，帮助
读者高效理解这部 “史家之绝唱” 的叙事内核与人文价值。
选择性阅读以 “目标导向” 为核心，这种阅读方式既能聚焦兴趣点，提升阅读效
率；也能靶向解决需求，精准获取信息，是提升阅读效率与思维能力的重要方法。
评分说明：共 3 分。开放性试题，答案不唯一，意思对即可。学生任选一部作品，
可以有自己的思考。结合作品具体内容 1 分，说出好处 2 分。
三、综合性学习
23.（1）修改：在 “决定举办” 前加 “我班”“我们”（或 “本班”）。
评分说明：共 2 分。指出语病并修改正确得 2 分，仅指出语病未修改或修改错误得
1 分。
（2）C
评分说明：共 2 分。
（3）有误的一项：学生 B。改正：以问题开头能引发听众思考，激发听演讲的兴趣。
评分说明：共 2 分。指出错误 1 分，改正 2 分。围绕思考与兴趣即可。
（4）示例：苦读时，台灯下复习的的身影是逐梦的诗篇。
评分说明：共 3 分。内容紧扣 “青春逐梦” 2 分，语言流畅 1 分，字数不符合要
求酌情扣分。
四、写作
24.（1）一等：50~46 分。主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。
（2）二等：45~42 分。主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。 （3）三
等：41~38 分。主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。 （4）
四等：38 分以下。主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流
畅。
（5）偏题：不高于 35 分。
（6）跑题：不高于 30 分。
（7）成段抄袭语料：不高于 20 分。 （8）字数
不足：0~200 字之间，不高于 10 分。
201~400 字之间，不高于 20 分。
401~500 字之间，不高于 30 分。
501~600 字之间，不高于 35 分。
（9）只写题目不给分。

展开更多......

收起↑