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吉林省长春市力旺实验初级中学联考2025年中考语文模拟试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙（　　）朴到浑然天成、不露声色，也可以繁复、精美到无以复加。“过去的生活，一切都很慢”【甲】，因此无论是天潢贵胄【乙】，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。
在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫殿、宅第【丙】、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法【丁】；______折射出中国人对幸福生活的qián（　　）诚态度。
1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）拙　 　朴 （2）qián　 　诚
2．文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处标点符号。使用不恰当的一项是（　　）
A．【甲】， B．【乙】， C．【丙】、 D．【丁】；
3．文中画浪线词语使用不恰当的是（　　）
A．孜孜不倦 B．不露声色 C．或许 D．留存
4．在横线处填上恰当的词语，使句子构成递进关系，正确的是（　　）
A．都 B．而且 C．还 D．却
5．（2025·朝阳模拟）古诗文默写
“变”是宇宙的永恒法则，也是中华文化的核心哲思。古诗文中有顺应规律，蓄力生长的自然之变，如王湾《次北固山下》中“（1）　 　，　 　。”以昼夜交替、新旧时序之变，暗含新旧更迭的必然性；陆游《游山西村》中的“（2）　 　，　 　。”以风景转移、心绪感触之变，描绘困境与转机的辩证关系。有直面挑战，淬炼心志的人生之变，如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？（3）　 　。”的豪迈之笔，表现人生起伏之变中的不屈风骨。有以史为鉴，开拓格局的历史之变，如杜牧《赤壁》中“（4）　 　，　 　。”以假设之笔探讨历史的偶然性，表现朝代兴衰之变，寄托对现实的反思。
二、（7分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的课内文言文，完成小题。
【甲】
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
6．解释下面加点字在文中的意思。
（1）月色入户　 　 （2）悄怆幽邃　 　
7．下列选项中，对文章写作手法分析不当的一项是（　　）
A．两篇文章都是山水游记，均采用了寓情于景的写作手法。
B．【甲】文作者将月光比作水，竹柏影子比作水中藻、荇，生动地写出月光空灵皎洁的特点。
C．【乙】文以作者的行踪为线索，采用定点观察的手法，描写潭中景物、小石潭源流、潭周围氛围。
D．两篇文章融记叙、描写、议论、抒情于一体，在自然风物中表达作者的情感思想和审美观念。
8．苏轼以“闲人”自居。欣然赏月，柳宗元“下见小谭”却“记之而去”，二者在一“留”一“去”中。表现出不同的人生态度，你欣赏哪一种，并说明理由。
三、（8分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面课外文言文，回答小题。
濮仲谦雕刻
南京濮仲谦①，古貌古心，粥粥②若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两③计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其一款④物辄腾贵。三山街润泽⑤于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属⑥虽势劫之利啖之⑦终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》）
【注释】①濮仲谦：姓濮，字仲谦，明清时期雕刻家。②粥粥：柔弱、无能、谦卑的样子。③两：两倍。④款：在书画雕刻作品上的签名题字。⑤润泽：受到好处、恩惠。⑥意偶不属：如果不对他的意。⑦啖：拿利益引诱人。
9．用“/”为文中划线句子断句，限断三处。
意偶不属虽势劫之利啖之终不可得。
10．将下面句子翻译成现代汉语。
仲谦名噪甚得其一款物辄腾贵。
11．作者评价濮仲谦“古貌古心”，请结合文章内容，谈谈你的理解。
四、（7分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
又考砸了？“马虎”可不背这锅！
和渊
①考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。
（一）信息识别型马虎及解决方案
②有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让A、B两组同学（A组成绩优异，B组成绩落后）做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因并不是不会。而A组同学正确率高的原因在于不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候，大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。
③解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。
（二）知识型马虎及解决方案
④很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，“哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了”“考试的时候，我觉得A也对、C也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的。
⑤学生如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。
（三）能力型马虎及解决方案
⑥有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪：“咦，我怎么把2+3算成了6了！”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。
⑦对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算，写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。
（四）习惯型马虎及解决方案
⑧还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来，即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。
⑨为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果。计算时要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，计算结果有否写错等。
（五）压力型马虎及解决方案
⑩有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层：最里层的叫“爬行脑”，负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。
正常情况下，我们都能够动用理性脑思考事情、然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。
（六）价值观偏差型马虎及解决方案
还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：“老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法。
这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。
（摘编自《看天下》2024第4期）
12．阅读“（一）信息识别型马虎及解决方案”，根据提示填写下面表格。
分组 实验过程 实验发现及结果 得出结论
A组成绩优异 做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析 （1）　 　 （2）　 　
B组成绩落后
13．下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是（　　）
A．知识型马虎及解决方案 B．能力型马虎及解决方案
C．压力型马虎及解决方案 D．价值观偏差型马虎及解决方案
14．《现代汉语词典》第7版中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎类型哪一类与词典义最为接近？请说明理由。
五、（15分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面文字，完成小题。
我就是黄河的一块石头
红孩
①到四川眉州，朋友邀请我去参观奇石博物馆。去了，确实很长见识，但你若问我几年后还对哪块石头有印象，我只好说，石头，好多的石头。这样的结果，在别处也莫过如此。记得有一年，有人约我们一帮文友到内蒙古自治区巴林右旗，说那里的玉石多么有名。待我们去了，在其玉石博物馆大厅中央，矗立着一块半人多高的鸡血石，那通体的红色真如鸡血般摄人心魄。同行者有人不禁啧啧咋舌，一个劲儿连说奇观、价值连城啊！
②说来有趣的是，当地的一个开发玉石的老板，还煞有其事地把我们一行人带到一个石洞，说他们公司发掘的玉石都出自这里。说完，他让工作人员发给我们每个人一个塑料袋，然后，老板就带领大家往泂里走。我们当然知道这是一次游戏，如同当下中小学生玩的钻迷宫鬼屋。老板说，走得不要太快，要注意脚底下，说不定哪个人来了运气，真的能捡得一块宝玉呢！
③我注意到，山洞里隔上五六米的墙壁就有一盏灯，灯光不是很亮，但足以看见前后的人。再隔一二十米，工作人员还故意弄一堆石头，那石头能有鸡蛋大小，奇形怪状。大约走了二三百米，大家发现走过的路，两边的洞壁几乎都很相似，就有人提议不必再走了。可也有人不到黄河心不死，不想就这样两手空空地出去。我说，出去吧。不就是几块石头嘛，捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死？
④出得洞来，外面阳光灿烂。看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉？
⑤大约在10年前吧，我和一些文友到了黄河的风陵渡。那是七八月间，由于上游干旱，黄河处于枯水期。走在黄河的河床上，到处都是石头，很多喜爱收藏的人，心里自然乐开了花，他们提着不同的口袋在四处寻找心仪的石头。我站在黄河中央，看着那浅浅的一条水流，不禁联想到有关黄河的历史、人物、音乐。给我印象最深的是有一年看到台湾诗人余光中写的散文《黄河一掬》。那是诗人第一次到黄河，当他弯下腰，双手把黄河水捧到眼前时，不由泪流满面。那一刻，他才真正体会到自己是炎黄子孙，是地地道道的中国人！随后，他把自己的一张名片抛到黄河里，终于实现了和黄河的浑然一体。也就在那联想的瞬间，我也弯腰捧起了黄河水，端详了几秒，然后一饮而尽。当即，我就觉得自己的身体突然壮实了起来，好像黄河岸边的一个船夫！
⑥然而，这种壮举感觉还不到几分钟，就让同行的一个朋友险些让我泄了气。那朋友从几十米外喊我，说让我看一块巨石。我说，到处都是石头，能有什么特殊的呢？朋友很执意，我只好踩着一地的鹅卵石走过去。走到近前，朋友指着那块一米高的巨石对我说，你看，它多像虎头！我就是属虎的，这要是弄到我家去，放在郊区的院落里，得多神气！我看了一眼朋友，又看了一眼虎头石，说石头确实像虎头，不过要把这么重的石头弄到北京去，人力、物力、财力成本可不小呢！朋友听我这么一说，并不以为然，说，这不算什么，只要肯花钱，没有办不成的。一万不行，两三万总可以了吧？老兄，你别看这石头在黄河滩上不值钱，若是运到北京，说不定能卖个一二十万呢！朋友的话让我感到很愕然，这个朋友还是当初那个“诗魔”吗？20世纪80年代，为了写诗，他辞掉工作，孤旅天涯，到山西、陕西、四川、云南、湖南、湖北、安徽、浙江等地去寻访古代诗人的足迹。最困难时，他甚至要过饭，临时在火车站当了一个星期的搬运工。多亏那个火车站的一个小领导也热衷文学，在偶然的交流中，得知这位蓬头垢面的搬运工原来也是个诗歌的“魔怔”，便给他多开了些工钱，他才得以继续诗歌的跋涉。多年后，朋友开了家物流公司，成了小老板，但骨子里，始终不忘文学情怀。
⑦我问朋友：你真的有心要把这块石头弄到北京去？
⑧朋友说：真有心。钱不是问题。
⑨我说：凭你现在的实力，钱肯定没问题。但问题是你想过没有……
⑩朋友打断我的话：想什么，你想说我现在有点小人乍富！
我说：那倒不全是，我在想这块巨石，你说它在黄河里存在多少年了？100年？1000年？或许更多。
朋友说：这还真说不好，咱又不是什么水利、地质专家。
我说：这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢？难道就因为它长着一个虎头？
朋友说：要按你这个说法，那黄河里的沙子、卵石都不能动，它们同样也是黄河的一部分。你不能因为这颗巨石大，就动了恻隐之心吧。
我说：多亏你用了恻隐之心来回答我，如果你说此刻我有了分别心，那我可真的有点无地自容了。
朋友听到此，不由哈哈大笑起来。他用手摸着那巨石的顶部，对我认真地说：“其实我想把这巨石弄到北京的想法只是一念，经你这么一提醒，我现在已经决定放弃了。正如你所说，既然它千百年来一直陪伴着黄河，那就让它永远地陪伴下去。说不定将来，我们也会变成一块石头，落在这黄河滩。”我说：“对呀，兄弟，我们每个人都是黄河的一块石头。不信，你看这巨石的头像，还真像你这个‘诗魔’呢！”朋友听罢又是一阵哈哈大笑：既然这么有缘，你就抓紧给我和巨石照张相吧。注意，一定要把身后的黄河水照上。以后，我逢人就可以自豪地指着照片说：看，这就是黄河！
（2024年9月10日《中国作家青年报》，有删减）
15．根据文章内容，填写下面表格。
黄河玉石洞的原石 黄河岸边的虎头石
我的态度 （1）　 　 黄河石是黄河的一部分，只有在黄河岸边才有价值。
同行朋友的态度 不死心。想找到价值高的玉石原石。 （2）　 　
16．文章中划线句子，含蓄地表达了我的情感，请从语言表达的角度进行赏析。
17．下列对文章相关内容的分析，正确的一项是（　　）
A．文章开头部分，虽然同行者称赞鸡血石价值连城，但是我却不这么认为。
B．文章中我从玉石洞出来后，对远山的描写，表现我对远山的喜爱之情。
C．文章写我阻止朋友搬运那块巨石，是因为我认为那块巨石与众不同。
D．与梁衡《壶口瀑布》相同，选文运用了记叙、议论、抒情等表达方式。
18．文章中插叙“诗魔”朋友的经历，有什么作用？
19．文章题目“我就是黄河中的一块石头”中的“就”字是否可以删去？为什么？
20．（2025·朝阳模拟）小语对朱自清《经典常谈》书中“《说文解字》第一”这一章节颇感兴趣，于是春节期间收集了“蛇”的资料与你研讨，请你补全对话。
小语：相传汉字是①　 　创造的，说是一个人独创，是不可能的。汉字发展到现在，经历了时代的演变，你看“蛇”字，就变化很大。
我：是的。就造字法来看，蛇本字是“它”，是一个②　 　字：后来在其左边增加“虫”，在六书中属于形声兼有会意。
21．（2025·朝阳模拟）班级举行“我爱我的祖国”纪实作品分享会，请你完成下面信息。
阅读有法 学习有效
把握作品事实 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的事实。 （1）下列有关于纪实作品说法不正确的两项是　 　 A．《红星照耀中国》一书，斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集到有关长征的第一手资料，向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 B．斯诺在《红星照耀中国》一书中深入分析和探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出宣扬和评价，融入强烈的主观情感，从而瓦解种种歪曲、丑化共产党的谣言。 C．《红星照耀中国》重点讲述了陕北独特的自然风光，介绍了红军长征、中国共产党的抗日政策和红军的军事策略及作者的采访经历和感受。 D．《红星照耀中国》中有一群“红小鬼”，他们坚持原则、不怕困难，年纪虽小却有着使命和担当，为革命而奋斗。
了解人物形象 《红星照耀中国》中塑造了许多优秀共产党人形象，阅读时，人物和事迹要对号入座。 （2）他爱护部下、平易近人：曾在看演出中途，把棉衣披在身旁的小号手身上。他活泼、有孩子气：他有一件长征途中击下敌机后，用降落伞做的背心，他对此感到孩子般的得意。 他是　 　。
领悟作品精神 从事实中汲取营养，从观点中辨别立场，从阅读中获得启迪。 《红星照耀中国》一经问世，在中国大地广为传播，引起轰动。海伦 斯诺曾这样评价这本书：“当时像一道闪电，唤醒了中国人民”。请选择下面的一个情节，结合内容说说这样评价的缘由。 A.苏维埃社会（第六篇《西北的红星》） B.总司令被逮（第十二篇《回到白色区域》） 　 　
六、综合性学习（10分）
22．（2025·朝阳模拟）学校开展“长春的春”为主题的春季家乡宣传活动，请你参加。
【共赴春之约】风有信，花有期，春日迟迟，岁岁相约。
（1）下面的古诗词中描写春天的是（　　）
A. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 B. 六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。
C. 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）下面关于踏青习俗的内容，语序最合理的一项是（　　）
①春游踏青，不仅能增长见识、强身健体，也能开阔心胸、陶冶情操。
②如今，人们更喜爱在春天置身于如诗如画的环境中，享受春天的美景。
③我国自古以来就有春游踏青的传统。
④唐宋还有“逢春不游乐，但恐是痴人”“南园春半踏青时，风和闻马嘶”的诗句。
⑤《晋书》中便有，先秦时期，人们每年春天结伴到郊外赏春景的文字。
⑥齐国也有“放春三月观于野”的习俗。
⑦同时，在青山绿水中放眼山川，还能激发我们对祖国河山的热爱之情。
A. ①⑦②③⑤⑥④ B. ①⑦②⑤④⑥③ C. ③⑤⑥④②①⑦ D. ③⑤④⑥②⑦①
【同赏春之色】春天无事，只为花忙，微风拂过，花香馥郁。
（3）请根据下面的长春赏花图表，为来长的游客，写一个赏花出游攻略（不少于50字）。
花卉 时间
连翘、京桃 4月初至中旬
杏花 4月中下旬
樱花 4月中下旬至5月初
郁金香 5月初
丁香 5月中旬
牡丹 4月中下旬
【共唱春之声】冰河炸裂，音符灵动，春天序曲，诉说喜悦。
（4）请你为下面的新闻拟一个标题。
________
3月20日，“春光好”长春市第三届市民合唱季发布会在长春市群众艺术馆举行，标志着为期三个月的市民文化盛宴正式拉开帷幕，这也是“春光好”长春春季系列文旅活动发布会的第一场，此次活动旨在积极响应国家文化强国战略，聚焦长春文化强市目标，持续打造具有地方特色的群众文化品牌，进一步推进长春公共文化服务高质量发展。
23．（2025·朝阳模拟）作文题目：青春赠予我的
作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、人名；（5）不少于600字。
24．（2025·朝阳模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
有人说：有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章谈谈自己的看法。
作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、人名；（5）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．zhuō；虔
2．D
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；递进复句；分号
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查顿号、逗号、分号的正确使用。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（3）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（4）本题考查对递进复句的分析理解。递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层.分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、‘不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”、“尚且……，何况，…”等。
1．第1空，拙朴的“拙”应读作：zhuō ，拙朴意思是朴实无华，古朴纯真，多用来形容人或事物的气质、风格等具有天然、不加修饰的特点。“拙”不要写成“楚、绌”；
第2空，qián 诚，应写作：虔诚，意思：指恭敬而有诚意，一般用于形容对宗教信仰、神灵或某种信念、事物等怀着深厚、真诚的敬意和态度。“虔”不要写成“潜”或“前”。
故答案为：zhuō；虔
2．A：甲处表句中的一般停顿，用逗号，使用恰当；
B：乙处，条件复句的中间停顿，用逗号，使用恰当；
C：丙处，句中词语的停顿，用顿号，使用恰当；
D丁处，“家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法”与“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”之间不是并列关系，而是递进关系，不能用分号，应改为逗号；孤使用不恰当。
故答案为：D
3．A：孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。此处形容古人对器物形状、质地、色彩的追求，体现出古人在这方面的用心与执着，使用恰当；
B：不露声色：指心里的打算不在说话和脸色上显露出来。而文中是说器物拙朴到浑然天成，没有刻意显露的意思，用“不露声色”来形容器物不恰当，可改为“不着痕迹”；
C：或许：表示也许、可能。这里说无论是天潢贵胄还是黎民百姓家里“也许”都会有几件称心如意的工艺品，语气委婉，使用恰当；
D：留存：指保存、存放。文中说传统工艺家具与器物在一些宫殿、宅第、民居中保存着，使用“留存”符合语境，恰当合理。
故答案为：B
4．“家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法”“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”两个句子是递进关系，“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”相较于前一句“蕴藏着丰富技法”在意思上的递进，说明这些器物不仅有工艺层面的价值，更有文化和精神层面的意义。
A.“都”一般用于表示总括，不用于递进关系；
B.“而且”通常与“不但”搭配使用，“不但…… 而且……”也是表示递进关系，但在这个句子中，“不仅仅”与“而且”搭配不恰当；
C.“不仅仅……还……”是一组表示递进关系的关联词，强调后者在前述内容基础上进一步深化或补充；
D.“却”表示转折关系，与句子想要表达的递进关系不符。
故答案为：C
5．【答案】海日生残夜；江春入旧年；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；留取丹心照汗青；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 以昼夜交替、新旧时序之变，暗含新旧更迭的必然性 ，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 以风景转移、心绪感触之变，描绘困境与转机的辩证关系 ，“疑”不要写成“凝”；“村”不要写成“春”；
第5空，填下句，“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 以假设之笔探讨历史的偶然性，表现朝代兴衰之变，寄托对现实的反思 ，“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；“深”不要写成“生”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；留取丹心照汗青；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】6．门；深
7．C
8．示例一：我更欣赏苏轼。苏轼因乌台诗案被贬于黄州，内心悲凉，却发出“但少闲人如吾两人者耳。”的感慨，这种闲情雅趣（安然处之、主动接受）实则是超脱旷达（乐观）的人生态度的表现。
示例二：我更欣赏柳宗元。柳宗元因参与变法被贬于永州，内心悲凄，想寄情山水排遣内心苦闷，却发现小石潭“其境过清”或“凄神寒骨，悄怆幽邃”或“不可知起源”，触发了内心抑郁悲伤之情，这是对现实的一种抗争与挣扎。
【知识点】文章线索；启发、思考、感悟等开放类型；常用文言实词
【解析】(1)本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
(2)本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
(3)本题考查对文章内容的理解与分析和谈观点。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服正打算睡觉，这时月光从门照进来，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下这番景致就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着来的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
6．（1）句意：月光从门照进来。户：门。
（2）句意：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。邃：深。
故答案为：门；深
7．A：甲文句子：“庭下如积水空明”写月色空明，映射出作者被贬后淡泊自适的心境，景中含情；乙文全文通过描绘小石潭的景色，将作者的情感融入其中。例如，对潭中游鱼的描写，既展现了鱼的自由自在和潭水的清澈透明，又间接表现了作者的情感状态。可知：两篇文章都是山水游记，均采用了寓情于景的写作手法，分析恰当；
B：甲文句子：“庭下如积水空明”，这里以“积水空明”喻月光，“藻荇”喻竹柏影，创造出明净诗意的画面，化静为动。故：【甲】文作者将月光比作水，竹柏影子比作水中藻、荇，生动地写出月光空灵皎洁的特点，分析恰当；
C：《小石潭记》以作者的行踪为线索，采用的是移步换景的手法，而不是定点观察。作者在游览过程中，随着脚步的移动，不断变换观察的角度和对象，依次描写了发现小石潭、潭中景物、小石潭源流、潭周围氛围等，故：分析不当；
D：甲文文章以时间顺序（“夜”“相与步于中庭”等）展开，脉络清晰。其次，作者将叙事（寻友夜游）、写景（庭院月光）与抒情议论（“闲人”之叹）结合，深化主题。乙文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。故：两篇文章融记叙、描写、议论、抒情于一体，在自然风物中表达作者的情感思想和审美观念 ，分析恰当。
故答案为：C
8．由【甲】文“元丰六年十月十二日夜……但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州期间，一个月夜欣然起行，与友人张怀民漫步庭中，以“积水空明”写月光澄澈，以“藻荇交横”绘竹柏倒影，虽自嘲“闲人”，却能于贬谪困境中发现自然之美。由此可知，苏轼在仕途失意时仍能以闲情雅趣安然处之，主动欣赏生活中的美好，这种“超脱旷达”的态度体现了他乐观面对挫折的人生智慧，更值得欣赏。 ——这是欣赏苏轼的理由
由【乙】文句子：“坐潭上……乃记之而去”可知，柳宗元被贬永州，初因“如鸣珮环”的水声而“心乐之”，但身处“四面竹树环合，寂寥无人”的小石潭，却觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，因环境过于凄清而匆匆离去。由此可知，柳宗元借山水之景抒发内心压抑，其“记之而去”的举动，恰是在残酷现实中不甘沉沦、以敏感与抗争直面痛苦的体现，这种真实的情感表达与挣扎更显人性力量，这是柳宗元值得欣赏的理由。
选择一个，结合文章内容表述则可。
故答案为：示例一：我更欣赏苏轼。苏轼因乌台诗案被贬于黄州，内心悲凉，却发出“但少闲人如吾两人者耳。”的感慨，这种闲情雅趣（安然处之、主动接受）实则是超脱旷达（乐观）的人生态度的表现。示例二：我更欣赏柳宗元。柳宗元因参与变法被贬于永州，内心悲凄，想寄情山水排遣内心苦闷，却发现小石潭“其境过清”或“凄神寒骨，悄怆幽邃”或“不可知起源”，触发了内心抑郁悲伤之情，这是对现实的一种抗争与挣扎。
【答案】9．意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得
10．濮仲谦名声很大，（只要）得到他在作品上的一个签名题字，物品的价格就会立刻飞涨。
11．“古貌古心”即人的外貌和内心都具有古人风度、为人谦卑，濮仲谦“赤贫自如”“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”，表现他不贪图名利、安贫乐道，为人朴实无华的品质。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译
【解析】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
南京有位濮仲谦，容貌古朴，思想单纯，看起来恭谨温顺，好像是一个没有什么才能的人，然而他的技艺精巧，能夺得天然形成的精巧之美。他制作的竹器，一把扫帚、一把刷子，竹子只有一寸罢了，（他）用刀简单地刻几下，（所制作的竹器）价格就以两倍来计算。然而他自己感到得意的作品，又一定是选用盘根错节的竹子，把不使用刀斧（砍削）当作奇特（的做法），那么经过他的手略微刮削打磨一下，（竹器）就获得很高的价钱，这真让人不能理解。濮仲谦名声大噪，得到他在书画雕刻作品上的签名题字，物品的价格就会立即飞涨。在三山街因濮仲谦而获得好处的有几十人，然而濮仲谦自己却像以往一样一贫如洗。（他）在朋友的座位上看到有好的竹子、好的犀牛角，就自己动手制作。如果不对他的意，即使以权势胁迫他，用利益引诱他，最终也无法得到（他的作品）。
9．这句话的意思是：如果不对他的意，即使以权势胁迫他，用利益引诱他，最终也无法得到（他的作品）。理由：“意偶不属”表前提条件，指心意不投合；“虽”表假设，“势劫之”“利啖之”分别从权势、利益角度并列描述胁迫手段；“终不可得”表结果。故断句：意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得。
故答案为：意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得
10．名噪甚，名声很大、很响亮；其：代词，他；辄，就；腾贵，物价飞涨，这里指物品的价格立刻变得很高。
故答案为：濮仲谦名声很大，（只要）得到他在作品上的一个签名题字，物品的价格就会立刻飞涨。
11．由句子：“南京濮仲谦，古貌古心，粥粥若无能者”可知，作者开篇直接点明濮仲谦有着古朴的外貌和思想。再由“仲谦赤贫自如也”以及“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”可知，濮仲谦面对贫困能安之若素，不被权势和利益所诱惑，坚持自己的本心，不轻易为外界所动。由此可知，他的行为体现了其内心的古朴，不贪图名利、安贫乐道，有着古人般的风度，这正与“古貌古心”的评价相契合，从侧面印证了作者对他的这一评价。
故答案为：“古貌古心”即人的外貌和内心都具有古人风度、为人谦卑，濮仲谦“赤贫自如”“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”，表现他不贪图名利、安贫乐道，为人朴实无华的品质。
【答案】12．A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。；说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
13．A
14．与价值观偏差型马虎接近，这一类同学用马虎来掩饰自己的能力不足和不用功。
【知识点】实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．第1空：由第2段句子：“实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组”可知，这里详细说明了实验的具体发现，A组同学和B组同学在做同一套难度较低的测试题时，通过脑电测试分析，呈现出不同的状态。A组同学大脑听觉中枢更为活跃，这意味着他们在做题时，大脑中与听觉相关的区域参与度更高。同时，他们的做题正确率也远高于B组同学。所以，综合这些信息，A组实验发现及结果就是A组同学大脑听觉中枢活跃程度高，正确率高。
第2空：由第2段句子：“测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因并不是不会。而A组同学正确率高的原因在于不仅用眼睛看，还在心里默读”以及第③段“解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环”可知，A组同学采用了独特的审题方式，即默读。默读使得信息不仅通过视觉进入大脑，还通过听觉通道进入，形成了双重的信息输入。大脑利用听觉信息对视觉信息进行校对，当两者出现不一致时，就会触发大脑的二次识别机制，从而提高了审题的准确性，进而提高了做题的正确率。所以，可以得出结论为正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
故答案为：A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组； 说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
13．由图片内容“概念不清，只是没有形成网络”可知，这反映的是对基础知识掌握不牢固、知识点有漏洞的情况；
结合原文第4段句子：“很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，‘哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了’‘考试的时候，我觉得A也对、C也对，模棱两可，下来看了书就明白了’。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的”可知，此类问题属于知识型马虎。再根据图片中给出的查找漏洞的方法（1.目录自查；2.关键词和例题自查；3.错题和试卷自查；4.考纲自查）以及整体复习法、错题整理法等解决方案，与原文第5段句子：“学生如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识”所提及的解决方向一致。所以匹配的一项是知识型马虎及解决方案。
故答案为：A
14．由第12段句子：“还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：‘老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。’他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法”可知，这类同学面对自己考试出现的问题，不反思自身学习态度和方法，而是用“马虎”当作挡箭牌，满不在乎地敷衍。
由第13段句子：“这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足”可知，他们这种所谓的“马虎”，并非偶然失误，而是一种长期形成的、用以逃避责任的不良态度，本质上是对待学习草率、不细心，不愿正视自身问题。这与《现代汉语词典》第7版中“马虎”的“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”意思高度契合，都体现出一种对待事情缺乏认真态度和责任心的情况，所以价值观偏差型马虎与词典义最为接近。
故答案为： 与价值观偏差型马虎接近，这一类同学用马虎来掩饰自己的能力不足和不用功。
【答案】15．用原文回答：“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”或用自己的话回答：“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣。”；朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
16．作者采用了比喻和反问的修辞；首先从比喻的修辞赏析：作者把郁郁葱葱的远山比喻成美玉，生动形象地表现出祖国山河在作者的心中是无价的和无比宝贵的，表达了作者对祖国的赞美。
17．B；D
18．写出“诗魔”曾经在人生最困苦的时候也没放弃对理想的追求，表明他是一个骨子里有理想有追求、热爱生活的人，为后文我用一句话就打消他庸俗的念头做铺垫。
19．在这里“就”是副词，加强肯定的语气，加强了本来和不愿意改变之意，作者强调了每一位炎黄子孙都是祖国的一部分，是不可分割的，也表达了自己身为中华儿女的无限自豪之情。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对插叙及作用的理解分析。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（5）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
15．第1空：由第3段，当大家在黄河玉石洞寻找所谓宝玉时，“我说，出去吧。不就是几块石头嘛，捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死”可知，“我”对是否能在洞里捡到有价值的玉石原石持毫不在意的态度，认为这无关紧要，体现出“我”对这种行为的淡然，不感兴趣。据此可概括为：用原文“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”回答，也可用自己的话概括为“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣”。
第2空：由第6段，朋友看到黄河岸边的虎头石，“朋友很执意，我只好踩着一地的鹅卵石走过去。走到近前，朋友指着那块一米高的巨石对我说，你看，它多像虎头！我就是属虎的，这要是弄到我家去，放在郊区的院落里，得多神气！”以及“朋友听我这么一说，并不以为然，说，这不算什么，只要肯花钱，没有办不成的。一万不行，两三万总可以了吧？老兄，你别看这石头在黄河滩上不值钱，若是运到北京，说不定能卖个一二十万呢”可知，这些句子表明朋友一开始被虎头石的外形吸引，并且从经济价值等角度考虑，想把这块巨石买走。
由第16段句子：“朋友听到此，不由哈哈大笑起来……经你这么一提醒，我现在已经决定放弃了。正如你所说，既然它千百年来一直陪伴着黄河，那就让它永远地陪伴下去”可知，朋友在“我”的劝说下，改变了想法，放弃了购买虎头石的念头，并且认同了黄河的每一块石头都属于黄河，应让其留在原地的观点。据此可概括为：朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
故答案为：用原文回答：“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”或用自己的话回答：“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣。”朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
16．第4段句子：“看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉”，这句话运用了比喻和反问的修辞手法。作者将远处的山峦视为一块巨大的石头，当它在几年后变得郁郁葱葱时，又将其比作美玉。这种比喻生动形象地展现出，在作者心中，祖国的山河有着独特的价值。哪怕是普通的山峦，一旦充满生机、郁郁葱葱，就如同珍贵的美玉一般。这深刻地表达了作者对祖国山河的赞美之情，认为祖国的山川无论以何种面貌呈现，都是无比宝贵且无价的。
“那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？”“你能说它不是一块美玉？”两个反问句加强了语气。以反问的形式强化了作者对山峦独特价值的肯定，使情感表达更为强烈，进一步突出了作者对祖国山河的热爱与赞美，让读者更能深切地感受到作者内心的情感。
故答案为： 作者采用了比喻和反问的修辞；首先从比喻的修辞赏析：作者把郁郁葱葱的远山比喻成美玉，生动形象地表现出祖国山河在作者的心中是无价的和无比宝贵的，表达了作者对祖国的赞美。
17．A：文章开头部分并没有明确表明“我”不认为鸡血石价值连城。文中没有相关语句直接体现“我”对同行者称赞鸡血石价值连城这一观点的否定态度，故分析错误；
B：第4段句子：出得洞来，外面阳光灿烂。看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉？这里对远山的描写，表达作者对远山的喜爱。故：文章中我从玉石洞出来后，对远山的描写，表现我对远山的喜爱之情，分析正确；
C：由第13段句子：“我说：这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢”可知，“我”阻止朋友搬运那块巨石，是因为“我”认为石头属于黄河，应该让它留在原地，而不是因为它与众不同，故分析错误；
D：与梁衡《壶口瀑布》相同，选文运用了记叙、议论、抒情等表达方式，分析正确。
故答案为：B；D
18．由第6段句子：“20世纪80年代，为了写诗，他辞掉工作，孤旅天涯，到山西、陕西、四川、云南、湖南、湖北、安徽、浙江等地去寻访古代诗人的足迹。最困难时，他甚至要过饭，临时在火车站当了一个星期的搬运工。多亏那个火车站的一个小领导也热衷文学，在偶然的交流中，得知这位蓬头垢面的搬运工原来也是个诗歌的‘魔怔’，便给他多开了些工钱，他才得以继续诗歌的跋涉”可知，“诗魔”朋友在生活极度困苦，面临生存危机时，依然执着地追求诗歌理想，不辞辛劳地踏上寻访之路。这表明他骨子里是一个有坚定理想、热爱生活的人，这种对理想的坚守没有被现实的残酷所磨灭，展现了他坚韧不拔的精神品质。
由第6段，当朋友看到黄河边的虎头石，想要将其运到北京放在自家郊区院落，认为这样很神气，甚至还盘算着其经济价值时，他的这种想法显得比较庸俗。但结合前文插叙的经历，他本是一个有精神追求的人。根据第 段对他说“这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢？难道就因为它长着一个虎头”可知，他能迅速被点醒。正是因为他曾经有过坚守理想的经历，内心深处对精神层面的追求并未完全消失，所以“我”的一句话就能打消他这种世俗的念头。插叙的经历为后文这一情节的合理发展做了有力铺垫，使朋友态度转变的情节更加自然流畅，也进一步突出了文章保护自然、尊重自然的主旨。
故答案为：写出“诗魔”曾经在人生最困苦的时候也没放弃对理想的追求，表明他是一个骨子里有理想有追求、热爱生活的人，为后文我用一句话就打消他庸俗的念头做铺垫。
19．在第5段中，作者写到“我站在黄河中央，看着那浅浅的一条水流，不禁联想到有关黄河的历史、人物、音乐”可知，随后作者又提到台湾诗人余光中写的散文《黄河一掬》，当余光中捧起黄河水时，体会到自己是炎黄子孙，是地地道道的中国人，而作者自己也弯腰捧起黄河水一饮而尽，“当即，我就觉得自己的身体突然壮实了起来，好像黄河岸边的一个船夫”。这里通过描述作者在黄河边的行为和感受，体现了作者对黄河的深厚情感以及对自己与黄河紧密联系的认同。“就”字在这里加强了这种情感的表达，强调了作者在那一刻强烈地感受到自己与黄河的融为一体，如同黄河中的一块石头，是自然而然、不容置疑的。
在第16段中，作者与朋友对话，朋友说“说不定将来，我们也会变成一块石头，落在这黄河滩”，作者回应“对呀，兄弟，我们每个人都是黄河的一块石头”可知，这里明确点出了文章的主题，将人比作黄河中的石头，强调了每个人与黄河、与祖国的紧密联系。“就”字强化了这种比喻的肯定性，突出了作者想要表达的每一位炎黄子孙都是祖国不可分割的一部分的观点，同时也表达了作者身为中华儿女的无限自豪之情。如果删去“就”字，这种强烈的情感和坚定的态度就会减弱，无法如此深刻地表达出文章的主题和作者的情感。
故答案为：在这里“就”是副词，加强肯定的语气，加强了本来和不愿意改变之意，作者强调了每一位炎黄子孙都是祖国的一部分，是不可分割的，也表达了自己身为中华儿女的无限自豪之情。
20．【答案】仓颉；象形
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】①在《经典常谈》“《说文解字》第一”中，朱自清提到汉字起源的传说，相传仓颉见鸟兽足迹而创造文字，但实际上汉字是在长期的社会实践中，由众多人逐渐积累发展而来的。书中还介绍了“六书”的造字方法，象形是通过描绘事物的形状来造字，像“日”“月”等。“蛇”的本字“它”也是象形字，从图片中甲骨文、金文的“它”字形态能看出，其描摹出了蛇蜿蜒的外形，体现了象形造字的特点，反映出古人早期通过直观形象来记录事物的方式。
②在《经典常谈》中提到，“六书”是古人分析汉字造字方法归纳出来的六种条例。象形，即描绘事物形状的造字法，像画画一样勾勒出物体的大致模样；指事，是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示意义；会意，是用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义；形声，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成；转注，是指两个字互相解释，彼此同义；假借，是借用同音字表示新义。从图片中“蛇”字的演变来看，其本字“它”在甲骨文和金文中的形态，极为直观地呈现出蛇蜿蜒曲折的外形，就像对现实中蛇的简单勾勒，完全符合象形字通过描摹实物形状来造字的特点，所以可以判断“它”是象形字。后来“它”左边增加了“虫”旁成为“蛇”字。在古代，蛇常被归类于“虫”类，“虫”作为形旁，提示了“蛇”所属的类别意义；而“它”则作为声旁，保留了一定的读音信息，这种由形旁和声旁组合而成的方式，是典型的形声字特点。同时，“虫”和“它”的组合也包含着古人对蛇这种生物的认知与归类，兼具一定会意的成分。
故答案为：①仓颉；②象形。
【点评】本题考查学生对文化常识的积累。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
21．【答案】BC；彭德怀；选择A，本章节写中国共产党在西北建立苏维埃政权，采取了一系列政策和做法：重新分配土地，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特权阶级，指导农民耕种等。《红星照耀中国》的宣扬就像闪电，让中国人民看到红军与共产党领导的这场社会变革带来的光明，唤醒人民群众的觉醒意识。选择B，本章写张学良发动西安事变，“兵谏”蒋介石，提出“立即停止内战，采取武装抗日”等八条救国要求，成立抗日联军等。让中国人民看到抗日的曙光，极大鼓舞论文中国人民的抗日热情。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】第1空，A： 《红星照耀中国》一书，斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集到有关长征的第一手资料，向全世界报道了这一举世无双的军事壮举 ，说法正确；
B：《红星照耀中国》不仅记录了作者考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出了“客观的评价”而并非“融入强烈的主观情感”；故：斯诺在《红星照耀中国》一书中深入分析和探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出宣扬和评价，融入强烈的主观情感，从而瓦解种种歪曲、丑化共产党的谣言。说法不正确；
C.《红星照耀中国》重点讲述的是中国共产党和红军的相关情况，包括他们的历史、政策、精神等，而不是陕北独特的自然风光，故 《红星照耀中国》重点讲述了陕北独特的自然风光，介绍了红军长征、中国共产党的抗日政策和红军的军事策略及作者的采访经历和感受 ，说法不正确；
D：《红星照耀中国》中有一群“红小鬼”，他们坚持原则、不怕困难，年纪虽小却有着使命和担当，为革命而奋斗。说法正确。
第2空，在《红星照耀中国》中，有诸多情节体现了彭德怀爱护部下、平易近人以及活泼、有孩子气的特点。关于他爱护部下、平易近人，书中描述了在看演出时，天气寒冷，他把自己的棉衣披在身旁小号手身上，这一细节生动地展现出他对部下的关怀，就像对待自己的亲人一样，体现出他没有架子、平易近人的领导风范。而他活泼、有孩子气的特点，书中提到他有一件用长征途中击下敌机后得到的降落伞做成的背心，他对此感到孩子般的得意。这种表现就如同小孩子得到了心爱的玩具一样，充满了纯真和质朴，与我们印象中严肃刻板的将领形象形成鲜明对比，让我们看到了彭德怀性格中可爱、鲜活的一面。所以，根据这些描述，可以判断“他”是彭德怀。
第3空，
A. 苏维埃社会（第六篇《西北的红星》）斯诺在这部分内容中详细介绍了苏区的社会制度、经济政策、文化教育等方面的情况。例如，他描述了苏区实行的土地改革，让农民真正拥有了自己的土地，这对于长期受压迫的中国农民来说，是一种巨大的解放和希望。书中还提到了苏区的教育事业，努力让每一个孩子都能接受教育，培养了大量有理想、有文化的革命青年。这些内容让中国人民看到了一种全新的社会模式，一种不同于旧中国的、充满公平与希望的社会制度。它像一道闪电，唤醒了中国人民对美好社会的向往和追求，让人们意识到中国可以有另一种发展道路，激发了广大民众参与革命、改变社会的热情。
B. 总司令被逮（第十二篇《回到白色区域》）这部分情节讲述了西安事变的发生经过。斯诺详细描述了张学良、杨虎城两位将军为了挽救民族危亡，毅然发动兵谏，扣押蒋介石的过程。这一事件的披露，让中国人民了解到在民族危机面前，爱国将领们为了团结抗日所做出的巨大努力和勇敢行动。它让民众看到了抗日的希望，唤醒了中国人民的民族意识和抗日热情。西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的建立奠定了基础，就像一道闪电划破黑暗，让中国人民看到了团结起来抵抗外敌的曙光，激励着全国人民为了民族解放而奋斗。
结合两个章节内容理解题干引用句子即可。
故答案为： BC ；彭德怀；选择A，本章节写中国共产党在西北建立苏维埃政权，采取了一系列政策和做法：重新分配土地，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特权阶级，指导农民耕种等。《红星照耀中国》的宣扬就像闪电，让中国人民看到红军与共产党领导的这场社会变革带来的光明，唤醒人民群众的觉醒意识。选择B，本章写张学良发动西安事变，“兵谏”蒋介石，提出“立即停止内战，采取武装抗日”等八条救国要求，成立抗日联军等。让中国人民看到抗日的曙光，极大鼓舞论文中国人民的抗日热情。
【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
（3）本题考查对名著内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
22．【答案】(1) A
(2) C
(3) 如：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。以下整理超全花期、地点及玩法，助你捕捉春城最美的瞬间！长春4—5月赏花攻略：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。4月上旬至中旬，吉林大学南岭校区，杏林成片，古树虬枝与粉白花瓣相映成趣，适合古风拍摄。4月中旬，新民大街沿线道路两侧连翘花墙绵延数公里，车行或步行皆可感受“金色长廊”。4月下旬—5月，南湖公园，野樱树林更显自然野趣，可划船近距离赏花。5月上旬至中旬，净月潭国家森林公园，株郁金香组成几何图案花田，荷兰风车背景出片率极高。5月中旬，牡丹倾城，国色天香压轴登场。
(4) 示例：春光正好 声动春城——长春市第三届市民合唱季即将唱响
【知识点】句子排序；见解表述；把握古诗词曲的内容；拟定标语、宣传语等
【解析】（1）A：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自高鼎《村居》，“东风”为春风，“放纸鸢”是春季典型活动，符合春天场景。
B：“六月荷花香满湖”明确提及“六月”，对应夏季荷花盛开的景象。
C：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”出自黄巢《不第后赋菊》，描写秋日菊花，以“黄金甲”比喻菊花，是秋天场景。
D：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自岑参《白雪歌送武判官归京》，以梨花喻雪，实为冬季景象。
故答案为：A
（2）语段逻辑排序，需按时间顺序和逻辑关系排列。通读七句话，可知是在将关于春游踏青的。第③句总起句，点明“自古以来有踏青传统”，应为首句；第⑤⑥句子承接总起句，引用《晋书》和齐国习俗，按时间顺序“先秦→齐国”排列；跟在第③句后；第④句引用唐宋诗句，时间上晚于先秦和齐国；跟在第⑥句后；第②句过渡到现代，“如今”表明时间顺序在后，跟在第④句后；①⑦总结踏青的意义，先讲功能①，再升华情感⑦，故：正确顺序：③（总起）⑤（先秦）⑥（齐国）④（唐宋）②（现代）①（意义）⑦（情感升华）。
故答案为：C
（3）解题时，可根据表格提取花卉名称及对应开放时间，确保无遗漏；按时间顺序（4月初至5月中旬）排列花卉，便于游客分阶段规划行程；结合长春景点特色，为每种花卉匹配具体观赏地（如新民大街、净月潭等）；加入花卉或场景亮点（如“金色长廊”“荷兰风车”），增强吸引力；使用生动表达（如“捕捉春日瞬间”“古风拍摄”），使攻略兼具实用性与感染力。
如：长春的春日短暂却绚烂，4月至5月是赏花黄金期。4月初，连翘与京桃率先绽放，新民大街的“金色长廊”不容错过；4月中下旬，吉林大学南岭校区的古杏林如雪纷飞，南湖公园的野樱花与牡丹竞相争艳；5月初，净月潭的郁金香花田以几何图案搭配荷兰风车，出片率极高；5月中旬，街头巷尾丁香馥郁，为春城增添最后一抹芬芳。建议游客按花期规划路线，穿行于花海间，记录北国独特的春日浪漫！
故答案为如：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。以下整理超全花期、地点及玩法，助你捕捉春城最美的瞬间！长春4—5月赏花攻略：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。4月上旬至中旬，吉林大学南岭校区，杏林成片，古树虬枝与粉白花瓣相映成趣，适合古风拍摄。4月中旬，新民大街沿线道路两侧连翘花墙绵延数公里，车行或步行皆可感受“金色长廊”。4月下旬—5月，南湖公园，野樱树林更显自然野趣，可划船近距离赏花。5月上旬至中旬，净月潭国家森林公园，株郁金香组成几何图案花田，荷兰风车背景出片率极高。5月中旬，牡丹倾城，国色天香压轴登场。
（4）拟写新闻标题需紧扣核心事件与活动意义，突出关键信息。首先提取新闻主体——“长春市第三届市民合唱季”，明确时间“3月20日”及活动目的“推进长春公共文化服务高质量发展”。标题需简洁凝练，可结合对仗或双关手法增强感染力，例如以“春光”呼应春季主题，用“声动春城”体现合唱特色与城市活力。此外，可融入活动品牌名称“春光好”或“文旅活动发布会”，使标题更具辨识度。示例标题：“春光好”唱响春城——长春第三届市民合唱季启幕
故答案为： 示例：春光正好 声动春城——长春市第三届市民合唱季即将唱响
【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（3）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（4）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。
23．【答案】例文：
青春赠予我的
晨光斜斜切进教室时，我翻开泛黄的日记本，扉页的银杏叶书签簌簌掉落。三年前那个攥着演讲稿浑身发抖的女孩，大概不会相信，青春会像三月的风，把怯懦吹成漫天星子。
记得初一竞选班长那天，粉笔灰在阳光下乱舞。我盯着稿纸最后一行字，指甲深深掐进掌心。“下面有请下一位同学。”班主任的声音惊得我踉跄起身。皮鞋跟撞上讲台发出闷响，前排男生憋笑的肩膀让我眼前发黑。突然瞥见第一排举起的矿泉水瓶——那是同桌把标签缠成的“加油”小旗。攥紧演讲稿的手指渐渐松开，我听见自己的声音穿透颤抖，在空气里织成细密的网。掌声响起时，窗外的玉兰正落进风里。
体育课的塑胶跑道永远蒸腾着热气。八百米测试那天，我在第三圈脚步虚浮时，突然被拽住手腕。“跟紧我。”体育委员马尾扫过我的脸颊，她掌心的汗洇湿了我的校服袖口。最后五十米冲刺，她突然加速带起的风裹着柑橘味的气息，推着我撞过终点线。瘫在草坪上看流云时，她递来的冰镇盐汽水，气泡在阳光下炸开细小的彩虹。
元旦晚会后台，我抱着吉他反复调试弦音。台下鼎沸的人声透过幕布渗进来，像涨潮的海。“别怕，我们在。”合唱队的伙伴们挤过来，发梢沾着舞台灯的碎金。当第一个和弦响起，聚光灯温柔地漫过指尖，我望见观众席里此起彼伏的荧光棒，像坠入银河的星子。原来站在舞台中央，真的能听见青春拔节生长的声音。
合起日记本时，窗外的梧桐树沙沙作响。青春赠予我的，不是永远完美的答卷，而是允许跌倒的勇气，是并肩奔跑的温度，是敢把心跳谱成歌的莽撞。那些跌跌撞撞的日子里，每一道裂痕都漏进过阳光，最终长成了会发光的翅膀。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
青春： 限定写作的时间范围和背景。指代初中阶段或更广义的青少年时期。这个时期充满活力、变化、探索，也伴随着迷茫、困惑与成长；赠予：这是题眼（核心词）。意味着“给予”、“馈赠”。它要求文章的核心立意聚焦于青春主动赋予“我” 的某种宝贵的东西，而非“我”在青春里被动经历的事件本身。重点在于“收获了什么”、“得到了什么珍贵的礼物”。
我的： 强调个人化、独特化的体验和感悟。文章必须基于作者真实的经历和情感，写出属于“我”的青春馈赠。审题时要抓住核心：“青春” 像一位慷慨的朋友或长者，它“赠予”了“我”什么独特的、有价值的、影响深远的“礼物”？这份“礼物”可以是具体的品质、能力、感悟、情感，或是看待世界的视角。立意主要考虑：青春赠予了什么， 需要将抽象的情感或品质，具象化为青春经历带来的独特领悟和成长烙印，比如珍贵的品质，战胜怯懦、敢于尝试、面对困难的勇气决心；在挫折、失败后不放弃，学会坚持；发现自我价值，建立对自己的自信；对自己、他人、集体承担起义务；学会换位思考，接纳不同，化解矛盾；比如深刻的情感体验：真挚的友谊、懵懂的情感、对师长的感恩、对梦想的执着；比如独特的感悟与视角：对“不完美”的接纳、对过程的珍视、独立思考和判断力、对世界的好奇与探索欲、发现平凡中的美好等等。
选材构思：
写作时选择1-2个最能体现“赠予”核心的具体、典型的生活片段或事件，注意以小见大，聚焦“赠予”过程：在叙述事件时，要有意识地描写青春这个“赠予者”如何通过这件事将“礼物”送给“我”。重点刻画事件中“我”的心理变化、关键触动点；突出“礼物”的价值： 在叙述中或结尾处，明确点明这份“赠予”是什么，并阐释它对“我”成长的意义（过去、现在、未来）；线索清晰：可以用“寻找青春赠礼”为暗线，或以某个象征物（如一片叶子、一张照片、一首歌）贯穿回忆，首尾呼应。比如：以“教室窗外的梧桐叶”起兴，用季节更迭隐喻青春变化。主体采用“三件事+感悟”结构：首件事写因内向错过演讲机会，却在同桌鼓励下主动争取班级朗诵，赠予“突破舒适圈的勇气”；第二件事描绘与父母因学习规划争执后，通过独自筹备研学旅行学会沟通，赠予“理解与担当”；第三件事聚焦街舞社团比赛失利，在队友陪伴中重拾热爱，赠予“挫折中的温暖力量”。每个片段穿插自然意象（如梧桐叶飘落、暴雨后彩虹、冬日暖阳）呼应开头，结尾将青春比喻为“装满星辰的行囊”，点明那些赠予的微光终将照亮未来，完成从具象经历到抽象哲思的升华。
比如，第一段：窗台上的风铃叮咚作响，拂过那本缎面日记，青春啊，原来你早已将最珍贵的礼物，悄悄藏进那些兵荒马乱的日子，化作照亮我前路
第二段：竞选班长的怯懦，同桌的“加油”小旗（矿泉水瓶）带来勇气，成功演讲（赠礼：勇气）
第三段：八百米测试，体育委员的鼓励和带领，共同冲线（赠礼：同窗互助的温暖/力量）
第四段：元旦晚会表演的紧张，伙伴的支持，舞台上的自信展现（赠礼：自信/体验美好的勇气）
第五段：青春赠予的并非完美，而是跌倒的勇气、奔跑的温度、谱曲心跳的莽撞，裂痕最终长成会发光的翅膀
【点评】本文通过三个具体片段（竞选班长、八百米测试、元旦晚会表演），生动诠释了青春赋予的珍贵品质：战胜怯懦的勇气、同窗互助的温暖、展现自我的自信。主题集中深刻，情感真挚饱满，对青春的感悟独特而富有哲理。结构设计极具匠心，日记体框架自然流畅，回忆片段剪裁精当。开头“银杏叶书签”与结尾“会发光的翅膀”形成意象闭环，构思巧妙。段落内部层次清晰，情感脉络分明。选材精当，细节描写细腻。是一篇完美的记叙文。
24．【答案】例文：
风雨行舟，心向晴空
清晨骑车上学，暴雨忽至。车轮碾过积水的哗哗声里，我攥紧车把逆风而行，忽然想起那句话：“有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。”原来生活的风雨，早把哲理写进每段成长。
风雨是生活的底色。去年秋季运动会，我报名的 800 米赛道恰逢降温。起跑时寒风卷着枯叶掠过脚踝，第二圈便被对手拉开距离。胸腔像塞满碎冰，脚步愈发沉重。看台上加油声混着细雨，我突然意识到：就像四季必然轮转，挫折本就是成长的常客。这是生活教给我们的第一个真相——不必为风雨惊慌，因为它从不是意外。
风雨中前行是生命的姿态。生物课解剖实验曾让我几近崩溃：颤抖的手总切不好标本，显微镜下的图像模糊成团。但当我裹紧校服在实验室反复练习，指尖被刀片划破也不停歇时，忽然看懂了“风雨兼程”的意义。就像登山者不会因雾气弥漫停下脚步，真正的成长从不在风和日丽中完成。那些在风雨里湿透的衣襟，终将拧出照亮前路的光。
而风雨无阻的心态，是穿越泥泞的终极力量。数学竞赛失利那天，我攥着试卷在操场转圈。暮色里，梧桐叶被风吹得簌簌作响，却始终牢牢攀着枝干。这让我想起范仲淹“不以物喜，不以己悲”的从容。原来真正的强者，不是不遇风雨，而是学会在雨中起舞。当我把错题本贴满书桌，用红笔圈出思维漏洞时，窗外的雨不知何时停了，晚霞正温柔地漫过教学楼。
如今再遇风雨，我会把雨衣拉链又紧了紧，任车轮在积水里溅起晶亮的水花。生活的风雨从不会消失，但我们可以选择在雨中歌唱。当“常态”成为认知，“状态”化作行动，“心态”凝成信念，每一场风雨终将成为浇灌生命的甘霖。毕竟，那些打湿翅膀的水珠，折射的正是彩虹的光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
“有风有雨是常态”，强调人生旅途中遭遇困难和挑战是普遍存在的现象；“风雨无阻是心态”，强调面对这些困难和挑战，我们应保持无畏、不屈不挠的心态；“风雨兼程是姿态”，则强调了我们在面对困难和挑战时，不仅要有正确的心态，还要采取积极的行动，坚持前进。关键词为“常态”“心态”和“姿态”，这三个词分别对应了人生旅途中的挑战、面对挑战的心理状态以及应对挑战的行动方式。因此，审题的重点在于如何理解并阐述这三个方面在人生旅程中的作用和影响。可立意：坚定信念，无畏前行：面对困难和挑战时，我们应有的坚定信念和无畏精神；或积极应对，化挑战为机遇，将困难和挑战视为成长的机遇，以积极的心态和行动去面对它们；或坚持与努力，成就辉煌：突出了坚持与努力的重要性；或智慧与勇气，共克时艰，强调智慧与勇气在应对困难和挑战中的重要性；或心态决定成败，姿态决定高度：侧重心态和姿态的重要性：正确的心态可以让我们在面对困难时保持冷静和乐观，而积极的姿态则能帮助我们更有效地应对挑战，实现更高的目标。
选材构思：
可从个人成长、家庭故事、社会见闻三个层面切入材料，如写备战钢琴考级时手指受伤仍坚持练习的经历；记录父母创业失败后携手摆夜市重新起步的过程；选取志愿者在暴雨中为社区配送物资的见闻。写作时，首先可以针对“风雨”这一关键词进行阐释，指出其深层的含义，是人生中遇到的坎坷、挫折、磨难、失败、打击等，并重在展现人们不惧风雨的坚强无畏的精神。若写成记叙文，可以从表层把“风雨”安排成环境，然后再从深层写人物的遭遇等，这样表里照应，把人物置身于一个恶劣的“生存环境”中，体现“风雨”对“我”的考验，然后再写“我”如何面对“风雨”，如何战胜“风雨”等，从而体现标题的内涵。若写成议论文，在文章开头，要明确提出自己的观点。在论证部分，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据具有典型性和新颖性。结论部分，需要对文章的主要观点进行总结升华。如在文章开头提出观点，人生路上，有风有雨是常态，我们若不曾迎向风雨，怎得人生缤纷彩虹天？主体部分分别论述：迎向风雨，不只是为了磨砺也是为了更好的生存；迎向风雨，是一种勇敢，更是一种智慧。最后总结全文，成长的道路，总有荆棘，总有黑暗，总有风雨，愿我们奋力地向前奔跑，迎着光，迎着希望，成为少年该有的模样！
比如：题目：风雨中的坚定：一种人生的姿态
第一段：我们遭遇风雨，历经坎坷，这是生活的常态。然而，真正的勇者并非那些始终在阳光下漫步的人，而是在风雨中依然坚定前行的人
第二段：“风雨无阻是心态”，这是一种面对困难不屈不挠的精神。
第三段：“风雨兼程是姿态”，这是一种积极向前的生活态度。
第四段：许多成功人士都是这种风雨中的坚定者
第五段：我们也必须认识到，风雨中的坚定并非易事。它需要我们有强大的内心，有坚定的信念，有不懈的努力
第六段：人生就像一场长途跋涉，有风有雨是常态。我们不能因为风雨而退缩，也不能因为困难而放弃。
第七段：无论前方有多少困难和挑战，只要我们保持坚定的心态和姿态，就一定能够迎来人生的晴天。
【点评】作者精准抓住核心句“有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态”的精髓，围绕“如何面对人生风雨”这一核心主题，通过三个典型事例（运动会跑步、生物实验受挫、数学竞赛失利）层层递进地阐释了“常态-状态-心态”三层内涵，最终升华到积极行动、坚定信念的主题。思想积极，富有启发性。结构严谨，层次分明，逻辑清晰，素材选择紧扣分论点，细节描写增强了真实感和说服力。每个事例都很好地完成了论证任务。语言凝练有力，富有哲理性和感染力。
1 / 1吉林省长春市力旺实验初级中学联考2025年中考语文模拟试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙（　　）朴到浑然天成、不露声色，也可以繁复、精美到无以复加。“过去的生活，一切都很慢”【甲】，因此无论是天潢贵胄【乙】，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。
在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫殿、宅第【丙】、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法【丁】；______折射出中国人对幸福生活的qián（　　）诚态度。
1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）拙　 　朴 （2）qián　 　诚
2．文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处标点符号。使用不恰当的一项是（　　）
A．【甲】， B．【乙】， C．【丙】、 D．【丁】；
3．文中画浪线词语使用不恰当的是（　　）
A．孜孜不倦 B．不露声色 C．或许 D．留存
4．在横线处填上恰当的词语，使句子构成递进关系，正确的是（　　）
A．都 B．而且 C．还 D．却
【答案】1．zhuō；虔
2．D
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；递进复句；分号
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查顿号、逗号、分号的正确使用。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（3）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（4）本题考查对递进复句的分析理解。递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层.分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、‘不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”、“尚且……，何况，…”等。
1．第1空，拙朴的“拙”应读作：zhuō ，拙朴意思是朴实无华，古朴纯真，多用来形容人或事物的气质、风格等具有天然、不加修饰的特点。“拙”不要写成“楚、绌”；
第2空，qián 诚，应写作：虔诚，意思：指恭敬而有诚意，一般用于形容对宗教信仰、神灵或某种信念、事物等怀着深厚、真诚的敬意和态度。“虔”不要写成“潜”或“前”。
故答案为：zhuō；虔
2．A：甲处表句中的一般停顿，用逗号，使用恰当；
B：乙处，条件复句的中间停顿，用逗号，使用恰当；
C：丙处，句中词语的停顿，用顿号，使用恰当；
D丁处，“家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法”与“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”之间不是并列关系，而是递进关系，不能用分号，应改为逗号；孤使用不恰当。
故答案为：D
3．A：孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。此处形容古人对器物形状、质地、色彩的追求，体现出古人在这方面的用心与执着，使用恰当；
B：不露声色：指心里的打算不在说话和脸色上显露出来。而文中是说器物拙朴到浑然天成，没有刻意显露的意思，用“不露声色”来形容器物不恰当，可改为“不着痕迹”；
C：或许：表示也许、可能。这里说无论是天潢贵胄还是黎民百姓家里“也许”都会有几件称心如意的工艺品，语气委婉，使用恰当；
D：留存：指保存、存放。文中说传统工艺家具与器物在一些宫殿、宅第、民居中保存着，使用“留存”符合语境，恰当合理。
故答案为：B
4．“家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法”“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”两个句子是递进关系，“折射出中国人对幸福生活的虔诚态度”相较于前一句“蕴藏着丰富技法”在意思上的递进，说明这些器物不仅有工艺层面的价值，更有文化和精神层面的意义。
A.“都”一般用于表示总括，不用于递进关系；
B.“而且”通常与“不但”搭配使用，“不但…… 而且……”也是表示递进关系，但在这个句子中，“不仅仅”与“而且”搭配不恰当；
C.“不仅仅……还……”是一组表示递进关系的关联词，强调后者在前述内容基础上进一步深化或补充；
D.“却”表示转折关系，与句子想要表达的递进关系不符。
故答案为：C
5．（2025·朝阳模拟）古诗文默写
“变”是宇宙的永恒法则，也是中华文化的核心哲思。古诗文中有顺应规律，蓄力生长的自然之变，如王湾《次北固山下》中“（1）　 　，　 　。”以昼夜交替、新旧时序之变，暗含新旧更迭的必然性；陆游《游山西村》中的“（2）　 　，　 　。”以风景转移、心绪感触之变，描绘困境与转机的辩证关系。有直面挑战，淬炼心志的人生之变，如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？（3）　 　。”的豪迈之笔，表现人生起伏之变中的不屈风骨。有以史为鉴，开拓格局的历史之变，如杜牧《赤壁》中“（4）　 　，　 　。”以假设之笔探讨历史的偶然性，表现朝代兴衰之变，寄托对现实的反思。
【答案】海日生残夜；江春入旧年；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；留取丹心照汗青；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 以昼夜交替、新旧时序之变，暗含新旧更迭的必然性 ，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 以风景转移、心绪感触之变，描绘困境与转机的辩证关系 ，“疑”不要写成“凝”；“村”不要写成“春”；
第5空，填下句，“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”；
第6、7空，理解性默写，提示语： 以假设之笔探讨历史的偶然性，表现朝代兴衰之变，寄托对现实的反思 ，“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；“深”不要写成“生”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；留取丹心照汗青；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
二、（7分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的课内文言文，完成小题。
【甲】
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
6．解释下面加点字在文中的意思。
（1）月色入户　 　 （2）悄怆幽邃　 　
7．下列选项中，对文章写作手法分析不当的一项是（　　）
A．两篇文章都是山水游记，均采用了寓情于景的写作手法。
B．【甲】文作者将月光比作水，竹柏影子比作水中藻、荇，生动地写出月光空灵皎洁的特点。
C．【乙】文以作者的行踪为线索，采用定点观察的手法，描写潭中景物、小石潭源流、潭周围氛围。
D．两篇文章融记叙、描写、议论、抒情于一体，在自然风物中表达作者的情感思想和审美观念。
8．苏轼以“闲人”自居。欣然赏月，柳宗元“下见小谭”却“记之而去”，二者在一“留”一“去”中。表现出不同的人生态度，你欣赏哪一种，并说明理由。
【答案】6．门；深
7．C
8．示例一：我更欣赏苏轼。苏轼因乌台诗案被贬于黄州，内心悲凉，却发出“但少闲人如吾两人者耳。”的感慨，这种闲情雅趣（安然处之、主动接受）实则是超脱旷达（乐观）的人生态度的表现。
示例二：我更欣赏柳宗元。柳宗元因参与变法被贬于永州，内心悲凄，想寄情山水排遣内心苦闷，却发现小石潭“其境过清”或“凄神寒骨，悄怆幽邃”或“不可知起源”，触发了内心抑郁悲伤之情，这是对现实的一种抗争与挣扎。
【知识点】文章线索；启发、思考、感悟等开放类型；常用文言实词
【解析】(1)本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
(2)本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
(3)本题考查对文章内容的理解与分析和谈观点。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服正打算睡觉，这时月光从门照进来，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下这番景致就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着来的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
6．（1）句意：月光从门照进来。户：门。
（2）句意：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。邃：深。
故答案为：门；深
7．A：甲文句子：“庭下如积水空明”写月色空明，映射出作者被贬后淡泊自适的心境，景中含情；乙文全文通过描绘小石潭的景色，将作者的情感融入其中。例如，对潭中游鱼的描写，既展现了鱼的自由自在和潭水的清澈透明，又间接表现了作者的情感状态。可知：两篇文章都是山水游记，均采用了寓情于景的写作手法，分析恰当；
B：甲文句子：“庭下如积水空明”，这里以“积水空明”喻月光，“藻荇”喻竹柏影，创造出明净诗意的画面，化静为动。故：【甲】文作者将月光比作水，竹柏影子比作水中藻、荇，生动地写出月光空灵皎洁的特点，分析恰当；
C：《小石潭记》以作者的行踪为线索，采用的是移步换景的手法，而不是定点观察。作者在游览过程中，随着脚步的移动，不断变换观察的角度和对象，依次描写了发现小石潭、潭中景物、小石潭源流、潭周围氛围等，故：分析不当；
D：甲文文章以时间顺序（“夜”“相与步于中庭”等）展开，脉络清晰。其次，作者将叙事（寻友夜游）、写景（庭院月光）与抒情议论（“闲人”之叹）结合，深化主题。乙文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。故：两篇文章融记叙、描写、议论、抒情于一体，在自然风物中表达作者的情感思想和审美观念 ，分析恰当。
故答案为：C
8．由【甲】文“元丰六年十月十二日夜……但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州期间，一个月夜欣然起行，与友人张怀民漫步庭中，以“积水空明”写月光澄澈，以“藻荇交横”绘竹柏倒影，虽自嘲“闲人”，却能于贬谪困境中发现自然之美。由此可知，苏轼在仕途失意时仍能以闲情雅趣安然处之，主动欣赏生活中的美好，这种“超脱旷达”的态度体现了他乐观面对挫折的人生智慧，更值得欣赏。 ——这是欣赏苏轼的理由
由【乙】文句子：“坐潭上……乃记之而去”可知，柳宗元被贬永州，初因“如鸣珮环”的水声而“心乐之”，但身处“四面竹树环合，寂寥无人”的小石潭，却觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，因环境过于凄清而匆匆离去。由此可知，柳宗元借山水之景抒发内心压抑，其“记之而去”的举动，恰是在残酷现实中不甘沉沦、以敏感与抗争直面痛苦的体现，这种真实的情感表达与挣扎更显人性力量，这是柳宗元值得欣赏的理由。
选择一个，结合文章内容表述则可。
故答案为：示例一：我更欣赏苏轼。苏轼因乌台诗案被贬于黄州，内心悲凉，却发出“但少闲人如吾两人者耳。”的感慨，这种闲情雅趣（安然处之、主动接受）实则是超脱旷达（乐观）的人生态度的表现。示例二：我更欣赏柳宗元。柳宗元因参与变法被贬于永州，内心悲凄，想寄情山水排遣内心苦闷，却发现小石潭“其境过清”或“凄神寒骨，悄怆幽邃”或“不可知起源”，触发了内心抑郁悲伤之情，这是对现实的一种抗争与挣扎。
三、（8分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面课外文言文，回答小题。
濮仲谦雕刻
南京濮仲谦①，古貌古心，粥粥②若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两③计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其一款④物辄腾贵。三山街润泽⑤于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属⑥虽势劫之利啖之⑦终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》）
【注释】①濮仲谦：姓濮，字仲谦，明清时期雕刻家。②粥粥：柔弱、无能、谦卑的样子。③两：两倍。④款：在书画雕刻作品上的签名题字。⑤润泽：受到好处、恩惠。⑥意偶不属：如果不对他的意。⑦啖：拿利益引诱人。
9．用“/”为文中划线句子断句，限断三处。
意偶不属虽势劫之利啖之终不可得。
10．将下面句子翻译成现代汉语。
仲谦名噪甚得其一款物辄腾贵。
11．作者评价濮仲谦“古貌古心”，请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】9．意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得
10．濮仲谦名声很大，（只要）得到他在作品上的一个签名题字，物品的价格就会立刻飞涨。
11．“古貌古心”即人的外貌和内心都具有古人风度、为人谦卑，濮仲谦“赤贫自如”“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”，表现他不贪图名利、安贫乐道，为人朴实无华的品质。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译
【解析】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
南京有位濮仲谦，容貌古朴，思想单纯，看起来恭谨温顺，好像是一个没有什么才能的人，然而他的技艺精巧，能夺得天然形成的精巧之美。他制作的竹器，一把扫帚、一把刷子，竹子只有一寸罢了，（他）用刀简单地刻几下，（所制作的竹器）价格就以两倍来计算。然而他自己感到得意的作品，又一定是选用盘根错节的竹子，把不使用刀斧（砍削）当作奇特（的做法），那么经过他的手略微刮削打磨一下，（竹器）就获得很高的价钱，这真让人不能理解。濮仲谦名声大噪，得到他在书画雕刻作品上的签名题字，物品的价格就会立即飞涨。在三山街因濮仲谦而获得好处的有几十人，然而濮仲谦自己却像以往一样一贫如洗。（他）在朋友的座位上看到有好的竹子、好的犀牛角，就自己动手制作。如果不对他的意，即使以权势胁迫他，用利益引诱他，最终也无法得到（他的作品）。
9．这句话的意思是：如果不对他的意，即使以权势胁迫他，用利益引诱他，最终也无法得到（他的作品）。理由：“意偶不属”表前提条件，指心意不投合；“虽”表假设，“势劫之”“利啖之”分别从权势、利益角度并列描述胁迫手段；“终不可得”表结果。故断句：意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得。
故答案为：意偶不属/虽势劫之/利啖之/终不可得
10．名噪甚，名声很大、很响亮；其：代词，他；辄，就；腾贵，物价飞涨，这里指物品的价格立刻变得很高。
故答案为：濮仲谦名声很大，（只要）得到他在作品上的一个签名题字，物品的价格就会立刻飞涨。
11．由句子：“南京濮仲谦，古貌古心，粥粥若无能者”可知，作者开篇直接点明濮仲谦有着古朴的外貌和思想。再由“仲谦赤贫自如也”以及“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”可知，濮仲谦面对贫困能安之若素，不被权势和利益所诱惑，坚持自己的本心，不轻易为外界所动。由此可知，他的行为体现了其内心的古朴，不贪图名利、安贫乐道，有着古人般的风度，这正与“古貌古心”的评价相契合，从侧面印证了作者对他的这一评价。
故答案为：“古貌古心”即人的外貌和内心都具有古人风度、为人谦卑，濮仲谦“赤贫自如”“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”，表现他不贪图名利、安贫乐道，为人朴实无华的品质。
四、（7分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
又考砸了？“马虎”可不背这锅！
和渊
①考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。
（一）信息识别型马虎及解决方案
②有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让A、B两组同学（A组成绩优异，B组成绩落后）做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因并不是不会。而A组同学正确率高的原因在于不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候，大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。
③解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。
（二）知识型马虎及解决方案
④很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，“哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了”“考试的时候，我觉得A也对、C也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的。
⑤学生如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。
（三）能力型马虎及解决方案
⑥有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪：“咦，我怎么把2+3算成了6了！”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。
⑦对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算，写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。
（四）习惯型马虎及解决方案
⑧还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来，即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。
⑨为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果。计算时要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，计算结果有否写错等。
（五）压力型马虎及解决方案
⑩有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层：最里层的叫“爬行脑”，负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。
正常情况下，我们都能够动用理性脑思考事情、然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。
（六）价值观偏差型马虎及解决方案
还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：“老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法。
这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。
（摘编自《看天下》2024第4期）
12．阅读“（一）信息识别型马虎及解决方案”，根据提示填写下面表格。
分组 实验过程 实验发现及结果 得出结论
A组成绩优异 做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析 （1）　 　 （2）　 　
B组成绩落后
13．下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是（　　）
A．知识型马虎及解决方案 B．能力型马虎及解决方案
C．压力型马虎及解决方案 D．价值观偏差型马虎及解决方案
14．《现代汉语词典》第7版中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎类型哪一类与词典义最为接近？请说明理由。
【答案】12．A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。；说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
13．A
14．与价值观偏差型马虎接近，这一类同学用马虎来掩饰自己的能力不足和不用功。
【知识点】实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．第1空：由第2段句子：“实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组”可知，这里详细说明了实验的具体发现，A组同学和B组同学在做同一套难度较低的测试题时，通过脑电测试分析，呈现出不同的状态。A组同学大脑听觉中枢更为活跃，这意味着他们在做题时，大脑中与听觉相关的区域参与度更高。同时，他们的做题正确率也远高于B组同学。所以，综合这些信息，A组实验发现及结果就是A组同学大脑听觉中枢活跃程度高，正确率高。
第2空：由第2段句子：“测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因并不是不会。而A组同学正确率高的原因在于不仅用眼睛看，还在心里默读”以及第③段“解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环”可知，A组同学采用了独特的审题方式，即默读。默读使得信息不仅通过视觉进入大脑，还通过听觉通道进入，形成了双重的信息输入。大脑利用听觉信息对视觉信息进行校对，当两者出现不一致时，就会触发大脑的二次识别机制，从而提高了审题的准确性，进而提高了做题的正确率。所以，可以得出结论为正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
故答案为：A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组； 说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。
13．由图片内容“概念不清，只是没有形成网络”可知，这反映的是对基础知识掌握不牢固、知识点有漏洞的情况；
结合原文第4段句子：“很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，‘哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了’‘考试的时候，我觉得A也对、C也对，模棱两可，下来看了书就明白了’。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的”可知，此类问题属于知识型马虎。再根据图片中给出的查找漏洞的方法（1.目录自查；2.关键词和例题自查；3.错题和试卷自查；4.考纲自查）以及整体复习法、错题整理法等解决方案，与原文第5段句子：“学生如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识”所提及的解决方向一致。所以匹配的一项是知识型马虎及解决方案。
故答案为：A
14．由第12段句子：“还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：‘老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。’他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法”可知，这类同学面对自己考试出现的问题，不反思自身学习态度和方法，而是用“马虎”当作挡箭牌，满不在乎地敷衍。
由第13段句子：“这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足”可知，他们这种所谓的“马虎”，并非偶然失误，而是一种长期形成的、用以逃避责任的不良态度，本质上是对待学习草率、不细心，不愿正视自身问题。这与《现代汉语词典》第7版中“马虎”的“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”意思高度契合，都体现出一种对待事情缺乏认真态度和责任心的情况，所以价值观偏差型马虎与词典义最为接近。
故答案为： 与价值观偏差型马虎接近，这一类同学用马虎来掩饰自己的能力不足和不用功。
五、（15分）
（2025·朝阳模拟）阅读下面文字，完成小题。
我就是黄河的一块石头
红孩
①到四川眉州，朋友邀请我去参观奇石博物馆。去了，确实很长见识，但你若问我几年后还对哪块石头有印象，我只好说，石头，好多的石头。这样的结果，在别处也莫过如此。记得有一年，有人约我们一帮文友到内蒙古自治区巴林右旗，说那里的玉石多么有名。待我们去了，在其玉石博物馆大厅中央，矗立着一块半人多高的鸡血石，那通体的红色真如鸡血般摄人心魄。同行者有人不禁啧啧咋舌，一个劲儿连说奇观、价值连城啊！
②说来有趣的是，当地的一个开发玉石的老板，还煞有其事地把我们一行人带到一个石洞，说他们公司发掘的玉石都出自这里。说完，他让工作人员发给我们每个人一个塑料袋，然后，老板就带领大家往泂里走。我们当然知道这是一次游戏，如同当下中小学生玩的钻迷宫鬼屋。老板说，走得不要太快，要注意脚底下，说不定哪个人来了运气，真的能捡得一块宝玉呢！
③我注意到，山洞里隔上五六米的墙壁就有一盏灯，灯光不是很亮，但足以看见前后的人。再隔一二十米，工作人员还故意弄一堆石头，那石头能有鸡蛋大小，奇形怪状。大约走了二三百米，大家发现走过的路，两边的洞壁几乎都很相似，就有人提议不必再走了。可也有人不到黄河心不死，不想就这样两手空空地出去。我说，出去吧。不就是几块石头嘛，捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死？
④出得洞来，外面阳光灿烂。看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉？
⑤大约在10年前吧，我和一些文友到了黄河的风陵渡。那是七八月间，由于上游干旱，黄河处于枯水期。走在黄河的河床上，到处都是石头，很多喜爱收藏的人，心里自然乐开了花，他们提着不同的口袋在四处寻找心仪的石头。我站在黄河中央，看着那浅浅的一条水流，不禁联想到有关黄河的历史、人物、音乐。给我印象最深的是有一年看到台湾诗人余光中写的散文《黄河一掬》。那是诗人第一次到黄河，当他弯下腰，双手把黄河水捧到眼前时，不由泪流满面。那一刻，他才真正体会到自己是炎黄子孙，是地地道道的中国人！随后，他把自己的一张名片抛到黄河里，终于实现了和黄河的浑然一体。也就在那联想的瞬间，我也弯腰捧起了黄河水，端详了几秒，然后一饮而尽。当即，我就觉得自己的身体突然壮实了起来，好像黄河岸边的一个船夫！
⑥然而，这种壮举感觉还不到几分钟，就让同行的一个朋友险些让我泄了气。那朋友从几十米外喊我，说让我看一块巨石。我说，到处都是石头，能有什么特殊的呢？朋友很执意，我只好踩着一地的鹅卵石走过去。走到近前，朋友指着那块一米高的巨石对我说，你看，它多像虎头！我就是属虎的，这要是弄到我家去，放在郊区的院落里，得多神气！我看了一眼朋友，又看了一眼虎头石，说石头确实像虎头，不过要把这么重的石头弄到北京去，人力、物力、财力成本可不小呢！朋友听我这么一说，并不以为然，说，这不算什么，只要肯花钱，没有办不成的。一万不行，两三万总可以了吧？老兄，你别看这石头在黄河滩上不值钱，若是运到北京，说不定能卖个一二十万呢！朋友的话让我感到很愕然，这个朋友还是当初那个“诗魔”吗？20世纪80年代，为了写诗，他辞掉工作，孤旅天涯，到山西、陕西、四川、云南、湖南、湖北、安徽、浙江等地去寻访古代诗人的足迹。最困难时，他甚至要过饭，临时在火车站当了一个星期的搬运工。多亏那个火车站的一个小领导也热衷文学，在偶然的交流中，得知这位蓬头垢面的搬运工原来也是个诗歌的“魔怔”，便给他多开了些工钱，他才得以继续诗歌的跋涉。多年后，朋友开了家物流公司，成了小老板，但骨子里，始终不忘文学情怀。
⑦我问朋友：你真的有心要把这块石头弄到北京去？
⑧朋友说：真有心。钱不是问题。
⑨我说：凭你现在的实力，钱肯定没问题。但问题是你想过没有……
⑩朋友打断我的话：想什么，你想说我现在有点小人乍富！
我说：那倒不全是，我在想这块巨石，你说它在黄河里存在多少年了？100年？1000年？或许更多。
朋友说：这还真说不好，咱又不是什么水利、地质专家。
我说：这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢？难道就因为它长着一个虎头？
朋友说：要按你这个说法，那黄河里的沙子、卵石都不能动，它们同样也是黄河的一部分。你不能因为这颗巨石大，就动了恻隐之心吧。
我说：多亏你用了恻隐之心来回答我，如果你说此刻我有了分别心，那我可真的有点无地自容了。
朋友听到此，不由哈哈大笑起来。他用手摸着那巨石的顶部，对我认真地说：“其实我想把这巨石弄到北京的想法只是一念，经你这么一提醒，我现在已经决定放弃了。正如你所说，既然它千百年来一直陪伴着黄河，那就让它永远地陪伴下去。说不定将来，我们也会变成一块石头，落在这黄河滩。”我说：“对呀，兄弟，我们每个人都是黄河的一块石头。不信，你看这巨石的头像，还真像你这个‘诗魔’呢！”朋友听罢又是一阵哈哈大笑：既然这么有缘，你就抓紧给我和巨石照张相吧。注意，一定要把身后的黄河水照上。以后，我逢人就可以自豪地指着照片说：看，这就是黄河！
（2024年9月10日《中国作家青年报》，有删减）
15．根据文章内容，填写下面表格。
黄河玉石洞的原石 黄河岸边的虎头石
我的态度 （1）　 　 黄河石是黄河的一部分，只有在黄河岸边才有价值。
同行朋友的态度 不死心。想找到价值高的玉石原石。 （2）　 　
16．文章中划线句子，含蓄地表达了我的情感，请从语言表达的角度进行赏析。
17．下列对文章相关内容的分析，正确的一项是（　　）
A．文章开头部分，虽然同行者称赞鸡血石价值连城，但是我却不这么认为。
B．文章中我从玉石洞出来后，对远山的描写，表现我对远山的喜爱之情。
C．文章写我阻止朋友搬运那块巨石，是因为我认为那块巨石与众不同。
D．与梁衡《壶口瀑布》相同，选文运用了记叙、议论、抒情等表达方式。
18．文章中插叙“诗魔”朋友的经历，有什么作用？
19．文章题目“我就是黄河中的一块石头”中的“就”字是否可以删去？为什么？
【答案】15．用原文回答：“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”或用自己的话回答：“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣。”；朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
16．作者采用了比喻和反问的修辞；首先从比喻的修辞赏析：作者把郁郁葱葱的远山比喻成美玉，生动形象地表现出祖国山河在作者的心中是无价的和无比宝贵的，表达了作者对祖国的赞美。
17．B；D
18．写出“诗魔”曾经在人生最困苦的时候也没放弃对理想的追求，表明他是一个骨子里有理想有追求、热爱生活的人，为后文我用一句话就打消他庸俗的念头做铺垫。
19．在这里“就”是副词，加强肯定的语气，加强了本来和不愿意改变之意，作者强调了每一位炎黄子孙都是祖国的一部分，是不可分割的，也表达了自己身为中华儿女的无限自豪之情。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对插叙及作用的理解分析。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（5）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
15．第1空：由第3段，当大家在黄河玉石洞寻找所谓宝玉时，“我说，出去吧。不就是几块石头嘛，捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死”可知，“我”对是否能在洞里捡到有价值的玉石原石持毫不在意的态度，认为这无关紧要，体现出“我”对这种行为的淡然，不感兴趣。据此可概括为：用原文“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”回答，也可用自己的话概括为“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣”。
第2空：由第6段，朋友看到黄河岸边的虎头石，“朋友很执意，我只好踩着一地的鹅卵石走过去。走到近前，朋友指着那块一米高的巨石对我说，你看，它多像虎头！我就是属虎的，这要是弄到我家去，放在郊区的院落里，得多神气！”以及“朋友听我这么一说，并不以为然，说，这不算什么，只要肯花钱，没有办不成的。一万不行，两三万总可以了吧？老兄，你别看这石头在黄河滩上不值钱，若是运到北京，说不定能卖个一二十万呢”可知，这些句子表明朋友一开始被虎头石的外形吸引，并且从经济价值等角度考虑，想把这块巨石买走。
由第16段句子：“朋友听到此，不由哈哈大笑起来……经你这么一提醒，我现在已经决定放弃了。正如你所说，既然它千百年来一直陪伴着黄河，那就让它永远地陪伴下去”可知，朋友在“我”的劝说下，改变了想法，放弃了购买虎头石的念头，并且认同了黄河的每一块石头都属于黄河，应让其留在原地的观点。据此可概括为：朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
故答案为：用原文回答：“捡得到如何捡不到又如何，还能影响到自己的生老病死吗？”或用自己的话回答：“对是否能够捡到玉不在意，不感兴趣。”朋友开始想把巨石买走，后来在我的劝说下，放弃了这一想法，并认同黄河的每一块石头都属于黄河的观点。
16．第4段句子：“看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉”，这句话运用了比喻和反问的修辞手法。作者将远处的山峦视为一块巨大的石头，当它在几年后变得郁郁葱葱时，又将其比作美玉。这种比喻生动形象地展现出，在作者心中，祖国的山河有着独特的价值。哪怕是普通的山峦，一旦充满生机、郁郁葱葱，就如同珍贵的美玉一般。这深刻地表达了作者对祖国山河的赞美之情，认为祖国的山川无论以何种面貌呈现，都是无比宝贵且无价的。
“那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？”“你能说它不是一块美玉？”两个反问句加强了语气。以反问的形式强化了作者对山峦独特价值的肯定，使情感表达更为强烈，进一步突出了作者对祖国山河的热爱与赞美，让读者更能深切地感受到作者内心的情感。
故答案为： 作者采用了比喻和反问的修辞；首先从比喻的修辞赏析：作者把郁郁葱葱的远山比喻成美玉，生动形象地表现出祖国山河在作者的心中是无价的和无比宝贵的，表达了作者对祖国的赞美。
17．A：文章开头部分并没有明确表明“我”不认为鸡血石价值连城。文中没有相关语句直接体现“我”对同行者称赞鸡血石价值连城这一观点的否定态度，故分析错误；
B：第4段句子：出得洞来，外面阳光灿烂。看着远处的山峦，我心想，那远方的山难道不是一块巨大的石头吗？那石头如果几年后变得郁郁葱葱，你能说它不是一块美玉？这里对远山的描写，表达作者对远山的喜爱。故：文章中我从玉石洞出来后，对远山的描写，表现我对远山的喜爱之情，分析正确；
C：由第13段句子：“我说：这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢”可知，“我”阻止朋友搬运那块巨石，是因为“我”认为石头属于黄河，应该让它留在原地，而不是因为它与众不同，故分析错误；
D：与梁衡《壶口瀑布》相同，选文运用了记叙、议论、抒情等表达方式，分析正确。
故答案为：B；D
18．由第6段句子：“20世纪80年代，为了写诗，他辞掉工作，孤旅天涯，到山西、陕西、四川、云南、湖南、湖北、安徽、浙江等地去寻访古代诗人的足迹。最困难时，他甚至要过饭，临时在火车站当了一个星期的搬运工。多亏那个火车站的一个小领导也热衷文学，在偶然的交流中，得知这位蓬头垢面的搬运工原来也是个诗歌的‘魔怔’，便给他多开了些工钱，他才得以继续诗歌的跋涉”可知，“诗魔”朋友在生活极度困苦，面临生存危机时，依然执着地追求诗歌理想，不辞辛劳地踏上寻访之路。这表明他骨子里是一个有坚定理想、热爱生活的人，这种对理想的坚守没有被现实的残酷所磨灭，展现了他坚韧不拔的精神品质。
由第6段，当朋友看到黄河边的虎头石，想要将其运到北京放在自家郊区院落，认为这样很神气，甚至还盘算着其经济价值时，他的这种想法显得比较庸俗。但结合前文插叙的经历，他本是一个有精神追求的人。根据第 段对他说“这巨石在黄河里的时间肯定要比我们的年龄长，既然千百年来，它一直陪伴着黄河，就说明它本身就属于黄河的一部分。我们为什么要动心思把它迁到北京呢？难道就因为它长着一个虎头”可知，他能迅速被点醒。正是因为他曾经有过坚守理想的经历，内心深处对精神层面的追求并未完全消失，所以“我”的一句话就能打消他这种世俗的念头。插叙的经历为后文这一情节的合理发展做了有力铺垫，使朋友态度转变的情节更加自然流畅，也进一步突出了文章保护自然、尊重自然的主旨。
故答案为：写出“诗魔”曾经在人生最困苦的时候也没放弃对理想的追求，表明他是一个骨子里有理想有追求、热爱生活的人，为后文我用一句话就打消他庸俗的念头做铺垫。
19．在第5段中，作者写到“我站在黄河中央，看着那浅浅的一条水流，不禁联想到有关黄河的历史、人物、音乐”可知，随后作者又提到台湾诗人余光中写的散文《黄河一掬》，当余光中捧起黄河水时，体会到自己是炎黄子孙，是地地道道的中国人，而作者自己也弯腰捧起黄河水一饮而尽，“当即，我就觉得自己的身体突然壮实了起来，好像黄河岸边的一个船夫”。这里通过描述作者在黄河边的行为和感受，体现了作者对黄河的深厚情感以及对自己与黄河紧密联系的认同。“就”字在这里加强了这种情感的表达，强调了作者在那一刻强烈地感受到自己与黄河的融为一体，如同黄河中的一块石头，是自然而然、不容置疑的。
在第16段中，作者与朋友对话，朋友说“说不定将来，我们也会变成一块石头，落在这黄河滩”，作者回应“对呀，兄弟，我们每个人都是黄河的一块石头”可知，这里明确点出了文章的主题，将人比作黄河中的石头，强调了每个人与黄河、与祖国的紧密联系。“就”字强化了这种比喻的肯定性，突出了作者想要表达的每一位炎黄子孙都是祖国不可分割的一部分的观点，同时也表达了作者身为中华儿女的无限自豪之情。如果删去“就”字，这种强烈的情感和坚定的态度就会减弱，无法如此深刻地表达出文章的主题和作者的情感。
故答案为：在这里“就”是副词，加强肯定的语气，加强了本来和不愿意改变之意，作者强调了每一位炎黄子孙都是祖国的一部分，是不可分割的，也表达了自己身为中华儿女的无限自豪之情。
20．（2025·朝阳模拟）小语对朱自清《经典常谈》书中“《说文解字》第一”这一章节颇感兴趣，于是春节期间收集了“蛇”的资料与你研讨，请你补全对话。
小语：相传汉字是①　 　创造的，说是一个人独创，是不可能的。汉字发展到现在，经历了时代的演变，你看“蛇”字，就变化很大。
我：是的。就造字法来看，蛇本字是“它”，是一个②　 　字：后来在其左边增加“虫”，在六书中属于形声兼有会意。
【答案】仓颉；象形
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】①在《经典常谈》“《说文解字》第一”中，朱自清提到汉字起源的传说，相传仓颉见鸟兽足迹而创造文字，但实际上汉字是在长期的社会实践中，由众多人逐渐积累发展而来的。书中还介绍了“六书”的造字方法，象形是通过描绘事物的形状来造字，像“日”“月”等。“蛇”的本字“它”也是象形字，从图片中甲骨文、金文的“它”字形态能看出，其描摹出了蛇蜿蜒的外形，体现了象形造字的特点，反映出古人早期通过直观形象来记录事物的方式。
②在《经典常谈》中提到，“六书”是古人分析汉字造字方法归纳出来的六种条例。象形，即描绘事物形状的造字法，像画画一样勾勒出物体的大致模样；指事，是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示意义；会意，是用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义；形声，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成；转注，是指两个字互相解释，彼此同义；假借，是借用同音字表示新义。从图片中“蛇”字的演变来看，其本字“它”在甲骨文和金文中的形态，极为直观地呈现出蛇蜿蜒曲折的外形，就像对现实中蛇的简单勾勒，完全符合象形字通过描摹实物形状来造字的特点，所以可以判断“它”是象形字。后来“它”左边增加了“虫”旁成为“蛇”字。在古代，蛇常被归类于“虫”类，“虫”作为形旁，提示了“蛇”所属的类别意义；而“它”则作为声旁，保留了一定的读音信息，这种由形旁和声旁组合而成的方式，是典型的形声字特点。同时，“虫”和“它”的组合也包含着古人对蛇这种生物的认知与归类，兼具一定会意的成分。
故答案为：①仓颉；②象形。
【点评】本题考查学生对文化常识的积累。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
21．（2025·朝阳模拟）班级举行“我爱我的祖国”纪实作品分享会，请你完成下面信息。
阅读有法 学习有效
把握作品事实 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的事实。 （1）下列有关于纪实作品说法不正确的两项是　 　 A．《红星照耀中国》一书，斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集到有关长征的第一手资料，向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 B．斯诺在《红星照耀中国》一书中深入分析和探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出宣扬和评价，融入强烈的主观情感，从而瓦解种种歪曲、丑化共产党的谣言。 C．《红星照耀中国》重点讲述了陕北独特的自然风光，介绍了红军长征、中国共产党的抗日政策和红军的军事策略及作者的采访经历和感受。 D．《红星照耀中国》中有一群“红小鬼”，他们坚持原则、不怕困难，年纪虽小却有着使命和担当，为革命而奋斗。
了解人物形象 《红星照耀中国》中塑造了许多优秀共产党人形象，阅读时，人物和事迹要对号入座。 （2）他爱护部下、平易近人：曾在看演出中途，把棉衣披在身旁的小号手身上。他活泼、有孩子气：他有一件长征途中击下敌机后，用降落伞做的背心，他对此感到孩子般的得意。 他是　 　。
领悟作品精神 从事实中汲取营养，从观点中辨别立场，从阅读中获得启迪。 《红星照耀中国》一经问世，在中国大地广为传播，引起轰动。海伦 斯诺曾这样评价这本书：“当时像一道闪电，唤醒了中国人民”。请选择下面的一个情节，结合内容说说这样评价的缘由。 A.苏维埃社会（第六篇《西北的红星》） B.总司令被逮（第十二篇《回到白色区域》） 　 　
【答案】BC；彭德怀；选择A，本章节写中国共产党在西北建立苏维埃政权，采取了一系列政策和做法：重新分配土地，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特权阶级，指导农民耕种等。《红星照耀中国》的宣扬就像闪电，让中国人民看到红军与共产党领导的这场社会变革带来的光明，唤醒人民群众的觉醒意识。选择B，本章写张学良发动西安事变，“兵谏”蒋介石，提出“立即停止内战，采取武装抗日”等八条救国要求，成立抗日联军等。让中国人民看到抗日的曙光，极大鼓舞论文中国人民的抗日热情。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】第1空，A： 《红星照耀中国》一书，斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集到有关长征的第一手资料，向全世界报道了这一举世无双的军事壮举 ，说法正确；
B：《红星照耀中国》不仅记录了作者考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出了“客观的评价”而并非“融入强烈的主观情感”；故：斯诺在《红星照耀中国》一书中深入分析和探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出宣扬和评价，融入强烈的主观情感，从而瓦解种种歪曲、丑化共产党的谣言。说法不正确；
C.《红星照耀中国》重点讲述的是中国共产党和红军的相关情况，包括他们的历史、政策、精神等，而不是陕北独特的自然风光，故 《红星照耀中国》重点讲述了陕北独特的自然风光，介绍了红军长征、中国共产党的抗日政策和红军的军事策略及作者的采访经历和感受 ，说法不正确；
D：《红星照耀中国》中有一群“红小鬼”，他们坚持原则、不怕困难，年纪虽小却有着使命和担当，为革命而奋斗。说法正确。
第2空，在《红星照耀中国》中，有诸多情节体现了彭德怀爱护部下、平易近人以及活泼、有孩子气的特点。关于他爱护部下、平易近人，书中描述了在看演出时，天气寒冷，他把自己的棉衣披在身旁小号手身上，这一细节生动地展现出他对部下的关怀，就像对待自己的亲人一样，体现出他没有架子、平易近人的领导风范。而他活泼、有孩子气的特点，书中提到他有一件用长征途中击下敌机后得到的降落伞做成的背心，他对此感到孩子般的得意。这种表现就如同小孩子得到了心爱的玩具一样，充满了纯真和质朴，与我们印象中严肃刻板的将领形象形成鲜明对比，让我们看到了彭德怀性格中可爱、鲜活的一面。所以，根据这些描述，可以判断“他”是彭德怀。
第3空，
A. 苏维埃社会（第六篇《西北的红星》）斯诺在这部分内容中详细介绍了苏区的社会制度、经济政策、文化教育等方面的情况。例如，他描述了苏区实行的土地改革，让农民真正拥有了自己的土地，这对于长期受压迫的中国农民来说，是一种巨大的解放和希望。书中还提到了苏区的教育事业，努力让每一个孩子都能接受教育，培养了大量有理想、有文化的革命青年。这些内容让中国人民看到了一种全新的社会模式，一种不同于旧中国的、充满公平与希望的社会制度。它像一道闪电，唤醒了中国人民对美好社会的向往和追求，让人们意识到中国可以有另一种发展道路，激发了广大民众参与革命、改变社会的热情。
B. 总司令被逮（第十二篇《回到白色区域》）这部分情节讲述了西安事变的发生经过。斯诺详细描述了张学良、杨虎城两位将军为了挽救民族危亡，毅然发动兵谏，扣押蒋介石的过程。这一事件的披露，让中国人民了解到在民族危机面前，爱国将领们为了团结抗日所做出的巨大努力和勇敢行动。它让民众看到了抗日的希望，唤醒了中国人民的民族意识和抗日热情。西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的建立奠定了基础，就像一道闪电划破黑暗，让中国人民看到了团结起来抵抗外敌的曙光，激励着全国人民为了民族解放而奋斗。
结合两个章节内容理解题干引用句子即可。
故答案为： BC ；彭德怀；选择A，本章节写中国共产党在西北建立苏维埃政权，采取了一系列政策和做法：重新分配土地，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特权阶级，指导农民耕种等。《红星照耀中国》的宣扬就像闪电，让中国人民看到红军与共产党领导的这场社会变革带来的光明，唤醒人民群众的觉醒意识。选择B，本章写张学良发动西安事变，“兵谏”蒋介石，提出“立即停止内战，采取武装抗日”等八条救国要求，成立抗日联军等。让中国人民看到抗日的曙光，极大鼓舞论文中国人民的抗日热情。
【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
（3）本题考查对名著内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
六、综合性学习（10分）
22．（2025·朝阳模拟）学校开展“长春的春”为主题的春季家乡宣传活动，请你参加。
【共赴春之约】风有信，花有期，春日迟迟，岁岁相约。
（1）下面的古诗词中描写春天的是（　　）
A. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 B. 六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。
C. 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）下面关于踏青习俗的内容，语序最合理的一项是（　　）
①春游踏青，不仅能增长见识、强身健体，也能开阔心胸、陶冶情操。
②如今，人们更喜爱在春天置身于如诗如画的环境中，享受春天的美景。
③我国自古以来就有春游踏青的传统。
④唐宋还有“逢春不游乐，但恐是痴人”“南园春半踏青时，风和闻马嘶”的诗句。
⑤《晋书》中便有，先秦时期，人们每年春天结伴到郊外赏春景的文字。
⑥齐国也有“放春三月观于野”的习俗。
⑦同时，在青山绿水中放眼山川，还能激发我们对祖国河山的热爱之情。
A. ①⑦②③⑤⑥④ B. ①⑦②⑤④⑥③ C. ③⑤⑥④②①⑦ D. ③⑤④⑥②⑦①
【同赏春之色】春天无事，只为花忙，微风拂过，花香馥郁。
（3）请根据下面的长春赏花图表，为来长的游客，写一个赏花出游攻略（不少于50字）。
花卉 时间
连翘、京桃 4月初至中旬
杏花 4月中下旬
樱花 4月中下旬至5月初
郁金香 5月初
丁香 5月中旬
牡丹 4月中下旬
【共唱春之声】冰河炸裂，音符灵动，春天序曲，诉说喜悦。
（4）请你为下面的新闻拟一个标题。
________
3月20日，“春光好”长春市第三届市民合唱季发布会在长春市群众艺术馆举行，标志着为期三个月的市民文化盛宴正式拉开帷幕，这也是“春光好”长春春季系列文旅活动发布会的第一场，此次活动旨在积极响应国家文化强国战略，聚焦长春文化强市目标，持续打造具有地方特色的群众文化品牌，进一步推进长春公共文化服务高质量发展。
【答案】(1) A
(2) C
(3) 如：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。以下整理超全花期、地点及玩法，助你捕捉春城最美的瞬间！长春4—5月赏花攻略：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。4月上旬至中旬，吉林大学南岭校区，杏林成片，古树虬枝与粉白花瓣相映成趣，适合古风拍摄。4月中旬，新民大街沿线道路两侧连翘花墙绵延数公里，车行或步行皆可感受“金色长廊”。4月下旬—5月，南湖公园，野樱树林更显自然野趣，可划船近距离赏花。5月上旬至中旬，净月潭国家森林公园，株郁金香组成几何图案花田，荷兰风车背景出片率极高。5月中旬，牡丹倾城，国色天香压轴登场。
(4) 示例：春光正好 声动春城——长春市第三届市民合唱季即将唱响
【知识点】句子排序；见解表述；把握古诗词曲的内容；拟定标语、宣传语等
【解析】（1）A：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自高鼎《村居》，“东风”为春风，“放纸鸢”是春季典型活动，符合春天场景。
B：“六月荷花香满湖”明确提及“六月”，对应夏季荷花盛开的景象。
C：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”出自黄巢《不第后赋菊》，描写秋日菊花，以“黄金甲”比喻菊花，是秋天场景。
D：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自岑参《白雪歌送武判官归京》，以梨花喻雪，实为冬季景象。
故答案为：A
（2）语段逻辑排序，需按时间顺序和逻辑关系排列。通读七句话，可知是在将关于春游踏青的。第③句总起句，点明“自古以来有踏青传统”，应为首句；第⑤⑥句子承接总起句，引用《晋书》和齐国习俗，按时间顺序“先秦→齐国”排列；跟在第③句后；第④句引用唐宋诗句，时间上晚于先秦和齐国；跟在第⑥句后；第②句过渡到现代，“如今”表明时间顺序在后，跟在第④句后；①⑦总结踏青的意义，先讲功能①，再升华情感⑦，故：正确顺序：③（总起）⑤（先秦）⑥（齐国）④（唐宋）②（现代）①（意义）⑦（情感升华）。
故答案为：C
（3）解题时，可根据表格提取花卉名称及对应开放时间，确保无遗漏；按时间顺序（4月初至5月中旬）排列花卉，便于游客分阶段规划行程；结合长春景点特色，为每种花卉匹配具体观赏地（如新民大街、净月潭等）；加入花卉或场景亮点（如“金色长廊”“荷兰风车”），增强吸引力；使用生动表达（如“捕捉春日瞬间”“古风拍摄”），使攻略兼具实用性与感染力。
如：长春的春日短暂却绚烂，4月至5月是赏花黄金期。4月初，连翘与京桃率先绽放，新民大街的“金色长廊”不容错过；4月中下旬，吉林大学南岭校区的古杏林如雪纷飞，南湖公园的野樱花与牡丹竞相争艳；5月初，净月潭的郁金香花田以几何图案搭配荷兰风车，出片率极高；5月中旬，街头巷尾丁香馥郁，为春城增添最后一抹芬芳。建议游客按花期规划路线，穿行于花海间，记录北国独特的春日浪漫！
故答案为如：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。以下整理超全花期、地点及玩法，助你捕捉春城最美的瞬间！长春4—5月赏花攻略：长春的春天虽短暂却绚烂，4—5月从冰雪消融到百花齐放，是北方难得的赏花黄金期。4月上旬至中旬，吉林大学南岭校区，杏林成片，古树虬枝与粉白花瓣相映成趣，适合古风拍摄。4月中旬，新民大街沿线道路两侧连翘花墙绵延数公里，车行或步行皆可感受“金色长廊”。4月下旬—5月，南湖公园，野樱树林更显自然野趣，可划船近距离赏花。5月上旬至中旬，净月潭国家森林公园，株郁金香组成几何图案花田，荷兰风车背景出片率极高。5月中旬，牡丹倾城，国色天香压轴登场。
（4）拟写新闻标题需紧扣核心事件与活动意义，突出关键信息。首先提取新闻主体——“长春市第三届市民合唱季”，明确时间“3月20日”及活动目的“推进长春公共文化服务高质量发展”。标题需简洁凝练，可结合对仗或双关手法增强感染力，例如以“春光”呼应春季主题，用“声动春城”体现合唱特色与城市活力。此外，可融入活动品牌名称“春光好”或“文旅活动发布会”，使标题更具辨识度。示例标题：“春光好”唱响春城——长春第三届市民合唱季启幕
故答案为： 示例：春光正好 声动春城——长春市第三届市民合唱季即将唱响
【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（3）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（4）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。
23．（2025·朝阳模拟）作文题目：青春赠予我的
作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、人名；（5）不少于600字。
【答案】例文：
青春赠予我的
晨光斜斜切进教室时，我翻开泛黄的日记本，扉页的银杏叶书签簌簌掉落。三年前那个攥着演讲稿浑身发抖的女孩，大概不会相信，青春会像三月的风，把怯懦吹成漫天星子。
记得初一竞选班长那天，粉笔灰在阳光下乱舞。我盯着稿纸最后一行字，指甲深深掐进掌心。“下面有请下一位同学。”班主任的声音惊得我踉跄起身。皮鞋跟撞上讲台发出闷响，前排男生憋笑的肩膀让我眼前发黑。突然瞥见第一排举起的矿泉水瓶——那是同桌把标签缠成的“加油”小旗。攥紧演讲稿的手指渐渐松开，我听见自己的声音穿透颤抖，在空气里织成细密的网。掌声响起时，窗外的玉兰正落进风里。
体育课的塑胶跑道永远蒸腾着热气。八百米测试那天，我在第三圈脚步虚浮时，突然被拽住手腕。“跟紧我。”体育委员马尾扫过我的脸颊，她掌心的汗洇湿了我的校服袖口。最后五十米冲刺，她突然加速带起的风裹着柑橘味的气息，推着我撞过终点线。瘫在草坪上看流云时，她递来的冰镇盐汽水，气泡在阳光下炸开细小的彩虹。
元旦晚会后台，我抱着吉他反复调试弦音。台下鼎沸的人声透过幕布渗进来，像涨潮的海。“别怕，我们在。”合唱队的伙伴们挤过来，发梢沾着舞台灯的碎金。当第一个和弦响起，聚光灯温柔地漫过指尖，我望见观众席里此起彼伏的荧光棒，像坠入银河的星子。原来站在舞台中央，真的能听见青春拔节生长的声音。
合起日记本时，窗外的梧桐树沙沙作响。青春赠予我的，不是永远完美的答卷，而是允许跌倒的勇气，是并肩奔跑的温度，是敢把心跳谱成歌的莽撞。那些跌跌撞撞的日子里，每一道裂痕都漏进过阳光，最终长成了会发光的翅膀。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
青春： 限定写作的时间范围和背景。指代初中阶段或更广义的青少年时期。这个时期充满活力、变化、探索，也伴随着迷茫、困惑与成长；赠予：这是题眼（核心词）。意味着“给予”、“馈赠”。它要求文章的核心立意聚焦于青春主动赋予“我” 的某种宝贵的东西，而非“我”在青春里被动经历的事件本身。重点在于“收获了什么”、“得到了什么珍贵的礼物”。
我的： 强调个人化、独特化的体验和感悟。文章必须基于作者真实的经历和情感，写出属于“我”的青春馈赠。审题时要抓住核心：“青春” 像一位慷慨的朋友或长者，它“赠予”了“我”什么独特的、有价值的、影响深远的“礼物”？这份“礼物”可以是具体的品质、能力、感悟、情感，或是看待世界的视角。立意主要考虑：青春赠予了什么， 需要将抽象的情感或品质，具象化为青春经历带来的独特领悟和成长烙印，比如珍贵的品质，战胜怯懦、敢于尝试、面对困难的勇气决心；在挫折、失败后不放弃，学会坚持；发现自我价值，建立对自己的自信；对自己、他人、集体承担起义务；学会换位思考，接纳不同，化解矛盾；比如深刻的情感体验：真挚的友谊、懵懂的情感、对师长的感恩、对梦想的执着；比如独特的感悟与视角：对“不完美”的接纳、对过程的珍视、独立思考和判断力、对世界的好奇与探索欲、发现平凡中的美好等等。
选材构思：
写作时选择1-2个最能体现“赠予”核心的具体、典型的生活片段或事件，注意以小见大，聚焦“赠予”过程：在叙述事件时，要有意识地描写青春这个“赠予者”如何通过这件事将“礼物”送给“我”。重点刻画事件中“我”的心理变化、关键触动点；突出“礼物”的价值： 在叙述中或结尾处，明确点明这份“赠予”是什么，并阐释它对“我”成长的意义（过去、现在、未来）；线索清晰：可以用“寻找青春赠礼”为暗线，或以某个象征物（如一片叶子、一张照片、一首歌）贯穿回忆，首尾呼应。比如：以“教室窗外的梧桐叶”起兴，用季节更迭隐喻青春变化。主体采用“三件事+感悟”结构：首件事写因内向错过演讲机会，却在同桌鼓励下主动争取班级朗诵，赠予“突破舒适圈的勇气”；第二件事描绘与父母因学习规划争执后，通过独自筹备研学旅行学会沟通，赠予“理解与担当”；第三件事聚焦街舞社团比赛失利，在队友陪伴中重拾热爱，赠予“挫折中的温暖力量”。每个片段穿插自然意象（如梧桐叶飘落、暴雨后彩虹、冬日暖阳）呼应开头，结尾将青春比喻为“装满星辰的行囊”，点明那些赠予的微光终将照亮未来，完成从具象经历到抽象哲思的升华。
比如，第一段：窗台上的风铃叮咚作响，拂过那本缎面日记，青春啊，原来你早已将最珍贵的礼物，悄悄藏进那些兵荒马乱的日子，化作照亮我前路
第二段：竞选班长的怯懦，同桌的“加油”小旗（矿泉水瓶）带来勇气，成功演讲（赠礼：勇气）
第三段：八百米测试，体育委员的鼓励和带领，共同冲线（赠礼：同窗互助的温暖/力量）
第四段：元旦晚会表演的紧张，伙伴的支持，舞台上的自信展现（赠礼：自信/体验美好的勇气）
第五段：青春赠予的并非完美，而是跌倒的勇气、奔跑的温度、谱曲心跳的莽撞，裂痕最终长成会发光的翅膀
【点评】本文通过三个具体片段（竞选班长、八百米测试、元旦晚会表演），生动诠释了青春赋予的珍贵品质：战胜怯懦的勇气、同窗互助的温暖、展现自我的自信。主题集中深刻，情感真挚饱满，对青春的感悟独特而富有哲理。结构设计极具匠心，日记体框架自然流畅，回忆片段剪裁精当。开头“银杏叶书签”与结尾“会发光的翅膀”形成意象闭环，构思巧妙。段落内部层次清晰，情感脉络分明。选材精当，细节描写细腻。是一篇完美的记叙文。
24．（2025·朝阳模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
有人说：有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章谈谈自己的看法。
作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、人名；（5）不少于600字。
【答案】例文：
风雨行舟，心向晴空
清晨骑车上学，暴雨忽至。车轮碾过积水的哗哗声里，我攥紧车把逆风而行，忽然想起那句话：“有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。”原来生活的风雨，早把哲理写进每段成长。
风雨是生活的底色。去年秋季运动会，我报名的 800 米赛道恰逢降温。起跑时寒风卷着枯叶掠过脚踝，第二圈便被对手拉开距离。胸腔像塞满碎冰，脚步愈发沉重。看台上加油声混着细雨，我突然意识到：就像四季必然轮转，挫折本就是成长的常客。这是生活教给我们的第一个真相——不必为风雨惊慌，因为它从不是意外。
风雨中前行是生命的姿态。生物课解剖实验曾让我几近崩溃：颤抖的手总切不好标本，显微镜下的图像模糊成团。但当我裹紧校服在实验室反复练习，指尖被刀片划破也不停歇时，忽然看懂了“风雨兼程”的意义。就像登山者不会因雾气弥漫停下脚步，真正的成长从不在风和日丽中完成。那些在风雨里湿透的衣襟，终将拧出照亮前路的光。
而风雨无阻的心态，是穿越泥泞的终极力量。数学竞赛失利那天，我攥着试卷在操场转圈。暮色里，梧桐叶被风吹得簌簌作响，却始终牢牢攀着枝干。这让我想起范仲淹“不以物喜，不以己悲”的从容。原来真正的强者，不是不遇风雨，而是学会在雨中起舞。当我把错题本贴满书桌，用红笔圈出思维漏洞时，窗外的雨不知何时停了，晚霞正温柔地漫过教学楼。
如今再遇风雨，我会把雨衣拉链又紧了紧，任车轮在积水里溅起晶亮的水花。生活的风雨从不会消失，但我们可以选择在雨中歌唱。当“常态”成为认知，“状态”化作行动，“心态”凝成信念，每一场风雨终将成为浇灌生命的甘霖。毕竟，那些打湿翅膀的水珠，折射的正是彩虹的光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
“有风有雨是常态”，强调人生旅途中遭遇困难和挑战是普遍存在的现象；“风雨无阻是心态”，强调面对这些困难和挑战，我们应保持无畏、不屈不挠的心态；“风雨兼程是姿态”，则强调了我们在面对困难和挑战时，不仅要有正确的心态，还要采取积极的行动，坚持前进。关键词为“常态”“心态”和“姿态”，这三个词分别对应了人生旅途中的挑战、面对挑战的心理状态以及应对挑战的行动方式。因此，审题的重点在于如何理解并阐述这三个方面在人生旅程中的作用和影响。可立意：坚定信念，无畏前行：面对困难和挑战时，我们应有的坚定信念和无畏精神；或积极应对，化挑战为机遇，将困难和挑战视为成长的机遇，以积极的心态和行动去面对它们；或坚持与努力，成就辉煌：突出了坚持与努力的重要性；或智慧与勇气，共克时艰，强调智慧与勇气在应对困难和挑战中的重要性；或心态决定成败，姿态决定高度：侧重心态和姿态的重要性：正确的心态可以让我们在面对困难时保持冷静和乐观，而积极的姿态则能帮助我们更有效地应对挑战，实现更高的目标。
选材构思：
可从个人成长、家庭故事、社会见闻三个层面切入材料，如写备战钢琴考级时手指受伤仍坚持练习的经历；记录父母创业失败后携手摆夜市重新起步的过程；选取志愿者在暴雨中为社区配送物资的见闻。写作时，首先可以针对“风雨”这一关键词进行阐释，指出其深层的含义，是人生中遇到的坎坷、挫折、磨难、失败、打击等，并重在展现人们不惧风雨的坚强无畏的精神。若写成记叙文，可以从表层把“风雨”安排成环境，然后再从深层写人物的遭遇等，这样表里照应，把人物置身于一个恶劣的“生存环境”中，体现“风雨”对“我”的考验，然后再写“我”如何面对“风雨”，如何战胜“风雨”等，从而体现标题的内涵。若写成议论文，在文章开头，要明确提出自己的观点。在论证部分，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据具有典型性和新颖性。结论部分，需要对文章的主要观点进行总结升华。如在文章开头提出观点，人生路上，有风有雨是常态，我们若不曾迎向风雨，怎得人生缤纷彩虹天？主体部分分别论述：迎向风雨，不只是为了磨砺也是为了更好的生存；迎向风雨，是一种勇敢，更是一种智慧。最后总结全文，成长的道路，总有荆棘，总有黑暗，总有风雨，愿我们奋力地向前奔跑，迎着光，迎着希望，成为少年该有的模样！
比如：题目：风雨中的坚定：一种人生的姿态
第一段：我们遭遇风雨，历经坎坷，这是生活的常态。然而，真正的勇者并非那些始终在阳光下漫步的人，而是在风雨中依然坚定前行的人
第二段：“风雨无阻是心态”，这是一种面对困难不屈不挠的精神。
第三段：“风雨兼程是姿态”，这是一种积极向前的生活态度。
第四段：许多成功人士都是这种风雨中的坚定者
第五段：我们也必须认识到，风雨中的坚定并非易事。它需要我们有强大的内心，有坚定的信念，有不懈的努力
第六段：人生就像一场长途跋涉，有风有雨是常态。我们不能因为风雨而退缩，也不能因为困难而放弃。
第七段：无论前方有多少困难和挑战，只要我们保持坚定的心态和姿态，就一定能够迎来人生的晴天。
【点评】作者精准抓住核心句“有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态”的精髓，围绕“如何面对人生风雨”这一核心主题，通过三个典型事例（运动会跑步、生物实验受挫、数学竞赛失利）层层递进地阐释了“常态-状态-心态”三层内涵，最终升华到积极行动、坚定信念的主题。思想积极，富有启发性。结构严谨，层次分明，逻辑清晰，素材选择紧扣分论点，细节描写增强了真实感和说服力。每个事例都很好地完成了论证任务。语言凝练有力，富有哲理性和感染力。
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