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统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
背景提示
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地（亦称陕甘苏区）进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千人。
【学习目标】
1.默读课文，抓住表达方法及特点，感受老班长的精神品质。
2.理解课题的含义，掌握说明方法。积累词语。
【学习重点】
写法导读，整体把握课文内容。学习通过人物描写体会内心情感的表达方法。
借助写法，理解内容和课题的含义。交流分享阅读心得。
【学习难点】
这篇小说讲述的是红军长征途中发生的一件事。用较快的速度默读课文，然后和同学交流：老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
导读提示
《金色的鱼钩》
内容
要求
为什么鱼钩是金色的？
1
鱼钩与人物之间有什么联系？
2
课文围绕“鱼钩”写了什么事？
3
集中识字
敛
搀
奄
liǎn chān yǎn yē zhān
噎
瞻
快速默读课文，圈出表示时间的词语。
①1935年秋天，红四方面军进入草地……
④一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳……
⑥有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少……
这天上午，老班长快活地说：同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的……
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
“摸了摸嘴” 是动作描写，“ 好像回味似的”是神态描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝过了美味的鱼汤。
课堂集中营
虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
“我们”总能吃到鲜鱼野菜汤与从没见过老班长吃过一点儿鱼形成对比，表现了老班长舍己为人的高尚品质， 同时也为下文“我”发现老班长背着“我们” 嚼草根、吃鱼骨头埋下了伏笔。
课堂集中营
舍己为人，忠于革命，为别人想得多,为自己想得少。
老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？
识记新词
颧骨
衰弱
斑白
严厉
严峻
奄奄一息
昏迷不醒
皮包骨头
青稞
蚯蚓
宿营
搪瓷碗
热气腾腾
老班长的外貌、神态:
过草地时:
1935年秋天，老班长接受了党组织交给的任务，照顾三个病号走出草地；三个病号走不快，加上受到饥饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班长洗衣时发现水塘里有鱼，就开始给病号们钓鱼补给，增加营养；有一天，小梁发现老班长自己不吃鱼的秘密——继续忍受着饥饿的折磨，甚至拿他们吃剩的草根和鱼骨头充饥；第二天，小梁坚持给老班长让鱼汤，可老班长却严厉地要小梁服从党的安排；就这样，他们坚持走到了草地的边缘，可就在这天上午老班长却倒下了，不幸牺牲。
借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
写下你想对老班长说的话吧。
老班长，我想对您说：______________________________
。
1935年秋天
接受任务
一天
钓鱼补给
有一次
发现秘密
第二天
坚持让汤
这天上午
悲壮牺牲
借助时间词将课文分为几部分，并列出小标题。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长时刻用党员的标准要求自己，他忠于党的事业，努力完成党交给他的任务。 展现了老班长舍己为人的高尚品质。
课堂集中营
老班长为什么不让“我”把他吃草根、鱼刺的事告诉别人
探究活动
……轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
聚焦对话描写，品读人物形象
老班长时刻牢记党交给他的任务，时刻不忘自己的身份和责任。
小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天オ能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？
老班长说出了不吃鱼的原因。这是对党、对战友的高度责任心，舍己为人的精神。
课堂集中营
走近作者
生平简介：
杨旭，江苏无锡人，中共党员。
代表作品：
报告文学集： 《检察官汤铁头》《流星》
《田野上的风》
长篇报告文学：《三峡之梦》《荣氏兄弟》
短篇小说集： 《非正式谈判》
长篇小说： 《半个冒险家》等。
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
课堂集中营
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
学习任务：传承革命精神。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
探究活动
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
聚焦对话描写，品读人物形象
老班长的话真诚、感人——为了完成党交给他的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。
小梁明白了老班长的心意，但也更为他担心了。
他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’
课堂集中营
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么…”
老班长为了完成指导员交给他的任务，宁可自己吃草根、鱼骨头，也要把仅有的吃的东西留给战友们。
课堂集中营
长征路线
→强渡乌江
瑞金
→突破敌四道防线
→过草地
→占领遵义
→四渡赤水
→巧渡金沙江
→强渡大渡河
→飞夺泸定
桥
→翻雪山
→甘肃会宁
→陕北吴起会师
会师，宣告长征的胜利结束
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拓展资料
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！
1953年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，纵横300余千米，海拔在3500米以上。草地的环境极其恶劣、凶险。红军过草地时发生过许多感人的故事。
资料袋
红军长征——过草地
本文的发生地是在松潘草原，是红军长征“翻雪山、过草地”中的草原。
气候寒冷，常年无夏。
探究活动
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
聚焦对话描写，品读人物形象
虽然可以钓鱼吃，但情况并不乐观，老班长用善意的谎言稳定大家的情绪，令人感动。
老班长的行为引起了小梁的怀疑。
段落
________ 指导员派老班长照顾“我们”三个病号及老班长的
外貌和名字的由来。
批注：试着在文中找到对应内容的段落。
探讨结构
________ 青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤
给三个病号吃。
________ “我们”走到草地边缘时，老班长牺牲了。
________ “我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
内容
合作探究
探究任务
从人物对话和心理描写中，说说小说写了一位怎样的老班长。
（1）自读课文，找出描写老班长语言的句子，批注自己的感受，小组内交流。
（2）自读课文，找出描写“我”的心理的句子，批注自己的感受，小组内交流。
（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。
探究方法
预习检查
默读课文，本文写于___________时期。
1
思考：想一想课文主要讲了一件什么事？主人公
是______________，“金色”的鱼钩指什么？
2
理清课文的叙述顺序，想想各部分讲了什么内容，再用小标题的形式概括。
3
你还有什么疑问，请提出来______________
4
1、以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧。
2、将学习这篇课文后的感受写一写。
作业布置
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课堂小结

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