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(共22张PPT)
浙教版八年级上册
第2节 声和听觉（第1课时）
第1章 对环境的察觉
引入新课
树叶沙沙，乌鸣啾啾，流水潺潺，琴声瑟瑟……天籁之声给人以享受。
那么，各种声音是怎样产生的？
又是如何传播的？
人们是如何听到声音的？
新课教学
大自然的声音
新课教学
生活中的一些发声现象:
鸟鸣 聊天 流水
一、声音的产生
声音是怎么产生的？
引入新课
1.用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。
2.如图将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。
橡皮筋振动发声
钢尺在振动
声带在振动
新课教学
视频：钢卷尺振动发出声音
新课教学
找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音？
嘴唇啜动也会发出声音，口腔内的空气振动也会发出声音。
3.总结物体发声时的共同特征。
声音是由物体的振动产生的。
共同特征：
物体在振动
结论：
说话时，声带在振动；
树叶沙沙响，树叶在振动；
琴声瑟瑟，弦在振动。
新课教学
声源：
我们把正在发声的物体。
读书声：
哪些物体可以作为声源？
风声：
雨声：
固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
空气振动发声
声带振动发声
水振动发生发声
新课教学
蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。那么，蝉是怎样发声的呢？
蝉是通过腹部的发声器官来发生的。雄蝉近腹的基部有鼓膜，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，振动膜时能发出响亮的声音。
雌蝉没有发声器官，不会发出鸣叫声。
当我们专心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音。那么，声音是怎样传到人耳的呢？
新课教学
视频：蝉的声音
新课教学
二、声音的传播
1.把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗？
可以听到敲击声
2.将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲击声吗？
声音是怎么传播的？
敲击声
耳朵
桌面
说明固体能传播声音
还能听到敲击声，只是敲击声变微弱了
这时声音是怎么传播的？
敲击声
耳朵
桌面、空气
说明气体能传播声音
新课教学
3.如图所示，将两块铁块或石块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到撞击声吗？
能听到水下的撞击声
这时声音又是怎么传播的？
敲击声
耳朵
水、空气
说明液体能传播声音
声音可以在固体和液体、气体中传播。
结论：
新课教学
声音能在固体、液体和气体中传播，在真空中能传播吗？
1.将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽去玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化。
声音逐渐变小
2.再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音逐渐变大。
当空气几乎被抽尽，就听不到声音了
新课教学
视频：声音的传播
新课教学
声音可以在气体中传播，但不能再真空中传播。
结论：
介质：
声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫作介质
空气是传播声音的介质。我们周围充满着空气，它使我们能够听到各种奇妙的声音。
假如没有空气，声音就无法传播，你知道太空中的宇航员是如何交流的吗？
通过无线电设施进行交流
新课教学
我们在观看科幻电影时，可能会看到这样的场景：太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗？
不合理。
太空是真空，没有空气，真空不能传声，声音无法被传播，所以飞行器里的人听不到爆炸声。
新课教学
制作土电话
1.在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。
2.两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗？
当堂检测
1、关于声现象，下列说法正确的是( )
A.声音在不同介质中的传播速度相同
B. 在真空中也可以传播声音
C. 振动的物体一定会发出声音
D. 一切发声物体都在振动
D
当堂检测
2、以下几个实验现象中，能说明声音产生原因的是（　　）
A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气逐渐抽出，铃声明显减弱
B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人仍能听到收音机发出的声音
C．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开
D．相比正常情况，耳朵贴在桌子上，敲击桌子能听到更大的声音
C
当堂检测
3、下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是（ 　）
①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动
②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声
③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同
④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
板书设计
1.2 声与听觉（1）
1、声源：正在发声的物体；固体、液体、气体都可作声源；
2、声音：物体振动产生
3、声音的传播需要一定的介质，固体、液体、气体都可以作为介质；
4、真空不能传播声音。
布置作业
1、复习本节课所学的主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、预习“三、声波”相关内容。1.2声和听觉（1）课后检测
班级 姓名
1.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就会消失，这是因为 (　　)
A.手挡住了锣发出的声音　　B.手按住锣面，使锣面停止了振动
C.手使锣面振动加快 D．无法判断
2.下列物体中，属于声源的是（　 　）
A．教室里通电的电铃
B．音乐教室里的钢琴
C．放在实验桌上的音叉
D．静止的树叶
3.下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是（　）
①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动
②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声
③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同
④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4.暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断，在他设计的下列几组比较因素中最合理的是（　 ）
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B．把瓶胆放在近处和远处进行比较
C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
5.下列实验现象不能解释声音是物体振动产生的是（ ）
A. 放在发声的鼓面上的小纸团在鼓面上跳动
B. 轻触正在发声的音叉的乒乓球被弹开
C. 水中的鱼被岸上的脚步声吓跑
D. 弹击绷紧的橡皮筋，听到声音的同时，观察到橡皮筋的振动
6.将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( )
A．收音机的喇叭不振动了 B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了 D．固体不能传播声音
7.下列事例能说明“水可以传播声音”的是（ ）
A.在溪边，听到溪水流动的声音
B.在雨天，听到雨滴打在伞上的声音
C.在树下,听到树上鸟儿鸣叫的声音
D.在水中，听到岸边人们说话的声音
8.下列有关“鸟语花香”这一成语的理解，正确的是（ ）
A.鲜花很香的感觉形成于鼻
B.鸟鸣声是气流的运动使绷紧的鸣膜振动产生的
C.听觉和嗅觉的感受器是相同的
D.人和动物对“花香”的敏感程度是一样的
9.下列实验能探究“声音的传播需要介质”的是（　　）
A. B. C. D.
A.发声的电铃放入钟罩，从钟罩抽气
B.点燃的蜡烛放在音箱前，加大音量
C.改变尺子伸出桌面的长度，拨动尺子
D.拨动绷紧的粗细不同的橡皮筋
10.若太空陨石撞击在月球表面，绕月球飞行的宇航员不能听到撞击的爆炸声，是因为（ ）
A.陨石撞击在月球表面，但没有产生振动
B.陨石撞击在月球表面，但振动很微弱，声音太小听不到
C.陨石撞击在月球表面，有振动产生，但声波无法传到空中
D.以上原因都不是
11.小明等同学“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）当小明同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球多次弹开。通过实验现象得出的结论是 。
（2）乒乓球在实验中把音叉的微小振动放大，便于观察。 这种思维方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）。
（3）若将此实验移到月球表面去做，回答下列问题：
①听到和看到的现象分别是什么？ 。
A.既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开
B.不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开
C.既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开
②根据实验现象的变化，你又可以总结出什么结论？ 。
12.如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明声音可以在 ____中传播。
（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：金属丝比棉线的传声效果 （选填“好”或“差”）。　　　　　　　　　　　　
（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于捏住棉线 。
（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 （选填“能”或“不能”）听到对方的讲话。
参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A B C C B D B A C
（1）物体发声时在振动；（2）转换法；（3）①B； ②真空不能传播声音
固体 好 使棉线无法振动 不能

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