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(共22张PPT)
17 爬天都峰
天都峰位于黄山东南，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡度在70度以上。
一
知识拓展
二
认识生字
三
会写生字
石级
年级
铁链
锁链
发颤
颤抖
攀登
攀岩
猴子
石猴
纪念
念书
辫子
呵呵
呵护
1、“辫”的中间是绞丝，意思是把头发分叉编成的条条，例如：辫子。
四
字形区分
2、“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论、辩辞。
3、“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。
4、“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，例如：四瓣橘子
花瓣落了结大瓜，
丝带来把小辫扎，
能言善语把理辩，
点撇巧将分辨搭。
五
多音字
相
xiàng（照相）
xiāng（相信）
发
fà（头发）
fā（发明）
六
近义词
七
反义词
1.梳理出文中的人物和时间信息。
2.课文的写作顺序是什么？
人物：“我” 爸爸 老爷爷
时间：假日里
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上天都峰后
（事情发展的顺序）
八
课文梳理
按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。
八
内容回顾
假日
云彩
石级
发颤
年纪
奋力
猴子
纪念
辫子
笑呵呵
鼓舞
居然
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第一自然段交代了什么？
时间
人物
地点
事件
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
1.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
①我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
表现出“我”缺乏自信
八
课文梳理
夸张的手法，把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致
不敢爬
怎么想
心理描写
相互鼓励
怎么说
①忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰 ”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰 ”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
语气既惊讶又赞许
八
课文梳理
2.“我”开始爬之前遇到了谁，怎么说的？
语言描写
②我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬山中
奋力攀登
怎么做
边读边想象
爬山的姿态
八
课文梳理
动作描写
相互致谢
怎么说
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬.上来了!
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
爬上峰顶后
八
课文梳理
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了哪些变化呢？
爬天都峰时
爬上天都峰后
爬天都峰前
不怕困难
畏惧
喜悦
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是怎么把事情的经过写清楚的？
爬山前
爬山中
爬到峰顶后
怎么说
怎么说
怎么做
怎么想
不敢爬山
相互鼓励
奋力攀登
相互致谢
写法总结
1.学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
八
课文梳理
2.在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。
八
课文梳理
八
课文梳理
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善（ ）、（ ）、（ ）的道理。
互相鼓励
山高路陡
勇气和信心
互相学习
互相鼓励
共同进步
八
课文梳理

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