资源简介

(共20张PPT)
读寓言 明道理
——三下第二单元整体解读
renwen
单元内容
古
今
中
外
renwen
单元价值定位
人文主题：寓言是生活的一面镜子。
单元要素：读寓言故事，明白其中的道理。
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纵向联结要素
年级单元 课文 阅读要素
一下第七单元 《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》 根据信息做简要推断，训练逻辑思维；读好疑问句和祈使句的语气；利用多种形式读好长课文。
二上第五单元 《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》 初步体会课文讲述的道理；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。
二下第五单元 《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》 根据课文内容，简单谈谈看法。
三下第二单元 《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》 读寓言故事，明白其中的道理。
“思辨性阅读与表达”学习任务群的阅读文本形式
第一学段
第二学段
第三学段
tihui
单击此处输入您的项正文，文字是您思想的提炼
阅读有关科学的短文和解决生活问题的故事
阅读短论、简评、有关科学发现、技术发明的故事。
02
阅读有趣的短文
01
03
“思辨性阅读与表达”学习任务群的关键能力
第一学段
第二学段
第三学段
tihui
单击此处输入您的项正文，文字是您思想的提炼
尝试发现奥秘，表达观点与思考，表达故事的道理，交流问题与思考，学习辨析、质疑、提问等方法。
体会表达效果，有理有据地表达观点，表述发现、发明的过程，体会并学习猜想、验证、推理等思维方法。
02
发现、思考奇妙之处，说出想法、提出问题。
01
03
单元整体设计
单元目标
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写31个生字，会写32个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
4.读懂故事，明白道理。能结合生活实际对故事发表自己的看法。
5.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
6.能一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
7.能感受寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
单元整体设计
单元目标
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写31个生字，会写32个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
4.读懂故事，明白道理。能结合生活实际对故事发表自己的看法。
5.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
6.能一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
7.能感受寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
单元整体设计
创设适宜的学习主题与学习情境
设计有趣、多样的语文学习活动
利用现代信息技术搜集和利用学习资源
运用适宜的方式评价学习任务群
主题与情境
单元主题
读寓言 明道理
情境任务
班级寓言故事分享会，争当最佳寓言故事分享者。
主题与情境
三欢迎
欢迎质疑
欢迎争辩
欢迎否定老师的观点
约法三章
三允许
允许出错
允许改正
允许保留
——特级教师 宁鸿彬
单元主题 读寓言 明道理 情境任务 班级寓言故事分享会，争当最佳寓言故事分享者。 子任务 任务一 任务二 任务三
任务四
单元主题 读寓言 明道理 情境任务 班级寓言故事分享会，争当最佳寓言故事分享者。 子任务 任务一：评一评寓言中可笑的人 任务二：辨一辨哪个观点更有道理 任务三：寓言的理儿照进现实
任务四：推荐更多的寓言故事
学习内容 《守株待兔》 快乐读书吧导读 《陶罐和铁罐》 《鹿角和鹿腿》 《池子和河流》 快乐读书吧导读 口语交际 习作 语文园地 快乐读书吧推进 快乐读书吧
成果展示
renwen
单元教学建议
本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。可将“快乐读书吧”的学习提前，不仅将课内和课外的阅读结合起来，还可以提示学生把阅读寓言的方法用于阅读实践。
单元主题 读寓言 明道理 情境任务 班级寓言故事分享会，争当最佳寓言故事分享者。 子任务 任务一：评一评寓言中可笑的人 任务二：辨一辨哪个观点更有道理 任务三：寓言的理儿照进现实 任务四：推荐更多的寓言故事
学习内容 《守株待兔》 快乐读书吧导读 《陶罐和铁罐》 《鹿角和鹿腿》 《池子和河流》 快乐读书吧导读 口语交际 习作 语文园地 快乐读书吧推进 快乐读书吧
成果展示
学习活动 正确朗读，借助注释，说说故事大意。 抓农夫行为，体会想法，评价可笑之处。联系生活，联读其他寓言，评一评可笑之人。 多种形式，有感情地朗读课文。 借助作业本思维图，掌握故事大意，根据提示讲故事。 结合相关语句，辨一辨谁说的更有道理。 联系生活实际，发表自己的看法。 讲一讲自己的观点，说清楚理由。 听一听别人的发言，尊重不同想法。 写一写自己在图画中看到的、想到的。 理一理自己的阅读体验，积累的字词句。 演一遍，有趣的寓言故事。联系生活，
评一评故事中的人物。改一改故事的结局，说说故事中的道理。
renwen
单元教学建议
对寓言蕴含道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
读“懂”
读“生动”
读“明白”
读“活”
理论意义
“读寓言 明道理”故事分享会 项目 评价细则 自评 同学评 老师评
我爱读寓言 上课积极思考，认真完成作业，学习读懂的妙招。
能产生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，了解故事内容。
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
我能读寓言 能正确、流利地朗读课文，借助感叹词、提示语等读好角色的语言，表现角色的心情。
能借助关键词、导图等用自己的话讲寓言故事。
讲述时声音洪亮，体态自然，自信、大方、投入。
我会读寓言 能一句文本细节，读懂故事，明白道理。
能依据文本细节，联系生活实际等，发表自己对人物或者事件的观点。
对他人的观点能进行补充，尊重不同的想法。
有见识的阅读者
负责任的表达者

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