资源简介

(共32张PPT)
海伦·凯勒
再塑生命的人
创设情境，布置任务
全球最美教师
在“全球最美教师”评选活动中，海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文被提名，活动主办方邀请我们班为安妮·莎莉文老师撰写推荐文，助力她成功评选！
为了能够顺利完成任务，班级同学决定对海伦·凯勒的《再塑生命的人》这一篇文章进行研讨。
壹
贰
叁
目 录
生命的发展·触摸最美
生命的再塑·感悟最美
生命的接力·延续最美
课前预习检测
捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧
悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼
恍然大悟 花团锦簇
jiǎn
kǎi
cuō niǎn
zhàn
zhí
cán kuì
huǐ
dànɡ
ào
còu
qǐ
huǎnɡ
jǐn cù
课前预习检测
不求甚解
原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
油然而生
形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收
美好的东西太多，一时接受不完。
海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
一岁零七个月时她突患疾病，成为一个盲、聋、哑于一身的残疾人。七岁时，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。
海伦·凯勒简介
壹
生命的发展·触摸最美
生命的发展·触摸最美
莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了翻天覆地的变化。通过这一环节，我们可以“触摸”到莎莉文老师的“美”。
生命的发展·触摸最美
在“我”的生命被再塑之前，“我”的生命原貌是什么？抓住关键性语句，进行概括。
生命的发展·触摸最美
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？.....在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
迷茫、恐惧
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
愤怒、苦恼、疲惫不堪
输入标题
生命的发展·触摸最美
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
孤独、沮丧
我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
脾气暴躁，不耐烦
输入标题
生命的发展·触摸最美
莎莉文老师到来之后，“我”的生活发生了什么样的变化？找出文中“我”的情感变化的词句。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
惊喜
情 感
自豪激动
情 感
生命的发展·触摸最美
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
快乐、自由
情 感
喜悦、充满信心、幸福
情 感
生命的发展·触摸最美
生命的发展·触摸最美
莎莉文老师的到来，使“我”的生命发展，从一个孤独、迷茫、脾气暴躁的人变成了一个快乐、幸福、充满幸福的人。
贰
生命的再塑·感悟最美
生命的再塑·感悟最美
莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎莉文老师是如何“再塑”我的生命的？通过这一环节，我们可以真切地感悟到莎莉文老师的“美”。
生命的再塑·感悟最美
默读课文，找找老师做了哪些事再塑海伦·凯勒的生命？你看到了莎莉文老师哪些“美”的形象。请以“___________这句话写了_____（事件），让我获得了_________，我看到了莎莉文具有_____________的美”的格式回答。
生命的再塑·感悟最美
这句话写了莎莉文老师初次见面给我拥抱，让我获得了爱和温暖，我看到了莎莉文老师具有热情、有爱心的美。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
生命的再塑·感悟最美
这句话写了莎莉文老师教“我”拼写单词，让我获得了对知识的兴趣，我看到了莎莉文老师具有善于抓住教育时机、因势利导的美。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。
生命的再塑·感悟最美
这句话写了莎莉文老师面对脾气暴躁的我，并没有生气，反而带我去散步，让我获得了理解和同情，我看到了莎莉文老师具有有耐心、宽容的美。
莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
生命的再塑·感悟最美
这句话写了莎莉文老师把“我”带到井房，教“我”认识“水”，让我获得了求知的欲望，我看到了莎莉文老师具有善于创造教育机会、教学有方的美。
莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些......井房的经历使我求知的欲望油然而生。
生命的再塑·感悟最美
莎莉文老师的魔力
01
生命再塑的魔力
02
教育的魔力
03
“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是水，那是什么的魔力？
爱的魔力
04
生命的再塑·感悟最美
在莎莉文老师的帮助之下，她认识的世界由抽象变得具体起来，她获得了爱和温暖，也产生了对知识的渴望，成为一个真正意义上的“人”。莎莉文老师再次塑造了海伦·凯勒的，她是伟大的，无私的，也是最美的。
叁
生命的接力·延续最美
生命的接力·延续最美
莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命，除了她本身高超的教育艺术之外，还有更深层次的原因。
结合以下助读资料，谈谈你对标题“再塑生命的人”的理解。（从表层和深层含义思考）
助读资料
助读资料一：安妮 莎莉文5岁时因一场眼疾失去大部分视力。14岁时进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，21岁时安妮来到海伦 凯勒家做家庭教师。她极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。她陪伴了海伦·凯勒50多年，用自己的一生点亮了海伦·凯勒黑暗的生活，让她重新获得光明。
助读资料二：海伦·凯勒一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，她投身于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，为残疾人造福。她先后完成了14本著作，鼓舞着一代又一代人。她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。
生命的接力·延续最美
表层含义
重新塑造生命、重新获得生命。
莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感受水流来再塑“我”的生命，其实她是在用她的经历来教育“我”，用她的生命来唤醒“我”的生命，用她的生命来再塑“我”的生命。
受到莎莉文老师的影响，海伦·凯勒也通过她的行动、她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人的生命。
深层含义
通过对《再塑生命的人》课文的研讨，相信大家对莎莉文老师有深刻的了解。接下来，请为莎莉文老师完成“全球最美教师”推荐文的撰写。
撰写推荐文
推荐文有以下几个要求：
①参考海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
②人物的事迹要能体现“最美”的闪光点。
③以“我是海伦·凯勒，我推荐我的老师莎莉文参加‘全球最美教师’评选......”开头。（不少于150字）
范例展示
我是海伦·凯勒，我推荐我的老师莎莉文参加“全球最美教师”评选。莎莉文老师像一座明亮的灯塔，让我这艘曾在茫茫大雾中航行的船只找到了前进的方向；她像涓涓流淌的清泉，唤醒我孤独的灵魂；她教我拼单词、写字，她给予我的知识像春天的种子般深深植于我的生命中；她用无私的爱重塑了我的生命。假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。谢谢你，发展了我的生命，再塑了我的生命，延续了我的生命！
课堂总结
这是一场生命的接力，莎莉文老师再塑了海伦·凯勒，海伦·凯勒再塑了自己，也再塑了千万个生命，这是人性的美，也是生命的美。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到莎莉文老师，想到海伦·凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？
作业布置
课后阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书，思考如果你也和海伦·凯特有同样的遭遇，如果给你三天光明的时间，你想做什么？把你的感悟写出来。

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