资源简介

机密★启用前
2024一2025学年度第二学期期末质量监测试卷
八年级语文
本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和准考证号填写在答题卡上。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位
置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以
上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（21分)
1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分)
(1)关关雎鸠，在河之洲，
。(《诗经·周南·关雎》)
（2)满面尘灰烟火色，
。(白居易《卖炭翁》)
(3)
,参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
(4)
行万里路，开拓视野、增长见识。望洞庭湖，感受孟浩然笔下“
波撼岳阳城”
(《望洞庭湖赠张丞相》)的壮阔；访破山寺，体会常建笔下“
潭影空人心”(《题
破山寺后禅院》)的禅意。读万卷书，陶治情操、升华心灵。少年人当如庄子笔下的鲲鹏，“水
击三千里，
”(《北冥有鱼》)。当身处逆境时，学会坚守亦是人生必须。就如苏轼
的孤鸿“
寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)：或如陆游的寒梅
只有香如故”(《卜算子·咏梅》)。而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒写的
!风雨不动安如山”更是我辈青少年要心怀的大义。
阅读下面的文字，完成2~4题。(7分)
在当今时代，人工智能领域
新技术如bàofeng-zhòuyǔ般不断涌现。从智能语音助手
到无人驾驶汽车，它正全方位
着科技的魅力，它能打破地域和信息的bisè，它yùyù着无限
可能，能助力解决诸多难题。课堂上，同学们热烈
人工智能带来的影响。同学们认识到人于
智能可以充众提升创新思维一培养学习效来。
2.根据拼音写出相应的词语。（3分)
(1)baofeng-zhouyǔ(
(2)bisè(
(3)yùnyù(
3.下列依次填入横线的词语，最恰当的一项是()（2分)
A.瞬息万变演义探讨
B.瞬息万变
演绎
探讨
C.风云变幻演义探察
D.风云变幻演绎
探察
4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(
)(2分)》
A.同学们认识到人工智能可以充分提升学习效率，培养创新思维。
B.同学们认识到人工智能可以充分培养学习效率，提升创新思维。
C.同学们充分认识到人工智能可以提升学习效率，培养创新思维。
D.同学们充分认识到人工智能可以培养学习效率，提升创新思维。
班级开展“我与人工智能”综合实践活动，请你参与并完成以下任务。(4分)
5.任务一：下面是活动计划表，请你补充设计空缺的活动形式。(2分)
活动环节
活动形式
活动目的
了解人工智能发展历程
观看相关纪录片
了解人工智能的起源与发展
探讨人工智能伦理问题
引导同学们思考人工智能带来的伦理挑战
体验人工智能应用
参观科技公司
亲身感受人工智能在各领域的应用
八年级语文试卷第】页（共6页)
dh业l2024—2025 学年度第二学期期末质量监测试卷
八年级语文参考答案及评分标准
大题 小题 分值 参考答案（评分标准）
（1）窈窕淑女 君子好逑
（2）两鬓苍苍十指黑
（3）青树翠蔓 蒙络摇缀
（4）气蒸云梦泽
1 10 山光悦鸟性分
抟扶摇而上者九万里
拣尽寒枝不肯栖
零落成泥碾作尘
安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
（答对一句得 1分，答错一字扣 0.5分，扣完该句为止。满分不超过 10分）
2 3分 （1）暴风骤雨 （2）闭塞 （3）孕育
一、积 B（第一空：“瞬息万变”强调变化的速度极快、频率极高，非常贴合人工
累运
智能领域的特征；“风云变幻”更强调变化的不可预测性、动荡性和复杂性，
用（21
常用于描述政治、经济或社会形势。用“瞬息万变”更为恰当。第二空：
分） 3 2分 “演绎”意思是“展示”“表现”或“诠释”，强调科技以生动、全面的方式
呈现其魅力；“演义”指以历史事实为基础,增添一些细节,用章回体写成的
小说。用“演绎”更为恰当。第三空：“探讨”意思是指探索研讨；“探察”
意思是探究审察，考察，察访。用“探讨”更为恰当。）
C（①语序不当：“充分”应放到“认识”前；②搭配不当：应是“提升学
4 2分 习效率，培养创新思维”，且“学习效率”与“创新思维”有逻辑关系，“学
习效率”应在“创新思维”前。）
5 2分 示例：组织一场辩论赛/请专家做专题讲座/邀请专家对话/写信向专业杂志咨询
示例：人工智能给咱们现在的生活带来了哪些改变？又有着怎样的发展前
6 2分 景呢？
（要从现在与未来两方面提问，只回答一方面的给 1分。）
7 3 C（A．走到尽头/吃完；B．类、类别/类似、相似；C．听说；D．指示代分
词，表“这、此”/判断动词，表示“是”的意思。）
（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
8 4 （赋分点：阡陌：田间小路；交通：交错相通；闻：听到，各 0.5，句意 0.5）分
（2）那些与世隔绝的地方，世上本来就未曾没有啊（世上原本就并非没有啊）。
（赋分点：者：……的地方；固：本来；未尝：未曾、并非，各 0.5，句意 0.5）
9 3 西山面之/浑河绕之/奥阻幽深/人迹之所不到分
（每断对一处得 1分，超过三处 0分）
示例一：他会去。因为：①两者远离尘世，均是地理环境封闭，远离纷争
战乱的世外桃源。②民风淳朴，社会和谐，无剥削压迫，生活安定幸福。
③环境优美，人与自然的和谐相处。④寄托理想，寄托了对美好生活的向
往和对现实的不满。
10 4分 （一点给 2分，答出任意两点给 4分。）
示例二：他会去。因为陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个没有剥削、没
有压迫、和平安定、人人自得其乐的理想社会，（2分）而【乙】文描绘的
桃花源中，人们淳朴笃诚，生活富足，社会和平安定，没有剥削压迫，与
陶渊明笔下的理想社会一致，（2分）所以他会去。
八年级语文参考答案及评分标准 第 1 页 (共 4 页)
示例三：他不会去。因为陶渊明在《桃花源记》中描绘的理想社会，是人
们为了躲避战乱而寻找的与世隔绝之地，（2分）而【乙】文描绘的桃花源
中，人们与外界并非完全隔绝，县吏还会来征租，这与陶渊明所追求的完
全与世隔绝的理想社会不符，（2分）所以陶渊明不会去。
示例一：同学们好，我推荐《桃花源记》中的桃花源。踏入其间，仿佛进
入梦幻之境。这里“芳草鲜美，落英缤纷”，美不胜收。“往来种作”的百
姓，过着自给自足、无忧无虑的日子。他们与世隔绝，没有外界纷扰，邻
二、阅 里和睦，宛如人间仙境，是理想的安居之所。
读（49 11 4分 示例二：同学们好，我推荐《蓼庄图记》中的蓼花庄。此地隔绝人世，民
分） 风淳朴，家家衣食无忧，无纷争烦扰。山川秀丽，物产丰饶，既有自然之
美，又具静谧祥和之态，堪称古代理想生活的世外桃源。
（能联系材料内容，村落的突出特点，如自然环境、生活状态、社会氛围等
方面，给 3分；语言生动、有感染力，符合推荐语体特点给 1分。）
我读陶渊明的《桃花源记》，感叹不已，不禁产生了弃世隐居的念头。
评说的人认为陶渊明生活于东晋与南朝刘宋之间，有所寄托而写成了这篇
记，并非真有这样的事。但如果从今天的蓼花庄来看，那么那些山谷幽深、
环境优美、与世隔绝的地方，原来世上也并非没有啊。
蓼花庄位置靠近束鹿，距离京城三百多里远的路程，那里面对西山，
浑河环绕，腹地险要，山谷幽深，外人很少到达。那里的居民有一千多户，
【乙】文
淳朴笃诚不开化，浑然是上古之人的样子，当地林边山麓广泛种植桑麻，
参考译文
与远处的青山相互映衬，男婚女嫁，从不超出庄里的范围。县里的官吏一
来收租，两三天就可以收完回去。历代子孙没有一人到过城市，家家户户
丰衣足食，没有贵贱贫富之分。世上那些争名夺利、欺凌伤害、偷盗诉讼、
争强斗胜之事，亲人离别、孤苦远行的痛苦，祖祖辈辈传了数十代，从来
没有听说过。那里的山川风景、民风民俗，简直就是一个存在于燕赵之间
的桃花源。
12 3 B（材料二提到“87%的拖延行为与过度思考相关”，但并未明确指出是“直分
接相关”。）
过度思考是人们面对问题时，陷入持续、重复且消极的思虑状态，因长时
间反复思索、难以停止，导致心理资源过度消耗的心理学现象。
赋分点 1（1分）：核心特征的完整性
需准确涵盖“持续、重复、消极”三大特点（材料一明确提出过度思考的
三大特点）。
13 3分 赋分点 2（1分）：形成机制的准确性
体现“长时间反复思索、难以停止”的行为表现（材料一第②段：“反复思
虑过度，时间过长，百思不解仍不休止”）。
赋分点 3（1分）：后果与属性的界定
点明“心理资源过度消耗”的后果，且明确其为“心理学现象”（材料一第
②段：“心理资源过度消耗，产生精神内耗……心理学上称为过度思考”）。
示例：
小江陷入“过度思考”。（1分）理由：小江的行为符合过度思考“持续性、
重复性、消极性”的特点。（1分）
对策：把考试中漏听和作文写作的问题写下来，制定针对性的练习计划，
14 4分 如每天进行 10分钟英语听力训练等。（1分）
原理：将对考试失利的抽象担忧转化为具体的行动方案，能够激活大脑前
额叶皮层，缓解焦虑情绪，提高解决问题的效率。（1分）
（小阳、小江陷入“过度思考”。小语没有陷入过度思考，回答小语的给 0
分。）
八年级语文参考答案及评分标准 第 2 页 (共 4 页)
15 2分 花珠：回河南老家实习 妈妈桂兰：要求她在上海实习
（1）花珠表面顺从母亲，实则已有自己的计划，（1分）表现出她的机灵和
善意的隐瞒，既不让母亲担心，又坚持了自己的选择。（1分）
16 4分 （2）桂兰对女儿在火车上实习感到欣慰，认为女儿听从了自己的建议，（1
分）表现出她的满足和对女儿的牵挂，同时也暗含她对女儿未来去向的期
待。（1分）
示例一：伏笔：第 段：花珠说自己在“火车上实习”，担任“乘务员”，
且“白天忙，只能晚上聊天”。（1分）作用：为后文揭示她其实是在农业
园里由废旧火车车厢改造的“宿舍”里与妈妈视频埋下了伏笔。（1分）
示例二：伏笔：第 段：桂兰发现“每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢
里”，且花珠说话“断断续续”“信息量少”。（1 分）作用：既暗示了花珠
实习环境的特殊性，也暗示了她可能有所隐瞒，为真相揭露埋下伏笔，引
起读者疑惑。（1分）
示例三：伏笔：第 段：希望农业园内有“几节报废的火车车厢”简单装
17 4 修后当宿舍用，桂兰在此工作。（1分）作用：直接提供了“火车车厢”这分
一关键道具的所在地，是后文母女“相遇”场景的核心元素，为高潮（花
珠推门而出）埋下最直接的伏笔。（1分）
（答出其中两处，分析中肯即可给分。）
注：
第⑧段/第 段：交代村里土地流转给“希望”，他经营现代农业园，桂兰
收到地租。不是伏笔，是“背景铺垫”或“情节铺垫”。
第 段地球仪的细节，其主要伏笔作用是为“桂兰谎称旅游却在农业园站
台穿帮”这一具体情节服务的，而不是直接为“花珠在老家农业园实习”
的真相埋下的伏笔。
①指故事发生的主要地点——“希望”经营的农业园所在的田野。（1分）
②象征充满生机与希望的新农村，展现了乡村走向现代化发展的蓬勃景象。
（2分）
③象征青年一代的理想与担当扎根之地，这片田野承载着青年人的希望和
家乡的未来。（2分）
18 5 ④赞美乡村振兴带来的新机遇和变化，田野变希望热土。（2分）分
⑤歌颂了新时代青年热爱家乡、建设家乡的责任感与使命感。（2分）
⑥体现新旧观念融合，妈妈的理解和惊喜收场，构成这片“希望田野”上
的和谐图景。（2分）
⑦“希望”的双关：既指人名，也暗指乡村发展的美好前景和人们心中的
期盼。（2分）
（按点给分，言之成理即可酌情给分，满分不超过 5分。）
19 2 A（《经典常谈》的《诸子第十》主要是介绍诸子百家的思想学说，并非全分
面介绍思想家的生平，“全面了解……生平”表述有误。）
示例一：我不认同该观点。保尔的拼命是对生命价值的极致追求：他在全
身瘫痪后以格子板写作，将创作视为精神突围的武器；在修筑铁路的暴风
雪中与战友共唱《国际歌》，于集体奋斗中体悟崇高之美。对他而言，为人
类解放而燃烧的生命，本身就是最壮丽的生活图景，这恰是对不虚度年华
20 4 誓言的践行，绝非忽略美好。分
示例二：我认同该观点。保尔全身心投入革命与建设，修筑铁路时在恶劣
条件下拼命劳作，错过与亲友相伴的时光；瘫痪失明后仍坚持文学创作，
封闭自我。他一心为理想拼搏，忽略了生活中与家人朋友相处、享受宁静
等平凡而美好的瞬间。
（开放性题目，言之成理即可酌情给分。）
八年级语文参考答案及评分标准 第 3 页 (共 4 页)
三、作文（50分）
作文等级 评分标准
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
一类文
50 45 2．结构严谨，注意照应，详略得当。（ ～ 分）
3．语言得体、流畅。
1．立意明确，中心突出，材料具体。
二类文
（44～40 2．结构完整，条理清楚。分）
3．语言规范、通顺。
1．立意明确，材料能表现中心。
三类文
（39～30 2．结构基本完整，有条理。分）
3．语言基本通顺，有少数错别字。
1．立意不明确，材料难以表现中心。
四类文
（29～15 2．结构不完整，条理不清楚。分）
3．语言不通顺，错别字较多。
1．没有中心，空洞无物，严重离题。
五类文
（14 2．结构残缺，不成篇章。～0分）
3．文理不通，错别字较多。
符合如下条件之一，可酌情加 1—3分（加至本题满分为止）：
1．立意深刻。
2．构思独特。
加分 3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
1．缺少题目，扣 2分。
2．不足 500字者，每少 50字扣 1分。
3．错别字每 3个扣 1分（重复的错别字不计），最多扣 3分。
扣分 4．不能正确使用标点扣 1～3分。
5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣 1～3分。
6．出现暴露身份的真实姓名、校名的扣 1～3分。
八年级语文参考答案及评分标准 第 4 页 (共 4 页)

展开更多......

收起↑